《2022语文教材培训心得体会例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022语文教材培训心得体会例文.docx（38页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022语文教材培训心得体会语文教材培训心得体会当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可以记录在心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是我收集整理的语文教材培训心得体会，欢迎阅读与保藏。语文教材培训心得体会120xx年7月15日我们全体小学语文老师参与了小学语文教材培训。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、激烈的教学探讨时常地在脑海里出现，那精彩的教学情景令人久久不能忘怀。假如用一个词语来概括参与本次活动的体会，那就是受益匪浅。1、在本次培训中，主讲老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中
2、，使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线老师，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。2、教材培训建立了一个平台，同行与同行沟通的平台，同心同德，把以前的“单打独斗”变成了同心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教化资源得到优化，对新老师是一个学习的机会，对老老师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意
3、图和着力点，比较新教材与旧教材的区分和联系，有哪些改进，教法上有那些改变，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充溢朝气。5、教学有法，教无定
4、法。只有那些能够激发学生剧烈的学习须要与爱好的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本变更，使语文课堂成为探究课堂，充溢朝气，充溢生命活力。总之，这次小学语文教材培训为我们供应了难得的平台，我肯定会珍惜本次学习培训的机会，仔细学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。语文教材培训心得体会2我个人喜爱人教版的教材，当拿到部编版语文教材时尤为宠爱。作为，始终担当高年级语文教学，特殊是作为一名六年级的语文老师，上学期我和孩子们一样都是第一次和这本语文书见面。还记得当时拿到教材时，自己诚惶诚恐的样子，不知
5、道该怎样用这本教材，不知道该如何知道学生学习。所以，上学期的语文教材，除备课外，几乎就是我的课外必读书目了。这话或许有些夸张，但的确是付出了许多了精力，但终究是自己的摸索。虽然中间也有学校业务领导的指导，教研组的集体备课，但终觉得少了些什么。带领学生前进的方向，感觉还不是很清楚。我一向认为自己情商不高，智商也不咋地。唯一一点还能说的过去的是肯下功夫。为了尽可能削减不熟识教材引起不良后果，在上学期期末就让家属帮我打印了惠济论语的“培训教材用书”，前后用了约一周的时间，读完了六下语文课本，并留下痕迹，写下了自己的一些思索、发觉。当我读完全册书，回味自己读懂了什么时，我发觉，其实除了知道教材的基本框
6、架，对每篇课文的大致内容有所了解外，更深层次的东西并没有什么。那么，我缺少的是什么呢？是对教材宏观上的把控，以及每个版块的详细操作方法。比如，语文教学中，人文主题与语文要素怎样在课堂上把控；怎样对教学内容进行整合，用什么样的教学方法能够让学生学得更好玩味性，更有实效性？当2月10日看到语文学习群内有六年级下册教材培训消息时，很是让我兴奋。这正是我须要的，所以我特别珍惜！在听金水区李伟锋主任的共享时，我是仔细的。有些重要的地方点击暂停键仔细做了笔记，有时还顺手在本子上写下自己的想法。像极了疫情当前上网课的小学生。历时3个小时的视频讲座，我认仔细真地看了3个小时，尽管中间被填写学生报表，上报各种数
7、据打断了N多次，但每次重新打卡听讲，都是满怀簇新感，充溢了期盼。纯粹三个小时的讲座，收获许多。梳理一下思路，我觉得可以从以下几个方面来说：一、语文学习应当是一件美的事情李伟锋主任的讲座很特殊，正如他所说的那样，这场讲座更多的是共享自己的思索、追问，进而引发跟多语文老师的思索。我想三个小时下来，会有更多的语文老师对“语文”这件事有了跟多深化的思索。我曾常常常反问自己，会不会因为我的教学或是因为我的某种行为让教室多一个厌恶语文的孩子，假如这样，那罪过就大了。也正因此如此，我不断地改进自己的教学，完善自我教学行为。但仅因为不让教室多一个不厌恶语文的孩子，明显是不够的的，我们还应当想如何能让教室多一个
8、甚至更多个喜爱语文的孩子，喜爱自己的孩子。我想借用本次讲座中的话，鞭策自己“即将进入中学的六年级学生，是否如刚学习说话时那样惊喜？是否如刚进入学校时那么期盼？是否懂得了母语是灯时泥土？回顾六年的学习，是否在书写时体会到汉字的美丽？是否在阅读时有自己的情感体验？是否在表达时懂得理解更有条理？是否在用语文方法解决生活的问题？我们是否让学生爱上并持续爱着语文？”细品这八个问句，包含了太多。我的教学让孩子们对语文有爱好吗？让孩子们体会到她的价值了吗？让孩子们体会到汉字之美，中华传统文化的优秀了吗？孩子们的思维品质得到提升了吗？阅读实力表达实力提升了吗？是否因为爱上语文更加酷爱我们宏大的祖国？二、课外阅
9、读可不是一件简洁的事情阅读的重要性，无须赘述。所以我和大家一样，在学期初甚至是上学期的学期末就会告知学生本学期的必读书目是什么，大致的学期阅读安排是什么。甚至有时还会因为给学生制定了进度安排，指导了某本书有的目的地阅读，组织一次自认为比较胜利的阅读沟通会而沾沾自喜。但听过这场讲座，才发觉自己就是井底之蛙。1、课外书可不是读一遍就完事了，特殊是对于一些经典的书来说，更是如此。基于学生的阅读习惯也不应是这样的，许多孩子对于自己喜爱的书籍看个七八十来遍那都是不在话下的。所以，我在制定大的班级阅读安排的时候，是不是更应当尽可能多地考虑到学生的实际状况。比如阅读习惯的差异、接受实力的差异，甚至是复习的必
10、要性？2、阅读方法、策略的指导应当是在学生读前指导，还是读中指导，或者是读后指导呢？唯恐不能简而言之吧。比如，画人物图谱，读中画有助于学生厘清任务关系，读后画可能就会帮助学生梳理故事情节，全书的框架结构。部编版教材中，也有许多阅读的策略指导，我们如何有效地融入到我们的阅读指导中，让学生驾驭技能形成实力呢？三、高年级字词教学也不容忽视字词教学不是高年级教学中的重点，但并不代表着这不是教学点。越是随着教龄的增长，越是发觉自己这块教学欠缺所带来的负面影响。听完本次讲座，我觉得在今后的字词教学中，我可以这样改进自己的教学：第一课时，指导书写有价值的一两个字词，比如，易错的，比如在书写上有特点，指导后让
11、学生动笔写。其次课时就听写字词，后续当然还有点评订正复习。当然，自己还要接着加强粉笔字、钢笔字的练习，发挥示范的作用。除此之外，本次学习，让我在小练笔、古诗词教学等内容的操作层面也很有收获，这些在今后的教学中会尝试运用。本次培训，收获满满！语文教材培训心得体会320xx年10月13日，大洋中心校在中长店小学实行了部编一年级语文新教材培训。我有幸参与了培训，虽然我今年没教一年级，但是既然领导赐予我这样一个学习的机会，我还是很兴奋的，终归我对低段教学相对生疏，但我又很感爱好。作为教化部审定的新教材首先就体现了核心价值观，其次是接地气，编写体现科学性，贴近当代学生生活，体现时代性。选文多为经典文章，
12、文质兼美。手中的一年级教材就有不少改变。变更了以前一起先就学拼音的编排依次，第一单元先学识字，激发孩子们上学的爱好，学语文的爱好，从其次单元起先学拼音，借助图形学拼音，也不再是独立的图形，而是将图形放入一个连贯的情境中，孩子们借助图形在情境中学拼音，既好玩又直观，减轻了学拼音的难度。识字教学也有变更，图文比照，重现象形字的形象，先展示字的原始图形，出示古体汉字，出示楷体汉字，然后指导正确书写生字，新教材也提高了对写字的要求，在生字上面增加了笔顺，音形义结合，提高了孩子识字的爱好和效率。其它模块如“我的发觉”“和大人一起读书”的设置，增加了一年级孩子自主学习的意识和实力，也为亲子共读供应了平台。
13、每一个版块的设置以及他们之前的依次都体现了编写者以学生为本的意识，也凝合了他们的才智。在分析新教材的特点时，我不禁感叹编写者的匠心独运和奇思妙想，我想孩子们用这样的教材学习不仅能学到学问，信任也会变得会思索，懂创新。语文教材培训心得体会4一、新教材的新特色1、拿到新教材映入我们眼帘的是一幅生动活泼的图画，这也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了许多的插图，图片的类型丰富，一方面可以提高孩子们的学习爱好，加强幼小连接，另一方面也是对学生美感的陶冶。2、新教材的课程调整为加强语言实践，强调积累运用3、新教材中支配了一个新的板块，实现特别功能。将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成
14、阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教化的力气，共建书香型校内、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。4、新教材的内容更加的贴近学生的生活，敬重儿童的天性，引导学生去发觉，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜爱的嬉戏入手，让他们在嬉戏中发觉交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得仔细听。二、如何利用好教材实现有效教学的思索1、利用好图片，增加教学趣味性编者针对每一课的内容都细心选择了插图，而作为我们一线的老师更应当利用好这些插图。例如所见的插图，通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字，既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提
15、高他们的识字爱好。听故事是孩子们最喜爱的活动，在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高实力的学生自己编故事。这部分就要求老师要充分的备课，将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去发觉。在课文教学方面，插图可以提高学生的爱好，也可以帮助他们来理解课文内容。课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教学，更是对学生视察实力的培育，对学生美感的培育，情操的陶冶。2、 明确教学的目标，有的放矢对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给孩子增加负担。拼音板块，要明确拼音是识字的工具，是学习一般话的工具，在教学中我们不能增加拼音的难度，学生只要能正确的拼读拼音
16、，标准的发音，能通过拼音识字，就达到了我们教学的目标。对于写字要重视汉字的占格、笔画、笔顺的教学。通过老师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的爱好，有效的利用课上练习时间。削减学生的写字负担，引导他们发觉汉字的美。而不是让学生一遍又一遍的写，机械的识字、写字。对于课外阅读这一部分应尽量削减占用课堂时间，可以学习试验区的老师编制适合我们实际的读书卡，做好家庭读书记录，从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。3、 以学生为主，将内容贴近生活学生是我们教学的中心，是学习的主体，我们要敬重儿童的天性，将我们的内容回来儿童的生活创设真实的情境。例如口语交际一猜猜他是谁，嬉戏是儿童生活
17、中不行缺少的部分，课堂就是我们现实的情景，启发孩子们思索课堂中要怎么做，引用到他们明白课堂中老师讲话要大声，同学发言要大声，其他同学要仔细听。源自生活也要回来生活，真正的将学到的学问，学以致用。在共享中回味阅读的欢乐，爱上阅读。4、关注整体，培育语文素养俗话说万丈高楼平地起，对于低年级的学生来讲他们所具备的学问较少，这也正是搭建学问高楼的基础时期，只有打好基础才会盖好楼。部编版教材新增加了字词句的应用，我们的教学实际中更要注意学生字词句的实际应用，我们的现实生活离不开交际说话，而语文最基础的作用就是教我们更好的表达。要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每
18、一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累学问，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。5仔细备课，实现有效的课堂教学备课是教学的前提，无论教材怎样变，只有仔细的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。今年的教材编排有了很大变更不仅提高学生的学习爱好，也让我们老师们爱不释手。首先在备课中我会仔细探讨课文的每副图，利用好图片。其次仔细备课确保我所讲出来的学问的正确性，不能应为是低段的教学而忽视了教学的精确性。最终每词备课都要仔细思索课堂的引导，注意学生实力的培育，引导他们去视察、去发觉，去表达，丰富课程的内容，让学生体会学语文的欢乐，爱学语文。三、总结新教
19、材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。对于新教材的运用我们要注意学生核心素养的培育，注意学问的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不行少的部分。在今后的工作中要多像有阅历的老师请教，多阅读语文教化的期刊，对于教学多思索多反思，不断的提高自己的语文素养，教学素养，认仔细真对待每一节课。语文教材培训心得体会5新课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，确定了它在九年义务教化阶段的重要地位。” 长期以来，对于语文教学，我采纳的是“以理解为目标，以讲解为手段”的教学模
20、式。为了学生理解的深透，唯有不停地讲。自从2月15号听了张书慧老师对六年级教材的分析及教学方法的引导，使我受益匪浅。张老师针对六年级下册教材仔细讲解了每组课文的特点及围绕专题组织教材的一些方法，这一点在我的教学思维中起到了重要的作用。对于精读课文、略读课文的教学环节，张老师也做了细致地讲解，使我相识到“读”是语文教学中非常关键的一环，激励学生在自读发觉问题、探究问题、 解决问题，老师则诱导学生集思广益，帮助学生设计解决问题的方案，注意启发学生的思路，为学生供应线索。老师通过对疑难问题的分析、 归纳，引导学生思索问题和解决的方法，对学生动之以情、晓知以理、 导之以行，促使学生效法、 悟道、 解惑
21、，在学生理解和驾驭课文的基础上，通过多种形式的练习，使所学学问不断深化。对于小学语文教学中最麻烦的问题作文教学，针对新教材，张老师讲解了不同形式的引导，使我相识到口语交际课是一种新课型，它贴近学生生活，学生有话可说，简单激发学生与人沟通的欲望，能够很好的训练学生的口才和思想的敏锐性，便于学生提高作文中语言表达实力。总之，张老师对我们的培训是实实在在的，给我们带来了很大的帮助。这次学习使我相识到：在教学中只有努力将学习与实践、反思与创新结合起来，才能获得成果。在学习中实践，实践中学习，既能学习借鉴他人的教学阅历，又能总结反思自己的教学实践，只有这样才能提高自己的教学实力，形成自己的教学风格。语文
22、教材培训心得体会620xx年2月19日我参与了由兰山区组织的教材培训活动，听了王艳芝老师的讲解。让我对一年级人教版新教材有了一个更新的相识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。一、新课程的教材的理解本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么华蜜，我们都有好品质，好玩的自然界。这8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值，把学问与实力、方法与习惯、情感看法价值观融为一体。每组包括1课“识字”、4、5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，
23、构成一个有机的整体。课文34篇，有2篇连环画形式的课文（不注拼音）；选读课文5篇，内容丰富多彩。识字课形式多样，包括词语、三字经、对对子、诗歌、谜语、谚语等形式。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：“我的发觉”引导学生探究发觉，驾驭学习方法，主要是识字的方法；“日积月累”引导学生积累好词佳句、优秀段篇；“口语交际”与专题联系，在双向沟通中培育口语交际实力；“展示台”给学生供应展示学习所得，特殊是课外学习所得的舞台。本册教材中汉字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原则。全册要求相识550个常用字，会写250个相识的字。要求相识的字和要求会写的字，分别在课后的练习里标明。此外，在语文园地里也支配
24、了少量要求相识的字。书后的生字表（一）列出了全册要求相识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。二、对新课程的教学要求：首先，要想让学生爱上语文，就要激发学生学习语文的爱好。朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”学习爱好是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。老师要不断修炼自己的教学语言，使它精确、精炼、美丽。美丽的语言能给学生美的感受、是激发学生爱好的重要因素之一。在语文课堂上，我们要有相声般的幽默、小说般的详细形象、诗歌朗诵般的激情，通过美丽的语言感染学生，给学生以诗情画意般的享受，给学生以美的熏陶。久而久之，学生感受到了语言文字的魅力，就会越来越喜爱语
25、文了。其次，引领学生多进行课外阅读，丰富语言的积累，培育语感。应让学生在主动主动的通过反复朗读，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。这种综合实力的培育，对低年级来说更应当通过老师指导，学生反复朗读和体验逐步培育学生阅读的爱好，从而喜爱阅读，主动阅读。与此同时还要教育学生留意阅读时的心理卫生和用眼卫生。在这方面，老师要给学生树立好的榜样。老师在平常的工作中要多读书，读好书，遇见美文可以在课堂上给学生朗读，也可以将自己读过的好书向学生举荐，与学生沟通读书心得。要在班级中营造一种深厚的读
26、书氛围，让学生置身其中与我们一起品尝书香。随着的阅读量的增加，学生的语言积累肯定会越来越丰富，语感也就更强了。最终，王老师还跟我们讲解怎么才让语文教学更有效。 让我懂得了，真实、朴实、扎实、厚实的课才是一节好的课。通过这次的培训，在以后的教学中我会更好的把握好教材。在漫长的教学路途中我会更加的去完善教学工作。语文教材培训心得体会7这次参与部版新教材培训，听了张彬福教授的讲析与指导，对这本新教材有了初步的相识和感受。尽管学习时间短暂，我事先也没对教材有太多的阅读与思索，但在张教授的细心打算、多方引用和深化浅出的讲解下，我对这套教材有了初步的相识。如何要梳理本次培训学习的感受或收获的话，以下三方面
27、，当是最想提及的。（一）重视传统文化的教学整套教材130篇古诗文，占到教材课文的52%，这是很了不得的改变与回来。语文学习应有语文特色。我们既在学习现代语文，也不能割裂古代语文。终归汉语言是一脉相承的。学习古诗文，驾驭汉语的传统与特色美。另外，语文学习更要从课程中了解、学习和传承中华优秀传统文化，这不仅是语文的责任，更是语文素养的重要内容与体现。（二）敬重语文学习的规律教材编者特别专心地思索语文学习过程应遵循的基本规律，如首先要学会朗读，然后者学习默读、快读等；如语文要强化思维训练，教材课后增设了层次多样的思索探究和训练题，课文分教读、自读与课外阅读三位一体，古诗学习更强调教会学生自读感悟等；
28、汉字书写实力的提升要在实践中落实，如教材“读读写定”供应了硬笔书法家的示范，更有利于学生进行书写仿照学习；课外古诗阅读的支配，除了有机穿插在各单元间，更重要的是突出了自读自悟古诗的赏析文字示范。真正是想方法做到手把手教学生学习语文，想方设法提升学生语文实力。（三）教材对老师的专业素养要求更高从张彬福教授所谈的教材新改变和教学要求，我深切感受到了要用好新教材，老师的专业素养提升是重要前提。例如，新教材删减了课文数量，那么留下更多时间老师应当怎么用？是否应当把课堂还给学生，让学生在课堂上真正的有时间去学习？总在赶课，学生的学问、实力及文化素养培育又如何落实？新教材强调了老师、学生对一些详细名词概念
29、（如在注解、练习中出现的）的学习要求，只有老师自己弄明白，学生才有可能对文本有更深化的理解与把握。总之，新教材有新气象、新要求，要深化理解教材、用好教材教，还须要我们对教材下更多的研读功夫。语文教材培训心得体会8与过去的教材相比，有一些新的语文教化理念。这些新理念在某种程度上汲取了多年来语文教化改革中的阅历教训，它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培育语文实力的同时，更注意语文课的人文性，注意语文学科的文化内涵。我觉得要从根本上体现新课标的教学精神，老师必需注意调动学生的学习爱好。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好是最好的老师，要充分调动学生的学习爱好，让学生有爱好课外多读
30、书。而这也的确是提高学生的语文实力，最大限度地提高教学质量的首要问题。要努力营造课堂氛围，让学生在课堂上敢说，敢问，敢辩，激活他们创新的欲望，使学生主动求学的欲望高涨，由此获得的教学效率也极高。新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角，而老师的角色定位应当是一个对话者，一个教学活动的同等参加者。老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色，起到的应当是穿针引线的作用而非仅仅是传授而已。所以作为老师，要学会的是如何激发学生学习的热忱，激励他们主动地去思索发觉问题以及赐予学生方法上的点拨，而不是充当他们牢靠的拐杖。当然，在备课方面，包括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理。另外从听
31、课中我也慢慢领悟到讲课重要的是要解决重点难点，达到肯定的教学目的，在课堂有限的时间内四平八稳反而简单造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能因为注意形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能依据实际状况刚好调整自己教学的内容。另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平常的学问积累与教学阅历的积累是多么重要。学问储备足够了，才能很好地驾驭课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新学问，加强自己的个人修养是特别必要的，这样才能轻松自如地驾驭课堂，与学生进行课堂沟通，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双
32、边沟通、在学生答与辩的过程中达到教学目的。语文教材培训心得体会9一、加强自我学习，提升语文素养通过培训，我结合自己状况，明白，假如要做一个老师，要做一个好老师，就应不断地学习，不断加强自身的素养 ，练好“内功”。比如：九龙坡区的陈昌发老师就给我们例举了几个小小的问题“什么是无间道” “什么是帽子戏法”。下列成语错用了吗？“最近他很烦，一连几件事情，总是办得差强人意。难怪小李业务水平不高，原来师出无名啊。”“告辞时，这位服装个体户肯定要送我几件高档的衣服，真所谓大方之家。”“他这个人做事不愿踏踏实实，老希望一些如明日黄花的事情发生。”这些个问题，说实在，我看了一会还不能刚好全部给出答案。犹如陈老
33、师他自己在开场白中说的，他的讲解仅仅只是抛砖引玉。老师呀老师，应当多读书，通过各种学习，提高自己的教化教学实力，练好“内功”。二、主动反思，改进语文教学一个老师，即使你水平再高，但你不能把它通过合理的途径传授给学生，那么你也不能算一位合格的老师。因此，我们要常常仔细反思每天的教学得失：课堂导语有没有调动学生的主动性，探究活动有没有符合学生的认知水平，材料供应有没有恰倒好处.好的坚持并改进；不好的甚至是错的坚决舍弃。这是涪陵区教化科研所的张仪华老师说的一段话。三、走科研之路，做复合型老师现代老师在教学中不应只固守课程标准、课本而狭隘自己的天地，更不应仅用“时间加汗水”、“阳光加灯光加阅历”的方式
34、来进行教学，这种教学方式是“粗放式”的，是“刀耕火种”式的。现代老师应是学问丰富、视野广袤、思维活跃、能驾驭现代教化技术的复合型人才，能在教学中探讨，在探讨中教学，能在多层次的学问、智能、情境、背景下开拓创新，做复合型老师 。这是涪陵师院的傅茁教授的一段讲话。专家、教授们的这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我们的教化教学观念发生了很大的改变，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教化；教化昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范；不以孩
35、童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。语文教材培训心得体会1020xx年3月9日，我和五年级的老师到河西小学参与苏教版小学语文第十、十二册的教材培训活动。此次活动至今想起照旧历历在目，试验小学董慧梅的精辟的教材分析、可行的教学建议、久久不能忘怀。通过这次培训学习，使我对新教材有了较清楚的相识，加深了对新课程改革的理解与体会，对详细实施有了肯定的思索。一、对新课程的思索：在本次培训中，老师依据不同类型的课文展示，为我们做了精彩点评，并通过几位专家对高年段的语文教学建议中，使我对小学语文课程标准有新的诠释，对教科版教材有了新的理解和把握。做为一
36、名一线老师，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。二、对老师角色的思索：1、老师应当是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的说明者，通过老师的实施和说明，课程才能更好地为学生所接受和理解。2、老师将成为课程探讨的设计者。老师在推行新课程的过程中必定发觉许很多多这样哪样的问题，这就要求老师不断的思索和改进，提出看法，不断的完善和改进我们的教材。三、对课堂教学的思索：“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中
37、，老师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培育。通过这次培训，我不仅获得了语文教学和备课时处理教材的有效建议，更加深刻地明确了语文教学的方向，而且充分相识到作为一名语文老师在平常备课中不但要吃透教材，还要尽量收集与教材有关的资料；不但要擅长把握学生的心理，还要主动转换自身的思维方式，主动调整自己的教化教学方式方法，使自己对教材的理解能和学生产生共鸣。对于课堂教学而言，我们的目标不仅仅是学问的传授，更应当是包括学问与技能，过程与方法，情感、看法与价值观等几个方面的综合要求，也就是说，我们的教学既要教会学生学问，又要教给学生独立和生存的实力，这
38、应当成为我们全部老师的职业追求。最终，我要感谢教体局，感谢这两位老师，是他们给了我这样珍贵的学习机会，让我的教学水平能够得到一次更好的提升！语文教材培训心得体会1110月2122日我参与了三年级语文教材培训，通过听课、评课、倾听专家报告，深刻地体会到本次培训培训模式的新奇，沟通互动频繁，反馈刚好，体验深刻，成效显著。通过学习，听专家们的讲座，使我深刻相识到：作为语文老师，不但要有丰富的教学阅历，还要有自己的教学理论。通过培训，使我进一步明白：教化科研能够提高老师的专业化水平，是促进老师专业化发展的有效途径，是提高老师素养，培育高素养人才的一条捷径。我们老师在新的课改中任重而道远,即如何把信息学
39、问同其他课程整合起来,老师首先要有课程整合的意识,在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源。其次，老师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯穿，学以致用，如何与别人沟通与沟通，真正成为学习的主子，把新课程理念真正实行到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。从四节语文阅读教学的公开课，我深刻体会到阅读教学要做到回来本位，即听说读写实力的培育。阅读教学要集中体现以下几个方面：1.主体观从“老师为中心”到“学生为主体”。语文课程改革的一个非常重要的观点就是使学生真正成为学习的主体。在语文教学中，要实现这一目标，应留意以下几点：（1）师生关系民主、合作、和谐。有的
40、学者指出，现代教学中的师生关系必需成为开放型的民主同等的主体间性的关系，其基本要求是：师生的相互敬重，师生的相互理解，师生的交互作用。老师的角色也应由学问的传授者和权威变为学习材料的供应者、学习过程的调控者、学习气氛的营造者、学习爱好的激励者、学习信息的沟通者和学习探究的协作者。（2）全体学生参加教学全过程。语文教学中学生的参加要做到：树立并体现“差异参加”的教学观念，使全体学生都以自己的方式和程度参加教学过程；学生的参加应是全程参加，要努力创建机会，使学生参加教学目标的确定、教学目标的达成、教学流向的调整、教学效果的评价；保证学生以不同方式参加教学，以充分的学生个体学习为参加的主要方式，辅之
41、以小组学习、全体学习的方式；切实保证学生参加的程度、时间，避开形式主义的肤浅的参加；激励学生大胆质疑，发表自己的独立见解，爱护和激发学生参加的主动性。在阅读教学中力求做到：目标尽可能让学生确定，“通过今日的学习，你想学到什么呢？”问题尽可能让学生提出，“读了这篇课文，针对课文的题目和内容，你能提出自己的问题吗？”问题尽可能让学生解决，“有了问题就要解决问题，那么，你准备怎样去解决自己提出的问题呢？”方法尽可能让学生驾驭，“我想通过读书来解决问题。”“我通过查阅资料来解决问题。”“我们小组可以通过探讨来解决问题。”过程尽可能让学生参加，自学、质疑、探究、合作、汇报、品读、体验等都让学生来参加。学
42、问尽可能让学生发觉，“我读懂了这个问题。”内容尽可能让学生选择，“老师，我想汇报这个问题。”（3）切实保证学生充分、自主、独立的语文实践。实语文课程标准语文教学将学生的语文实践放在非常突出的地位，学生可以依据自己的学习水平和爱好选择学习内容、学习方式、学习伙伴、学习进度，学生可以有充分的读书、思索、质疑、探讨、练习的时间，学生可以充分发挥创建力、想象力。2.阅读观从“还原”到“建构”。小学生是一个特别群体的读者，对于他们，阅读具有两重意义，一方面是学生要通过阅读，说明本文话语的结构方式，从词到句到篇章，学生将在老师的指导下给于恰当的说明。另一方面，学生在阅读中要透过语言的结构方式探求本文的话语
43、意义。语文课程标准明确指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”3.过程观从“传话”到“对话”。语文课程标准提出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”间言语与精神的沟通、感悟和融合。二是对话教学体现以人为本的教学理念。对话教学变更了儿童作为工具、手段、奴隶的境况，使学习活动成为促进儿童言语和精神成长的一部分。三是对话教学顺应了开放教学的须要。开放教学实行的是课堂教学与课外活动、其他学科以及校外生活的沟通。这样，老师作为学问垄断者的权威被消解了。“对话”的本质不是用一种观点来反对另一种观点，也不是将一种观点强加于另一种观点之上，而是一种“共享”，是师生之间
44、共享学问、共享阅历、共享才智、共享人生的意义与价值等。由此可见，语文教学不只是一种学问传授的过程，而是一种人与人之间的同等的精神沟通，通过“对话”获得人生体验和生活才智的过程。阅读教学中的“对话”教学，包含着“阅读对话”和“教学对话”两层意思。“阅读对话”，其主要形式是“师本对话”和“生本对话”。“教学对话”是老师与学生、学生与学生之间的对话过程，其主要形式是“师生对话”和“生生对话”。在“对话”式阅读教学中，老师与学生一样，都是对话的主体，彼此接纳与共享，互动沟通，从而达到共同发展的目的。4.方式观从“肢解分析”到“整体感悟”、从“理性分析”到“情感体验”。长期以来，阅读教学关注的是文本的局
45、部细微环节，忽视对文本内容的整体把握。老师在教学一篇课文时，将完整的课文肢解成字、词、句、段。学生学完一篇课文，除了驾驭若干字、词、句、段的意思以应付考试而外，对课文中蕴含着的深刻思想和生动的形象缺乏整体的把握和感悟。这样的阅读教学不利于学生语文素养和人文素养的提高。针对这一问题，语文课程标准明确提出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的实力。”整体把握和感悟，符合学生学习语文的认知规律和心理规律。就教学方法而言，整体把握和感悟的方法应当是多种多样的。例如：有的课文可以采纳诵读的方法，让学生整
46、体感悟文章的思想内容，品尝奇妙的语言文字。有的课文可以采纳思路教学的方法等等。总之，这几天的小学语文教材培训中，为我们完善自我，提高理论水平供应了难得的平台，在教学中，作为一名实施者，我肯定主动寻求适应现代教学改革的新路子，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革须要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得实力的提高，让我们的教学工作脚踏实地，让我们的教化落到实处，为推动我校语文阅读教学，贡献自己的一份力气。语文教材培训心得体会1220xx年4月16日至20日我赴武威二中参与了武威市教化局组织的小学语文（人教版）教材培训，感觉收获颇丰。那精彩的教学情景，那精
47、辟的教材分析、可行的教学建议，令我久久不能忘怀。假如用一个词语来概括参与本次活动的体会，那就是受益匪浅。 现将培训体会总结如下：一、创设良好的课堂气氛，课堂气氛干脆影响着教学效果。观摩了一节戏剧教学课后，我觉得来自湖北宜昌的郭峰老师对这节语文课受课堂限制，充分将课堂设置于生活情景、专业化情景将课堂细心设置于小学生的心理状态来授课。都很好的反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情，课堂教学中，师生都以满腔热忱的主动状态，将学问与技能得以驾驭，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。二、语文课教学中要有的放矢，抓重难点。在本次培训中，郭峰名师就人教版语文教材的剖析和语
48、文教学的建议，作了深化透彻的讲解。使我对人教版教材有了新的理解和把握。实行切实有效的措施，驾驭语文教学的一般步骤，培育理解词句的实力。语文教学中要帮助学生驾驭阅读的方式朗读、默读；驾驭课文阅读的一般步骤。做为一名一线老师，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养的空间。三、解读人教版语文教材与课堂教学策略。1、教材是最重要的教学资源。只有下功夫，刻苦钻研教材，正确地理解每篇课文的内容，明确编者的编辑意图，才能充分地利用好教材的资源，并有超越教材的可能。但是，在实际的教学中，我们也要依据自己的实际来调整，直至达到最好的效果。2、讲