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1、小学数学构建高效课堂策略3篇随着新课程改革的不断推进，广大老师都在关注着课堂教学效率的提升，这也成为了一线教师的追求目的。在课堂教学中，怎样发挥老师的主导作用，提升教育质量呢？笔者以为要想提高课堂教学质量，必须实现教和学的和谐统一。课堂教学是学生获取知识和发展思维的重要渠道，小学数学老师应把以人为本的教学理念贯彻在教学中，关注学生的情感因素和心理需求，创新课堂教学激活学生思维，吸引学生的注意力，让学生亲身体验，进而构建小学数学高效课堂。关键词：小学数学；高效课堂；主体性；教学效率构建高效课堂是每个老师的愿望，在小学数学教学中，我们应灵敏运用多种教学方式，为学生创设有利于他们个性发展的教学环境，
2、老师要擅长运用本人的智慧去优化课堂教学经过，和学生建立良好的师生关系，到达教学目的的高效率，整合教学内容，创新教学方法，打造出数学高效课堂。在新课程改革的形势下，原来枯燥无味的课堂应该变得活跃起来，学生在这样的课堂上自由活动，积极发言，主动考虑和探索。但是，在实际教学中，这一点落实的不是很到位，因而，怎样提高数学课堂教学效率需要每个老师深思和研究。一、发挥学生的主体作用，提高学习效率教学经过就是学生认知的经过，在这个经过中，老师应充分发挥学生的主体作用，让他们主动去获取知识和技能，进而提高学习效率。新课程把自主探究学习方式作为课堂教学改革的有力突破口，这种学习方式改变了学生被动接受知识的传统形
3、式，充分调动了学生学习的积极性，提高了他们探究能力，让学生在主动的介入中获取知识，真正把握解决问题的方法，促进学生的个性发展，切实提高小学数学课堂教学效率，为学生终身发展奠定良好的基础。在老师的指导下，学生自主创造，积极介入，得到更多的情感体验，其主体地位得到了充分体现。二、充分了解学生，做到因材施教课堂教学以教材为载体，从学生的实际出发，首先，老师要了解每个学生的差异性，做到因材施教，激活每个学生的思维，调动他们学习的积极性，加强他们竞争意识。其次，老师还要充分了解学生的认知水平，在课堂教学教学时，尽可能从现实生活中引出问题，使课堂教学内容和学生的生活实际联络起来，让学生体验到数学知识源于生
4、活。因而，在教学中，老师要引导学生从日常生活中提炼和教学有关的事例，这样学生在课堂学习中会兴趣盎然，抽象的数学问题变得愈加形象，消除了学生的畏难心理。同时，老师还要重视课堂反应，了解学生对知识的把握情况，对课堂教学方式作出调整，准确把握重难点，问题的设置要有层次性，有针对性地做好培优补差工作，只要做到因人而教，才能促进每个学生最大程度的发展。三、精心设计学生作业要想提高学生的创新思维，老师必需要为他们提供良好的条件，有针对地创设一些开放性的作业，让学生能够在自由自在的气氛中学到更多的知识，引导他们主动学习，使他们的思维的灵敏性、创新性和敏捷性能够真正得到锻炼。一是能够给学生布置一些弹性作业。比
5、方，对于学生已经把握的知识，能够让学生免做作业，进而留出更多的时间让学生去探究知识，提高能力。或者针对那些学习上确实困难的学生，能够给他们单独开小灶，适当为他们留一些难度较低的作业，让这些学生能够在做作业中感遭到成功的喜悦，提高学习的自信心和勇气。二是布置一些探究性作业。随着新课程改革的推进，老师越来越重视学生探究能力的培养，因而我们能够给学生多布置一些探究性作业，让学生在完成作业的经过中，探究和创新能力得到提高，因而，老师要重视探究性作业的施行，让学生在探究的经过中，学到更扎实的知识，加强他们自主学习的能力。四、丰富教学手段，提高教学质量在教学经过中，老师能够用当代技术手段辅助教学，吸引学生
6、的注意力，打造高效课堂。把多媒体技术引入课堂，能丰富教学手段和教学内容，激发学生的学习兴趣，便于他们理解和接受所学知识，能起到事半功倍的教学效果。在新课程改革背景下，小学数学老师要向45分钟课堂时间要效率，在教学时，要立足于学生的实际，根据学生的身心特点和智力水平、认知水平等合理设计教学环节，运用多种教学手段来激发他们学习数学的兴趣，引导学生积极地介入教学活动，顺利完成教学目的，实现教学相长，打造高效的数学课堂。五、注重课堂导入兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，才能积极愉快地进行学习，才能兴趣盎然、乐此不疲，他们会对本人感兴趣的事情愈加投入，学习起来是轻松的，而不是痛苦的，会激发创造力和想象
7、力。在设计课堂导入环节时，老师应该注意导入的时间不能过长，要做到少而精，导入要和教学内容相联络，引导学生顺其自然地探究新知。详细到教学经过中，学生要做好预习工作，合理过渡，指导学习方法，使学生碰到的困难最小化，加强他们学习的自信心，始终保持对数学学习的浓厚兴趣。在日常课堂教学时，我们要把数学家的成功故事介绍给学生，还能够把数学领域等待解决的问题告知给学生，引起他们探究欲望。六、施行多元评价方式在新课程改革下，老师应在课堂教学施行多元评价，更多地去关注学生的学习经过，关注他们在学习中所表现的态度、习惯、情感等，通过合理评价，让学生认识自我，加强自信心。评价并不等同与表扬，假如给予学生太多的表扬，就会使评价的导向鼓励功能趋于弱化。七、结语课堂教学的一门很深的学问，打造数学高效课堂，应把课前、课堂、课后有机结合起来，将每一步的工作做细、做实，课堂上多给学生自主学习的空间，重视学生富有个性的思维表现，努力拓宽他们的思维空间。老师应本着一切为了学生的发展，树立服务学生理念，以教学理念作指导，努力提高本身的教学水平，勇于实践，不断总结，真正提高课堂教学质量。