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1、大学英语对跨文化交际意识的培养一、引言在全球一体化、各国人们联络密切的今天，语言沟通已不再是阻碍人们沟通的障碍，但文化的差异却成了阻碍交往的一个主要问题。一方水土养一方人，人们往往习惯故土的风俗，却对外来文化不甚了解。在国际交往中，跨越文化交际意识的培养能够很好的解决这一问题。下面我们将主要介绍一下大学英语教学中对学生跨文化交际意识的培养。二、大学英语教学的现状及跨文化教学的成因目前为止，我国大学中的英语教学形式存在一定的弊端，严重影响了学生的跨文化交际意识的培养。国内不少的大学英语以公共课程的形式存在，大班级的授课形式，严重影响了教学效率，学生们只能被动地接受英语教师在课堂上所教授的东西，却
2、很少有时机发表本人的观点，根本没有发言的时机。在教学内容较多，教学课时缩减的情况下，学生很难学到对本人很有好处和本人想学的知识，跨文化教学自然也不在教师的教学内容内。除此之外，存在很大一部分同学，在学习英语时仅仅注重本人的词汇量和语法知识，很少会去关注英语国家的文化背景。一般情况下，不同国家间都会多多少少存在一定的文化差异，同一种英语讲法可能就不适宜在两个地方讲。最简单的一个例子就是中国式英语的应用，在中国你讲中国式英语，中国人能够明白你再讲什么，但对于美国人估计就完全无法理解，这就是文化差异的原因。三、怎样大学英语教学中培养学生的跨文化交际意识面对大学英语教学中对跨文化意识培养的忽略，我们主
3、要采取下面几种措施进行弥补。一借力于互联网技术，通过增加课外活动的方法来培养跨文化交际意识自从英语在我国流通以来，学校主要倾向于教授语言知识，忽视树立学生不同文化间沟通的能力。因而，改变目前教育观念，在质变、量变的层面上对课堂上文化教授的控制是改善这种问题的主要方法，例如：应用投影仪等多媒体教学设备。通过播放不同国家涉及其文化的电影、投放不同文化的图片、通过互联网与不同国家的人沟通沟通等方面能够激发学生对学习不同文化的兴趣、在良好的文化环境下沟通能够提高不同文化间沟通的能力，深入认知英语文化。另外，教师要擅长引导学生对欧洲国家相关文化书籍的阅读，提高西方文化修养，学生也要培养本人主动学习不同文
4、化的积极性，进而培养出交际能力强的学生。二加强非语言交际能力的培养人与人沟通能够通过语言明确表达可以以通过非语言沟通模糊表达，但是，在一些特殊的人群中、特殊的环境下，肢体语言能够较语言沟通更能直观、明确的阐述意思，因而在不同文化间沟通时，肢体语言更应该引起大家的关注。在出国旅游时，假如语言不通、言语不能准确表达本人意图时，非语言沟通体现了其特有的重要性，能够用大家公认的肢体语言表达本人的含义。目前，中国学校广泛开展外教教师英语授课，在课堂上，外教不能单纯的讲英语，应该结合肢体语言实时解释英语中难懂的文化，这样能够减少不同文化沟通的障碍，到达外教授课的目的。三在老师指引下，转变教育观念传统英语教学采用大班级授课方式，教学质量不高，跨文化交际意识薄弱。如今，我们需要从老师的主体引导地位下手，通过老师的授课方式来改变传统的教育观念，让学生切实认识到文化冲突在国际沟通中的阻碍作用，争取能让学生自发地培养本人的跨文化沟通意识。四、结束语传统的英语教学形式，教学质量低下，教学内容复杂，只是一味地给学生灌注知识，忽略了学生的自主学习能力，我们需要改变传统的教育观念，采用小班级授课方式，培养学生的跨文化沟通意识。此外，互联网技术和非语言沟通方式，在跨文化沟通中，也起到了非常重要的作用。多媒体技术的应用，能够让我们愈加容易理解不同国家的文化差异，非语言的肢体沟通，对于国际沟通也有着很大的帮助。