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1、2022年论英语教学对跨文化交际能力的培养 蒋丽娜 内容摘要：高校英语教学中对学生跨文化交际实力的培育包括转换课堂活动角色、设计不同交际活动、正确对待学生的错误等，这些培训实践在很大程度上提升了学生的跨文化交际实力，有利于实现高校英语教学目标。现阶段，我国的高校英语教学中对学生跨文化交际实力的培育存在缺乏语言学习环境、过多运用多媒体抑制学生能动性、难以激发学生主动交际的爱好等问题，这在肯定程度上阻碍了学生跨文化交际实力的进一步发展。文章通过分析高校英语教学对学生跨文化交际实力的培育实践以及存在的问题，探究将来培育方向，以期进一步提升学生的跨文化交际实力，并为以后的相关探讨供应借鉴。 关键词：高
2、校英语教学 跨文化交际实力 培育实践 在经济全球化快速发展的今日，英语的国际地位得到了很大提升，所以我国高校在进行高校英语教学过程中非常注意培育学生的跨文化交际实力，以此帮助学生成长为满意社会发展须要的人才。高校高校英语教学的目的是提升学生的语言水平，帮助学生精确驾驭英语语法等相关学问，促使学生娴熟运用英语与他人沟通，在这个过程中，提升学生的跨文化交际实力是高校英语教学的最终目的。因此，在经济全球化背景下探讨高校英语教学中对学生跨文化交际实力的培育实践具有特别重要的现实意义。 一.大學英语教学中对学生跨文化交际实力的培育实践 （一）转换课堂活动的角色 在我国的传统英语教学模式中，老师处于主体地
3、位，学生被迫接受老师传授的学问，这种教化方式虽然可以提升老师的授课效率，但是由于缺乏互动，学生难以充分理解老师讲授的内容，这就不利于切实提升学生的英语水平。但是随着我国教学方式的改进，我国的授课模式发生了很大改变，英语老师在授课过程变更了以往“填鸭式”教化，起先敬重学生的主体地位，在授课过程中注意与学生进行互动，这不仅有利于帮助学生驾驭课堂英语学问，而且可以在互动过程中熬炼学生的跨文化交际实力1。 （二）设计不同的交际活动 设计不同的交际活动是高校英语教学中对学生跨文化交际实力的培育实践之一。首先，高校定期举办英语辩论赛，帮助学生提升自己的英语表达实力。参与英语辩论赛的成员须要做到全程英语沟通
4、，并且能够用英语精确传达出自己要表达的意思，这就为学生供应了熬炼英语口语表达的平台，有利于提升学生的跨文化交际实力。其次，在校内举办角色扮演活动。在英文原著中存在许多生动、饱满的人物形象，学生通过精读文章内容，感受人物的内心世界，并通过角色扮演的形式与同学将原著内容表述出来，这对提升学生的口语表达具有重要作用。 （三）正确对待学生的错误 以正确的看法对待学生的语言错误可以缓解学生的焦虑，提升学生的学习爱好和主动性，因此，高校英语老师在在科学的教化方法的影响下变更了传统的授课模式，起先正确看待学生的错误，这主要体现为由强调精确度转为了强调流畅度。在我国传统英语教化模式中，老师强调学生运用英语的精
5、确度，学生在讲解并描述过程中稍有些错误就会被老师打断并指出错误所在，这种方式不利于提升学生的学习主动性。现在，老师对学生的语言变达错误实行宽容的看法，在表达流畅的前提下不指出对理解意义没有影响的小问题，以此提升学生的学习主动性2。 二.高校英语教学中对学生跨文化交际实力培育存在的问题 （一）学生缺乏语言学习环境 缺乏语言学习环境是高校英语教学中对学生跨文化交际实力培育存在的问题之一，这主要体现在以下两方面。首先，学生获得英语学问的主要来源是课堂教化，英语老师虽然具有较为扎实的专业基础，能够为学生讲解相关英语专业学问，但是英语老师由于须要面对的学生许多，难以和学生进行一对一练习，这就不利于提升学
6、生的口语表达实力。其次，高校虽然聘请了外教提升学生的口语水平以及跨文化交际实力，但是外教数量较少，难以满意学生口语练习的需求3。 （二）过多运用多媒体抑制学生能动性 多媒体作为一种新兴技术可以在很大程度上丰富学生的学问来源，增加学生的学问储量，提升学生的学习效率，但是过多运用多媒体会抑制学生的能动性，这主要体现在以下两方面。首先，多媒体的内容丰富多彩，可以将英语学问以不同的形式呈现在学生面前，但是学生的留意力有限，其在运用多媒体过程中往往是走马观花式阅读，难以发挥自身思维的主动性。其次，老师在借助多媒体授课时翻阅课件速度较快，学生难以刚好理解课件中的内容，而且在课后也难以复习老师课件中的内容，
7、这就不利于提升学生的英语水平。 （三）难以激发学生主动交际的爱好 难以激发学生主动交际的爱好是高校英语教学中对学生跨文化交际实力培育存在的问题之一，这主要体现在以下两方面。首先，英语老师在支配课前活动时忽视了学生的真实需求，仅是从自己的主观意愿动身支配活动，这就不利于达到课前活动的预期效果，甚至有些课前活动超出了学生现有的英语水平，这就增加了学生的学习压力，使学生难以通过活动提升自己的口语表达水平4。其次，高校虽然举办了各类交际活动以提升学生的跨文化交际实力，但是并没有对这些活动赐予充分的重视，仅是停留在定期实行阶段。 三.高校英语教学中对学生跨文化交际实力的培育方向 （一）为学生营造合适的语
8、言学习环境 拥有合适的语言学习环境可以在很大程度上提升学生的跨文化交际实力，因此高校要注意为学生营造语言学习环境。首先，高校要注意提升英语老师的口语水平。英语老师自身具有较好的英语基础，提升其口语水平相对来说较为简单，高校应当通过支配英语老师去国外沟通学习等方式提升英语老师的口语水平以及交际实力，以此提升学生的跨文化交际实力。其次，高校要增加对外教的聘请数量，满意学生练习口语的需求。外教不仅拥有纯正的英语发音，可以订正中国学生的发音错误，而且可以在很大程度上提升学生的口语表达实力，因此高校应当通过提升薪资等方式吸引更多外教入职高校5。 （二）合理运用多媒体激发学生能动性 首先，英语老师在授课过
9、程中要以传统板书为主，多媒体教学为辅。虽然传统板书形式呆板且可以传播的学问较少，但是其有助于学生充分理解书本内容，做好课堂笔记，进而提升自己的英语水平。而且，传统板书形式的缺陷可以通过多媒体进行解决，这样就能充分发挥板书的重要作用。其次，老师可以通过合理运用多媒体活跃课堂氛围。多媒体可以将学问内容以多样的形式进行呈现，如视频、动漫等，这可以在很大程度上激发学生的学习爱好。 （三）提升学生主动交际的爱好 首先，英语老师在支配课前活动时要充分考虑学生的真实需求。进行课前活动的主要目的是帮助学生复习之前学过的学问，并提前了解即将学到的新学问，因此英语老师在支配课前活动时要注意组织与课堂内容相关的口语
10、讲解并描述活动，帮助学生在复习学问的同时熬炼自己的口语表达实力。其次，高校要提升对各种交际活动的重视程度。高校应当将各种交际活动的项目支配以及组织流程规章制度化，以此引起学生对这些交际活动的重视，并使学生通过参加活动的形式提升自身的跨文化交际实力6。 参考文献 1王晓亚.中学英语课堂中国文化教学现状调查D.上海：华东师范高校，2022. 2李向勤.中学生英语演讲实力培育行动探讨D.上海：华东师范高校，2022. 3杨小丽.浅谈高校英语教学中对学生跨文化交际实力的培育J.佳木斯职业学院学报，2022（12）：351-352. 4王文霞.高校英语教学中对艺体类学生跨文化交际实力培育探讨J.科教文汇
11、（下旬刊），2022（11）：175-176. 5吴思颖.高校英语教学中对非英语专业学生跨文化交际实力的培育探讨J.海外英语，2022（16）：103-104. 6顾晓乐.外语教学中跨文化交际实力培育之理论和实践模型J.外语界，2022（01）：79-88. （作者单位：浙江工业高校之江学院） 猜你喜爱 跨文化交际实力高校英语教学 全球化语境下的英语文学教学教化教学论坛2022-04-20宾馆英语教学中跨文化交际实力培育策略探讨考试周刊2022-02-13自主学习理论下高校英语教学模式探讨读与写上旬刊2022-01-19浅析EFL教学中的“互动协商纠错”考试周刊2022-01-07高职高专英语教学文化导入实证探讨高校教化2022-01-03应用型本科高校英语模块化教学改革探究价值工程2022-11-24英文影视作品在高校英语教学中的作用及教学策略考试周刊2022-06-12跨文化交际实力与中学外语教学的融合新校内中旬刊2022-07-19高校英语教学中翻转课堂模式的探究探讨青春岁月2022-12-26 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页