大学英语教学中跨文化意识的培养讨论.docx

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1、大学英语教学中跨文化意识的培养讨论摘要:语言是建立在文化基础之上的,文化是通过语言来表现的。英语作为世界通用语言,在人们的交际、商业活动中是重要的沟通工具。由于世界各国的文化背景不同,所以在学习英语的经过中,需要对不同国家的文化有一定的了解。在大学英语教学中培养学生的跨文化意识,让学生了解中西方文化的差异,才能够使学生愈加正确合理地对英语进行应用。本文对大学英语教学中跨文化培养的必要性进行分析,并就怎样在大学英语教学中培养学生的跨文化意识进行讨论。关键词:大学英语教学;跨文化意识;培养语言是文化民族的载体,每个民族的语言都是其重要的组成部分。世界上使用英语的国家很多,但由于每个国家的文化背景不

2、同,所以各个国家的英语又存在一定的差异。在大学英语的教学中,培养学生的跨文化意识,不仅能开阔学生的视野,还能提高学生对英语的应用能力。一、必要性分析1.丰富课堂内容。随着经济全球化的发展,我国与世界各国的业务往来越来越多,要实现与世界的接轨,当代大学生不仅要学好英语,还要能够用好英语。用好英语首先要具备跨文化意识,要能够对不同国家的文化背景有一定的了解,以免在与其他国家的人员交往中,由于不了解对方的文化习惯,而被误以为不尊重对方。在大学英语教学中对学生的跨文化意识进行培养,能够对教材内容进行补充,使课堂内容愈加丰富,还能活跃课堂气氛,提高学生的课堂介入积极性,进而提高大学英语的教学质量。比方,

3、在学习西方国家有关“party的内容时,老师可为学生介绍中西方聚会习惯上的差异,以及中西方国家聚会时间观念的差异。中国人一般在参加聚会时都会提早一点时间到聚会现场,而西方人则习惯晚到一点时间。又如,在“ThingsILearnedFromDad的教学中,老师可向学生共享父亲节的来历,以及西方国家是如何过父亲节的,为学生普及西方国家的文化知识,能够为学生以后的跨国交际奠定基础。2.提升交际能力。大学生学习英语,最终是要将其应用到本人的实际生活和工作中,所以学生需要具备较强的英语交际能力。随着我国参加WTO,我国与西方国家的贸易往来越来越频繁,假如对英语国家的社会文化背景没有一定的了解,在使用英语

4、交际时,必然会导致英语的使用不正确。因而,在大学英语教学中培养学生的跨文化意识,让学生积累更多的文化知识,才能提高学生的交际能力,以免在日后的跨国交际中,由于存在文化差异而出现尴尬的局面。比方,西方国家的人忌讳别人询问本人的年龄和能否已婚,假如我国的大学生不了解这一习惯,在与西方国家的人沟通时,就可能会问“Areyoumarried?、“Howoldareyou?等问题,这就会让对方误以为要了解他的隐私问题,不尊重他,进而造成双方的误解。但是,假如学生在大学英语的学习中对这些情况有所了解,就不会出现这样的情况,其交际能力也会得到提升。二、策略分析1.充分挖掘教材中的跨文化知识。大学英语教材中的

5、内容比拟丰富,有很多内容都涉及中西方文化的差异,老师应将教材中的这些跨文化知识充分地利用起来,并对学生强化这些知识,以提高学生的跨文化意识。比方,在学习有关感恩节的内容时,老师可将学生分成几个小组,并为每个小组划分任务,分别搜集感恩节的来历、感恩节的风俗、感恩节在西方国家的地位等信息。然后,将全班学生所搜集的资料综合起来,就能让学生学习到比拟全面的感恩节知识。在学习完以后,老师再让学生在课后去搜集西方国家的其他节日,并与中国的重要节日进行比照。在下次课的时候,老师再让学生对圣诞节、愚人节、复活节等进行讨论,并让学生总结这些节日与中国的春节、中秋节等有何类似之处,差异在哪里。在热火朝天的讨论中,

6、不仅能够让课堂气氛变得特别活跃,还能够让学生学习到很多跨文化知识,进而强化学生的跨文化意识。2.将当代化的教学工具利用起来。随着计算机的普及和网络技术的发展,当代化的教学工具已经被广泛地应用于教学领域。在大学英语教学中培养学生的跨文化意识时,可将当代化的教学工具利用起来,改变传统的大学英语教学形式,提高英语教学的当代化水平。因而,老师要转变本人的教学理念,改变学生的学习方式,帮助学生更好地理解英语知识点,并促使知识的内化,使学生能够在将来有更好的发展。比方,在学习西方国家有关度假的内容时,老师可通过投影仪、计算机等播放与之相关的影片,让学生去感受西方国家与中国在生活、工作理念上的不同,进而使学

7、生能够将中西方文化结合起来,对本人的理念进行调整,以便在以后的工作中能够愈加适应世界经济形势的发展。又如,在学习西方国家的饮食习惯、就餐习惯时,老师可分别制作不同主题的微课,如餐具、主食等,将其上传到校内网站中,让学生能够自行下载学习。学生可以搜集相关的资料,在班级的QQ群、微信群共享给其他的学生。学生还可通过这些平台一起沟通讨论,每个学生都能够畅所欲言,不仅能促进师生、生生间的沟通,增进感情,还能提升学生的跨文化意识。3.提升老师本身的跨文化修养。在大学英语的教学中,老师扮演着重要的角色,是学生学习经过中的引导者,学生的跨文化意识,会在一定程度上取决于老师的文化修养水平。假如老师对跨文化知识

8、的了解都很少,怎么可能对学生进行跨文化意识的培养呢?而假如老师的文化知识涉猎范围广,有国外的生活和工作经历,则能在教学经过中潜移默化地以本人的经历对学生产生影响,进而使学生的跨文化意识在不知不觉中有所提升。因而,老师需要不断地提升本身的文化修养。比方,通过到国外旅游、观看国外电影、研究国外书籍等,对西方国家的招呼、感谢、表扬等题材进行学习,并将西方国家的价值观念与中国的价值观念进行比照。同时,要了解西方国家的风俗习惯、宗教信仰。在上课的时候,老师应将本人所把握的这些内容共享给学生,进而通过老师本身去影响学生,帮助学生树立起跨文化意识。4.引导学生多进行英语实践。每种语言都需要在一定的环境下才能

9、得到比拟好的应用,而语言的发展也是在一定的社会环境中进行的。因而,要培养大学生的跨文化的意识,就需要为学生提供英语实践的时机和平台。在良好的语言环境中,不仅能够帮助学生了解异国文化,还能加强学生的语感,使学生更好地理解英语相关知识。比方,让学生多听、多看英语广播剧、英语故事,参加一些基于英美文化背景的讲座。同时,学校还可举办一些与英语有关的活动。比方,让学生天天坚持半个小时的晨读;通过英语角让学生多用英语沟通;成立英语课外阅读协会,让学生多阅读英语书籍;举办英语技能竞赛,让学生对英语知识进行扩展。通过这些活动,可让学生习惯用英语沟通,在沟通中提升学生的英语水平。并且,长期在学英语、用英语的环境影响下,学生的跨文化意识自然能得到提升。三、结束语综上所述,跨文化意识在大学英语教学中是非常重要的,对于学生将来的发展也起着重要的作用。因而,在大学英语教学中,老师要注重提升本人的文化修养,通过本身对学生的影响,提高学生的跨文化意识。同时,要将教材中的跨文化知识充分地利用起来,通过当代化的教学工具,以及引导学生多进行英语实践活动,促使大学生的跨文化意识得到潜移默化的提升。

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