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1、老师初中化学教学反思范文5篇老师初中化学教学反思范文5篇作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能够很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我精心整理的老师初中化学教学反思范文，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。老师初中化学教学反思范文篇1本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以实验为基础的学科，再加上本班学生比拟活泼，所以暂时三周的课堂教学中学生很认真，能够积极介入，课堂中也比拟活跃，但是由于部分学生的基础较差，记忆能力差，使整体没有得到平衡发展，故在教学中也存在很大的困难。本人也就这三周的教学作一个简单的反思，详细如
2、下：一、教学方面的经历1.认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。2.认真研究新课程标准和考试讲明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热门问题和重点问题。3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让
3、大多数的学生介入到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表本人的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。4.密切联络社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热门的考察力度逐步加强，这就要请教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。5.注重与学生的情感沟通：固然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓励，因而我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们获得进步时我表扬鼓励他们；当他们
4、退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，鼓励他们喜欢上化学。6.练习的选择：一份好的练习能够到达事半功倍的效果，练习要进行合理优选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中把握知识。7.科学制定计划：制定出具体的教学、温习计划，明确其内容和要求。有了计划的引导就会有条不紊地进行，避免教学的随意性和盲目性。二、教学方面的缺乏我还应该多注重信息沟通，主动与一些学校进行沟通与学习，扩大资料;，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我
5、必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，把握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。第二方面只要当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从下面五点入手，第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目的。第二点：注意和学生一起探索各种题型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。第三点：每节新课后注意反应，主要作业与小测中发现学生把握知识的缺乏之处，及时加以订正。第四点：要进行一定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进
6、行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，浸透化学思维，强调一点是教师的练习要注重学生化学思维的构成与锻炼，有了一定的思维能力与打好基础，能够做到用一把钥匙开多道门。第五点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上。以上五点教学方面的看法我本人只是想根据本身与本班实际情况综合运用，有机结合，最终想显露一定效果。老师初中化学教学反思范文篇2兴趣是建立在需要基础上，带有积极情绪色彩的认知和活动倾向。心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是没有激发他们的学习兴趣。没有兴趣学生就没有
7、认知的倾向，失去了求知的原动力。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。怎样激发和培养他们的学习兴趣，这对于我们教学工作者来讲是一个非常值得讨论的问题，下面是本人几年来在化学教学工作中的一些做法、感受讲出来与大家共勉，但愿能抛砖引玉。1、上好第一节课，激发学习兴趣“好的开场就等于成功的一半。上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置很多问题“催化他们去考虑，去探索，“加速他们主动地学习。例如，绪言课一开场就向学生提问：“什么是化学？学生面面相觑，不能回答。教师再问：“氢气球为什么
8、能飞？“假如改用口吹的气球，它能不能飞呢？学生异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。对于这些疑问，教师可不作答，既而还能够再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂？“铁为什么会生锈？“煤气为什么会致人死亡？“人胃里的胃酸太多能够用什么药治疗？等等。恰当的设置“问题，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，进而在学习经过中使其永不知足。2、利用化学实验，进一步激发学习的兴趣化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。对初三学生来讲，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已枯燥了书本的理论知识，
9、迫切想把所学的知识在实践应运时，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。在认真做好课本上的第一个演示实验和学生实验的同时，要多安排一些学生感兴趣的实验。例如：在第一节课是能够先避开书本，做几个趣味性很强的实验“烧不坏的手帕、“空杯生牛奶、“魔棒点灯等等，让学生睁大好奇的双眼，然后再引入新课，这样学生在课堂上注意力集中，精神饱满，对化学课表现出浓厚的兴趣。另外，课后能够让学生亲身动手做实验，就愈加有趣味性和挑战性，让学生本人主动地去考虑，去钻研，有利于提携化学拔尖人才。3、引导学生利用所学的化学知识解决生活中问题，体现化学知识的实用性我们生活日常生活中处处
10、有化学，化学与人人有关，衣食住用样样离不开化学，化学老师就充分利用这个有利条件，让学生所学的化学知识与日常生活严密相结合，时时给化学提供实用的时机。例如，在绪言部分讲到铜绿时，能够让学生回去找找看家里有没有这种东西，让他们本人去考虑，铜为什么会生成铜绿？什么条件下容易生成铜绿？它与铜是同一种物质吗？加热它看看有什么现象？等一系列的问题，让学生本人去解决，激发他们的学习兴趣。还有，讲到二氧化碳、二氧化硫和氢气的有关知识时能够和地球的“温室效应、“酸雨和刚刚发射成功的“神舟五号飞船结合起来，引导他们用学过的化学知识解决日常生活中的一些问题，让他们体会化学知识的无所不在和化学知识的实用性。4、开展丰
11、富多彩的化学兴趣活动，让学生主动学习丰富多彩的化学兴趣活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中获得和稳固很多化学知识。化学兴趣活动的内容及方式很多，如：“化学魔术能够做“手帕包火、“魔棒点灯等等；“化学知识讲座能够说说“酸雨的构成、“温室效应的原因、“日常生活化学、“化学故事等等；“化学课外活动能够带学生到附近的工厂或生活小区让他们去发现生活中的化学；还能够让学生本人组织一个“化学晚会设计一些与化学有关的相声、魔术、小品、谜语和笑话等等。5、帮助学生突破难点和理顺知识构造，强化学生学习化学的兴趣初中化学的难点及知识分
12、化点一般有：化学用语、溶液的计算等。一个学生即便兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，进而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，不要求学生一天就把它记完，可采取分批分段记忆，日积月累，量变到质变。化学方程式的书写教给他们“四步走：一写，正确写出反响物、生成物的化学式；二配，配平化学反响方程式；三注，注明反响条件及符号；四查，最后检查化学反响方程式书写正确不正确。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，老师帮助总结。这样有助于学生记忆及
13、把握，不至于使学生感到为难，进而使他们的学习兴趣不减。总之，兴趣是第一位教师，在化学教学中，应积极采用各种有效的适应学生心理特征的教学方法，以培养学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习化学，学好化学老师初中化学教学反思范文篇3初中生在刚学化学时，往往不知道怎样观察探究实验。老师在刚开场进行探究实验教学时就有必要对怎样进行实验观察给予学生正确的指导。1、全面观察具有代表性、典型的实验探究活动，往往需要学生全面而系统地观察。首先应观察整个装置的轮廓，是由几个部分组成，观察这些部分由什么仪器组成，如何连接；然后按试剂添加的顺序、数量和操作步骤进行观察，这三个内容往往是实验成败的关键；最后按“反响前，反
14、响中，反响后的顺序，观察实验现象，以便他们能较全面地了解物质的性质和物质的变化经过。例如，对蜡烛及其燃烧的探究实验活动中，有的学生只注意火焰，忽视了燃烧前后石蜡状态的变化；有的学生则将注意力集中在澄清石灰水变浑浊，而忽视了烧杯内壁有小水珠。若老师在探究活动前给学生进行明确的指导，列出观察提纲，就可避免观察的片面性：观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度，并嗅气味；石蜡能否溶于水，石蜡与水的密度比拟，谁大？点燃蜡烛时，火焰分几层？各层颜色或明暗程度有什么不同？哪层温度最高？燃烧时能否生成水和二氧化碳？又是怎样检验的？石蜡燃烧前后状态能否一致？熄灭时能否有白烟？白烟能否被点燃？2、重点观察有的实验现象不
15、很明显，有的实验现象稍显即逝或多种现象并存，老师应让学生由局部到整体，给学生有重复观察的时机，可以以根据实验目的的特定要求，重点观察实验中的某一方面或几个方面，要求学生集中注意力，准确捕捉霎时变化。如在探究镁条燃烧前后固体质量的变化时，当镁条剧烈燃烧时好多学生把注意力停留在耀眼的白光上，则产生白烟就会被忽视，探究活动的目的就很难到达。所以，老师在实验前要启发学生观察的内容，教给他们观察的方法，以逐步提高学生的观察能力；又如木炭复原氧化铜的实验中，由于本来固体都为黑色，所以部分固体变成红色不容易被发觉，为此，老师在实验前，务必把观察重点指明，要求学生注意观察实验经过中固体能否有黑色变成红色。3、
16、比照观察一般老师在开场进行探究实验教学时，就要教会学生实验观察的一般方法，从变化前、变化时、变化后三个不同阶段进行比照。化学教学中也常用比照实验，如人体吸入的空气和呼出的气体比照探究实验，实验经过中，老师应指导学生观察两个实验中澄清石灰水变浑浊的程度以及燃烧的木条能否熄灭？进而比拟人体呼出的气体和空气这两种气体中二氧化碳和氧气含量的多少？从中使学生找出两者的差异。常言道，善观察者，能够见常人所未见；不善观察者，入宝山空手而归。化学实验中的观察要讲究方法。要培养学生擅长透过纷繁复杂的外表现象，擅长撇开事物的那些扑朔迷离的非本质特征，有选择、有重点地捕捉观察目的，进而捉住事物的本质特征。老师初中化
17、学教学反思范文篇4化学是一门以实验为基础的科学，在几乎每一个单元和很多的课题上都涉及到实验。其实验分教师做的演示实验和学生与教师共同完成的分组实验，及某些具有研究性的实验。从实际情况可知，学生实验毕竟是少，研究实验也偏少，相对来讲，演示实验的数量就比拟多了。有些化学老师以为：化学课本中的演示实验可做可不做，主要以讲解为主，我以为不然，假如我们不让学生本人动手做实验的话，能够做一下演示实验，由于演示实验可以以让学生多增加一下对实验现象的印象，这样有利于学生对实验的总体理解。并且有很多的演示实验并不会花费很多的时间或者精神，再讲即便花费了些许时间也是值得的。讲到化学教学，从事过化学这门学科教学的老
18、师应都知道，城市里学校的化学教育和农村乡镇学校的化学教育存在着较大的差异：就学生这一块来讲，城市的学生的眼界要比农村乡镇学生大的多，他们的知识面相对较广；从教师这一方面来讲，总体的水平相差不会很大。而从教学设备上来讲，城市学校和乡村学校的水平差距就相差甚大了。就化学实验室这一点就有着很明显的差距，我们能够从中看出，农村中学的化学实验室比乡村中学的简陋很多，甚至，一些应该具备的基本化学实验器具或药品都不齐全，仪器和药品在数量、种类、质量远远不及城市的中学。怎样利用有限的条件做好同样是一本化学教科书上的演示实验就显得尤为关键，而这一点要做好就得让农村中学的化学老师多动下脑子了。从教的这些日子里，就
19、拿我本人的亲身经历来讲吧：在人教版九年级化学的第二个单元第一个课题中，有一实验检测空气中氧气含量中要用到大橡皮塞和钟罩等仪器，在那个时候，无论我如何寻找，我翻遍了所有的装橡皮塞的盒子，只找到了一个大的橡皮塞，可在检查气密性的时候，发现这个仅有的大橡皮塞因老化而气密性不好，故无法使用。但是，难道实验就不做的吗？“不行！我这样告诉本人。得想办法，于是我找来一只矿泉水瓶子下端切去，留下上面的似钟罩的一大半，拧开盖子，把燃烧匙的上端烧红后直穿矿泉水瓶盖，再做一些密封措施，一个简单的“空气中氧气的含量测定实验仪器附图就做好了，后来在课堂教学上用这个自制的实验仪器做空气中氧气的含量测定实验的时候，效果还蛮
20、好的。如今想想：是啊！其实很多东西都在人的脑子里的，只要我们略微多动动本人的脑子，其结果就会愈加的完美！同样的，农村的孩子一样的渴望知识，同样渴望更好的把握到更多的知识。我们做教师的，能做的就是把我们本人所知道的知识都教会给学生，同时利用好有限的时间和有限的条件及环境教授给学生予无限的知识技能与做人的道理！相信学生的明天会愈加美妙！教育的明天会更好！老师初中化学教学反思范文篇5新课标指出教学要立足于学生素质的全面发展，从学生生活的原型出发，激发学生的求知欲，引导学生地去分析、探究事物及其科学规律。正是基于这样的理念，笔者经过认真考虑，决定从下面两方面进行设计（酸碱盐）这一课。一、在生活中充分挖
21、掘探究素材新课程教学能够通过各种教材来落实教学目的，也就是讲老师用教材教，而不被教材束缚，去教教材，要拓宽教学思路，打破常规，寻求身边的教学资源。因而，在设计（生活中的酸碱盐）一课时，我努力使课堂教学走进学生的生活，把厨房中醋酸和食盐的妙用引进课堂，大大激发了学生自主学习的欲望。进而拓展视野，创设“假盐这一生活情境，给学生营造鉴别物质真伪的探究气氛。在生活中学，在学中学生亲身体验了鉴别物质的一般方法，有助于他们进一步去利用这种方法鉴别身边不同的物质，树立起学以致用的观点。二、在实验中转变学生的学习方式学习方式的转变是本次课改的显著特征。改变传统教学以老师讲授为主，学生被动接受式的学习方式，积极
22、引导学生通过本人的活动与实践来获得知识，获得到发展，发挥学生主体性的学习是这场教学改革的核心任务。因而，在（生活中的酸碱盐）一课中，我着眼于学生的“学为设计中心，结合化学学科的特点，在课堂中让学生介入到探究学习的经过中。在厨房中钠盐的鉴别和氢氧化钠能否变质并除杂的实验活动中，学生能够通过小组合作，共同沟通和讨论实验方案，并在实验中认真观察和记录，得出本人的结论。在动手、动口、动脑的经过中学生体验了探究的经过，加强了学生间的合作意识，提高了实验探究的能力，培养了严谨的科学探究精神。但是，由于我实践新课程的时间较短，尽管在教学设计和施行上作了努力尝试，并获得了一定的成效。但认真反思本人的教学，还存
23、在下面的缺乏之处：一是教学关注“预设还是“生成的问题。由于教学课时紧、内容丰富，在教学经过中更多的关注教学任务的执行与完成，即关注“预设的目的。而对于课堂中“生成性的目的、内容则挖掘不够。二是怎样有效处理学生活动与提高教学效益的问题。本节教学设计和详细的教学实践中，固然已经注意到引导学生介入教学活动，发挥学生的主体性问题。但是，由于教学理念还没有完全转化，还未能完全适应新课改的要求，因而在学生活动的设计上，过于关注活动的频度，而没有充分关注学生活动的效度问题，进而影响了课堂教学效益的提高。通过本节课的研讨，我深感认真学习课程标准理念，把握新课程改革背景下的教学要求，把课堂教学融入到生活中，在生活中体验探究，这样的化学教学才会更有价值和魅力。【老师初中化学教学反思范文5篇】