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1、二年级语文上册教学反思(集锦15篇)二年级语文上册教学反思(集锦15篇)作为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思能够有效提升本人的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我收集整理的二年级语文上册教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。二年级语文上册教学反思1在教学（一株紫丁香）时，为了让学生体会老师工作的辛苦，我让学生听一听（每当我走过教师窗前）。那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下教师的窗前。学生入迷的表情告诉我那身影是多么熟悉，这情景似曾相识。虚幻的情境，熟悉的故事，每个学生心头为之一动，这时是引导他们体会怎样关心教师的最佳时刻，我紧扣此景追问：夜深人静，
2、只要紫丁香陪伴在教师窗前。小朋友，假如你就是这株紫丁香，此时，你会对教师讲些什么？为教师做些什么呢？一石激起千层浪，学生们争相发言：“教师，很晚了，您睡觉吧！“教师，您歇一歇，明天再批吧！“教师，天气冷，您披件外套，喝杯热茶吧！“教师，您累了，我来帮您捶捶肩，揉揉吧！更有学生讲“教师，我来帮您批作业吧！多么可爱学生，多么真诚的情感，这就是情境创设的效果。又如教学（识字6）时，为了引导学生主动介入学习经过，在学习经过中合作、探究，让学生在实践中获得知识，并学得生动、活泼。我将学习词语，读好词语设计一个活动到“风景区旅游。组织学生按兴趣分组，以小组为单位组成旅游团，在情境中相互分工合作完成旅游任务
3、，即学习任务。学生兴致昂然，一时间，组团声、分工声、讨论声、纠错声充满了整个教室。另外，我一开场就结合生活实际对学生进行思想教育，要“做个文明游客。大部分学生在活动中都以一个文明游客的要求严格要求本人。活动结束后，我带领学生评出了“文明小游客，进一步深化了思想教育，知识与思想教育得到了双丰收。可见，教学情境的创设，虚实结合，课堂中见生活，生活蕴于课堂教学中，学生学得自主且饶有兴趣。二年级语文上册教学反思2以画为媒激发兴趣小学生以形象思维为主，一成不变的学习形式，千篇一律的课堂形式会使学生觉得枯燥无味，容易疲惫，注意力易分散。而打破学科间的界线，把学生喜欢的音乐、美术、体育引进课堂，能使语文教学
4、更充满情趣，充满乐趣，充满活力。苏教版第三册有一课（云房子），在教学第二小节时，我利用多媒体课件一幅一幅展示小鸟们造的云房子，当学生看到真的像花儿、大冬瓜、大礼堂一样的云房子，都忍不住“哇的一声惊叹，深深地喜欢上它们。学生在朗读时自然而然流露出内心的喜欢、高兴的情感。欣赏完小鸟造的云房子，学生们余犹未尽，我就让他们画一画，画出本人喜欢的云房子。学生太高兴了，他们海阔天空地想，自由自在地画，兴致勃勃地讲，孩子们始终处于最佳状态。随着思维的积极活动，学生插上了联想、想象的翅膀，一个个小画家如雨后春笋般地涌现出来。固然孩子们绘画表现手法还很稚嫩，但一幅幅形象的画无不透露出儿童特有的灵气和童趣，无不表
5、现出儿童特有的想象力和创造力。他们有的画成了一条龙在天上自由自在的游，有的画了兔妈妈在给小兔讲故事，还有画成了一艘轮船，希望本人有一天能驾驶船儿在天空自由翱翔。他们在快乐中学到知识，在自由中促进个性的发展，在创造才能得以发挥的同时，孩子们也享遭到了创造成功的欢乐，并进一步激发了学习与创造的热情。美术走进语文课堂，使学生在感受艺术的同时，能体验到学习的无穷乐趣，感悟到语言的深入内涵，享遭到成功的无比愉悦。美术走进语文课堂，使语文在美丽中变得更精彩。二年级语文上册教学反思3在新课程教学中，语文课最大的特色莫过于“主题性教学的开展，每一个单元就是一个主题，在一年级下册中就有八个主题，它们分别是：多彩
6、的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。当我们在进行语言文字的训练时，当我们在学习文本的经过中，也结合进行思想教育，把学科教学与思想教育有机地结合在一起，起到“润物无声的效果。当我在教学第二个主题“家庭生活时，面对“识字2、看电视、胖乎乎的小手、棉鞋里的阳光、月亮的心愿这几篇课文，一下子便被文中孩子们那深深的孝心所感动，为他们出色的表现而骄傲。那么，怎样让我的孩子们也能这样做呢?如何才能让孩子们变学习为行动呢?我便思考如何把课堂上的习得与平常的真实生活相联络，让孩子们在无形中学会感恩，学会回报。【文本简介】：识字2小朋友，正年少
7、，尊长辈，懂礼貌。父母教，认真听，做错事，即改正。长辈错，要提醒，态度好，心意诚。家务事，愿承当，洗碗筷，扫庭院。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。这是一篇“三字经式的课文，我们也称之为“新三字经，它读起来琅琅上口，节拍明快，文章内容也粗浅易懂，老师不需要多加解释，学生也能本人学会，关键是怎样把文本中的内容真正落实到本人的行动中，我想这才是教学的关键。【教学关注】：在对本课的教学中，我在孩子们初读的基础上，让他(她)们本人来讲讲、悟悟，并结合本人的生活实际来聊一聊。而我则根据平常的家访，以及在与家长的沟通中了解到的一些情况，在教学中才穿插进来让孩子们进行辨析：他(或她)这样做对不对?好不好?为什
8、么?1、“父母教，认真听早在上学期结束时我就听讲了玮玮的任性和顽劣，让妈妈头疼万分，再加上家庭教育的不一致，爸爸和妈妈的教育方法完全相反，使得小家伙有恃无恐，对于妈妈的话完全是“耳边风，甚至是“充耳不闻。这让妈妈不仅累，更是急，由于孩子的学习差强人意。于是，当有孩子讲到“父母教，认真听时，我便讲述这样一个真实的事例：我们班有这么一个孩子，十分的任性。有一天，妈妈在做晚饭让他本人写作业，大概二特别钟过去了，妈妈出来一看，他一个字也没写，便提醒他不要玩了快点写作业。可是等到妈妈把饭菜端上桌他仍然一个字也没写。妈妈一看时间已经过去半个多小时，很生气，就要求他写完作业才能吃饭。接着，妈妈就坐在他旁边看
9、他写，可是这个孩子不仅没有抓紧时间写作业，仍然这里弄弄，那里弄弄就是不写。一个小时也过去了，可他的本子上还是一个字也没有。妈妈非常非常地生气，就把他的作业本撕了。可他呢?还在一边笑呢。你觉得他做得怎么样?针对这个事例，孩子们进行了分析，一致以为这个孩子太不应该了，作业本来就是本人的事，如今妈妈陪你写作业你还不写，这就讲明他根本没有做到“父母教，认真听。有人讲到“父母平常工作那么辛苦，我们应该乖一点，这样他们就会开心一点的。还有人讲“沈教师平常就教育我们在学校做个好学生，在家做个好孩子，他这样做根本就不是一个好孩子嘛，由于好孩子就应该听爸爸妈妈的话。孩子们众说纷纭地发表着意见，还不时地问我一声：
10、他是谁呀?是谁啊?而我在整个叙述和讨论的经过中都没有多看他一眼，但我却发现了他的表情是非常惊讶的，也许他在想我为什么知道的那么清楚，也许他还在担忧我会叫出他的名字，由于我清楚地看到了他的神色在不停地变化中下课后，孩子们还一再地问我：是谁?他是谁?当然对于这个孩子的名字我是绝对的保密的。从玮玮那阴晴不定的表情中，我感遭到了他心灵的冲击，应该讲今天课堂上的讨论和孩子们的话语给了他很大的压力，尽管他一言不发，但他已经被触动了，接下来只要我再暗示一下，相信孩子会改变的，我这样想着。2、“家务事，愿承当，洗碗筷，扫庭院。讲到家务事，孩子们总是那样的津津乐道，但也有非常娇气的孩子，从来过着“衣来伸手，饭来
11、张口的生活。于是在讲到“家务事，愿承当，洗碗筷，扫庭院时，我想到了一个孩子曾经向我反映的一件事，便要求大家一起来评一评事情是这样的：某一天早晨，一个小男孩对我讲：“沈教师，我今天在食堂看见我们班的*也在那吃早饭，可是她没有本人吃，而是让她妈妈喂她的。固然也知道如今的孩子都是没宠大的，但已经是一年级的孩子了，吃饭还要喂，是不是也太夸大了点呢?也许我们的家长不觉得，但我既然已经知道了这样的事就应该讲一讲。于是，我也把事例讲了出来，让孩子们一起来评讲一下。大家你一言我一语，讲了不少道理，也讲了很多那个孩子不应该这样做的理由。是啊，既然我们要做到“家务事，愿承当，洗碗筷，扫庭院。怎么还能本人吃的饭还要
12、父母来喂呢?我看到那个孩子的头越来越低，显然她已经认识到了本人的错误，希望她接下来能用行动来告诉大家她的改变。同样，我也没有讲出这个孩子的名字。【课后谈话】：这节课后，在中午休息时，事例2中的小女孩来找我聊天，乘这个好时机，我凑在她耳边讲：“你知道那个要喂饭的孩子是谁吗?孩子一下子语塞了，红着脸没讲话。我笑着摸着她的头讲：“没关系，那是由于你还没有学习识字2的缘故，如今开场不会了，对吗?孩子拼命地点着头。至于玮玮嘛，我没有找他，而是在下午时他来交作业，我很随意地讲：“你知道那个和妈妈对着干的小男孩是谁吗?孩子睁着大大的眼睛，很小声很小声地讲：“是我。“我知道你再也不会这么做了，对吗?而且你一定
13、会尊敬妈妈的，听妈妈的话了，对吗?孩子不住地点着头。“由于在我们学校每年要评摩根好少年，评选的首要条件就是爱本人的妈妈，你想参加评选吗?孩子仍然点着头，眼眶已经红了。我想不用再多讲，今天对于他来讲将是一个崭新的开场。【跟踪反应】：由于平常和玮玮妈妈的联络比拟多，所以一段时间(大概课结束后两个星期吧)后，我们又进行了一次沟通，妈妈非常高兴地对讲了孩子近期的变化。她讲：“不知道怎么回事，孩子近期很听话，作业也能较快的完成，平常对于我的要求也基本能接受了，十分是昨天晚上，我给他准备好水果，他竟然拿了一半的橘子要我吃，这可是破天荒的事，从来都是他一个人独吞的。沈教师，是不是你近期跟他讲了什么呀?于是，
14、我把发生在课堂上的一幕告诉了她。妈妈很欣慰，我也很冲动，由于这样无痕的教育成功了，这也讲明我们的孩子都是“孺子可教也，关键是找到一个切合的点，再加上适当的点拨，孩子的行为还是很好教育的。当然，这也需要家庭教育的配合，只要构成家校合力，孩子的任何不良行为都能得到纠正。而在语文教学中融入思想教育，我觉得能够让孩子们真正做到“学以致用，学完课文，考虑这样两个问题：这篇课文让我们学习什么?在我们今后的学习和生活中该如何做?只要理论联络实际，才能让孩子们真正学懂课文，学会做人的根本，以行动证明“我学会了!二年级语文上册教学反思4（坐井观天）是一篇有趣的寓言故事，它以粗浅，简单的故事讲明了一个深入的道理。
15、课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。怎样在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？首先是对“无边无际这个词语的理解。首先让学生想象天有多大，然后出示图片进行填空。无边无际的沙漠、无边无际的大海、无边无际的草原。拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。老师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大的语气。然后是对寓意的理解。课文的教学目的能否真正实现，关键在于寓意是学生本人悟出来的，还是教师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目的时，我着重抓了下面几个方面：1、抓青蛙讲的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄
16、错的。这句话中的关键词“天天“一抬头借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑字溢出了青蛙的自命不凡，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑的揣测，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生本人悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天这则寓言，让学生各持己见，用学到的道理指导今后的学习生活。4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致到达表演读的程度。在课堂实际操作时，对学生
17、的引导方式上有待改良，由于在课前没有精心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，有点前松后紧。老师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造时机让学生把学到的词句变成本人的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。二年级语文上册教学反思5（玲玲的画）这篇课文内容简单，道理明确，寓深入的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。我结合学生的实际，精心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。1、教学中，我尝试着随文识字，捉住“打量、评奖、叭、糟等重点词语进行识字教学。先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正
18、确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句的理念。2、抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴画好作品难过、着急弄坏作品满意画更漂亮是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开场，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢捉住这条线索，使全文脉络清楚，恍然大悟，拨云见日般明了。缺乏之处：当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸的话是全文的哲理所在，在读“爸爸的话的时候假如让学生们在课堂
19、上用知识联络实际生活，一定会获得更好的效果。在指导朗读上，还不是很到位。改良措施：讲后反思，这次讲课给本人带来的启示很多：以后要多读、多听名师的讲课，让课堂愈加精彩丰富；不断提升自我，才能在课堂上愈加游刃有余；继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力。我喜欢语文课，更希望能够把语文的精华在我的课堂上更精彩的呈现出来。就让这些启示鼓励我继续努力吧！二年级语文上册教学反思6由（笑）引出来的寓意一、案例第三册（坐井观天）教学片断师：青蛙为什么笑呢？学生：由于青蛙成天坐在井里，看到天只要井口那么大，而小鸟却讲天无边无际，青蛙觉得很好笑。生：青蛙以为本人是对的，它以为小鸟在讲大话，觉得很好笑。师：小鸟又为
20、什么笑呢？生：青蛙明明是错的，还偏以为本人是对的，小鸟觉得可笑。生：小鸟天天在天上飞，当然知道天有多大，而井里的青蛙却不相信，小鸟迫不得已地笑了。生：天明明无边无际，而井里的青蛙看天却只要井口那么大，还不相信小鸟的话，让人又气又好笑。师：小朋友，学了这篇课文你懂了什么？(学生议论纷纷，众讲纷云)二、反思1、揭示寓意一直是低年级寓言教学的难点。假如学完课文后直接让学生讲出寓意，显然是不现实的。有时只好把寓意抄在小黑板上，让学生读读背背了事。而本课教学不是这样，我捉住青蛙和小鸟的笑，引导学生找出笑的原因，从中体会到青蛙的目光短浅，自以为是，进而水到渠成地明白了寓意。2、分角色表演本课的故事，能够加
21、上本人想象的内容。通过表演激发学生的学习兴趣，发挥学生的创造力，多元地体会寓意。二年级语文上册教学反思7识字教学是低年级教学中占最重要的位置，是认识生字，把握词语，学好句子，知道段落、初步感悟篇章的基础。上这课时，我设置了语言悬念，如今是什么季节？很多孩子知道是秋天，我讲：“对，如今是金秋时节。借机板书“金秋时节。我再设问：秋天是什么颜色的？很多孩子举手了，教室里活跃开了，一个男孩讲：“秋天是黄色的，由于有的树叶黄了落下来。一个女孩讲：“秋天是红色的，由于树上的柿子红了。又一孩子讲：“秋天是黄色的，由于稻谷是黄色的。又一女孩儿讲：“秋天是红色的，由于枫叶红了。孩子们讲得太好了。我接着设问：秋天
22、像什么？教室里又热开了，孩子们争先恐后地抢答“像一首诗，一首秋收的诗；像一幅画，画上有成熟的果子，丰收的庄稼、绿绿的蔬菜还有落叶，我捉住学生的激情兴趣，深情地讲：“孩子们，我们快走进凉快的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的图画，天高云淡，大雁南飞，田野里五谷丰收，爪果飘香。看，那秋收冬藏的场面更是让山河壮美，有好几个学生情不自禁地跟着朗读起来，作为教师，我有一份成就感。同时，我更不忽视字词的教学，我边画草图边板书词语，把生字显示出来，指导学生拼读，证音，拓宽了一些知识面，如：在教学时，我告诉学生“壮字的分析，“士形旁，“士是男子的美称。还有形近字，同时也注重了本人教学中的实践活动，让学
23、生积累，出示关于秋天的词语：一叶之秋，春兰秋菊，春种秋收、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋时节总之，识字课教学方式能够多样化。这节课还是有收获的，92%的学生认识生字过关，在词语的理解上，通过本人在教学中设置的语言，学生基本能理解，同时也激发了学生情感，能感遭到祖国山河的壮美。二年级语文上册教学反思8（我们成功了）是九年义务教育课程标准实验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生认识并把握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的冲动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要加强学生民族的自自信心和自豪感。有一位教育家讲过：给学生多大的舞台，
24、他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于老师能否给了学生足够的舞台。为了打造好这个平台，教学中我主要做好下面几个方面：1、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，假如学生能够在学习的经过中感遭到快乐、知足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学气氛，让孩子们的思维在自由自在中发展、飞越、撞击。2、“以读为本，以学定教，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目的，重视三维目的的整合。既教书，又育人。如
25、：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确流利有感情。并使学生在读中把握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，进而加强了民族的自尊心和自豪感。与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假设当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的经过中，发展语言，加强民族自自信心。3、“生活处处皆语文，我努力实现“大语文的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因而在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因而，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议
26、学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和加强学生的语文素养。我的课余生活-习作课堂反思今天上了三年级第一次次习作课，感觉真的很郁闷!不过，我相信通过我这样不断的实践、考虑，应该会有进步的!所以，把今天的课堂进行一次反思!本来课堂的状态是这样的：第一课时1.教师谈话引入。一是讲昨天白话交际的感受，二是把本人写的课余生活的文章念给孩子听这两个环节中，第二个学生固然听得很起劲，但实际上对学生习作没作用。固然强调教师写下水作文，但是必须运用得当。2.学习范文。昨天，我从孩子们都有的材料上找了三篇课余生活的文章让孩子们回家读，并做了一篇读书笔记，还积累了一
27、些感受。今天课堂上让孩子们从反问里体会这些东西：注意文章有开始，有结尾;注意要把本人的事情写清楚，为了写清楚就必须捉住一些关键的地方比方动作。(反思;这个环节设计不好，意图好，但是和学生的沟通没有建立好的耳屏台，学生是被动体会，收获也不深入。原因还没找到。)3.小组里讲，全班引导。接着让孩子们在本人小组里本人讲，然后请每个小组的代表来讲，结果发现讲得很不好。于是马上改变教学计划，立即选择了其中一个同学的来和大家讲，引导学生把事情讲明白捉住动作。为了这个我让孩子们一边做动作一边讲，还让他们讲，我来做动作。(反思：这里处理得比拟好，发现问题立即改变计划，并且比拟好的引导学生做动作、体会动作。但是，
28、失败就在于前面的环节的节拍太慢，耽误时间了，所以在这个关键的时候，第一节课下了)第二课时1.带着学生总结了方法：一要主要开始和结尾;二要注意把事情写清楚为了写清楚就必须把顺序安排好，还要注意写好动作。2.接着让学生本人写，我在全班观察。十分针对几个孩子做了指导。发现了孩子们时间上是没有管我刚刚和大家总结的经历的(看来前面的学习多半都是无用功，为什么这样呢?)3.全班评改。我把几个写得比拟好的孩子的文章在大家面前读了读，边读边点评。最后选择了一个孩子的文章来集体修改。原文如下：有一次，爸爸和妈妈都出去了，没人帮我折被子。我不如本人来折被子吧，我拿起被子，先对折，然后折，最后再折，就把被子折好了。
29、我一看我折的被子很显然学生还没写完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起来修改。我们读了文章后，大家发表了个人的意见，渐渐把文章修改出来了。最后文章是这样的：折被子有一次，早上很早爸爸妈妈出去玩了，没人帮我折被子，我想：既然爸爸妈妈出去玩了，我就不能本人折被子吗?于是我回忆起爸爸妈妈折被子的样子，然后我一边回忆一边折被子!我拿起被子，首先把被子铺开，走过去把每个角落拉直，这时看看被子，被子铺展得很平整，看起来非常的听话。于是我就开场折被子了!接着，把被子对折，被子就变成了长方形了。然后，再提着被子的两个角，往另外两个角上折。这个时候被子就变成正方形了。这时候看看本人折的被子其中的“首先“接着“
30、然后我们用波浪线来表示，还十分提醒大家这样就能把顺序写清楚。在用到动词的时候，十分强调孩子用准确的词语。正在这个时候，又下课了。第三课时1.学生本人修改。学生经过了上面的环节，教师总结了经历：要注意把事情写清楚，要注意把该写的地方写明白。孩子就开场本人修改文章。我十分指导了一个孩子，发现他的标点使用很不好，连分段都不会分，或者讲是太懒。不愿意分。2.誊抄作文。准备把作文改一下，指出每个孩子的问题，包括其中的字、词等很小的细节。然后结合习作里要求读给爸爸妈妈听，让家长帮助修改。再用一节课时间，专门针对文章的开始、中中间的清楚、结尾进行一个部分一个部分的指导，指导一个部分修改一个部分。下课后经过本
31、人的反思，有下面想法：1.第一课时设计不好，有的环节浪费时间，而没实际效果。比方小组代表在小组里讲的环节。2.这样的上法，会让基础差的孩子很吃力。效果也不好。3.习作没有乐趣了!4.最好的环节就是和孩子一起表演动作，然后选择动词。第二是在和全班孩子评改作文的时候，这里指导很好。5.作文教学是个难题，要渐渐实践和考虑同时好文章确实是修改出来的。一定要指导孩子针对一篇文章反复修改!6.中年级还要注意保护他们的兴趣!二年级语文上册教学反思9换种方法教识字识字2教学反思识字2利用词串的形式记录了国庆大典的盛况。里面出现的词语有一部分学生较难理解，例如“大典“检阅“神州“腾飞“中国龙这些词语。因而，我就
32、考虑着，能不能换一种方式引导学生学习识字，在学的经过中引导学生理解这些词语呢。于是，我这样来设计了本人的教学流程。一、恰到好处的老师语言走进“神州在进入教学时，我以老师的谈话引导学生讲讲我们祖国的名字。学生都能讲出叫“中国。接着我告诉学生，其实我们的祖国在历史的长河中还有很多的称谓，于是板书了这些名字“神州“九州“华夏“中华引导学生读一读。学生的兴趣很高，也许他们是第一次听讲这些称谓，但孩子们却明显对本人祖国有着浓厚的兴趣。接着，我话锋一转，与孩子交谈，“小朋友们知道吗，我们中华儿女常被称为什么？学生左右猜想着，在下面窃窃私语，但没有一个人能讲出个所以然。这时坐在最前面的一个男孩子在下面不很肯
33、定的猜想“龙的传人。我立马肯定了他的讲法，是呀，我们每一个中华儿女都是龙的传人，并板书了这个词语，让学生读一读。学生的情绪很高涨，觉得很骄傲。我告诉孩子们，由于龙是我们中华民族的象征，因而我们的国家又叫“中国龙。通过自然的谈话，看似都是教师的“告诉，但学生同样非常的介入，非常的感兴趣，固然教学经过简单，但学生对祖国的自豪之情已经萌发在各自的内心中。也在第一个教学环节中将识字中最难理解的几个词语突破了。二，自主与引领互相交融在第一个环节过后，我引导学生本人读读识字2，并结合插图，猜一猜这是在什么地方什么时候。学生细细读课文，认真观察插图发现，能够认识到这是在北京的天安门。究竟在做什么，刚开场的时
34、候学生并不能讲明白，于是我指导学生仔细看看插图，有的学生就开场猜想了，这是不是“国庆节呀，于是我不失机会的告诉学生，是的，这正是一次“国庆大典。你觉得这次如何的国庆大典？在学生看图沟通的基础上“热闹，隆重，庄严便自然而来，学生也就明白了“大典的意思。三、领悟不同感受，读出不同情感学生在已有的感受上，我着重学生进行朗读表现，读出不同的情感，独特的情感。例如“城楼红灯金水桥引导学生感受天安门广场“张灯结彩的美丽，通过朗读表现这份美丽。“大典检阅海陆空则引导学生读出“庄严“壮观；“礼炮焰火狂欢夜则应读出举国同庆的热闹与欢乐；“神州腾飞中国龙读出我们的自豪与骄傲。识字教学假如只是简单的立足于几个词语，
35、学生很难产生共鸣，因此我希望像这样的识字课能给学生带来不一样的感受和体会，能从简单的几个词语中衍生情感，能有丰富的体验。二年级语文上册教学反思10读了（赠刘景文），你会沉醉在深秋的美丽景色之中，固然荷尽菊残，然而那开败了的菊花枝还傲寒斗霜，那“橙黄橘绿，更有别有一番风味。古人写秋总是“自古逢秋悲寂寥，可是苏轼却一反悲秋的基调，突出了秋天是个收获的季节，“傲霜枝更是赞颂了傲霜凌寒的气概。传统的古诗教学要求字字落实，解释诗句更是成了重点任务，然而这样一来就会将充满着深入意蕴、丰富感情、诗情画意的古诗支解得零离破碎。更何况面对的是一群刚刚进入二年级的小学生，对于他们的要求：首先会认，会读，会背；其次
36、是借助图片、音乐、教师的讲解和本人由反复朗读所感悟到的进入诗歌所描绘的景象之中，了解诗意，会用本人的话讲讲诗句的意思和本人的体会；还有就是要体会古诗的韵味并用本人的朗读将其表现出来。二年级语文上册教学反思11（开天辟地）讲述的是古代的一个神话故事：很久很久以前，宇宙本来是混沌一团的，后来大神盘古凭借他的神力把天地分开。盘古死后，他的身躯化生出世间万物。课文中处处充满了神奇的想象，用准确生动的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。本课时教学的重点引导学生了解盘古怎样开天辟地，感受盘古的宏伟高大、力大无穷、意志坚定；他怎样化生万物，体会巨人伟大的献身精神。教学时，我是
37、根据故事的发展情节逐段讲述的。导入课题时我设计这样的导入语：当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，心中一定会想“这天地是怎么来的？人类的祖先是怎么来的？，其实古代的人也曾想过这些问题，于是编出了很多美丽的神话故事。关于人的起源，有一个美丽的神话叫“女娲造人。传讲在女娲造人之前，这个世界没有山，没有水，没有花草树木，没有鸟兽虫鱼，没有天，没有地，于是世间又流传了这样一个美丽的神话故事（开天辟地）。想探究宇宙是如何构成的，这对于求知欲十分旺盛，好奇心十分强的小学生来讲，必然会充满新奇。这样的导入，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性。接着设计一个考一考，用上“混沌一团，开天辟地，化生万物这三
38、个词讲一讲课文的主要内容，检查学生的预习能力，其目的是培养学生良好的预习习惯，提高他们语言的概括能力。逐段学习课文时，我采用“启发考虑自主阅读沟通体会适当点拨理解想象的方法教学。教学第二段的时候，设计这样的问题：盘古是怎样用神力和身躯开天辟地的？开天辟地后的情况如何？然后让学生自主阅读，沟通读后的体会，在此基础上作适当的点拨。如：“左手持凿，右手握斧“猛劈猛凿能够感受盘古开天辟地的困难，“巨石崩裂能够感受盘古的力大无穷，“盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化感受盘古意志坚定，矢志不移。“微笑地倒下感受盘古面对死亡，坦然无畏，对本人所做的一切无怨无悔、无比乐观的精神，让盘古高
39、大巍峨的形象在学生的心中树立起来。教学第三段时，主要让学生反复朗读，了解盘古的身躯化成万物的经过。引导学生把世间事物美妙的特点，跟盘古美妙的心灵联络在一起，体会盘古把一切都无私地献给人类的崇高的思想境界。然后设计一个想象讲话：发挥想象力，讲讲盘古还创造了宇宙中哪些事物？这节课我觉得有几个缺乏的地方：1、学生读，讲的时机很多，但我没能很好利用教师点评、学生点评的方法，鼓励手段利用不够，未能把学生读书的积极性很好地调动起来。2、通过一节课的教学，盘古的人物形象在学生的心目中不够饱满，盘古能开天辟地，化生万物，学生以为都是由于他有无与伦比的神力，而忽视他的意志坚定，和无私奉献的精神。3、最后安排的想
40、象讲话没有指导到位。应先指导想象的方法，让同学透彻理解书上最后一段的写法，有类似特点的两种事物方可变换，在此基础上在让学生想，也许效果会好些。二年级语文上册教学反思12（玲玲的画）文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。在这一课的教学中，我以识字、识词为主。反思整个教学经过，有收获，亦有遗憾。根据二年级阅读教学的目的，字词教学是重中之重。教学中，我分四步落实。首先是初读课文，让学生借助拼音整体认读；然后跳出语境识字，先借助拼音识词，再去掉拼音识词、识字，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句的理念；其次是小组内沟通识字方法，加深记忆。最后，稳固识字，在这一环节我设计了由字到词再到句子最
41、后到课文。通过检查学生的识字率达99。8%。在写字教学这一环节，我先出示生字，学生认读，在理解意思的基础上组词，然后引导学生观察字的构造，接着师范写较难写的字，最后生临写。遗憾的是在教学中，对于读我指导的不够，在检查学生识字情况时，我出示了句子，指名让学生读，但没有及时进行指导，导致学生在读课文时读的不是很好。在今后的教学中我要在指导读上下功夫。二年级语文上册教学反思13教学目的：1.温习“征、启等12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。3.懂得与人交往时，既要考虑到本人的需要，也要考虑到别人的实际情况。重点难点：1.学习生字词，朗读课文。2
42、.强调“团“迎字的书写。3.了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。教学准备：生字卡片、小动物头饰。课前准备：小牛贴图课件歌曲“找朋友第二课时一温习激趣导入。1.同学们，你们都有朋友吗？你们觉得和朋友在一起感觉如何呢？有一头小牛，它也很想找个朋友，于是，它就写了一份（征友启事）。请同学们举起右手，和教师一起板书课题，10、征友启示。齐读课题。2.上节课，我们一起学习了本课的生字词，瞧，小牛要来考考你们呢？3.瞧，小牛为你们的精彩表现鼓掌呢！掌声请同学们打开课本42页，再读一读课文，想想课文讲了一件什么事。二整体感悟课文。1.课文中小牛几次贴出征友启事？两次2.找一找哪些自然段在写小牛第一
43、次贴出征友启事找朋友。三细读理解感悟，指导朗读。13自然段1.请学生们小声读读课文的13自然段，能不能找出第一张征友启事的内容。2.指名读。投影出示“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联络3.同学们一起来读读，讲讲你读懂了什么？师相机指导：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？4.老师小结：是的，小牛正是由于本人喜欢做这些事，所以它希望它的朋友所有的这些事情都能做到。学习第3自然段。1.师：那么这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反响呢？看课件讲话。2、假如你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？看来你的心情很-兴奋！5.师：
44、谁能带着兴奋的心情来读读这句话？本人试试吧！指名读，齐读。师：可是，看完了，小动物们是什么样的了呢？看小动物失望离开的课件，讲话。带着你的感受读一读，能带着动作来读读吗？同学们，假设你就是这些小动物中的一员，此时，A、戴上头饰请问，你是小山羊吗？你为什么走开了呢？为什么还要摇头呢？B、你会边走边讲些什么呢？你能带着这样的心情再读读这句话吗？一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子，读出比照来。师：瞧，第一份征友启示的结果就是：小动物们兴奋而来，失望而去，而小牛，也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦，他的心情如何呢？请同学们来为这句话加上小牛的心情描写：小牛失望、悲伤、苦恼、奇怪极了，跑到生加
45、上补充心情的词语读第四自然段“诉苦“部分师评价：我听出了你的失望；没有找到朋友的小牛多么悲伤啊！师：让我们带着本人理解的心情，来学着小牛诉诉苦。齐读四段。10.是啊小牛为什么一个朋友也找不到？假如你在小牛旁边，你会对它讲些什么呢？11.老师小结。学习5、6自然段。师：听了小牛的怨言后，老牛教了他一个办法。让他出了第二份征友启示。课件出示1、谁来读读？.那这两张征友启事有什么不同呢？学生比照着读一读。课件出示：两张征友启事的内容。学生找不同。师：学生边讲，教师边点出不同的地方。多了这些词，意思有什么不同？老师小结：是的，第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，可是第二份征友启示
46、只要做到其中一点，就能够和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊！男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事，读出两则征友启事的不同来。5.比照着学习第二张征友启事贴出后的热闹场面。师：第二张征友启事刚刚贴出，小动物们又会有什么反响呢？谁愿意来读一读第8自然段？师：是啊，多热闹哇！如何围才是“团团围住呢？学生在小组内做一做动作。教师来当小牛，请五位同学来当小动物，表演下“团团围住这个动作。小动物们把小牛团团围住，会讲些什么呢？请位同学读一读他们的话。在这四句话里，分别都有一个字，它们的意思很类似，你能找到是哪个字吗？同、跟、陪、和请学生用四个字分别讲一句话。老师小结：我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同
47、一个意思却能够用不同的词语表达，真有趣！我们在写作文的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读山羊、猎狗、花猫和马驹的话。学生齐读。你们听，小牛找到了很多朋友，它和朋友们一起唱起了愉快的歌儿，我们也一起唱唱吧！放儿歌：找朋友四拓展想象。师：小牛这时候可高兴了，他唱完歌，又兴高采烈地又跑去见老牛，猜猜看小牛会对老牛讲什么。礼貌；名理老师总结：我们交朋友的时候，既要考虑到本人的需要，也要考虑到别人的实际情况，这样我们才会交到更多的好朋友。想不想写个征友启示，那你会怎么写？下课！板书设计：征友启事第一次无考虑本人，想到别人第二次很多（征友启事）课后反思这次的备课短暂而显得有些匆忙，在选课的时候，忽然觉得，但凡能编入教材中的课文，每一篇不都是经过各位语文教学的专家精挑细选出来的么？我们本人尽管沿着新课改的路子，根据本人的理解，将精彩的课尽可能生动地讲给学生，使得教学相长也就够了。由于本人是所有教师中第一天上课的，好了，就顺着进度讲那节（征友启事）吧！假如讲课堂教学是一门艺术，每一门艺术中都有值得本人欣慰的地方：一、捉住主线，贯穿课堂全文有13个自然段，对于二年级的孩子来讲，确实是很长的一篇课文，而这样的故事性课文，最忌讳从前向后上成“流水帐形式，于是，我捉住了文章中的两