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1、小学语文二年级上册教学反思(集合15篇)小学语文二年级上册教学反思(集合15篇)身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经历，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是我精心整理的小学语文二年级上册教学反思，希望能够帮助到大家。小学语文二年级上册教学反思1（我们成功了）北京申奥胜出后，历史的霎时成了欢乐的永久，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。全文表达作者申奥成功后的兴奋与冲动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言流畅，情感真诚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。教学的目的除了让学生认识并把握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥
2、成功时的冲动、欢乐和自豪，并积累语言，还要加强学生民族的自自信心和自豪感。要充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，假如学生能够在学习的经过中感遭到快乐、知足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学气氛，让孩子们的思维在自由自在中发展、飞越、撞击。在课堂上，我通过对教材的补充，让学生了解了我们申奥的艰苦，能够进一步体会出成功后的喜悦。小学语文二年级上册教学反思21、理解教材：备课前老师要准确的理解教材，知道教学的重难点，知道每段、每句、甚至每字的含义和意图，了解训练重点，这样在上课时才能把握住学生的回答，给与学生正确的引导，
3、让学生的能力得到训练，收获知识。我们所有教师一起钻研教材，为了弄清楚每句话的意思，查资料，请教自然教师有关植物的知识，确保教给学生知识的正确性；为让学生更好的理解课文意思，本人一遍一遍的练习朗读，好给学生起到更好的示范作用；为让学生有感性认识，四处找葫芦，制作教具。能想到的我们都认真去做。2、确定好教学思路。一开场我们考虑到学生以前都是按顺序分析课文的，就想根据课文的顺序进行教学，可是经过研究这篇课文更合适倒叙，孩子们应该可以以接受，只要精心设计问题进行引导即可。所以就决定还是用倒叙来讲课文，随即制定出介绍葫芦导入学习生字分析课文先讲结果，再分析原因的环节。课上完后，觉得这样决定是非常正确的，
4、老师不要低估学生的能力，只要老师做出适当的引导，学生就能讲出你想要的答案。3、逐字逐句琢磨。框架是基础，而往里添血和肉却是一件非常艰巨的任务。要设计好每一句话，想象学生有可能如何回答，我要怎样引导。这件事讲起来容易，可是做起来却难得很，为了缕顺这些话，领导和我们语文组的教师挖空心思，一句一句的推敲。反复修改，试讲完再修改，如此反复，直到满意为止。尤其是重点段落，为了让学生弄清种葫芦人只想要葫芦，不想要叶子的心里，教师们一遍又一遍的设计问题，一遍又一遍的演示应如何让孩子理解种葫芦人想的、讲的话的含义，以及如何读出。针对学生可能出现的错误读法，进行研究，如何使他们读正确。正由于这些都料想到了，上课
5、时学生碰到问题，老师也就能临危不乱，做出正确的引导了。所以讲课上的精彩源于课下的钻研。4、环节设计优化为了使学生更好理解更好的接受知识，我们对每一个环节，每一句话都是改了再改，变了再变的。就拿倒入介绍葫芦这段来讲吧，刚开场想画简笔画，这样既显示老师的功底，又能引起学生注意，吸引他们的注意力；可是画简笔画，速度太慢，不能显示出葫芦长得很好很茂盛的样子，也不能变黄，我们就决定去掉画画，这样一上课又觉得不够吸引人；于是改画葫芦为贴葫芦，费心费力的还请别的教师帮助，终于弄出了三幅长得茂盛又有颜色变化的葫芦。大功告成心里格外高兴，可一实践却弄了一个手忙脚乱，贴上去，换反面难度比拟大，还浪费时间，我们犹豫
6、再三，不得以只能忍痛割爱把这个环节去掉，改为出示图片让学生看。真是费了一番周折又回到了原点。浪费了很多精神，最终也没用到，看似是无用功，可实际上却是经历的积累，相信以后再有类似的问题，我们会随机应，及时做出正确的选择的！5、过渡语精心设计。这课中的过渡语一环扣一环非常自然，很好的起到了课文上下衔接的作用。我想这主要是由于大环节里的每个小环节都定好了的缘故，根据环节编出过渡语，让每句过渡语中都存在下一步的任务，简洁明了就非常自然了。6、要及时对学生进行表扬。课上表扬能让每个学生都动起来，使课堂气氛活跃起来。表扬要针对学生的回答，根据教学选择词语。这些词语老师也都是事先准备好的，准备好了，碰到适宜
7、的时机，就有的表扬，这比单单一个你真棒要管用得多。家长看到本人孩子积极的回答问题，听到教师用很有水平的话表扬本人的孩子，心里都很高兴。7、课上老师要真情流露课上得好坏，还有关键的一点就是老师的感染。老师理解课文，爱学生，上课时就能把这些流露出来，自然就会变得语言亲切，表情自然，制造出气氛，使学生遭到感染，自然被带入其中，进而更好的理解了课文意思，读出了非常有感情的课文。所以老师的表现能给学生很大的感染，老师必须注意本人的一举手，一投足，一颦一笑。小学语文二年级上册教学反思3（青蛙看海）是苏教版小学语文第三册的一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台
8、阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。告诉我们只要兢兢业业，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。从指导预习到第一课时的教学，孩子们对故事已经熟读成诵了。第二课时读完课题，一个孩子叙述了故事大意后，我问孩子们“青蛙看到大海难吗？“不难。“难。“不难。“难。有的孩子把目光聚焦到“这有什么难的？这句话。抛出的问题太冒昧了吧，让我们来听听苍鹰和青蛙的对话吧。一个讲只要登上前面的那座山，就看到大海了。一个讲山太高，没有翅膀和长腿上不去。在这难与不难的碰撞中，孩子的思维之花悄悄绽放了。一个以为不难，轻而易举，充满鼓惑，一个却高山仰止，望尘莫及。加上图画和语言的渲染，分角色
9、朗读一下子入情入境了。就这样让梦想破灭了吗？就这样想见却不得见吗？就这样陷入失望的境地，垂头沮丧，迫不得已了吗？小松鼠来了，她的鼓励成了一盏不灭的灯，照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵。她的陪伴给了青蛙无穷的气力，一级一级地往上跳，终于到达了山顶，看到了波涛壮阔，无边无际的大海。“我终于梦想成真了。好一个梦想成真，这一切容易吗？不容易啊！反反复复地读“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。看似困难，筋疲力尽了，可一个“不知不觉分明流淌着幸福和欣喜，融化了疲惫，只要大海，只要梦，只要那片蔚蓝。每个人心中都有一片海，美丽
10、而宽广，神秘而充满诱惑。如何才能看到她呢？假如你是小青蛙，那苍鹰是谁呢？是教师和妈妈。小松鼠是谁呢？是朋友，是教师，是伙伴，是伴侣。是啊，有了指引，有了陪伴，有了鼓励，我们就离那片还越来越近了。美妙的课堂，幸福的享受，情感的洗礼，精神的共振，如此美丽，如此难忘。小学语文二年级上册教学反思41、扎实落实年段学习目的，夯实识字写字教学。崔峦教师强调：“夯实识字写字教学就是在低年级教学中落实课标提出的以识字写字为重点，老师要大力加强写字的指导与练习。识字教学的设计重在一个“趣字，突出游戏、学中玩的特点。初读检测时的“摘果子游戏及稳固复现时的“送果子游戏，将学生的识字热情激发起来，学生在学中玩，玩中学
11、。写字教学的设计，我有选择的重点指导难写易错生字“象、考，师生合作范写、学生练写、写后展示点评教学经过。2、重视学词，加强词语的理解、积累、运用。在“他们俩一词的教学中，我创设情境，让学生看着黑板上的金丝猴与梅花鹿的图片读“他们俩，同桌面对面地读“我们俩，指着两个同学读“你们俩。在情境学习中不仅读准了字音而且理解了字意，同时还感遭到读词的乐趣。接着通过问题：“你觉得他们俩读得怎么样？“你觉得你们俩读得怎么样？引导学生评价读词效果。这一经过无形中让学生通过本人的评价语言，运用学到的“他们俩“我们俩“你们俩来练习讲话。这样的词语教学一改以往枯燥乏味的简单认读，同时又让字词教学的音、形、义有机结合在
12、一起了。不仅让学生读准了字音，理解了词语，还练习了讲话。对“得意扬扬与“垂头沮丧两个重点词语，我采用随文学词理解的办法进行教学收到了很好的效果。我重点引导学生联络上下文，在读文中理解感悟词语的意思。教学时，我引导学生通过有声有色的朗读表演来表现什么样子是“得意扬扬，什么样子又是“垂头沮丧。还结合“垂头沮丧让学生进行补白练习：梅花鹿垂头沮丧地想：“。这样的比照教学不仅让学生正确理解“得意扬扬与“垂头沮丧的意思，同时还感悟到了语言的广度和深度。补白的经过也是在用新词“垂头沮丧进行讲话练习的经过。学语言，用语言，让学生在潜移默化的教学中提高语言表达能力，习得了文章的表达方式，到达“润物细无声的效果。
13、3、呈现学生学习经过在教学中，我让学生本人读书、本人考虑，读出本人的感受。让学生真读、真思、真议、真练，让学生经历真实的学习经过。在学生的学习经过中，进行识字方法、写字方法、朗读方法的指导，用有效的导和引促成阅读教学的高质量，提升每个学生的学习力。在朗读的处理上，我充分利用低年段儿童的年龄特征，做到形式多样、层次分明。如，在比赛中读、在表演中读、在情境中读、在评价中读等4、培养学生阅读的兴趣和习惯课堂教学、儿童阅读两手都要抓，两手都要硬。培养学生阅读的兴趣和习惯，发展学生学习主动性和创造性。小学语文二年级上册教学反思5本学期的研讨课中，我们选了第四单元中的课文（坐井观天）进行研讨。本课是一篇寓
14、言故事，通过生动有趣的对话，给学生知道一个寓意深入的故事。所以我把教学目的定为“学习课文中的三次对话；理解课文内容，知道“坐井观天的比喻义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。在上一节课的教师的教学中，我们成功地让学生了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发现了一个问题，就是没有及时题目归纳和小结比拟深奥，对于二年级的学生的理解有一定难度。在第二次上课中，我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子，呈现出来让他们愈加了解这故事。而且还回归课题，引用了日后形容一个人见识少的能够讲是坐井观天或井底之蛙。为了合适二年级小朋友的喜好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时
15、愈加有趣，愈加积极参加到课堂中去。固然我对教学中各方面都进行了一定的探索，但我在下面几点还做得不够：第一、准备还不够充分。固然讲，准备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在准备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不明晰。第二、我上课时速度还是太快。固然比刚开学有所进步，但对于低年级的教学来讲还是偏快一点，需有待改良。第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。第四、学生的课堂纪律不够好，没有及时纠正，能够通过表扬其身旁的同学以到达提醒开小差的同学。在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取
16、别人的意见，使本人进步得更快。人教版小学语文二年级上册（坐井观天）教学反思二通过引导，同学们开场由一人读，到两个读，最后到4个小组读。渐渐地终于有几个小组争着要上台表演，气氛热烈。学生的学习积极性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感慨句，为了让学生到更好地理解“坐井观天这个成语，我还将本人早已准备好的，能够卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生很快就进入了学习状态。由于我为学生创设了一个自由表现本人的平台，学生们都能大胆地讲出本人观察时所看到天的大小，以及对“坐井观天一词的理解
17、。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比喻见识有限，目光短浅。学生想像力丰富，真令人惊讶呀！小学语文二年级上册教学反思6这一课相较于（要好好学字）愈加难理解，出现了很多远离孩子生活的词语，如“同志“围攻“坚守“会师“储备“越发等等。部分词语放入课文反复朗读，能感遭到它的意思；有些词语，通过背景的介绍也懂了；“同志一词，我是这样帮助孩子们理解的：小朋友们在学校里一起学习，所以你们是“同学，那些八路军战士们，有一样的志向，为共同的理想而在一起工作，他们就是“同志。在疏通了课文的字词后，对课文的教学思路是：朱德的扁担用来作什么用的？为什么去挑粮？去挑粮，就得面对这样危险重重，特别难走的路，战士们
18、和朱德都是什么态度？他们怎么做的？详细诵读的段落是第三自然段。先看图，再找到描绘画面的句子，朗读感受这是的朱德？当同志们藏掉朱德的扁担后，朱德又是怎么做的？你又看到一位的朱德？在这样的看图，找句子，朗读感受的经过中，孩子们还是能比拟容易的感遭到朱德不怕苦、不怕累，作为军长，他能工作在最艰辛、最危险的地方，是值得尊敬的。这个时候，给出“朱德与战士们安危与共就水到渠成了。小学语文二年级上册教学反思7（从如今开场）是一篇童话故事，讲述的是：猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾；而小猴子却让大家根据本人习惯的方式过日子，遭到人们的拥护。读着（从如今开场），除了
19、忍俊不禁之外，还感遭到浓郁的当代气息。当代社会的人们，在享受着高度的当代文明的同时，也遭到自然和人为的各种限制。人们总在争取本身的解放，追求自由的空间。在儿童幼小的心理，他们活泼好玩，自由自在的成长，是他们追求的生活理想，然而面临社会的压力以及老师和家长的束缚，他们失去童年的乐趣，以及自我的个性。这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是和谐相处的重要条件。教学这篇课文，我们在把握语文基本训练的同时，主要是培养学生自主、合作、探究的意识，通过“教的方式引到学生“学的方式，尊重学生个性的理解和感悟，通过情景的创设、朗读的体验，对话的沟通，让学生感遭到生命的意义，热爱生活，尊重别
20、人。教学的难点在于，以学论教，顺学而教，根据语文学科的基本性质，紧紧的把握好工具性与人文性的统一1重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟课堂上，“读占鳌头，学生采用不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。我充分利用教材资源，开发学生学习资源，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现，自发建构起来。读完之后讲讲为什么这样读，这样读有什么好处？讲出朗读后的个性化感悟、体验和感受。以朗读为主线，以实践活动为辅助，引导学生联络教材，联络本人的生活经历，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。如狮子大王的
21、王者风范，猫头鹰大王的神情，袋鼠大王的冲动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。但也有读得不够好的地方，有但今后加强、改良。2、创设生生互动、师生互动情景根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，进而加深学生对课文的理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报沟通，使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和时机。在小组汇报展示中，其他学生做到了很好的评议、补充，构成了生生互动积极学习的气氛。我作为一名介入者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴，充分调动学生学习的积极性、主动性。3、注重情感、态度价值
22、观的导向在阅读目的方面，我们第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目的、智育目的和美育目的能够得到综合的体现。本课蕴含着深入的道理，通过读一读、演一演、想一想、讲一讲等手段，激发学生的情感体验，让他们懂得尊重别人、让被人按本人习惯的方式生活，这些都体现了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价值导向。当然本课还存在着很多缺乏和遗憾的地方，如：时间允许的话，在教学袋鼠那段时，应增加多种读的方式；在最后讲评生字时，应让学生本人挑选、推荐。小学语文二年级上册教学反思8在教学人教版小学语文二年级上册的经过中，我有不少收获，也碰到了不少问题，特作反思如下：作为一名小学语文
23、教师，第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门。课改需要加强教师之间的沟通、讨论。课改，当前来讲，缺少成功的经历、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，教师们应该群策群力，加强课改经历的沟通。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体如今课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话讲：“三个臭皮匠顶个诸葛亮沟通对话中大家思维的火。花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家
24、长的理解与支持是新课程能否顺利施行的一个重要因素。课改不仅对教师提出要求，也对家长提出了新的要求。很多家长不理解，经常反响“孩子回家怎么不做作业了？“这样的教学，孩子能学到啥？。让家长了解新课程，获得家长对课改的支持，是课改成功的一个重要条件。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信等形式向家长宣传新课程理念。三是要以一个介入者、研究者的身份出如今学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表本人的观点，交换本人的看法。老师用商量的、研讨的口气与学生对话，鼓励学生互相补充，展开讨论。比方“我想这样做，大家看行不行？“这位同学是这么想的，你有什么不同的看
25、法？假如学生向老师提问题。老师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话讲完。我在语文教学中不光努力捉住教育契机，我还十分重视为学生创设教育情景，使学生在教育情景中获取知识，把握方法，获得正确的情感、态度和价值观。如：在学习第十一课（我们成功了）时，让学生观看申奥成功的专题片，让学生感受申奥成功时的那些冲动人心的场面，使学生在学习课文的同时，加强民族自尊心和自豪感，使学生愈加热爱我们的祖国；学习第二十八课（潜水洼里的小鱼）一课时，引导学生有感情地读课文，从中体会小鱼的可怜以及小男孩的善良，进而进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识当然，在教学中我也碰到了不少问题。它们有些是教
26、材中出现的，有些是学生在学习经过中出现的，有些是由于我们地处农村条件所限在教学中我也想了各种各样的办法来解决问题，也获得了良好的效果。下面我就列举一个至今还没有解决的问题：地处山区，社区资源有限，教材中的一些拓展活动很难开展。课改提高了对老师的要求，已逐步成为领导和老师的共鸣。多技能和广泛的知识面成为了课改后一名优秀老师的评价标准。将来的老师，都将会与教育科研联络起来。面对课改带来的机遇，我为一名年轻老师，感遭到了学习的重要，感遭到了新的挑战。课改恰如一阵春风，带来新的希望。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。小学语文二年级上册教学反思9这篇课文包含两个部分一首诗歌和拼读音节。为了与
27、拼音的声母温习有更好的连接性，把拼读音节放在（对韵歌）之前来完成。拼读音节的部分教师根据教学内容、结合学生实际编故事，进而激发学生的拼音学习兴趣。由于本课是刚刚开场学习拼读音节，而音节的拼读又是拼音学习的重点、难点。因此一上课我就设计了一个拼音王国的情景，通过学生眼、耳等多种感官的介入，使学生在愉悦的气氛中把握发音方法。（对韵歌）这首小韵文，通过学生充分的练习拼读，在其中体会到学习拼音识字的乐趣，以及利用熟字稳固拼音的情趣，加深理解字于拼音的关系。让学生感遭到“拼音真有趣，拼音真有用。小学语文二年级上册教学反思10（可爱的娃娃）这篇课文是语文北师大版教材第三册第六单元“诚实中的一篇主题课文。在
28、这篇课文的教学中，我注重体现教师的主导性，进而体现学生在课堂上的主体作用。我进行了如下总结：1教学中对学生进行了观察能力和语言能力的训练。在上课初，我设计了一个环节：让学生观察这个可爱娃娃的图片，学生看图讲出这个娃娃的可爱之处，再根据从上到下的顺序讲一讲。在教学中，让学生夸夸这个娃娃等等。2教学中进行教材的延伸。如：想象并讲讲珍珍的妈妈是如何帮助她的，珍珍是如何向工艺馆的伯伯成认错误的，工艺馆的伯伯又是如何讲的等等。3在朗读中理解词语的意思。对于课文中的一些重点词语，假如直接给学生讲意思，学生的记忆并不深入，也许有些学生根本不能真正理解这些词语的意思。因而，对“连连称赞这个词语的理解，我让学生
29、先夸这个娃娃，再告诉学生，象这样，这么多人连续的夸奖就叫“连连称赞，学生一下子就记住了这个词语。还有“心惊肉跳也是这样，让学生想象珍珍的心情，很害怕，那“心惊肉跳就是心里很害怕的意思，学生也理解的更透彻了。4捉住课文中句式的训练点进行练习。我捉住课文中第二自然段中出现的“多么！多么！让学生先观察原句在仿照例子讲一讲。5通过想象进入情境体会人物心理，进行朗读指导。对于二年级孩子来讲，体会课文中人物的心理是比拟困难的，而只要深入体会了人物的心理才能读好课文。因而，在教学中，我注重让学生进入情境，根据珍珍当时的动作，想象珍珍当时的心理，并把这种心理读出来。在教学第三自然段中，有学生读“看看周围没人，
30、珍珍拿起娃娃，装到书包里，跟在人们的后面，来到大街上。这句话，读的很快时，我捉住机会问：“你为什么要这样读？学生回答讲：“珍珍拿娃娃怕被别人发现了，所以她的动作很快。从这里就知道，学生是真正进入了情境了。6激发学习的兴趣。“兴趣是最好的教师。在学生学习经过中，为使学生轻松愉快地学习，老师要充分运用教学基本功和当代化教学手段，鼓励学生的学习兴趣，使整堂课学生的思维始终处于积极活跃状态，有一种意未尽，兴未了的感觉。我以这节课教学板书为例。当讲到珍珍是个活泼快乐的小姑娘时，我在黑板上画了一张笑脸，学习到第4自然段，珍珍不快乐时，我又在黑板上画了一张愁眉苦脸的脸，读到珍珍“哇地一声大哭起来时，我在黑板
31、上画了一张哭脸，最后，珍珍成认的错误，还回了娃娃，珍珍又恢复了活泼快乐时，我又画了一张微笑的脸，简单的几笔反映出珍珍的情感变化，牢牢地捉住了学生的心理。整堂课，固然学生学得快乐，教师教得轻松，但是，也有让我遗憾的地方。1段与段之间的衔接还需要再整理，十分是第3自然段和第4自然段之间，我是这样过渡的：珍珍得到了本人心爱的娃娃是不是更快乐了？你是从哪里知道的？引入了第4自然段的教学。其实，后来反思，觉得假如这样问：你得到了本人喜欢的娃娃，心情如何？我们一起去看看珍珍得到本人心爱的娃娃后她的心情吧！这样问，设置悬念，学生应该更有兴趣进行下面的学习。2教学结束的有些忽然，假如能根据板书引导学生进行课文
32、总结，对工艺馆的布娃娃和珍珍的可爱进行比拟升华后再让学生回答“学习这篇课文的收获。学生应该会收获更大才对。小学语文二年级上册教学反思11课文的第25自然段是重点部分，要指导学生理解狐狸三次对话及乌鸦讲的话及乌鸦三次听后的表现，懂得乌鸦是怎样一步一步放松警觉，最后受骗受骗的。学习这部分内容时我采用了扶放结合的手法来处理。这个方法的效果很不错，但遗憾的是在处理的时候做得不够到位，放的还不够多，没有充分体现出学生的自主学习！学生的朗读与感悟是相辅相成的.，感悟能够提高朗读，朗读能够加深感悟。在教学经过中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。悟中读。在讲狐狸和乌鸦的三次对话是，当学到狐狸的三次语言和动作
33、时，我都让学生学一学，就把本人当作是狐狸来体会感悟，我还通过捉住关键词来引导学生，使学生能很好地投入情感，把课文朗读好。在教学乌鸦的三次表现是，我都让学生试着把本人当作乌鸦，想想本人会有什么反响，把本人置身于情境中，深入体会到了爱听好话容易受骗受骗的道理。边悟边读，学生完全沉浸在角色中，到达“语语悟其神的境界。读中悟。朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法。孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，本人显然已成了故事中的狐狸，故事中的乌鸦。他们在有声有色的演读中，又一次加深了对文中角色的认识。在锻炼学生语言能力时，我设计了一个短语练习。学生通过训练，都对“谗得直流口水这一短语有
34、了较深的认识。但是在指导学生训练时我指导的不够到位，不够明晰，同时练习设计还不够好，今后在这方面还需多下工夫。小学语文二年级上册教学反思12（坐井观天）这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深入的故事，文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深入的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来讲具有现实的指导意义，由于他们对事物的认识往往是片面的。这一课内容较简单，因而，我决定让学生本人读读课文，本人来处理相关问题。学生动手画相关句子，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是单靠单纯的模拟和
35、朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。因而，在本节课上，我让学生多方式朗读，目的是让学生读中感悟。在本节课上，我对每一个问题进行了精心的设计，每一个问题的设立要到达既要有考虑价值，又要能引起学生兴趣。改变了简单的“问答式的教学方式，鼓励学生相互释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。小学语文二年级上册教学反思13（初冬）一篇精读课文。这篇课文短小、图文并茂，以“雾中、雾后为序，文脉明晰。以其优美的语言向我们展现出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以时间为序，每层又以空间顺序清楚明了，是引导学生了解冬天景物特点，对学
36、生进行情感教育的良好载体。新课程标准明确指出：二年级阅读教学要引导学生充分地读在读中整体感悟、感悟；在读中培养学生的语感，进而使之遭到情感的熏陶。1、读中感悟。这篇文章是一篇语言优美，用词精准的写景例文，课文中好句连连，在学习中引导学生将本人喜欢的句子读一读、讲一讲、背一背，既培养学生朗读水平，又让学生在读中感悟句子美在哪里。如：柿子树上挂着很多大柿子，像一个一个的红灯笼。首先，通过抓重点语句，启发学生想象。从“为什么讲大柿子像红灯笼入手，引导学生借助图画，观察想象，学生联络本人的生活，从形状、大小、颜色等方面把“大柿子与“红灯笼联络起来，理解了这个比喻句，体会出柿子的可爱和农民看到丰收景象后
37、的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了详细的活的表象。其次通过自读自悟，促进表达能力的提高。雾散后的柿子如此之美，学生观察图画，理解之后，肯定有很多感受。由此能够看出课堂上捉住重要契机，调动学生积极考虑，引导学生自读自悟，不仅找准了语言训练的能力训练点，而且陶冶了学生的审美情操。学生通过有感情的朗读，仿fo那些美的大柿子就在眼前，使学生进一步感遭到初冬景色的美丽和农民丰收后的喜悦心情。2、比照理解。通过雾中、雾后景物的变化，体会大自然的美妙。为了让学生更好地理解课文内容，能够捉住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾神奇的作用，感遭到大自然的美妙。详细可捉住“望不见望得见“看不清看得清“不耀眼射出
38、光辉等词语，启发学生理解：为什么望不见了？为什么又望得见了？可以以设问：讲讲雾中和雾后，下面的景物有什么不同？塔、小山、田野、树林、太阳通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。3、逐步放手，由读到背要由浅如入深。远处的、都望不见了。近处的、像隔着一层纱，模模糊糊看不清。像个红球，渐渐地升起来。发出淡淡的，一点也不耀眼。去掉景物和修饰词你还能准确的填出来吗？远处的、都了。近处的、像，。像，地升起来。发出的，一点也不。雾中的景象印在你的脑海了吗？请全体同学试着背一背。以读促思，引导学生捉住文章的脉络来感受雾中和雾后小山村不同的景致特征。由自由读文同桌相互赛读分段读文借助画面进行情境
39、观察，激发学生读文的欲望。根据低年级儿童语言特点，巧设教学情境，为学生搭建沟通沟通的平台，把语言训练和形象思维严密地结合起来，以语言训练为基本点，自读、自悟、有感情地表达文本、背诵课文，这样不仅使学生感受语言表达的美感，又使学生内化了语言，学会运用语言。小学语文二年级上册教学反思14（玲玲的画）这篇课文内容简单，道理明确，寓深入的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。我结合学生的实际，精心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。1、教学中，我尝试着随文识字，捉住“打量、评奖、叭、糟等重点词语进行识字教学。先从文中发现生字，然后学习生字理解
40、生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句的理念。2、当然，遗憾的是课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应准确分“案和“画的区别，“名字和“字的区别，不能为了本人所以为的“巧妙失去语文的最基本的文字要求。最后拓展部分，有的孩子只是讲了努力克制的困难，但是没有体现的“好事。由于是第一课时，字只停留在认读上，假如有时间的话，应做写字的详细指导，掩卷深思，是带来的启示很多:多看语文教学专家的论着，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花;捉住一切向名师、向周围的人学习的时机，不断丰富自我
41、，只要这样，才能使课堂上的本人愈加游刃有余;继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力;时刻不忘语文教学的本，不忘记在语文课堂上扎实培养孩子的“听讲、读、写“的能力。小学语文二年级上册教学反思15在（捞月亮）这节课的教学中我力争做到了下面几点：一、在愉快的教学气氛中，学生乐学，并积极投入其中。假如学生感到快乐，那么他们就会积极考虑，主动介入。所以在这节课上我力争给孩子们创设愉快的教学气氛，让学生乐学积极投入学习中。课前，让孩子们在本人的歌声中走入课堂，用孩子们喜欢的看故事的形式揭示课题，这样极大的激发了学生的学习兴趣。在揭示课文所讲得道理时，我没有直接给孩子们讲出答案，而是让孩子们在读中本人悟出道
42、理来。这一堂课自始至终孩子们都沉浸在欢乐中，学习兴趣很高，能积极投入到学习中来。二、在自主、合作、探究中让学生成为学习的主人。新课标积极倡导自主、合作、滩旧的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力，合作意识，创新意识以及实践能力。于是我在努力在识字教学和阅读教学中体现这一理念。这节课是第二课时的教学，识字教学主要是检查学生对生字宝宝的把握情况。我用了开火车之以游戏形式，让学生在游戏中识字能力进一步提高。在阅读教学中，我大胆的把时间留给学生，鼓励学生大胆的度，采用多种形式如“自由读、分角色读、同桌互读等多种形式让学生在读中悟，这样学生成了学习的主人。在重点词句上重点指导朗读，让学生在读中领悟课文所蕴含的深入道理。我也感觉到这节课中有缺乏之处，在学生的朗读指导上唑的不是很到位，在过渡型语言方面有的话不够简洁明了，有的语言用得不太恰当，需要进一步加强教学机制，又是对孩子的回答评价没有及时跟上。在今后的教学中我要继续加强本身教学基本功的练习，争取有更大进步。【小学语文二年级上册教学反思(集合15篇)】