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1、 小学语文二年级上册教学反思集锦15篇小学语文二年级上册教学反思1 苏教版小学语文二年级上册练习一至练习三的第一个训练内容都是“学用字字词句”。练习一的“学用字字词句”主要是学习汉语拼音字母表，要求学生在读英雄语拼音小写字母的根底上跟教师拍手学习与其相对应的大写字母。我在教学时，主要采纳唱汉语拼音字母歌的形式来帮忙学生记忆字母名称，记住字母挨次。汉语拼音字母歌旋律美丽，简洁易学。学生在轻松开心的气氛中就学会了。这样，学生在记忆字母挨次时，一想起这个曲调就很简单记住这26个字母了。 练习二的“学用字字词句”主要是要求学生会按音序排列26个字母。怎么记大写字母呢？记大写字母有个窍门儿，首先让学生找
2、出大写和小写字母的写法一样的，共有10个：Cc Kk Oo Pp Ss Uu Vv Ww Xx Zz 。其次步找出大写和小写字母模样根本不一样的：Aa Bb Dd Ee Gg Ii Ll Rr。第三步找出大写和小写字母的写法根本一样的：Ff Hh Mm Nn Tt Yy。 第四步找出大写字母模样差不多的，像 O和Q，U 和V，E和F，C和G，这样让学生来辨别，不简单混淆。为了让学生把握的更坚固，课前我们班的学生人人动手做好了26个字母卡片，课堂上，我把大写字母卡片分给一拨学生，再把小写字母卡片分给另一拨学生，然后做找朋友的嬉戏。同学们很兴奋，脸上带着笑容，很快大写字母和相对应的小写字母就找到了
3、自己的朋友。学生在轻松开心的气氛中就把握了本节课的教学内容。 只要把练习一和练习二“学用字词句”的内容坚固把握了，练习三的用音序查字典就很简单了。 练习一至练习三的“学用字词句”的内容是严密相联的，肯定要按挨次仔细学习，坚固把握，学生才能学得更好。 小学语文二年级上册教学反思2 玲玲的画这篇课文内容简洁，道理明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似大事有较强的教育意义。我结合学生的实际，细心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。 1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“打量、评奖、叭、糟”等重点词语进展识字教学。先从文中发觉生字，然后学习生字理解生字
4、，最终把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，表达低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。 2、固然，圆满的是课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应精确分“案”和“画”的区分，“名字”和“字”的区分，不能为了自己所认为的“奇妙”失去语文的最根本的文字要求。 最终拓展局部，有的孩子只是说了努力克制的困难，但是没有表达的“好”事。由于是第一课时，字只停留在认读上，假如有时间的话，应做写字的详细指导， 掩卷深思，是带来的启发许多:多看语文教学专家的论着，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花;抓住一切向名师、向四周的人学习的时
5、机，不断丰富自我，只有这样，才能使课堂上的自己更加游刃有余;连续深钻教材，提高短时间把握文本的力量;时刻不忘语文教学的本，不遗忘在语文课堂上扎实培育孩子的“听说、读、写“的力量。 小学语文二年级上册教学反思3 清亮的湖水是小学语文二年级上册第单元以“爱护环境”的教学主题的一篇课文，这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。类似这样的故事，在学生的生活中是常常发生的，学生读起来很有亲切感,简单引起情感的共鸣。因此，在教学中，我的主要思路就是依据新课改精神，突出以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，通过“自读自悟”来理解课文内容，结合文章图文并茂的特点， 利用课件展现，启发学生思索想象，
6、对学生进展爱护环境的教育熏陶；通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，到达“学语文、用语文、语文生活化”。 一、创设情境，提醒课题，绽开想象 首先创设情境，提醒课题，提示学生，什么样的湖水？读出“清亮”的意思，然后提出问题，面对这清亮的湖水，你想到了什么？让学生阅读课文，整体感知课文，并通过有效的小组合作学习后，汇报自己所喜爱的句子，谈自己的感受，教师只作引导。 二、课件展现，读议结合，深化主题 充分发挥多媒体的教学功能，展现课件，抓住关键词语进展读议，让学生结合课内外学问，联系上下文充分理解“皱纹”“企盼”“紧紧篡着”等词语，找出描写风光美和行为美的句子进展理解，并在读中感悟到爱护大自
7、然要从我做起，从小做起，从现在做起。 三、启发想象，展现评价，总结全文 课文讲完后，激发学生的想象，启发学生结合课文内容你想说点什么？1、我想对小洁说，对小男孩说对自己说。2、相机板书：笑了的湖水。3、总结：信任有了小洁、你、我，我们大家的共同努力，湖水肯定会变得更加清亮，大自然肯定会变得更加漂亮。 还要值得留意的地方：加强课文的阅读指导，有感情地朗读课文，从读中对课文的内容进一步理解的透彻，鼓舞学生大胆说。 小学语文二年级上册教学反思4 本节课，我大力放手，让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂学问，充分发挥每个学生的主观能动性。课堂上，教师的作用突出表达在为学生供应必要的信息，成为学生学习“
8、学习方法”的帮手。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是表达了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生自己找到了其中的答案，其快乐的心情是不言而喻的。增加了学生的自信念，增加学生的分析。本节课我着力做好以下几点： 一激发学生的学习兴趣，使之成为学习的仆人 学习兴趣是是学生积极思索主动参入的前提，为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课：来无影去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。这样一下子就调动了学生的情趣，争先恐后的说出谜底。然后我说：你们还知道那些关于“风”的谜语？这下学生的思维更活泼了。他们不约而同地说：“花儿见它点头，禾苗见它弯腰，白云见它让路，小树见它招手”。随后我导入新课：今日我们
9、学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃的投入到学习中，仔细的阅读课文，并很快总结出文中“风娃娃”为人们做了哪几件事，那些做的好，那些做的不好。 二联系学生实际拓展学生思维空间培育学生综合语文素养。 语文教学与学生的生活实际相联系，更能充分调动学生参加学习的积极性。因此，在学生理解语文的根底上，我设计这样的问题进展拓展：风与人类生活严密相连，除了文中讲到的事情，它还可以帮人们做那些好事呢？先让学生分组沟通，然后总结。学生的答案还真不少：春风吹的百花齐放，风可以吹干衣服，风还可以扬麦子 这节课完毕了，学生高涨的参加热忱，使我久久难忘，这也使我深刻的熟悉到，要上好
10、一堂语文课，教师必需具备扎实的教学根本功，今后我会不断充实自己，完善自己，更好地投身到教育教学中去。 学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，让学生联系实际生活让学生来说说看，学生的发言更加精彩不断。本节课，学生感受到了自己探究学习带来的乐趣，他们发言积极，敢与大胆说出自己的想法。在发言中，探究中，朗读中学生表现的是积极的，乐与学的。所以课堂上，我们教师要敢于放手，信任学生的力量，信任精彩的课堂就在学生的自主探究学习中。 小学语文二年级上册教学反思5 回声是一篇科学性很强的文章，通过一个简洁的童话故事，形象地告知了学生，和回声有关的学问。网上找了许多教案，都是把重点放在了向
11、学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个子，相对来说比拟简洁。而且很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第13自然段。主要表达合作的是第一个环节小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得缘由还是有许多： 1、让学生把方法写出来比拟耗时，可以改成口头沟通，比拟省时，效果也
12、应当会不错。还有个别学生组词时有错误。 2、反应花了大量的时间，是否可以查找更好的方法。 3、学生对这个方法把握得还是不够好。 4、任务安排还没有到位。 我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的协作也需要大量的时间去尝试琢磨。 小学语文二年级上册教学反思6 识字教学是低年级教学中占最重要的位置，是学好句，段、篇的根底。在上这课时，我的思路比拟清楚，我设置了语言悬念，现在是什么季节？许多孩子知道是秋天，我说：“对，现在是金秋季节。”借机板书“金秋季节”，我再设悬念，设问：秋天是什么颜色的？很多孩子举手了，教室里活开了，一个男孩说：“秋天是红
13、色的，由于树上的柿子红了。”又一孩子说：“秋天是黄色的，由于稻谷是黄色的.”又一女孩儿说：“秋天是红色的，由于枫叶红了。”孩子们说得太好了，我再次设问：秋天像什么？教室里又热开了，孩子们争先恐后地抢答“像一首诗，一首秋收的诗；像一幅画，画上有成熟的果子，庄稼、蔬菜还有落叶”，我抓住学生的激情不放，咬住学生虔诚的目光，深情地说：“孩子们，我们快走进凉快的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的图画，天高云淡，大雁南飞，田野里五谷丰收，爪果飘香。看，那秋收冬藏的场面更是让山河壮丽，有好几个学生情不自禁地跟着朗读起来，作为教师，我有一份成就感。 同时，我更不无视字词的教学，我边画草图边板书词语，把
14、生字显示出来，学生自拼自学，在证音，我也拓宽了一些学问面，如：在教学时，我告知学生“壮”字的分析，“士”形旁，“士”是男子的美称。古时以三十岁为壮，还有形近字，同时也注意了自己教学中的实践活动，让学生积存，出示关于秋天的词语：一叶之秋，春兰秋菊，春种秋收、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋季节 总之，对本识字课教学还是有收获的，100%的学生生字过关，在词语的理解上，通过自己在教学中设置的语言，学生能理解，同时也激发了学生情感，态度与价值观，能感受到祖国山河之美。 小学语文二年级上册教学反思7 小马过河是小学语文第三册一篇好玩的童话故事。表达了小马驮麦子去磨坊，路
15、上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。在质疑的环节中，学生提出了一个这样的问题：“小马过的是同一条河，为什么老牛说水很浅，刚没小腿，而松鼠却说水很深，还淹死过他的小伙伴他们俩是不是都说错了，课文最终为什么说河水不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”一个说“水很浅”，一个说“水很深”，这不仅是摆在小马面前的一对冲突，同时也是摆在学生面前的一对冲突。以往在帮忙学生理解这一问题时，我采纳了演示、比拟等方法进展分析讲解，但因受到时间、教具等方面条件的限制，效果并不抱负，大局部学生仍是一知半解。这回当我再上到这篇课文，再讲到这一问题时，我换了一种方式进展教学，却意外地收
16、到了非常显著的效果。 本文共有三幅生动、漂亮的图画，而第三幅图老牛、小马和松鼠都在其中，于是我请学生拿出彩笔，按老牛说的那样“水刚没小腿”，把“水”画至老牛的小腿，然后再顺势再把“水”延长，让小马也站在“水”中如下图。学生刚画完，马上大叫起来：“教师，松鼠太小了，被水淹掉了”瞧，一目了然，不用教师多说，学生自己就明白了。 让学生自己动手画一画，这不仅激发了学生兴趣，加强 小学语文二年级上册教学反思8 在第 26 课欢乐银行的学习中我和孩子们在课堂中都觉得很快乐。 我很想向孩子们传递这样的思想： 其实一个人欢乐与否全在于自己的想法。 而课文好像 也正有这个意思。小鸡原来不欢乐，由于她不能向小鸭那
17、样在水里游泳。当她向欢乐银行借 出七分欢乐后，她又变得很欢乐了，由于她想到自己虽然不会游泳，但是却能捉虫子吃。其 实小鸡不会游泳这个事实并没有转变， 但是小鸡却由不欢乐变为了非常欢乐， 转变了的是她 自己的想法。于是我把这个意思说给学生听后，还给他们讲了这样一个故事：同样的半杯水 放在桌上，哥哥回到家里，看到这半杯水，叹了一口气，说： “唉，怎么只有半杯水喝呢？” 哥哥看到这半杯水并不欢乐。弟弟回到家后看到这半杯水却很欢乐： “真好， 有半杯水喝！” 然后我问孩子们： “你们能说说自己在生活中由于想法不同而变得欢乐的事情吗？” 同学A说： “有一次， 我的妈妈给我和姐姐各买了一个本子。 我的姐
18、姐不欢乐， 她觉得一个本子太少了。 我很欢乐， 由于这个本子我可以写许多字呢！” 孩子们心中应当有一点这样的意识了吧？ 后来，我又设计了这样一个环节：现在，胖小熊要到咱们学校来开分行了。孩子们 一听，显得非常兴奋，有的还站起来处处张望。我接着说：胖小熊打广告了，你有多余的欢乐请存进来，假如你不快乐，请到这里来借欢乐吧！ 一位同学说：“我又想存欢乐，又想取欢乐！我的爸爸和妈妈每次回家，都会给我买好多 好多东西，还和我说许多话，这时我就特别欢乐，我的欢乐就可以存起来。而当我的爸爸妈 妈走了，爷爷奶奶只管我吃饭，不管我别的事情时，我就特别不欢乐了！”他的爸妈在 云南工作，可怜的孩子只有爷爷奶奶的陪伴
19、。我说：“那好，你爸妈回来了，你就有万分的 欢乐，到我们银行来存下九千九百九非常欢乐，然后到了不欢乐的时候就每天来支取吧！” 同学B说：“我也又想存欢乐，又想取欢乐！前些天，我的喉咙长了一个好大的泡，很痛，现 在被医生治好了，我很欢乐；不过，我总是在咳嗽，这又让我不欢乐！” 孩子们兴趣很浓，纷纷说了许多。大家都是又想存欢乐，又想取欢乐，看来 孩子们快乐与不快乐的时候也挺多的嘛。真盼望他们在不欢乐的时候，能多想些 欢乐的事情，每时每刻都快乐欢乐！ 小学语文二年级上册教学反思9 这是一篇朗朗上口的诗歌，反映了乡下孩子童年生活的诗歌。乡下孩子在爸爸妈妈的呵护下，在农村宽阔天地里，自由地嘻戏，欢乐地劳
20、动，安康地成长。学生在想象农村生活时，有的依据自己的生活实际，畅说自己的农村生活，与诗歌中的乡下孩子进展比拟。有的学生乡下生活缺少，我展现课文中的图画再增加一些小猫小狗小鸡等得意的小动物，学生看得明白，对农村生活也有了肯定的了解。 在学习诗歌的过程中，描写乡下孩子丰富多彩的生活时，我重点让学生抓住几个动词“捉”“含”“挖”“逮”，结合课后的连一连，学生能正确地使用动词。借助这几个动词，我让学生绽开想象，还可以搭配什么词语，需要符合乡下孩子生活，学生能尽情地发挥，如：捉蝈蝈，捉蜻蜓，含柳叶，挖土豆，挖红薯学生对乡下孩子的那份欢乐与无忧无虑，在朗读中自然而然地理解了，明白了 。对于优秀的学生，我让
21、他们仿照课文说说城里孩子，学生从动词入手，绽开说，写得很精彩，如：滑一次旱冰，惊呆了路边的老奶奶。弹一曲钢琴，吸引了玩耍的小弟弟。多么生动的生活画面，在孩子的笔下生动地展现了。 生活是最好的教科书，让孩子做个有心人，信任他们笔下的生活会更精彩。让每个孩子在说的根底上多动笔，会正确地运用语言。 小学语文二年级上册教学反思10 从现在开头是一篇童话故事，叙述的是：猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护。读着从现在开头，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的
22、同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。在儿童幼小的心理，他们活泼好玩，无拘无束的成长，是他们追求的生活抱负，然而面临社会的压力以及教师和家长的束缚，他们失去童年的乐趣，以及自我的共性。这篇课文就是让学生懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人，这是和谐相处的重要条件。 教学这篇课文，我们在把握语文根本训练的同时，主要是培育学生自主、合作、探究的意识，通过“教”的方式引到学生“学”的方式，敬重学生共性的理解和感悟，通过情景的创设、朗读的体验，对话的沟通，让学生感受到生命的意义，喜爱生活，敬重他人。教学的难点在于，以学论教，顺学而教，依据语文学科的根本性质，紧紧的把
23、握好工具性与人文性的统一。 1重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟 课堂上，“读”占鳌头，学生采纳不同方式进展朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。我充分利用教材资源，开发学生学习资源，让文本的意义和的情感在朗读中自行发觉，自发建构起来。读完之后说说为什么这样读，这样读有什么好处？说出朗读后的共性化感悟、体验和感受。以朗读为主线，以实践活动为帮助，引导学生联系教材，联系自己的生活阅历，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物共性，初步培育学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的感动，小猴大王的和气、干脆、机
24、智等等。但也有读得不够好的地方，有但今后加强、改良。 2、创设生生互动、师生互动情景 依据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、好玩的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报沟通，使学生真正拥有尝试、合作、享受胜利的实践和时机。在小组汇报展现中，其他学生做到了很好的评议、补充，形成了生生互动积极学习的气氛。我作为一名参加者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴，充分调动学生学习的积极性、主动性。 3、注意情感、态度价值观的导向 在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中积极安
25、康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的表达。本课蕴含着深刻的道理，通过读一读、演一演、想一想、说一说等手段，激发学生的情感体验，让他们懂得敬重别人、让被人按自己习惯的方式生活，这些都表达了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价值导向。 固然本课还存在着很多缺乏和圆满的地方，如：时间允许的话，在教学袋鼠那段时，应增加多种读的方式；在最终讲评生字时，应让学生自己选择、推举。 小学语文二年级上册教学反思11 漂亮的丹顶鹤是苏教版小学语文二年级上册第七单元中的一篇课文。课文写了丹顶鹤的漂亮形状以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徒习性。课文马上丹顶鹤写的栩栩如生，仿佛
26、呼之欲出，又将爱护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉爱护野生动物的教育。上完这一课，教学效果很好，自己较为满足。下面就谈谈自己的一点感受： 一、注意学习力量的培育 阅读教学的核心是促使学生阅读力量的进展和语文学习力量的提高。在执教这一课时，我立足文本，紧扣题眼，围绕学生共同感兴趣的话题“丹顶鹤美在哪儿?”引领学生学习。先让学生通读全文，在自读自悟的过程中，圈圈画画。在学生整体把握文本内容的根底上，再引导学生分段阅读感悟。不管是在感受丹顶鹤颜色美的过程中，还是在感悟丹顶鹤形态美、姿势美的过程中，总是让学生在先思索的根底上，再组织他们与文本对话沟通。 二、品尝语
27、言文字的精妙 在教学中，我运用多媒体为教学效劳，出示与文本语言相吻合的图片，如显示丹顶鹤羽毛黑白清楚的图片，丹顶鹤体形修长-丹顶鹤的生活视频以及文本中重点词语、句子的突现，引起学生的关注，让学生在饶好玩味中细读文本。 低年级学生活泼好动，留意力集中的时间不长。在品尝语言的精妙时，我还运用了传统的演一演、做一做的教学方式。在教学中，我首先充分用好文本的教学资源-插图，先让学生在图中找一找那些丹顶鹤正在“引吭高歌”，哪些丹顶鹤正在“展翅飞行”，然后让学生学着它们的动作做一做，谈一谈。显示在昂扬的心情中，不但感悟了文本传达的意思，而且独处了词语包含的意思，把这两句话读美了。学生在可感可触的状况下，静
28、下心来细读文本，抓住文本的每一个字，每一个词，每一句话，细细品尝，体会到了语言的精确、鲜亮、生动及运用之妙，潜移默化中受到熏陶。 三、突破文本，回归生活 在执教这篇课文时，我立足文本，努力拓展教学的资源。如我以“无忧无虑”为切入点，围绕教学目标，奇妙安排教学环节。当学生读了第四自然段后，我问学生从这段话中你感受到丹顶鹤的生活怎样？引出“无忧无虑”，然后让学生欣赏丹顶鹤的生活视频，其中每一组画面旁我都标上名称，如“闲适漫步”“追赶玩耍”等。语言来自生活，又高于生活，这些生动的画面与语言文字严密结合，既帮忙学生理解词义，又加深了学生对这些词语的印象，同时还丰富了学生的语言积存。 我们在注意学生对语
29、言的感悟积存时，要引导学生运用。如在观看视频后，我组织学生进展说话训练：丹顶鹤带着他们的孩子来到这里，它们有的-有的-学生在沟通的过程中能敏捷运用所学的词语，并表达丰富的想象力。 语文课主要不是“学课文”，而应当是通过课文这个例子让学生“学语文”，使学生在语文课堂上，用语文的方式习得语文的学问、语文的力量、语文的习惯。 小学语文二年级上册教学反思12 我选我，三个简简洁单的字，但字背后担当的责任却并不简洁轻松，要说出这句话，是需要个人的士气和自信，特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我，懂得应当为别人效
30、劳。下面我就这篇课文的两个教学环节进展反思： 一、识字教学 生字教学在前一阶段比拟注意方法的指导，学生们虽然也学得不错，但本节课上学生记字方法之多。我先让学生上黑板摘苹果,导入课文，学习本课生字，请翻开课文-我选我，让学生把生字以最快的速度在书中找出来，圈起来多读几遍，然后再找出词语。再查检朗读状况，叫四名同学读课文让其它同学说出要求。教师出示生字词语卡片，学习生字。教学学生书写生字。最终做稳固练习，用词语盒让学生读词语造句。识字过程在于调动学生的积极性，要制造丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字力量的提高。识字教学中发觉，孩子的积极性很高，总能想出许多方法来记字形。 二、理
31、解课文 班级选班干部是一件孩子们都关怀的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人效劳的心。我采纳生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。夸夸我自己，让同学正视自己的优点，提高孩子的自信念。身为班干部，或者是组长，你预备怎样为班级、为同学效劳？每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的负责关灯等，让孩子树立效劳观念，学会为他人效劳。我们班有35名活泼的孩子加上一个爱你们的教师，我们共同组成这个得意的家，同学之
32、间相互帮忙，就像兄弟姐妹，教师关怀爱惜你们，就像爸爸妈妈，让我们成为优秀的班集体加油吧！ 二年级孩子的理解力其实是已经挺强了，关键在于找准切入点。就如跳远一样，先退到相宜的肯定位置，才会跳到自己能到达的最远的地方，切入点可以找得低一点。教学我选我这课，让我意犹未尽，整节课下来，学生还叽叽喳喳地谈论不休。课堂上，学生特别积极，激发了学生识字的兴趣。让作为教师的我眼前一亮，看来学生的潜能是无限，正等着我不断地去挖掘。 小学语文二年级上册教学反思13 一分钟是二年级语文上册的一篇课文，叙述了小朋友元元由于多睡了一分钟，而迟到了二非常钟的故事。通过课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求自己，珍惜时间
33、的教育。在教学这篇文章之后，我对自己的教学有如下反思： 一、导入局部： 我以一道算式导入“一20”，让学生看了以后能产生疑问而进入本课，引起学生的兴趣，让阅读成为一种需要。 二、识字教学： 我在上这课之前，就要求学生自己回家做生字卡片，学生在做卡片的过程中自然而然地就有一个识字的过程了。所以上这课时，我检查、订正就比拟简单了。面有些词语让学生联系生少实际进展表演。“叹哈欠”“丁零零哈欠”读轻声。 三、阅读教学： 通过字词的教学，学生能把字宝宝放入课文中进展正确朗读。让学生依据板书“一20”，说出文章的也许内容，并适时板书。但是这一环节，我在教学中由于没有处理好，没有到达预期的效果，我先抓住元元
34、发生在上学路上的两件事来学习，重点体会元元的心理。教学中，我以“元元一共说了几句话？”让学生很快找到了文章的中心，也就是元元的两次叹气：“要是早一分钟就好了。”要读好这两次叹气，还要联系上下文体会仆人公的心理活动。教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前和在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈，引导学生设身处地想象元元当时的心情。同时，在朗读过程中，留意抓住重要字词，体会感悟。如“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元打算走到学校去。”中的“等啊等，始终”，再引导学生对比插图，想
35、一想，演一演，学生体会到了元元当时的心情，再进展朗读，自然就能读出其中味道。 四、教学缺乏： 我认为在以后教学中我应当努力做好以下几点： 1、评价语言不能模糊不清，做到声情并茂，富有感染力，我认为以于二年级的学生很重要。 2、在备课时应反复讨论教材，抓准教学的切入点，让学生在轻松开心的气氛中完成学习任务。 3、在教学中，遇到难点，不能急于求成，要循循善诱，把课堂、时间留给学生，培育学生的语言表达力量，以及动脑思索的好习惯。 4、在教学中，还存在缺乏，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参加，朗读效果较好，但还是有同学参加积极性不高。今后的教学中既要针对本班学生的实际状况设计教学，更应当大胆放手，
36、充分挖掘学生潜能，使学生真正成为课堂的仆人。还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。 通过本次教学，我自己受益匪浅，今后，我将仔细备好课，努力上好每一节课，拉高课堂效率。 小学语文二年级上册教学反思14 学习中，我把教学重点放在了体会这一句话：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”上。 首先我让学生自由读，然后想象：你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？学生的脑海中出现出一幅幅形象的画面，有的说：“我似乎看到粮食水果都丰收了。”有的说：“我好象看到一盏盏灯笼般的梨子。”有的好象闻到了瓜果的香味，有的说：“我好象也尝到了又大又红的苹果的
37、香甜，有的仿佛观赏到金黄的稻子在宽阔的田野上跳舞。”接着我指导朗读，那么，你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢？孩子们的积极性更高了，他们或加动作表演读，或表情丰富的朗读，在读中感悟，在读中积存，体会秋天丰收的喧闹情景与人们喜悦的心情。 小学语文二年级上册教学反思15 场景歌这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观看大自然，并尝试用量词表达熟识的事物。 在识记生字这一环节上，大局部学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。 而我在教学中也没有充分利用儿童的生活阅历，调动学生认字的积极性，同时对视识字教学的生活化和情景化。平常多注意教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段。 做“小诗人”这一环节，提出问题后立刻让学生合作学习，有点流于形式。分析对合作学习理解不够深透，无视了局部学生没能进展充分的个体学习与自我感悟。 对策合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立思索问题，每个学生有了初步想法后再进展探究、沟通，共同解决问题。这样做给不爱动脑筋思索或学习有肯定困难的学生供应了进步的时机。