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1、角的认识第1课时教学内容角的认识教学目标知识与技能：使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。过程与方法：通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，帮助学生建立角的空间观念。情感、态度与价值观：结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。教学重点建立角的空间观念教学难点使学生理解角的边是两条射线教学方法动手操作、自主探究教学准备课件教学过程设计教学过程一、小游戏1、在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？2、在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？3、在本子上画一个点，试试经过一点画射线，看看能画几条？4、在本子上画一个点，试试经过一点画两条射线，看
2、看画出了什么？5、导入新课：认识角二、建立角的概念。1、 出示一点，引出两条射线，认识这个图形2、 学生动手画角，说出画法。3、 揭示角的概念及角的名称。师：这个点叫做角的什么？这两条射线呢？生：这个点叫做角的顶点，这两条射线叫角的边。4、 角的符号“”与“”比较。师：认识角的符号“”，它和我们学过的什么符号很相似呢？生：“”。师：一样吗？生：不一样。说明不同的地方，并注意区别。5、 通过操作，引导学生找出比较角的大小的方法。学生用准备的两个硬纸条做成的活动角，按住一个纸条不动，转动另一个纸条，可以出现各种形状、大小不同的角。师：怎样比较两个角的大小呢？学生得出：先使两个角的一边重合，再看另一
3、边，哪个角的边在外面，哪个角就大，如果另一条边也重合，说明这两个角相等。6、做“练练”第2题。学生拿出三角尺放在课桌上，一边指顶点和边，一边自己说出名称。出示三角尺，并且手指每个角的三个部分，学生齐说各部分名称。三、拓展应用。（1）、请你来当啄木鸟医生，帮果树治治病。1.直线比射线长。 （ ） 2.角的两条边越短，角越小。 （ ）3.组成角的两条边是线段。 （ ） 4. 一条直线长。 （ ）（2）、猜字谜。无始无终，打一条线的名称。有始无终，打一条线的名称。有始有终，打一条线的名称。从一点引出两条射线，打一图形的名称。四、总结全课。今天你有什么收获。本课作业1、填空 ( ) ( )( )2、数一数右边图形中有几个角？板书设计角的认识从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。 ( ) ( )( )