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1、高二年级班主任工作案例分析-班主任工作案例班主任工作案例高二年级班主任工作案例分析高二年级班主任工作案例分析班主任|分类:班主任工作案例高二年级班主任工作案例分析文/唐兴斌自2005年参加工作至今，我已经当了8年班主任，带了四届学生，我还依稀记得，2020年我从高三转带的高二233班，本班学生思想活跃者居多，易于接受新惹事物，但又对现实缺乏辩证认识，学习目的不明确，学习能力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。在班级管理的经过中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的经过是师生之间
2、不断沟通的经过，既有各种信息的发出和反应，又有情感的互相沟通。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从了解开场。假如教师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。创设一种和谐的师生关系或教育气氛，是使德育入心、入脑的基本前提。而要建立和谐的师生关系，教师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。案例分析小杨，个性倔强，看问题有本人独立的见解，看似较一般同学来得成熟、深入。较多地接触到社会上的阴暗面，并受类似韩寒小讲的负面影响，逐步滋生了对人生、对社会十分是对现行教育制度的不满情绪，以为它扼杀了有个性的人才。进入
3、高中以来，因学习任务的加重，成绩不如人意，思想就越来越偏激，教师、家长一次又一次的教育疏导在他眼里却都扭曲成了对他个性的压制，以致与学校、教师、家长的对立情绪愈演愈烈，上课似听非听，作业爱做不做，时常迟到。到高二下学期，就自作主张退学了。进入高二后，小杨的情绪一直不太稳定，想法偏执。教师、家长屡次联手，耐心做工作，但始终收效甚微。今年开学不久，他内心愈加压抑、焦虑、烦躁。在后来给我的信中写到：渐渐地，这种感觉加剧了，以致于把所有的责任都推到学校、教师、家长身上，觉得本人只是一个受害者。上课时，我一个字也听不进；课后，固然仍和以前一样与同学讲话、玩乐，但这时的目的是不一样的。这时的我在课间与同学
4、玩乐已成为支撑我上学的主要动力。这天早上刚出门，他的自行车就爆胎了。小杨心想：迟到反正无所谓，不如定定心心地修车。迟到进教室时，教师没讲什么，但他坐在教室里思前想后，觉得再呆下去也没什么意思，于是一下课，就离开了学校。我立即与他父亲联络，告知了情况。第二天，他父亲拽着他来到学校，让他继续读书。但他死活不肯，且态度、言辞非常剧烈，就在办公室里与父亲大吵大闹，差点动手。在他父亲讲出气话要断绝父子关系时，他竟然讲：断绝就断绝。你们给我的钱，我都记着，以后一定会还给你们的！同意他退学，省却了学校、教师很多费事，这是部分教师的意见，但这不是我们教育的目的。本着不放弃一个学生的信念，家长一起分析研讨对策，
5、决定：第一，暂时知足他的要求，让他本人去找工作；第二，家长跟亲朋好友讲好，若小杨去他们处找工作，要他拿出高中毕业文凭来；第三，这期间，不再逼他，给他时间、空间本人去想、去做。两个星期过去了，小杨回学校来了，但没来找我，只是在门卫室坐坐，聊聊天。我也不去找他。那一个星期中，他天天如此。到第四周，他背着书包，在父亲的陪同下，终于走进了办公室。不过考虑到他的情况不是一朝一夕构成的，想再看看他复学的决心有多大，毅力有多强，便严肃地告诉他：学校不是任他随意进出的，不能想走就走，想来就来。若他真心悔过，再给他一个时机用一周时间深入反省，写一份思想认识；将开学以来的各科作业补起来，交给任课教师，等所有教师都
6、认可了，才能进教室。第五周，他回到了熟悉的教室。到底是什么改变了他？在他交来的思想认识中，我看到了他心灵的震动：退学后，我丝毫没有懊悔。当然，父母不会让我在家什么也不做的。我必需要获得经济上的独立，最好能有一份合适本人的工作。第二天，我出去找，但是待遇不错的工作基本门槛是高中毕业，否则只能去做苦力。几天下来，一无所获。我病倒了，医院出来，已经过去一个星期。这一天，我上街买东西，感觉气氛有些异样，看着周围行人，才发现是星期四，难怪路上没有学生。买了东西正要付钱，老板娘突然问了句：你是学生吧，为什么不上课？我一时回答不上，但还是编了个谎：今天我有事。难怪，哪有学生不上学的。我不敢多留，提起东西就走
7、。这些经历对他触动很大，他的思绪不再安静冷静僻静，心头升起了一丝暖意。晚上一直睡不着觉，干脆坐起，将本人的所作所为所想反复思量，逐步认识到了本人的错误，下决心要改正。尤其补作业的这几天里，悔恨的感觉从来没有减弱过，反而一天天地加强。趁着补作业的间隙，想着同学们在学校里认真听讲，教师们辛勤耕耘，而本人却在为本人造的孽买单。更重要的是，我舍本逐末，在人生最美妙的时刻，最适宜学习的时刻，却做出了如此愚笨、幼稚可笑的行为至此我已深深忏悔，对于教师、家长，我无以回报，只要发奋努力，刻苦钻研，争取在学业上有所成就。尽管他是本人主动要求复学的，但我们担忧他能坚持多久，会不会反复，所以一直密切关注着。果然，一
8、星期后，上课时一些老缺点开场复发。这时，我及时找他谈话，敲敲警钟；任课教师也都经常给他提个醒；同学们鼓励他、催促他。渐渐地，他的心定下来了，行为规范起来了，学习成绩稳步上升，期末考试中，竟然考到了班级第一名。鉴于他缺课时间过多，学校给了他一个留校观察的处分，他虚心接受了，并表示要力求上进，好好表现，争取早日撤消。信息的时代，开放的社会，学校不再是封闭的象牙塔，学生从现实生活中得到的影响、教育可能比书本知识、教师的讲教来得更直接、更生动、更丰富杨因遭到社会上太多的不良影响而使本人的人生出现了偏差，但同样是现实生活教育了他、纠正了他，令他回到了正常的人生轨道。因此，我们现时期的学校思想品德教育要建构基于生活、社会的开放型活动德育形式，借鉴、运用陶行知先生的社会即学校、生活即教育教育思想，面向学生的生活实际，面向社会，拓展教育时空，以生活为中心，以活动为中心，构筑校内外互相沟通、结合的大教育格局，加强德育工作的针对性和实效性。带班理念：养浩然之气，树质朴之人、热心开朗、敢于担当banzhurengongzuoanli/4557.本文标题：高二年级班主任工作案例分析较旧一篇：班主任案例：以我心换你心较新一篇：班主任工作案例：依“事择“时,巧施惩戒