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1、九年级语文上册（岳阳楼记）优秀教学设计反思（九年级语文上册（岳阳楼记）优秀教学设计反思）这是一篇九年级上册语文教案，理解本文借景抒情、比照体现出文章主旨的特点。九年级语文上册（岳阳楼记）优秀教学设计教学目的：1、把握文中的实词，了解文中以、则等虚词和然则、得无至若而或的用法。、理解本文借景抒情、比照体现出文章主旨的特点。、领会文中警句的思想光彩，体会范仲淹这一封建士大夫的人格魅力教学重点：1、理通文意，把握文中实词、虚词的意义及用法。2、理解本文的写作手法：借景抒情、比照体现主旨教学难点：重点2教学方法：诵读、精讲、讨论课型：精读课教学仪器：多媒体课时安排：3课时教学经过：第一课时：教学经过：
2、一、导入二、熟悉课文内容三、分析课文四、小结五、作业板书第二课时一、检测温习二、导入三、分析课文四、总结五、作业安排板书第三课时一、检测温习二、导入三、学习、分析文章四、总结：五、作业板书设计课后记教学要点：1、熟读课文，了解文章的主要内容及构造2、译文章的第一自然段同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比方我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭记了很多美文妙句。王勃（滕王阁序）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色令人神往之至；崔灏（黄鹤楼）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐更是传唱不衰，（岳阳楼记）也是写景状物
3、抒发真情表达作者志向的名篇。今天，我们就来学习这一名篇，学习它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情，又是如何表达本人的志向的。简介文体：记，是古代一种文体，学生回答已学过的记一般指作者对现实生活中的某物或某事有所感受，然后记下来的一种文体，因而，它能够写景状物如（小石潭记）（核舟记），可以以叙事如（桃花源记），可以以将写景状物与议论抒情结合起来就象（岳阳楼记）。今天，就让我们来学习这一名篇，看一看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情，又表达了如何本人的志向的。1、听课文朗读注意字音、断句。2、读课文，并注意下面字词。谪zh属同嘱zh霪yn霏fi樯qing楫j冥mng谗chn偕xi3、学生
4、齐读课文一遍，注意读准以上各字词及断句。4、学生再自读课文一遍，并考虑用本人的话回答：1范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境怎样？2作者写了哪些景？请在文中标出。3你以为本文的中心句是什么？简单解决，并能够就某些问题让学生存疑，后面在分析的经过中再解决。简介作者和他的好友滕子京的状况及本文写作的背景。范仲淹，字希文，谥号文正公，北宋中期出色的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发愤读书并怀有大志。公元年考取进土。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排挤被贬到邓州任太守。（岳
5、阳楼记）便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文采集在（范文正公集）里。滕子京与范仲淹是同榜进士。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。后被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。范仲淹很担忧他惹出祸来，想找时机劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出本人理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。由这些问题的讨论，能够看出文章的构造层次为：第一部分第一自然段叙述重修岳阳楼和作记的缘由。第二部分第24自然段描写岳阳楼的京观及迁客骚人的情怀。第
6、三部分第5自然段表现作者的旷达襟怀及政治抱负。板书叙事写景抒怀段意不一定如今就讨论清楚。讲析第段。1、指名学生朗读、翻译第段。2、讨论：这一段写了什么？这一段是点明题意，叙述重修岳阳楼和作记的缘由。3、齐读课文第二自然段一遍，本人先结合课下注解翻译，然后全班讨论，找名学生翻译。4、讨论：1在作者眼中岳阳楼上的景色怎样?作者笔下天下著名的岳阳楼可谓是气象宏伟，你以为哪些词语体现出了这一特点？引导要点：作者擅长选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山洞庭湖中有很多小山，用一衔字形象地写出湖与山的关系。吞长江长江流经洞庭湖，用一吞字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且吞字声音宽舒响亮，读来有气势磅礴之感。
7、衔、吞字连用，更使静景富于动态和活力，浩浩汤汤字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如横无际涯的横，与广近义，但作者用横而不用广，因横字显得境界开阔而有气魄；朝晖夕阴的晖换成晴字，义通畅，但作者用晖而不用晴字，由于晖字详细，容易使读者联想到洞庭湖上春和景明的景象。这些例子能够看出作者炼字的功力。2作者概括地写了岳阳楼上的景色后就交待了岳阳楼的地理位置，他为什么要这样写？为了引出此地乃迁客骚人会集之处及他们不同的览物之情,同时和前文所写刻唐贤今人诗赋于其上相照应。3迁客骚人的览物之情有何不同呢？下
8、节课再分析。本人快速地将1、2自然段读一遍，选出你以为最好背的一段或一部分快速背下来，五分钟内看谁背的最多。熟读全文，背诵第一、二自然段岳阳楼记范仲淹叙事写景抒怀议论叙滕子京重修岳阳楼之事及本人的写作缘由。教学要点：1、理通第3、4两段的文意，把握两段的重点字词。2、体会这两段景物描写的突出特征。1、找学生背诵课文1、2自然段2、检测重点字词的理解。在上节课我们已经知道范仲淹写此文的缘由是受滕子京之嘱，但作者却只是概括地描写了岳阳楼上的景象，然后交待岳阳楼的地理位置，引出迁客骚人览物之情，得无异乎的疑问，那么他们观岳阳楼的感情有何不同呢？就让我们这节课来分析这个问题。1、请两名学生分别读课文第
9、3、4自然段。然后学生齐读3、4自然段2、学生本人翻译课文3、4自然段，老师作必要的解释。若夫猿啼句：霪雨：即淫雨。淫，太多，过甚的意思。霪雨解作连绵的雨。阴风：阴冷的风。怒号ho：大声的号叫。形容风势大，发出很响的声音。岳：高大的山。山岳，泛指洞庭湖周围大大小小的山。啸：野兽拖长声音的叫，它与啼是同义词。老虎叫用啸；猴子叫用啼，可以以用鸣；鸡叫能够用啼，可以以用鸣；狗叫能够用叫，可以以用吠。注意这组同义词，能够逐步培养用词准确的能力。至若郁郁青青句：春和景明：春风温暖，阳光明丽。锦鳞：锦，本指有色彩花纹的丝织品，引申为色彩鲜明、华美，好看的意思。锦鳞，这里指代好看的鱼。这种以部分代替全体的修
10、辞手法。叫做借代，是文学作品中常见的写法。如：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白诗中的以帆代船。汀：水中的小陆地，也叫洲。岸芒汀兰是互文，意思是岸上和小洲上的兰花。青青：即青青，草很茂盛的样子。而或喜洋洋者矣句。而或：或者，有时。皓ho月：洁白的月光。心旷神怡：心胸开朗，精神愉快。洋洋：快乐的样子。3、学生齐读第3、4自然段，同时考虑这两段写了这一段写了什么内容？和上文有什么联络？这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心情。这段内容紧扣上段概述洞庭湖朝晖夕阴，气象万千和览物之情，得无异乎的意思加以发挥，分段来写。分别写了洞庭湖上阴冷、晴暖两种景象。板书阴冷晴暖4、这两种景象
11、各具有什么特点？作者如何体现出了这些特点？先写了风雨天气中洞庭湖上阴天时萧条凄凉的景象，作者选用了有代表性的景物加以描绘：连绵阴雨的天气、令人胆寒的风声、恐惧的浊浪、天色昏暗、交通阻绝，这是写的白天。夜间却是经常听到虎啸猿啼，等等，凄凉的气氛愈加浓重了。（三峡）就曾经引用民歌词巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳，以猿呜衬托悲凉凄清的气氛。这样的景物，很自然地引出了迁客骚人远离京都，怀念故土的失意忧虑的悲苦情感。这一段写了物悲则己悲的思想感情，是照应上文异字的一个方面。其次，写洞庭湖晴朗天气的明丽景象。这一段采用与上一段对照的写法。至若下面写昼景，而或下面写夜景。写白天，写天写水，写天水相连的晴明；
12、写沙鸥，写游鱼，更增添自由闲适的气氛；又写兰草，生机勃勃，有色有香。写夜间，再次写天写水，有动有静，此时不再有恐惧凄凉的虎啸猿啼，却有悠扬动听的渔歌飘荡在湖面夜空。这样的景物怎能不令人沉醉其中？写了这样的景物，就很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。这一段写了物喜己喜的思想感情，是照应上文异字的又一方面。板书5、这样写景的优秀段落，即写景，同时又抒情，背下来应该讲不是件难事，如今就请我们大家本人选择你以为较好背的一段或一部分迅速的将它背下来，比一比，看谁在同样的时间背会得多。学生自背课文6、检查评选作者承接第二自然段览物之情，得无异乎的疑问，描写了洞庭湖在阴天和晴天下的不同景象写出了迁客骚人不同
13、的览物之情，那么作者赞成这些看法吗？请听下次分解。1、口头：背诵第3、4两段课文2、作业本：试用本人的语言把3、4两自然段改写成一段写景的散文，题目自拟。3、选做：根据你对这两段文字的理解，请简单分析这两段的内容及写法并为它们写一段鉴赏评论。岳阳楼记范仲淹迁客骚人之情写景抒情阴冷画面暗去国怀乡感极而悲悲阴森可怕萧条凄凉晴暖画面明心旷神怡喜洋洋喜春光明丽自由闲适教学要点：1、学习文章的最后一段，明确作者的观点2、总结全文的构造特点、语言特点1、检测背诵课文抽查默写写景的语句2、温习：在迁客骚人的览物之情有什么不同？阴冷画面去国怀乡感极而悲悲晴暖画面心旷神怡喜洋洋喜迁客骚人的览物之情综合起来讲就是
14、物悲则己悲，物喜则己喜，那么作者的览物之情是什么呢？好，让我们来学习文章的最后一段。1、先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。1老师指出要重点理解的词句。先天下乎这是一个略带测度语气的肯定句。注意：其在这里是代词，不是表示揣测的副词。这一句是作者代古仁人回答。然则何时而乐耶？用乎这样测度的语气，显得委婉而得体。2一学生翻译，其他学生给订正，通译。3学生本人再看一遍课文，画出文中的重点字词及句子，齐读此段一遍。2、讨论：本文前四段交代了重修岳阳楼的大概情况，记了登搂所见的不同的景以及由景而生的不同的情。作为一篇记，写了这些也够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来
15、。本段以嗟夫提起下文，笔锋突转，提出了一个古仁人之心来，并且指出古仁人之心与迁客骚人的思想感情是不同的。从这里开场看作者是如何逐步深化地阐发他的思想的。请想一想：作者以为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？提出：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化；古仁人则不以物喜，不以己悲。这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢？他们居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君，不是忧民，便是忧君怕皇帝做出害民的事情来；他们进亦忧，退亦忧，可见他们的忧跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。古仁人有没有快乐的时候呢？在天下人感到
16、快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是作者所以为的古仁人之心。这种古仁人是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联络第一课时介绍的有关作者的资料，讲一讲作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。提示：作者以天下为己任，常讲土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。可见这种先忧后乐的思想，正是作者的理想，从他力主革除弊政、做官勤政爱民的行为看，确实不是徒托空言。他借滕子京嘱写（岳阳楼记）的时机，提出这种理想化的人物来，正是为了假托古人，自写怀抱，表明本人本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句
17、自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。2、这篇文章被称作名篇，有很多原因，如今就让我们来看一看这篇文章的构造有什么特征？语言上有什么特点？1构造严谨，文章铺垫、照应较为突出：全文共段，分为四部分。第一部分第段从滕子京在岳州的政绩写到本人写作（岳阳楼记）的缘由，特别简练地交待了时间地点和事情的经过。朗读第段第二部分第段：承上属予，以予观引出岳阳楼景物的特点，采用概述的方式写出岳阳楼风景集中在洞庭湖上，既壮观又富于变化。用前人之述备矣一句收住写景后，笔锋一转，转入写人，自然地引出览物之情，得无异乎的意思，总领下文。第三部分第、段：紧扣上文的异字细致地描绘了霪雨霏霏和春和景明。这阴晴两种景
18、象以及迁客骚人由此产生的忧、喜两种览物之情。第四部分第段：用嗟夫表示对上述两种览物之情的叹息，仍扣住异字进行比照，指出古仁人异二者之为，又用设问句引出：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的观点。这是全文的主旨，作者一方面用来申诉本人的抱负自勉，另一方面用以规箴好友劝友。2课文各部分表达方式上也较有特点指名同学回答，老师根据板书内容总结：课文开始两段，用概括的语言交待了写作缘由，进而引出岳阳楼景色特点，及迁客骚人的不同观感，这是叙事。第、段，把岳阳楼不同气候条件下的景物及迁客骚人或悲或喜的感情，用生动的语言表现出来，这是描写。最后，由感慨引出作者的见解，点明中心，这是议论。这几部分内容做到了首尾照应
19、，过渡自然，取材详略适当。由叙述引出写景，写景中蕴含着感情，富有感性色彩的描写又有力地衬托了下文的议论。这篇文章采取了叙事、写景同议论结合的写法。本文写作上的又一特点是寓情于景，景中见情。不难想象，衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯是作者先天下之忧而忧，后天下之乐而乐那种气吞山河的自然体现或者是隐约的比喻。又如霪雨霏霏是忧谗畏讥的形象化，春和景明是其喜洋洋的象征法，都不难从美的境界、美的感受上去领会。总之，本文气势磅礴，语言形象、精炼而富于音乐性，是散文，也是散文诗，更是稀有的艺术珍品。3本文语言上的特色：学生诵读课文，体会：首先是散文里具有整洁形式，如有很多四字句，有一些对偶、排比、错综手法
20、，使文章既有气势又富于错综变化。要注意，真正好的散文都是跟不散相对称的。其次，在炼字上准确精练，如衔远山，吞长江的衔和吞把客观事物写活了，把视觉跟感觉结合起来了。又如予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖的观字用得准确，由于观是集中目力看，用望，用视，用看，都不适宜。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐一句是千古传诵的警句名言，值得仔细体会。再次；修辞恰到好处生动形象。学生小结1、背诵全文2、在书上完成第2、4题3、翻译课文观点：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐构造特征：构造严谨铺垫照应突出第二段在文中的作用语言特征：散句与整句结合，用词准确衔吞观修辞恰到好处生动形象板书课题：岳阳楼记范仲淹课题下写：写景状物抒发
21、真情表达志向投影文体简介和需讨论的问题放录音投影字词投影考虑题投影作者、滕子京及写作背景板书：叙事写景抒怀议论板书：阴冷晴暖板书：萧条凄凉阴森可怕板书：春光明丽自由闲适【反思】一、教学中以教材内容为主、适当引进课外内容；教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容。二、划线字的选择也费了些心思：划线字的解释也正好能够解决上面的考虑题，能够帮助学生更好地理解课文。三、句子的翻译放手让学生去尝试，充分利用学生资源，让学生本人能解决的问题尽量本人解决，必要时老师才作相应的指导。四、存在的问题：固然注意了放手让学生去尝试，但缺少学法的指导，比方读书时对于停顿、重音、语气等都缺少必要的指导。再比方，翻译时没教给学生对于省略的句子成份，古今词意的变化，词序的调整上作详细的指导，这是今后应该注意的。九年级语文上册（岳阳楼记）优秀教学设计反思这篇教案共22094字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（人教版九年级语文上册公开课教案5、敬业与乐业反思）：（敬业与乐业）是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，固然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。（人教版九年级语文上（杨修之死）教案教学反思）：本篇课文选自古典小讲，学生可用积累的文言实词、虚词的意义通文意，及用法疏对杨修的死因须认真揣测，把握故事情节，分析人物的性格还需要教师引导。