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1、:（1）积累文言知（2）理解记叙、描学生在自主、合作、探10岳阳楼记知识与能力识，熟读成诵。写、抒情、议论多种表达方式融为一体的写法。过程与方法：诵读品味,究中展开与文本、与学生、与教师的对话。情感态度价值观：理解作者“先忧后乐”的政治理想，树立正确 的价值观、人生观。根据文言文“文言”并重的教学要求，我把知识与能力目标 定为教学的重点。鉴于学生受年龄、阅历的限制，理解作者感情可能比较困难，据 此，我把情感目标设为教学难点。教学过程第1课时-、导入新课我国古代的三大名楼是哪三个呢？有哪些文人墨客在这些地方留下了诗词歌赋呢？（学生回答后，教师归纳）我国古代的三大名楼指的是：滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼
2、。王勃的滕王阁 序“落霞与孤鹫齐飞,秋水共长天一色”写得形象生动，令人神往；崔颖的黄鹤楼“晴川 历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐 而乐”感人肺腑,让岳阳楼名震天下。我们今天就来学习这让岳阳楼名震天下的写景状物抒情的名篇岳阳楼记。一、朗读课文（能熟练朗诵，试背）二、文学常识岳阳楼记:T选自唐宋文举要，作者范仲淹，字希文，苏州吴县人，宋朝（朝代）著名政治家，文学家，死后谥号“文正”,著有范文正公集 三、解释词语：1、滕子京谪.守巴陵郡谪：降职，远调2、增.其旧制.增：扩展制：规模3、前人之述备.矣备：完全详尽4、然则. .北通巫峡然则：既然这样，那么5
3、、连月不开.开：放晴6、则有去国. .怀乡去：离开国：国都京城7、沙鸥翔集.集：群鸟停息在树上8、而或长烟一空一：全9、把.酒临.风把：持，执临：迎着，对着 10、不以.己悲以：因为11、微.斯人，吾谁与归.微：如果没有 归：归依12、是.进亦忧，退亦忧是：这样 四、通假字1、百废具兴具同“俱” 2、属予作文以记之属同“嘱” 五、一词多义1、夫予观夫巴陵胜状那夫环而攻之 语气词2、观予观夫巴陵胜状看此则岳阳楼之大观也景象南极潇湘3、极感极而悲者矣极点4、或而或长烟一空有时或异二者之为或许1、越明年，政通人和, 到了第二年，政务顺利, 2、不以物喜，不以己悲六、翻译句子 百废具兴百姓和乐，各种荒
4、废了事业都兴办了起来了。不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲3、浮光跃金，静影沉璧浮动的光闪着金色，静静地月影像沉下的玉璧。4、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐5、登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。登上这座楼，就会产生被贬官离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话，惧 怕人家讥讽的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了-、教学新课目标导学一：认识作者,了解写作背景作者简介：范仲淹（9891052）,字希文，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受极深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥
5、，久不被重用。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御,屡立战功。庆历三年,西夏请和，范仲淹还朝,任参知政事。曾提出十条改革措施,包括限制以“恩荫55为官、选用干练的人员、严格执行政令等，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州,之后还做过杭州、青州的太守。后在赴任颍州途中病死。谥号文正，世称范文正公,有范文正公集传世。 写作背景：1045年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时,范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记。岳阳楼：在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴
6、国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说 在阅兵台旧址扩修楼阁,取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、 李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。目标导学二：梳理文言字词，疏通文义1. 请根据课文注释疏通文义。2. 积累文章中常见的文言现象。【一词多义】 （1）和：政通人和.（和乐）至若春和.景明 （和煦）（2）通：政通.人和（顺利）北通.巫峡 （通向）（3）观：予观 .夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观.此则岳阳楼之大观.也（景象）（4）空：浊浪排空.（天空）长烟一空.（消散）（5）-：-,碧万顷 （数词“一”）长烟一.空（全）（6）极：南极.潇湘（至、到达）此乐何极
7、.（尽头）（7）以：属予作文以.记之（来）不以物喜,不以.己悲（因为）（8）或：而或 .长烟一空 （有时候）或.异二者之为（或许、也许，表示委婉的语气）【通假字】（1）百废具兴（“具”同“俱”，全（2）属.予作文以记之【词类活用】（1）滕子京谪守（2）先.天下之忧而忧 在之前；后：形容词作状语，在之后）【古今异义】（1）气象. 万千和现象 ）（“属”同“嘱”，嘱托）,巴陵郡（守：名词作动词，做太守）,后.天下之乐而乐（先：形容词作状语，（古义：景象。今义：大气的状态（2）微.斯人（古义：如果没有。今义：细小）【特殊句式】(1)(2)(3)(4)(5)刻唐贤今人诗赋于其上属予作文以记之。（省略句
8、此则岳阳楼之大观也。居庙堂之高则忧其民）吾谁与归？（宾语前置（状语后置）（判断句）,处江湖之远则忧其君。（定语后置目标导学三：朗读课文,整体感知1.朗读课文 以第二段为例, 予/观夫江，浩浩汤汤气象万千矣。然则 多会于此【教学提示】1.朗读课文 以第二段为例, 予/观夫江，浩浩汤汤气象万千矣。然则 多会于此【教学提示】尝试划分朗读节奏标ZF节奏： /巴陵胜状 ,横无际涯,在/洞庭一湖。,朝晖夕阴/长,此/则岳阳楼之大观也 /北通巫峡，南极潇湘 览物之情,得无/异乎？/备概述文言文节奏划分:概述文言文节奏划分:顿两个单音节词句首发语词O文言文中连在一起的,朗读时须停顿分开、关联词语后面要有停,动
9、词与所带宾语应停顿。朗读停顿要体现出省略成分O主语和谓语之间应停顿、补语之间O总之,要正确划分朗读节奏句的意思为前提朗读节奏句的意思为前提,就必须以准确理解文,再根据朗读停顿的规律综合分析判断2.书读百遍,其义自见到充分理解文意的目的2.书读百遍,其义自见到充分理解文意的目的,反复有感情地朗读文章，以达第2课时-、导入新课大体上把握了文章的内容，上节课咱们通过朗读和翻译 今天咱们来细致地感受一下这 篇千古美文的魅力。二、教学新课目标导学一：整体感知,理清脉络1. 划分文章层次并概括内容。明确：全文共5段,分为三个部分。第一部分(D：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。第二部分 (2-4)：描写岳阳楼
10、周围的景色,引出“迁客骚人 登楼览物而产生的两种不同感受。该部分可分为两层:第一层“览物之情第二层 (3因景而异。第三部分旷达胸襟和政治抱负。(2)：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人,得无异乎55的问题。4)：写 “迁客骚人的“览物之情(5)：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的2. 思考：本文围绕哪个字进行构思，并依据其对应的哪两句话进行内容叙述？明确：异”览物之情 ,得无异乎55 ”或异二者之为55目标导学二：抓住“异”字，解读内容解读“览物之情，得无异乎”1 .文中“览物”的内容是什么？有什么特点？明确：衔远山,吞长江 此则岳阳楼之大观也； 若夫淫雨霏霏 虎啸 猿啼；至若春 和景明渔歌互答
11、。先设定写景范围，突出气势磅礴、气象万千的特点。再具体描绘一组色调暗淡、意 境悲凉的景物和一组色调明丽、意境和美的景物,为体现“迁客骚人”的情感张本。3. 分析描写洞庭湖全景的句子的表达效果。明确：总写：“予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。”全景：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤,横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。5，“衔”和“吞”化静为动，洞庭湖中有许多小山,用“衔字形象地写出湖与山的关系；“吞55不仅形象地写出湖与江的关系,而且声音宽舒洪亮 ，读来气势磅礴；“浩浩汤汤5，字音响亮，叠字加强气势,形容水大流急，既绘声、又绘形；“气象万千”反映出洞庭湖上景象变化之多之快；“横”显得境界开阔而有气魄。4. “此
12、则岳阳楼之大观也得无异乎？ 55有什么作用？明确：“此则岳阳楼之大观也”承接上文对岳阳楼全景的描写；“览物之情,得无异乎”引出下文对景物之“异55和感受之“异”的描述,同时为结尾的议论做了铺垫。5. “迁客骚人”的“览物之情” “异”在哪里？作者是怎样表现这种“异”的?明确：景暗而悲,景明而喜。作者用“淫雨”“橘倾楫摧”、暮色沉沉、 的气氛。绘出春风和畅、更有鸥鸟在自由翱翔为主景，写就了一幅日星无光、“山岳潜形”、”的画面，渲染出极“悲”景色明丽、水天一碧的良辰美景, ,鱼儿在欢快游荡，连无知的水草兰花也充满活力的画面，渲染出“喜”的气氛。6. 请选择一处景物描写，再现画面。（只运用描写的表达
13、方式，可适当添加想象，营造意境） 示例参考：而或长烟一空 ，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。在夜间，有时湖面上蒸腾着的雾气完全消散，皎洁的月光直扑下来，晚风皱起满湖涟漪,微微闪动着金色，月亮的倒影沉浸在水底，宛如一块温润而剔透的玉璧 ,弥散着融融的光晕。7. 作者用哪些话概括说明了 “迁客骚人”的“悲”和“喜” ?有何目的？明确：悲：去国怀乡,忧谗畏讥；喜：心旷神怡，宠辱偕忘。目的：将这类人的悲喜感情与下文情感作对比，引出下文,由写情自然转入议论，突出 全文的主旨。解读”或异二者之为”. “或异二者之为”的“异”是相对什么而言的？其“异”在哪？明确：迁客骚人：以物喜,以己悲；古仁人（“我”）：不
14、以物喜，不以己悲。1 .本文最后一段是文章的核心段落，请你说说拥有“古仁人之心”的人拥有怎样的忧乐观。明确：在“忧”时,则“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”，要“先天下之忧而忧”；在“乐”时，要“后天下之乐而乐” O.怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?明确：我国古代早有“与民同乐的 思想：“乐民之乐者民亦乐其乐；忧民之忧者民亦忧其忧。乐以天下 55作者假托了作者自己的政治理想：民亦忧其忧。乐以天下 55作者假托了作者自己的政治理想：,忧以天下，然而不王者（孟子）“古仁人的政治理念 以治国安邦为己未之有也。含蓄地表达任，忧在天下人之前任，忧在天下人之前,乐在天下人之后。这
15、种思想是对儒家传统的“与民同乐 ”观念的发展更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。在现代社会,这种“吃苦在前,享乐在后”的精神，仍值得学习。2 .作者在文章结尾发出“微斯人,吾谁与归”的感叹有何用意？明确：表达了作者曲高和寡的孤独之感；表明与“我” 一样具有“古仁人之心 ”的人很少,暗含对当时黑暗政治的讽刺；表示对滕子京的慰勉和规箴之意。【背景链接】庆历新政失败后但是遭人排挤 ，被贬岳州庆历新政失败后但是遭人排挤 ，被贬岳州,范仲淹贬居邓州。好友滕子京很有才干,9情绪特别低落。范仲淹与他关系很好,担心他因为一时情绪，酿成祸端 。于是借写楼记之机,规劝好友“不以物喜，不以己悲”并以自己“
16、先天下之忧而忧,后天下之乐而 乐”的济世情怀与之共勉O目标导学三：探究与赏析，把握艺术特征1. 范仲淹没有真的到过岳阳楼 ，只是 借滕子京送来的一幅画便创出如此名篇 ,倘若 范仲淹真去了岳阳楼,是否还能创作出如此佳作呢？明确：观点一：能创作出来,因为作者心怀天下，有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐55的心，因此，若范仲淹见过岳阳楼，仍旧能创出此类脍炙人口之佳作。观点二：岳阳楼之大观,前人已经说尽了,再重复那些老话便没有意思，这才让范仲淹采取了换一个新的角度，找一个新的题目的做法，另说他的一套。但见过岳阳楼风景之人,难免为其美景所震撼，也许反而写不出“古仁人之心”的文章。你一定在朗读的过程中感到
17、文章读 ,除了抒情真切外，是否还有其它虽然是一篇散文有人认为，这篇文章是一篇独到的议论文，你如何看待这个观点？明确：从全文的结构来看，本文第一段为叙述,第二、三、四段为写景,最后一段发表议论。记事简明 ,写景铺张，抒情真切,议论精辟。记事、写景、抒情 和议论交融在一篇文 章中，议论的部分字数不多，但有统率全文的作用，所以可以说这是一篇独到的议论文。2. 来朗朗上口他原因造成这个结果呢?沙鸥翔集,锦鳞游泳“浮光跃明确：也因为本文的语言很有特色。 却穿插了许多四言的对偶句金,静影沉璧” O这些骈句为文章增添了色彩，同时也增加了朗读的流畅度。三、板书设计岳阳楼记1 .作记缘由叙事2 .概写洞庭美景描写.览物之情悲喜抒情.胸怀抱负议论先天下之忧而忧后天下之乐而乐 。教学反思可取之处1.用“异”字连缀全篇，脉络清晰，学生理解较容易O不足之处朗诵活动的安排比较随意,如果在教学中能注 重利用朗读让学生体会情景交融的特点,会更有助于