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1、岳阳楼记第一课时教学目标：积累重要的文言实词、虚词，能够准确而流畅地翻译文言句子，并能勾连知识, 举一反三。在准确翻译文章的的基础上，理解并概括文章的主要内容。教学重点：积累重要的文言实词、虚词，能够准确而流畅地翻译文言句子，并能勾连知识，举一 反三。教学难点：勾连知识，举一反三。教学过程环节时间分配教师行为学生活动设计意图L导入：5分钟以滕宗亮求记书中的段文字 导入：“东南之国富山水，惟洞庭于江湖 名最大。环占五湖，均视八百里； 据湖面势，惟巴陵最胜。频岸风物， 日有万态，虽渔樵云岛，栖隐出没 同光影中，惟岳阳楼最绝J听讲滕子京的 这段文字， 写出了他 对岳阳楼 景致的喜 爱,能够启 发学生
2、阅 读兴趣，想 象范仲淹 笔下的岳 阳楼是怎 样的。2.学生 朗读+听 名家朗 读音频5分钟（1）指导个读：提示读音的准确 性，以及重音、停连和感情等。（2）指导听名家诵读：提示一边 听读一边比拟，圈点标记出朗诵家 在重音、停连等上的处理。（3）指导齐读：把握节奏，读出 感情。（1）个别学生朗 读。（2）听名家诵读 并比拟，圈点标记 出朗诵家在重音、 停连等上的处理。（3）齐读。（1）检查 预习，熟悉 课文内容。（2）训练 提升诵读 能力，营造 课堂气氛， 创设课堂 情境。3.头脑 风暴“说 文解字”15分钟教师示范引导1:请用已学过的 课文句子或诗词或成语为例，解释“浊浪排空”中“排”的意思
3、。解析:本文“浊浪排空”中的“排” 意为“冲向”。学生可以回顾已学 习的带“排”的文言句子或成语等， 在语境中比拟分析“排”的意思， 选择与课文同义的例句。例如，可 以联想“排忧解难” “排山倒海” “晴空一鹤排云上”等成语或诗句 进行比照分析。答案为“晴空一鹤 排云上”句中的“排”与“浊浪排 空”意思相同。教师示范引导2：请用已学过的课 文句子或诗词或成语为例，解释“不以物喜”中“以”的意思。解析：“不以物喜”中“以意思 是“因为因带“以”这个词的还 有：属予作文以记之（来）速读课文； 发言提供； 记录要点。（1）通 过头脑风 暴的形式， 引导学生 可以回顾 之前学习 过的文言 文,在语境
4、中比拟分 析,巩固学 习重要文 言实词、虚 词,也到达 夯实基础、 学以致用 的目的。 （2）为后 续的文言 文阅读扫 除语言障 碍,提升文 言理解的 能力。（3）激发 学生学习 文言的热 情。以中有足乐者（因为）何以战（凭，靠）以其境过清（因为）先帝不以臣卑劣（认为）皆以美于徐公（认为）4 .课堂总结5分钟点拨：（1） 借助注释和课堂交流，整 理归纳文中的一词多义、 词类活用、通假字、特殊 句式等。（2） 指导反复诵读课文，答疑 解惑。（1）小组内交流， 总结，形成笔记。派代表将整理结 果板书到黑板上。（2）反复诵读课 文，疏通文思，发 现并提出字词句 翻译中的困惑。培养学生 归纳整理 重要
5、知识 点的习惯； 培养学生 善于质疑 提问解惑 的能力。5.概括文意10分钟（1）指导学生概括每个自然 段的主要内容。速读每个自然段，并提取要点，概括段意；交流提供。指导学生 在疏通词 句的基础 上,概括主 要内容，初 步了解文后、o板书设计:岳阳楼记（说文解字例如）ftft百废具兴：同“俱”，都,为具言所闻：详尽，比椒B熬各具情态：具 有故人具鸡黍： 准备好巴陵胜状：优 美的战必胜矣：胜 利臣不胜受恩 感激：禁得 日出江花红 胜火：超过请在此输入 您的文本。而或长烟一 空：有时或王命急宣：有时或遇其叱咄：有时或以为死：有 人人或有一死： 或许把酒临风：迎 着，对着故临崩寄臣 以大事也：到临溪
6、而渔： 在旁临表涕零：面 对执策而临之： 走到跟前作业：1 .反复诵读课文，制作重点字词句知识卡片。2 .借助网络、书籍等查阅了解岳阳楼记的写作背景。岳阳楼记第二课时教学目标：通过细读、比读文本等方式，理解本文的思想内涵。通过课内外拓展阅读等方法，深入理解作品的思想价值，并激发爱国担当热情。教学重点：通过细读、比读文本等方式，理解本文的思想内涵。教学难点：深入理解本文思想内涵。教学过程环节时间分配教师行为学生活动设计意图L反复诵读5分钟（1）请学生齐读课文。（2）提示：是否仍然有文言字词或文意的阅读障碍，并做解答。齐读；自由发言。熟悉课文，在诵读中感受作者的写作内容。2.小组 合作探 究。20
7、分钟(1)引导学生思考问题：岳阳楼 记有言：“迁客骚人，多会于此， 览物之情，得无异乎？ ”请说说“异”的具体内容。解析：岳阳楼记一文，对重修 岳阳楼一事的表达极少，对岳阳楼 及其洞庭湖的具体描绘文字，也很 少。这篇文章“超越了单纯写山水 楼观的狭境，将自然界的晦明变 化、风雨阴晴和迁客骚人的览 物之情结合起来写，从而将全文 的重心放到了纵议政治理想方面， 扩大了文章的境界。”(人教版教 参)而细读文本，我们发现，不但 “览物之情，得无异乎”，其实全 文多处有“异。因此，可以采取 问题启发式引导学生合作探究岳 阳楼记中的“异二(1)从内容看，有景物晦明之异。 第三段：“假设夫霆雨霏霏，连月不
8、开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐 耀，山岳潜形；商旅不行，橘倾楫 摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。”“霆雨” “阴风”“浊浪”等等皆为冷色调， 侧重描写阴雨连绵时节岳阳楼上 所见的阴冷之景。第四段：“至假设春和景明，波澜不小组讨论；发表见解。(1)通过 小组合作 交流，引导 学生细读 文本，推敲 字句，深入 理解作品 内容和作 者的思想。(2)启发 学生学会 抓住课文 中的关键 字句品读 文本，做到“牵一发 而动全 身”，真正 深入思考 解读文 本。；(3) 鼓励学生 敢于发表 个性见解C惊，上下天光，碧万顷；沙鸥翔 集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青 青。而或长烟一空，皓月千里，浮 光跃金，静影沉璧”这是
9、春风 和煦季节所见洞庭湖上的晴明景 象。（2）从情感看，既有“迁客骚人” “览物之情”的“异。也有“古 仁人之心”与此二者之“异二“登斯楼也，那么有去国怀乡，忧谗 畏讥，满目萧然，感极而悲者矣 这是“迁客骚人”置身阴冷之境， 感时伤怀而“以己悲”的悲凉心境。“登斯楼也，那么有心旷神怡，宠辱 偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。” 这是“迁客骚人”登临高处欣赏晴 明之景，暂时抛却烦恼、荣辱暂忘 而“以物喜”的欣喜之情。“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高 那么忧其民；处江湖之远那么忧其君J 这是古代品德高尚的人不同于“迁 客骚人”的思想情感，他们忘怀个 人得失，超然物外，心系天下百姓 安危，这样的心理感受
10、完全超越了 一般的“迁客骚人。更显示出其 忧国忧民的博大胸襟，这也正是儒 家所倡导的“仁爱”思想的表达。“不以物喜，不以己悲”，范仲淹 的家国天下情怀可见一斑。所以，岳阳楼记既有个人感怀 的悲喜之异，更有“小我”“大我” 为己为民的思想境界之异。当然，如果学情允许，还可以 引导学生横向比照同类写“记”文 章，例如小石潭记醉翁亭记 记承天寺夜游游褒禅山记 等名篇，探讨岳阳楼记在主题 表达上的“异”乎他文之处。3.补充 背景材 料5分钟(1)提供岳阳楼记写作 背景材料：庆历二年,滕子京任径州(今甘肃 径州)知州，九月,西夏大举攻宋，滕 子京看到城中兵少,便招募几千农 民当兵守城,恰逢范仲淹率领蕃汉
11、 兵来支援。为了振奋人心，鼓舞士 气,滕子京“大设牛酒”犒芳边防将 士,抚恤阵亡将士的家属，动用了十 六万贯公款。第二年，御史梁坚、御 史中承王拱辰等人,先后弹劫滕子 京滥用公款，”期间数万贯不明”。 其实,这是一桩有政治背景的诬告 案。庆历三年，正是范仲淹推行“庆 历新政”的时候。王拱辰等人都是 反对“新政”的,而滕子京那么是“新 政”的积极支持者c滕子京“径州 过用公款案”，只不过是范仲淹的政 敌们故意把水搅浑，借以发难，到达 打击“新政”的目的。就在滕子京阅读背景材料；圈点标记有助于理解课文的有用信息；课堂交流。引导学生 通过知人 论世深入 理解课文； 指导学生 捕捉有用 信息。谪守岳州
12、的第二年，范仲淹罢执政, 被贬出京城庆历新政”终于夭折, “群邪”的卑劣伎俩得逞。范仲淹贬居邓州，滕子京从湖南 来信，要他为重新修竣的岳阳楼作 记，并附上与范经略求记书洞 庭晚秋图。范仲淹一口容许，但 是范仲淹其实没有去过岳阳楼。庆历六年六月（即1046年6月）, 他在邓州花洲书院挥毫撰写了岳 阳楼记。（2）请学生阅读背景材料, 提取有助于理解课文的重要信息。4.补拓展 段充10分钟文（1）提供拓展文材料：滕子京临江仙孟浩然望洞庭湖赠张丞相李白与夏十二登岳阳楼梁衡一个永恒的范仲淹（2）指导阅读思考：其他文人笔下的岳阳楼是怎样的？结合梁衡的文章，谈谈你如何评 价范仲淹其人？阅读拓展文材料；通过补充 在教师的指导下课文相关完成阅读思考题;课堂交流提供。材料，帮助学生加深对课文的主题的理 解；感受作 家们的岳 阳楼名篇， 增强对祖 国山河的 热爱,激发 学生学习 和发扬范 仲淹的“忧国忧民”思想。板书设计:作业：1 .完成“课后练习” 89题。2 .结合拓展文，写一篇随笔：我读岳阳楼记。要求：（1）结合岳阳楼记的内容来写，可以议论，可以抒情；（2）写作主题明确，情感表达真实；（3）字数在600字左右。