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1、有经历班主任的案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例有经历班主任的案例4篇有经历班主任的案例4篇班主任|分类:班主任工作案例有经历班主任的案例第1篇案例简述：有个男生特别迷恋网络游戏，课上、课下经常和其他同学讨论游戏内容。在上课时，也总是偷偷看那些游戏、军事、武器之类的课外书。当教师找他谈话，劝他改正时，他会对本人的行为掩饰狡辩，也会表现出认错态度良好，保证坚决改正。但这种保证往往是转眼就被他抛在脑后了。/案例分析：1你如何看待这个男生的行为？2你对此有何良策？该男生沉迷游戏，已经深深影响了本人的学习；课上课下找同学讨论游戏内容，也是影响了其他同学，久之甚至会影响整个班的学习风气。而答应教师坚
2、决改正，但抛在脑后，讲明他意志力不坚强。学生沉迷游戏，是由于他从游戏中获得的知足比其他渠道来得多，平常家长陪伴少，家长与孩子的沟通时间少，且孩子处于13岁左右的成长阶段，容易受新奇事物所带动。而意志力有比拟弱，即便他有心改正，但没有人帮助是很难的，以致于对教师的各种保证被抛到脑后。对于该生的情况，我以为我们教师要做的疏导而不是堵塞。一味的讲教很难到达教育效果。疏导可从下面方面入口：1.首先是从家庭入手。家长要引起重视，并且要增加陪伴孩子的时间。陪伴孩子吃饭、陪伴孩子做作业，并且要制约孩子的玩游戏的时间。2.清理诱因环境。家长应该将家里的电脑收掉，不给孩子智能手机，管理孩子买的游戏、军事等诱惑书
3、籍，减少孩子看这些书籍的时间，让学生的时间回到学习上。3.转移孩子的注意力。除了学习时间，能够带孩子去名校参观，能够带孩子去图书馆看书等。4.给孩子学习进步的奖励机制，能够给孩子进步奖励。2.再者学校监督。班主任与学生约法三章，在学习方面多帮助他，让他在学习方面有成就感，体验到学习成功喜悦。3.家校合作。对孩子转变情况及时沟通，同时适当改变教育方法。有经历班主任的案例第2篇鲁迅先生有句话：教育是植根于爱的。教育技巧的全部奥秘就在于怎样爱护学生。爱是教育的源泉，老师有了爱，才会对本人的教育对象充满自信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。老师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只要让别人
4、感遭到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。作为一名老师，由于爱，让我明白了教育的真理;也由于爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。这样我和学生间的关系也变得很融洽。我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱讲话影响别人;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，经常违背学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还经常引发同学间的矛盾，很多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩;各门作业做的都不完好几乎天天都要惹出一点事情。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争
5、取进步。争取做一个别人喜欢，父母喜欢，教师喜欢的好孩子。我真诚地跟他讲他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是成认错误，坚决不改。我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木，但又觉得作为班主任，不能由于一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识本人的错误。于是我屡次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈讲她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经
6、常不在家，根本没有时间管教他。因而在家里他就是个十足的小霸王。通太多次家访后，了解到妈妈也拿他无能为力，任之听任。他感遭到本人在家中的地位，所以养成了我行我素的不良习惯。没有调查便没有发言权。调查清楚情况后，我思忖着必须慎重地采取措施，否则会适得其反。我试着接近他，去除隔膜，拉近关系。经过观察，我发现他劳动积极主动、踏实，为人诚实，所以，我经常叫他到办公室交谈，了解情况，相机鼓励他、激发他你干活儿那样能干，在学习上只要自觉，你一定能行;只要你好好对待别人，同学们一定能喜欢你。通过几次的接触启发，我与他渐渐沟通了。后来，我便加强攻势，再次找他话:你的学习成绩在班里处于中游水平，这讲明你很不笨;你
7、篮球打得好，同学们都很羡慕你，但是你如今的表现却令教师很失望，你完全能够把你优秀的一面表现给大家，做一个教师喜欢，同学敬重的好学生，我希望你能遵守学校和班级的各项规章制度。与大家融合在一起，希望你从做人，做事方面奋力追赶。你如今对班级的生活、学习中的事情都漠不关心，假如我也放弃你，大家都不再理会你，你会觉得生活有意思吗?你希望出现这种局面吗?他重重地摇了摇头。是啊，你很聪明，道理一点便通，我们一起努力，好吗?他微微一笑，眼睛立即生动起来。我心想：看来这个学生还是有希望的。自此，每当他有丁点进步时，我便适时鼓励与表扬他。还借助班干部的气力共同帮助他，使他逐步明白了做人的道理。通过一段时间的努力，
8、他上课开场认真起来，作业也能按时上交，与同学之间的关系也改变了，比以前进步了很多如今他已能融洽地与同学们生活在集体中，学习情况也今非昔比。班级的纪律和学习风气也有了明显的改善。通过这个案例我以为班主任的爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会亲其师，信其道，自觉愉快地接受班主任的教导。对于刘德祝同学我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去讲服他，进而促使他主动地改正了错误。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开场。学生非常需要班主任的爱，班主任只要情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的知足
9、，才会使学生对老师崇敬、信任，进而激发学生对班主任的情感与对班级的热爱。有经历班主任的案例第3篇对于一个班级,行为习惯的养成教育非常重要。因而,加强养成教育,构成团结友爱、勤奋好学的良好班风是我这学期的工作重点。除了正面的宣传教育外,我还常与个别学生面对面的谈话,通过谈话与平常的观察了解学生的思想动态,及时与学生沟通,内容包括多方面:学习问题、表现问题、思想压力问题等等。同时,通过学校与家长联络,让家长了解其子女在学校的表现,及时解决问题。在实践工作中,我感受最深的便是马卡连珂的一句名言:严格的要求是最大的尊重。及时把学生的错误行为制止在萌芽的状态。确实,只要既严格要求学生,又给予他们最大的尊
10、重,才能把班主任工作做好。俗话讲严是爱,宠是害,不教不导要变坏。我们班有几个非常淘气的学生,开场,我挨个的和他们谈话,分析各自存在的优点、缺点,鼓励他们改正缺乏,进而提高总成绩。结果学生外表上是答应遵守纪律,其实还是老样子。一段时间后,我改变了方法,在给予他们大量的爱心的同时,面对他们犯的错我时常板着一副面孔,严加管教,结果学生对我产生敬畏感和服从感,获得了一定的成效。但在教育转化他们的时候,我也曾有过失败的教训和成功的经历。如:个案材料:李健,其父母离异,他和父亲一起生活(他的父亲又重组了个新家庭),他身体健康,长得眉清目秀,活泼好动。该生学习不认真,在班里的表现也不好:经常迟到或旷课,批评
11、他却不以为然;平常,听课不认真,行为懒散,惧怕劳动,自习课随意外出,作业不愿做(在各科课代表的作业统计中门门不交作业的名单里他都榜上有名)。成绩从七年级以来一直是稳坐班级第一把交椅。该生整日精神不振,没有朝气,仪表也不合格。针对这种情况,我对他进行了屡次讲服教育,可是没过几天,他又旧病复发。个案分析:根据李健同学的种种表现,我初步诊断为:缺乏正确的道德观念;意志薄弱、自制力差;行为习惯不良。这一切导致其成绩差,对学习没有兴趣,而这又使上述种种表现日趋加剧。这是由于他缺乏正确的道德观念或学习上的盲目性及无动力造成的。这也是其行为习惯不良的详细表现。坚强的意志是一个人用正确的道德观念克制个人不合理
12、的欲望的决定性因素之一。不能严格约束本人的行为,老是反复,是这位同学意志品质薄弱的表现。也正是由于他意志薄弱,自控能力差,所以经常是老缺点没有得到改正又出现反复。不想听课,不愿做作业,迟到、旷课。这些都是他失去学习兴趣之后而构成的不良行为习惯。工作实录:首先,了解原因。找这位同学谈话。我了解到他学习没有动力,是由于学习目的不明确,得过且过,学习是为父母学的,所以没有积极性原因之一:对学习失去兴趣。找家长谈话。为了能摸清他变坏的原因,我请其家长到校共商教育之法。我了解到,他和父亲生活在一起,本来生活很有规律,习惯也很好。可是过一段时间其母亲为了弥补对他的伤害,就把他带去过几天,生活学习习惯就被打
13、乱了,回来他父亲就要严加管教一段时间,如此反反复复,以致于到了如今的地步原因之二:缺乏关爱。找同学谈话。同学讲他经常和外班的不三不四的学生来往,以致连值日都做不好,没有人愿意和他一组,他在班级几乎没有朋友,由于他上自习课时总是弄出动静来,影响其他同学的学习(没有人愿意做他的同桌)。原因之三:可能是受坏的方面影响变坏。其次,施行转化。为了能更好更快地转化这个算得上双差的学生,我不得不把他上报政教处,想借助政教处的威力来改变他。经过政教处的备案,让他产生畏惧的心理后,我对这位同学又进行了屡次推心置腹的谈话。教育他要团结同学,热爱劳动,尊重别人;鼓励他要好好学习:在校一天,就应该有一天的收获;勉励他
14、假如刻苦勤奋,将来考上大学还是有希望的并且和家长约定定期互相沟通,在生活上关心他,在行为上严格要求,用爱心感化!成果:功夫不负有心人,经过近半个学期的努力,李健同学如今各方面都有了长足的进步,不再迟到、旷课了,仪表合格了,学习成绩有所提升了,班级里的第一把交椅已经不坐了。有经历班主任的案例第4篇挖掘每个学生的闪光点一个学校，一个班级，学生总有好的差的。就在我现接手的这个班级中差生还不少，而且情况各不一样。由于这些差生而严重影响了一个班级数学教育质量的提高，那么作为一个老师，在关心优生的同时，怎样来关心差生，从差生入手来提高整个班级的数学成绩。关心优生往往并不难，很多事情，只要老师一指点，优生便
15、立有起色，进步较为显著；但差生则不同，有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你老师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就好像春风过驴耳，一点效果也没有。但这并不是讲，差生就没思想、没知觉、没反响，就无药可救了。差生的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看老师的工作能否到位。我以为，作为一个好老师，更要十分关注差生的成长，要想成为一个好老师，也要从关注差生的成长开场着手，下面针对我班的数学差生谈谈我的做法和想法：一、要捉住学生心理，及时催促同学甲是班里的一位留级生，开场对他没有了解，第一眼看到他就觉得他
16、长得比一般三年级学生高，觉得他应该比拟懂事。听办公室的一位教师讲他非常淘气捣蛋，而且又懒。相处了一段时间，发现他确实很懒，数学作业本交上来经常只做了一半，而且字迹很潦草，作业本又脏，可是我发现正确率却很高。后来在上课时我经常观察他，发现他听课没有耐心，做作业也是，上课喜欢做小动作。但是他却很愿意为班里做事，有时让他倒倒垃圾，或者拖拖地板他都很开心的。于是我找他谈话，我并没有批评他没有完成作业，也没有责备他上课不认真听讲，反而表扬他，我讲：你真好，经常帮助班里搞好卫生工作，使我们的班级变的很干净。可是要是每次你只拖了一半的地板，或者只扫了一半的地，我们的教室就不会这么干净了，对吗？教师希望你做作
17、业能象你帮助班级搞卫生一样认真专心完成，并能帮本人的作业本也搞搞卫生，让它变得干干净净，能做到吗？他听了笑笑，固然没讲什么，但是我知道他已经懂了。在以后的作业中，我能发现他的进步，作业能够全部完成，固然字迹还不是很整洁，可是比以前有了明显进步，讲明他是能够通过努力来改变的，在几次数学测验中他还得到了好几次90几分，还有过100分呢!我很高兴，我想要是当时我批评了他或责怪了他，就不会有这种后果了。由于差生自卑感强，由于各方面较差，遭到批评较多。父母的怒斥、怒骂，同学的挖苦、挖苦，加上某些老师的另眼相看，使他们感觉低人一等，所以不能再给他任何的责备，一定要捉住学生心里所想的，随时注意他的行为和表现
18、，及时的去感化，去催促，动之以情，晓之以理，才能有理想的效果。二、要捉住机会，及时表扬在我刚接手这个班时我就了解到班里有一位从来不做数学作业的乙同学，在班中每一位学生都知道。每次发作业本或者是考卷时同学们都会讲：不要发给他，他反正也不做的，发了他也是浪费！但每次在发作业的时候我总能从他的眼中看到一种渴望的眼神，我知道他也很想和同学们一样完成每一次作业。我也从前任教师那里打听到他不做的原因是由于不会。在有一次换新本子做课堂作业时，当然每次我都发给他本子，不管他做不做。由于我要求在每次作业前要先写练习几还有题目，我意外的发现他正在一笔一划地抄写题目，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。
19、他脸红了，抄得更认真了，但不敢抬头看我。也许他没有想到教师会在全班面前表扬他的字，也许这是他第一次遭到表扬，也许他只是心血来潮想做了。但从这次以后他每次作业都不落下，固然他做的数学题目错误较多，但是他还是认真的写好每一个字，我觉得这对他来讲已经不错了，他已在原有基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，能够成为差生转变成长的契机。捉住机会进行表扬，会让孩子用及时的甘露在心底写下一份自信!三、要降低要求，给学生自信心对待学生理应当一视同仁，可是有时也应该灵敏机动，因材施教。差生中比拟突出的就是基础差，所以在布置作业时应考虑到差生的特殊情况。如我班的同学丙，他的特点就是基础较差，能力有限，平常看他比
20、拟刻苦，可是每次都达不到应有的效果，作业固然能够及时交，但正确率却很低，平常做作业时总看见他愁眉苦脸。于是我开场给他布置一些仿照课本例题的题目，多让他做一些简单的题目，从简单做起，让他感觉到成功的喜悦，再渐渐的深化。这样不但给了他希望，也让他有自信心去完成作业。看见他的脸上渐渐开场露出笑容的时候我很高兴。对于这样的差生，我觉得要注意引导他们去发现解题规律，从简单中把握学习方法和思维方法由于数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的不要一下子给他们难度，让他们失去自信心，反而事半功倍，达不到改有的效果。以上是我针对班里的数学差生总结的一些想法和看法，总之，我们在做差生转化工作之前，首先要做深化细致的调查研究，了解情况，摸清他们后进的原因和关键所在，以便对症下药。切忌那种不问青红皂白，武断的怒斥批评差生做法，只要这样，才能和他们推心置腹，让他们向教师吐露思想深处的东西，使教师有针对性的教育他们。我想不管是差生还是优生，他们身上都有闪光的地方，只要我们老师能够看到并挖掘他们身上的闪光点，那么每一位学生将来都是不可多得的可塑之才。banzhurengongzuoanli/270510.本文标题：有经历班主任的案例4篇较旧一篇：幼儿园大班班主任管理案例分析4篇较新一篇：