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1、初二班主任教育案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例初二班主任教育案例4篇初二班主任教育案例4篇班主任|分类:班主任工作案例初二班主任教育案例第1篇【事件】上个月的一天,我正在办公室批改作业,博俊同学手拿一本漫画书走了进来,气冲冲地讲:胡教师,张杰偷了我的漫画书,这是我从他书包里翻出来的。是不是他干的我也有些吃惊。您看,他把我的名字也给涂改了。讲起张杰,班里同学都知道他,以前就有爱拿别人东西的坏习惯,曾有一次,他背着家人拿了几十元钱,到小卖部买零食请同学吃,所以平常大家不见了东西都怀疑是他干的。但是自从这学期班里开展了文明学生评选活动以后,一直没有听到同学反映他偷东西的现象。今天怎么了我觉得纳
2、闷,琢磨一番之后,我还是决定调查调查再讲。于是安慰博俊先回去了。【分析】班级再次发生失窃事件,而且事实证据俱在,看来张杰确是这件事的施行者了。但我还是觉得不应把她定位成小偷而大加责罚。孩子的本性是善良的,由于他们还是成长中的人,其道德评价和道德意志力还处在较低水平,出现这些问题,并不等同于成人的犯罪行为。从张杰的事件来看,他前一阶段偷东西的坏习惯已经得以纠正,如今又发生了,这是一种反复,应当让他在这些反复中更快地成长起来。另一方面,凭着对张杰的了解,我觉得这事也许另有原因。孩子心里往往有这样那样的顾虑,不肯对别人讲心里话。【经过】1、侧面了解,调查真相两天过去了,我一直在观察着张杰,只见他默默
3、无语,心事重重,有意在躲着教师的目光。我并没有马上找他,而是先把经常和张杰在一起的张银找来了解,张银讲:那天,我俩在教室看书,当时,我们没什么书看,就从博俊的桌上拿了一本漫画书,看完后,张杰去参加体育俱乐部活动了,我没注意就把漫画书随手装进了他的书包里。不是他偷的漫画书,那漫画书上的名字又是谁涂改的呢2、直接沟通,爱心感化当天下午,我找来张杰谈话。他一走到我面前,就低着头不知所措。不用紧张,我不是在责怪你。我笑着讲。我只是想听一听你的心理话。谁能没有缺点呢有了缺点、错误只要敢讲真话,就得到别人的谅解,本人也感到轻松了,对吗只见他低头不语,我接着讲:那本漫画书本来就不是你偷的,可同学们误以为是你
4、偷的,教师要还你一个清白呀!这时,他睁大眼睛看着我,胡教师,你怎么知道对,我只是有一个问题不明白,不是你偷的,为什么把名字给涂改了呢胡教师,对不起这时,他才对我讲述了事情的真相。原来,在博俊找漫画书找不到时,又怀疑到了他身上,当时他理直气壮的讲:谁拿谁是狗。回到家,才发现,本人书包里原来真有这本漫画书,想还吧,又怕同学的嘲笑,因而,干脆把漫画书的名字给涂改了。3、澄清事实,增进团结事情已经清楚了,还是公布于众好,免得同学们在底下叽叽咕咕,给犯过错误的学生造成更大的心理压力。于是,在星期二的班会课上,我把事情的原本来本向同学们讲了一遍,然后,张杰郑重地将漫画书还给了博俊,这时,大家紧张的情绪放松
5、了,气氛和谐了,而张杰对于改掉本人错误的行为也更有自信心了。【反思】1、班主任在处理突发事件的经过中,头脑一定要冷静,要注重调查研究,耐心细致地做好学生的思想工作,使后进生敢于讲真话,吐真情,这样才能圆满解决问题。2、注重调查研究,到同学中去,倾听同学们的声音这是做好班主任工作的灵魂,我们每位班主任假如鲁莽地批评出事的学生,恨铁不成钢,势必造成对学生心理的伤害,不耐心做学生的心理疏导工作,引出的后果是能够想象的。让我们在工作中多一份耐心,少一点指责;多一点调查。初二班主任教育案例第2篇今年,支教回来的我有幸担任初二13班班主任。魏书生曾讲:走入学生的心灵世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的
6、新天地,很多百思不得其解的教育难题,都会在那里找到答案。要打开学生的心灵之门,必须有爱心这把钥匙。下面就谈谈本学期我在班主任德育工作中的一个小小案例。一、案例事件:班里有个男生邹某,平常比拟淘气任性,经常被教师责骂。平常无论上课还是下课期间,都是一个人随意地趴在桌上,不听课不写笔记不做作业,只是发愣。通过家访了解到邹同学的父亲是名退伍军人,对他非常严格,但又由于工作繁忙,经常不在家;而他的母亲早年由于事故导致身体有残疾,对他也是疏于管教。20xx年x月初的某天黄昏,我叫邹同学和另外一位刘同学到办公室谈话。刚刚开场不久就忽然停电了,我只听到耳边有一阵非常大声的尖叫很快,电力就恢复了,我忙问是怎么
7、回事情。一开场,邹同学回避话题,想敷衍过去。但我一再追问,邹同学开场低声喃喃起来:我怕黑!之前一直想和他交心谈天,只是苦于没有突破口,于是趁这个档口,我关切的问他:每个人都有本人的喜好和避讳,我之前一直不知道你怕黑,好在如今有电了,不怕!能和教师讲讲你还害怕什么还有那些比拟讨厌的事情吗?看教师能不能帮到你?固然他一再支支吾吾,但是等我请刘同学回避之后,他就开场渐渐地讲出心里话,告诉我他的忌讳、他的喜好以及他对班集体的想法。二、案例对策:在学生的心目中,老师是高高在上的人物,是敬而生畏的对立面。每一位学生在尊敬的基础上都渴望老师能放下尊贵的身架,坦诚、平等地走进本人的心灵,成为能够倾诉的朋友。尤
8、其是一些平常表现比拟差的学生,内心更渴望教师的理解和宽容。有的同事也明白这样的道理,但是在碰到事情的时候不够冷静,总是错失与学生沟通想法的时机。我当时听到尖叫的时候也很惊讶也很生气,但是假如不给学生一个平等、安全、随心的环境讲出心里所想,恐怕以后都很难再进到他的心里,所以就利用这个事情作为突破口,表示我对邹同学的尊重和理解,真诚地与他交心对话,进而博得他的信任。三、案例点评:每个学生首先是一个人,他有他的爱好厌恶,他有他的害怕喜悦。我们作为班主任首先应当理解,尊重他们的个性差异,不要用机械的、静止的目光看待他们。要多制造时机和他们进行情感沟通,师生之间的沟通多了,师生间才会有共同的语言,感情就
9、能水乳交融,教育才会有所成功。尤其是后进生,他们由于各方面原因此落后,往往会产生自卑的心理,总觉得矮人一等,以为事事不如其他同学,在班内抬不起头,这就要请教师注意多和他们进行沟通,不能厌弃他们,要在信任的基础上,敞开博大无私的襟怀,要用情感去暖和、感化他们,帮助他们克制自暴自弃的心理,让后进生感遭到教师的爱护和尊重。老师用真情、宽容的态度对待学生,他们一定能感悟到的,也唯有宽容的教育才能教诲出宽容的人。十年树木,百年树人,班主任工作任重而道远,需要持之以恒,要有一颗博大的爱心,才能真正成为学生的良师益友,真正做好学生的引路人。初二班主任教育案例第3篇案例:我班有一位叫朱某的男生,八年级刚入班时
10、,长的极其瘦小,蓬头垢面,衣服脏兮兮的,上课从来不听课,不是讲话,就是做小动作,或者睡觉,各科考试从来没有超过20分,数学经常考0分,而且脾气火爆,不服从管教,顶撞教师,教师批评他时,他总是双手紧紧的攥拳,似乎随时准备打教师。平常语言粗俗,即便和女生讲话也总是讲脏话,侮辱女生,其父母是船民,常年不在家,爷爷奶奶都不识字,不知道该如何教育这个孩子,孩子上网吧他们不管,还给他上网的费用,最让人头痛的事是其爷爷奶奶护犊子,只要孩子在学校和别人发生矛盾,他们不管谁是谁非,立马来学校吵闹。这样一个孩子,真的让我和其他科任教师头痛的要命。他有一次迟到,我讲了他几句,竟公然与我顶嘴。面对这个教了一年多的学生
11、,面对这种付出这么多努力仍没有回报的工作,我的心凉了,我想过了放弃。当晚上我躺在床上时,我的思绪仍不能安静冷静僻静,回想过往的种种,想起教师的责任,我决定再努力,再跟他好好谈一次。第二天,准备在下午时找他谈一谈。谁知道朱某又和外班同学打架了。心静,不要生气这是当时我对本人讲的话。我把他叫到办公室。也许是知道本人犯了错,他没有讲话,一直低着头,从这一点我看出原来他并不是无药可救,这就更坚信了我的决心。所以我并没有骂他,而是讲了这样一句话:每个人都有不顺心的时候,但是处理方式的不同直接显出了一个人的水平,尤其对一个男子汗,更为重要。听到这句话,他抬起了头。他跟我讲了一直以来从没对我讲过的话。他讲教
12、师其实我一直很感谢你一直没有放弃我,我也知道我叛逆,我也知道家长关心我,但我不需要这样的关心。当我听到这句话时,我想到朱某家里总共两个孩子,还有一个姐姐,家长的期望自然很大,是不是家长平常的做法有些过。细问之下,他终于跟我讲了,他父母长期不在家,对他不闻不问,假如父母在家,只要他犯了错,肯定是一顿拳打脚踢。正处于青春期的学生自然而然生出子叛逆之心,而且越演越烈,跟父母关系也很僵。听到这里我明白了,我轻轻地拍了一下他的头。在随后的日子里我时不时与他促膝长谈,并与其家长经常联络,通过我们双方共同的努力,朱某脸上又出现了往日的笑容。并且通过本人的努力,成绩竟然也有进步。案例分析:面对一个叛逆的学生,
13、我们往往会头疼,会想到放弃。其实他们也需要理解,需要关心。通过这件事,我有了如下深深的认识。一爱与理解很重要不管是谁,都需要关心,学生更是。老师除了在认知发展上给予学生支持、鼓励与指导外,还应该在情感上给予学生关心,关爱他们,让学生时刻感遭到老师是相信他们的,被人相信是学生在发展中的基本需求。假如能知足学生这些基本需求,有助于培养他们的韧性、自尊和承受力。另外理解学生也是很重要的。俗话讲理解万岁,其中也包括老师与学生之间的相互理解。并且要谨记对学生的理解不是一次能够完成的,由于学生始终处在变化之中。我们要将心比心,及时消除误解。老师与学生客观上存在理解差异,老师只要经常换位考虑,才能及时发现存
14、在于本人和学生之间的误解以及造成误解的原因,十分是学生的那些容易被人误解的行为的原因,进而找到消除误解的办法。二细心与恒心相辅相成老师是一行特殊的工作,是一群与心灵打交道的人。面对各色各样的学生,我们不仅要有爱心,还需要有耐心、细心和恒心。教育的美丽源自用心,成功关键是细心,难能可贵是恒心。班主任要细心,要认真了解每个学生的特点,包括他的缺点,要尽快发现每个学生的闪光点及问题所在,并以这个闪光点做为切入口而开展工作。要细心观察每个学生行为倾向、精神状态,以了解他们的心理情感、内心世界,以便更好地进行教育教学。恒心,就是用水滴石穿的精神去教育学生、影响学生、感化学生。学生的问题往往不是一次两次就
15、能够解决,也并不是有了一个相对完善的管理制度就能够解决所有的问题,它更需要长时间的教育、潜移默化。这就要求班主任具有恒心,要持之以恒,一次、两次能关爱学生是不够的。三与家长沟通特别必要在家长、老师、学生这个组合里,老师无疑是个导演。班主任教师应在分别了解家长和学生的心理需求的情况下,做好家长和学生之间的沟通工作,使家庭教育和学校教育能够和谐统一,使学生得到较好地发展。沟通前的准备工作也是很重要的。老师在与家长沟通前,应先全面观察学生的行为表现,对家长叙述时,要多给予学生正面肯定,少做负面谴责,对学生的偏差行为也要尽量客观陈述事实,不加情绪化地批评。另外,家长不仅想知道孩子的问题,而且更迫切需要
16、的是知道怎么办。在这种情况下,老师假如提不出详细的解决问题的办法和建议,同样会影响沟通效果。假如能在有充分准备的前提下,与家长共同分析学生出现问题的原因,深化讨论教育对策,并提出期望,构成共鸣,沟通的目的就到达了。只要这样,家长才能从思想和行动上担负起家庭教育的职责,孩子的问题才能得到圆满解决,才能有利于学生的健康成长。在倡导新的教育理念今天,作为一个老师,有责任让学生树立自信心,有责任让学生感遭到关心,有责任让学生快乐。让我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起自信心之火,播下希望之种,使每一位学生都能沐浴在教师的关爱之中,成为明天的栋梁之才。初二班主任教育案例第4篇我班有个学生叫赵某。我
17、刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即便做了,也做不完好,书写相当潦草天天不是科任教师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个别人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他开场是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是成认错误,坚决不改。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根不可雕的朽木。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你
18、,誓不罢休。他无进步,或许是他并没有真正认识本人的错误,没有真正要做个别人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作,我决定先让他认识本人的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里特别怨恨二年级的班主任教师。我心里一喜,让他认识错误的时机来了。我轻声问他:你为什么会恨那个教师他不好意思地回答:由于她经常批评我。我顺着问:教师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗他讲:由于我常违背纪律,没有按时完成作业,书写也不工整你已经认识了本人的错误,讲明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该如何做才好想改正错误吗想做一个受别人欢迎的孩子吗,你要如何做才好呢我今后一定
19、要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业那你可要讲到做到哟!好!后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、鼓励他。使他处处感到教师在关心他。他也逐步明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的气力。事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你本人最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。此同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时,这个同学也会产生一些腻烦情绪,讲他不太听
20、话,不太乐学此时,我就跟她讲:要有耐心,渐渐来。后来,他获得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们讲,这也离不开同学们的帮助,十分是某某同学的帮助。在同学们的帮助下,他本人的努力下,他各方面都获得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至本人当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。后来,有一次我找他谈话时,他讲:教师,周悦同学这样关心我,爱护我,帮助我,假如我再不努力,对得起她吗我笑着讲:你长大了,懂事了,进步了。我真替你高兴。在第一学期期末考试中,他获得了73分的好成绩。我为了鼓励他,奖给他一本日记本。奖品虽少,但能表示教师的一点心意。第二学期,他学习更努力
21、了,在期中测试中,他获得了92分的好成绩。案例分析:一、以人为本,付出师爱作为一个老师,都应以人为本,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样教师才会产生热爱之情。假如我们成认教育的对象是活生生的人,那么教育的经过便不仅仅是一种技巧的发挥,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家以为爱是教育好学生的前提。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。动之于情,晓之于理:用师爱去暖和他,用情去感化他,用理去讲服他,进而促使他主动地认识并改正错误。二、以生之助,友谊感化同学的帮助对一个后进生来讲,是必不可少的,同
22、学的气力有时胜过教师的气力。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不讲。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢教师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因而,我让郑万里同学与其它同学交朋友做起,和周悦同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感遭到同学是本人的益友。让他感遭到同学给本人带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感遭到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感沟通,在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。三、因材施教,循循善诱一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深化了解弄清学生的行为,习惯,喜好及其后进的原因,进而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。郑万里的情况比拟特殊,主要是自制力差,对本人的错误、缺点认识缺乏,对教师的批评教育产生厌恶、憎恶心理。因而,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的气力,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;本人面批面改他的作业,让他感到教师的关心、重视用关爱唤起他的自自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并鼓励他努力学习,进而成为品学兼优的学生。banzhurengongzuoanli/270922.初二班主任教育案例4篇班主任工作案例尊重4篇: