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1、中学班主任教育案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例中学班主任教育案例4篇中学班主任教育案例4篇班主任|分类:班主任工作案例中学班主任教育案例第1篇我班有个学生叫赵某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即便做了，也做不完好，书写相当潦草天天不是科任教师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个别人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他开场是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是成认错误，坚决不改。
2、此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！为了有针对性地做工作，我决定先让他认识本人的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里特别怨恨小学的班主任教师。我心里一喜，让他认识错误的时机来了。我轻声问他:你为什么会恨那个教师？他不好意思地回答:由于她经常批评我。我顺着问:教师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？他讲:由于我常违背纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了本人的错误，讲明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该如何做才好？想
3、改正错误吗？想做一个受别人欢迎的孩子吗，你要如何做才好呢？我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要讲到做到哟！好！后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他。使他处处感到教师在关心他。他也逐步明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。有时，这个同学也会产生一些腻烦情绪，讲他不太听话，不太乐学此时，我就跟她讲:要有耐心，渐渐来。后来，他获得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们讲，这也离不开同学们的帮助，十分是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他本人的努力下，他各方面都获得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至本
4、人当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他讲:教师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，假如我再不努力，对得起她吗？我笑着讲:你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。假如讲没有教育不好的学生是唱高调，那么没有不能教育的学生则是实实在在的道理。孩子的天性就爱犯错误。班级不可能不出问题，学生也不可能不犯错误。而教育机会的把握非常重要，这就象烧菜的火候或军事上的战机，往往稍纵即逝，而把握住机会则可收到事半功倍的效果。中学班主任教育案例第2篇学校教育，以人为本，承当这一重任的主要气力班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引
5、领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从毕业开场参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术班主任的教学和工作。讲句实在话，当过班主任的老师肯定心里都有一个共同的感受班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、冗杂。但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名老师，由于老师是很多人羡慕的职业，人人都讲老师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到本人的学生时，每个老师愈加显得骄傲无比，由于学生值得我们去夸耀。由于学生会让我们逐步走向成熟。让我们体会到了成功带来的喜悦。班主任工作的核
6、心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索合适中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。一、案例学生基本情况小明，男，13岁。父母由于感情不合离异，父亲无业常年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反响偏差。学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业
7、也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常本人不听课还干扰别人；教师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要遭到教师批评就会情绪冲动，或与教师狡辨。而对教师、同学的错误则捉住不放，甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。自从接这个班开场，就发现该学生不是很听话，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他竟然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂
8、课要是不制止了，那以后的课堂还不知道会如何呢？于是就把他请出了教室，但是忽然他好似意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽搁其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。课后，我及时从同学、其他教师、其爷爷奶奶那里了解了一些情况后，知道了其实他是由于缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课毁坏课堂纪律的方式来引起教师和同学们的注意。由于他往往受人歧视，遭人嫌弃。这就更需要老师用真情去感化他，后来我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，催促他学习，还经常地抽出本人的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进
9、行家访，了解相关情况。功夫不负有心人，如今他的学习态度端正多了，固然上课偶然还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往积极，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。看到他的进步，教师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。没有差的学生，只要不当的教育方式。老师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的鼓励方式，做到因材施教。所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他本身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾讲过：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！老师对学生的爱、理解、
10、宽容、尊重、鼓励，如同春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们努力，一定会成功的。在这几年的实际探索工作中，我深入体会到，作为一名现代的老师要拥有敏锐的目光，积极的考虑，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与学生共同进步，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人
11、。中学班主任教育案例第3篇三心转化学困生施行素质教育，是时代的需要,而素质教育的精华就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的学困生。由于学习成绩一时不够理想，学困生对学习丧失自信心，甚至产生破罐子破摔的心理;他们体验不到成功的知足和进步的愉悦，无法产生学习兴趣，结果出现恶性循环，学习成绩进一步遭到影响，进而成为学生中的弱势群体。关注弱势群体，转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，施行课程标准的重要手段。我在任班主任的这几年中，通过学习探索，在后进生转化工作中收到了一定的效果。我的体会是，做后进
12、生的转化工作，关键是要对他们有自信心、耐心和爱心。在我的班级里有一个叫做毕文庆的男生，初一时期的他没什么十分之处，也不是淘气捣蛋，学习上不好不坏总是能够到达全科及格，甚至有些学科成绩还很突出，所以没有引起大家的注意;可是到了初二，他发生了宏大的变化作业开场糊弄甚至不能按时完成;自己封闭，学校活动不爱介入;天天无精打采，听其他学生反映他通宵玩电脑，上课时偷偷睡觉;成绩也大幅度下降，从全科及格到一科不及格再到两科不及格长此以往，后果不堪想象!于是我对他开场了拯救行动。通过细致的观察和了解，我得知，他很小的时候父母就离异后又相互再婚了，把他寄养在爷爷奶奶家照顾，开家长会都是他的姑姑代劳，父母给他的关
13、爱就只限于金钱和玩乐，从不在意他的学习，更别提监督指导了这样的他让我觉得很心疼，我下定决心绝不放弃他!一个周末过后的他蓬头垢面，作业又是完成的超级差，各科教师都向我告状，借此时机我把他叫到了走廊，准备施行我的拯救行动了。开场，他以为我会严厉地批评他甚至做好了请家长的准备，所以一副拒人于千里之外的样子，我带他到谈心桌并给他搬了一把椅子，请他跟我面对面地坐下。这时，在他那的眼睛中我看到了一丝惊讶与感动，也不那么抗拒了。我从一些生活细节开场入手打开他的心扉，从询问他吃没吃早饭到晚上几点学习睡觉等等，就是不责问作业的事，渐渐的，他跟我讲了他的很多事情，本人的、家里的我发现他开场信任我了，我也了解了他不
14、是不想学，而是由于各种原因此学不下去了，于是我趁热打铁，跟他讲人生，跟他讲生活，并让他知道我是绝对不会放弃他的，针对他的现状，我们一起想办法并达成共鸣，校内校外共同努力：教师、组长帮他补差，放学后再到托管班去学习防止在家控制不住想上网私下里我也与他的父母获得联络，告诉他们孩子的困惑与现状，请求他们的协助，也获得了一些效果，他开场转变了，不再不完成作业，不再拒绝教师和同学的帮助，不再彻夜上网，成绩也有所回升。每当他有一点小进步，我都会全班表扬，私底下夸奖，并且经常跟他开玩笑，讲他的萨克斯吹得很帅，以后会有很好的发展等等来让他获得自信与阳光，就这样，一个自闭的男生身上开场散发出灿烂的阳光了，我也由
15、衷的欣喜。可是正当我放心地以为已经大功告成的时候，他忽然又回到了原地，甚至于更糟糕了，我跟他谈话也没有获得任何效果，我感觉他不再相信我了百思不得其解的我给跟他一起生活的姑姑打了电话，了解到了关键性的因素托管班教师不经意的取笑让他觉得心灰意冷，父母的胸无大志让他泄气。在觉得别人的做事态度方法很不妥当的同时，我愈加要力挽狂澜，绝不放弃。这次凭着耐心和爱心，我觉得采取激将法与鼓励法并用，而且把他当成本人的弟弟一样，讲要给他出口气，再跟他一起争口气，经过我的不懈坚持和努力，他又再次信任我、转变好了，这让我感到既兴奋又感动。如今的他固然不能一下子成绩名列前茅，但至少作业按时认真完成，学校的管弦乐队活动坚
16、持参加，上课上辅导班积极听讲，并且萌发考高中的斗志了，这让我欣喜若狂。通过这件事我也总结了一些转化后进生的经历，简单来讲就是三心自信心、耐心和爱心，详细阐述如下：一、没有爱就没有教育，融洽的师生关系是转化的基础丁有宽教师指出，没有爱就没有教育，很多教师没有真正地体会到这点。他们对优等生关爱有加，呵护备至，从座位编排到课堂提问都是优先考虑，而对后进生却没有这样的礼遇，经常恶语相对，冷眼相待，或者是对他们采取不闻不问的态度。久而久之，促使后进生构成了我行我素、自暴自弃，不求上进的心理，他们厌学逃学，甚至与教师作对。产生这种局面是与教师的态度有很大关系的。这是一种错误的教育方法。据心理学家分析，后进
17、生普遍比拟自卑，缺少自自信心，处处自认不如别人，性格孤僻，较少与其他同学来往。他们往拄抱着一种破罐子不怕摔的心理，自暴自弃，对教师、同学和父母等人在很大程度上抱着逆反敌对的心理。他们最怕也是最恨别人批评他，歧视他。在这种情况下，假如我们喋喋不休地批评和数落他，学生不但不会体会到我们对他的良苦用心，反而以为是我们在针对整他，激发他的逆反心理，起到了教育的负面作用。因而我们必须用真诚去对待后进生，用爱心去感化后进生，帮助学生消除他们的自卑心理，重扬理想的风帆。因而老师在与学生接触经过中要处处严格要求本人，做到上课充满激情，对学生一视同仁，十分要尊重和关心学困生。对待学困生，老师要经常与他们接触，多
18、参加他们开展的一些活动，找其谈心，使他们感觉到老师对他们寄予的厚望，认识到学习的意义和责任。俗话讲：数子十过，莫如奖子一功。让学困生明白，学习有困难不要怕，重要的是积极主动与教师配合共同去把学习大道上的障碍物搬掉，使他们亲其师，信其道。我们要摆正本人的角色地位，淡化本人的教师权威，加强与学生的沟通和理解，做他们的知心朋友，摒除师生之间的隔膜，使他们在感情上接受我们。这样学生就会喜欢你，同时也会渐渐喜欢你所教的学科。二、获得成功的愉悦是转化的动力一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，其实，每个孩子都有一股强烈的胜利欲望，都希望得别人的肯定或认可。有时一个嘉许的目光，一个鼓
19、励的微笑，往往能鼓励其发奋向上，甚至改变他的一生。尤其是后进生，他们的缺点较多，经常给学校、教师或同学带来费事，故此经常会遭到学校的处罚、教师的批评或同学的歧视，他们的心理比拟脆弱，对问题较敏感，所以适当的赞许或鼓励对他们来就显得更为重要。大部分学困生在学习上思维有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯，因而老师必须使他们明确学习目的，端正学习态度，激发学生兴趣，强化学习意志，养成良好的学习习惯，逐步克制思维上的惰性，以非智力因从来弥补智力因素的缺乏。在课堂教学中老师要注意分层教学，要创设情境让学困生主动介入，创造时机让学困生表现本人的才能，减少学困生学习中的挫折感，使他们尽可能
20、多地获得教师的肯定、表扬和同学们的赞许。例如：在小组合作中让学困生代表小组发表意见，这样使学困生在小组合作中能注意采集各种信息，回答时是代表小组意见容易获得成功的喜悦。学困生的作业过失率往往很高，老师批改作业时，不要一看到答案不对就打，应分析考虑的经过能否正确，能否合情，指出对的部分，划出错的地方，待其订正后，再给予评分。假如订正对了，还能够打优给予鼓励，为了鼓励学困生，可以以在他们之间开展竞赛，看谁进步快，让学困生感到努力不断见效，拼搏就会成功，增加学困生学习的自自信心，提高学习的兴趣。三、班集体的影响力，引导后进生自省上进。转化后进生，集体的气力不可忽视。创立一个班风良好，民主，融洽的班集
21、体，加强学生之间的沟通，使学生生活在这样的班集体里就像生活在本人的家里一样。彻底消除后进生的心理障碍，使他们无忧无虑地生活和学习。二是建立各种互助小组，开展集体带个人，以优带差等活动，培养后进生团结互助，积极进取的优良品质。四、改变评价的方式是转化的关键传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的高低或等第论好坏。假如用这样的尺度来衡量，一部分学困生永远无法到达成绩优秀的标准。这种评价方法不利于开发学生的潜能，提高其生理、心理素质，不合适学生全面发展，老师在转化学困生的同时，也在转变本人的教学观，老师所做的是合适于人才的教育，而不是合适于教育的人才。衡量学困生的进步，要让他们本人与本人比，今天与昨
22、天比。允许学生出现反复，充分相信他们的智力和能力，在评价学困生的学习成绩时，注意将其如今的成绩与本人原来的成绩比，假如他上次测试得了53分，这次得了58分，就应该加以鼓励，让他知道这5分是努力的结果，通过努力就能提高，就会成功。对学困生的评价，要客观，成认差距，不唯分数论，老师评价的尺度，随着学困生的提高而提高，让他们既感到有压力，也有希望。实践证实，老师适时的正面评价，会构成一种无形的气力，有利于学困生心理的健康发展，促进他们尽快转化，获得新的进步。五、多方协作，共同转化后进生。转化后进生，班主任不能一人唱独角戏，而是要联络学生、家长、任课老师等多方面共同努力。一般地讲，小学生比拟纯真，他们
23、以为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因此不喜欢和后进生交往，这样便容易构成好的越好、差的越差的现象，为此，我开展了班级互补活动，使同学们认识到：后进生并非一无是处，只是他们碰到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。在安排座位时，我也尽量让好学生和后进生坐同桌，帮助后进生。我还经常同家长互通情况，共同寻找教育孩子的办法。同家长联络，要避免告状的现象，使家长看到本人的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。与任课老师沟通，向他们了解后进学生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法，也是特别必要的。总而言之，后进生不是不可转化的，只要
24、他们自尊心不泯，上进心犹存;只要对他们充满自信心，富有耐心，倾注全部的爱心并施以适当的教育方法，后进生就会转化为好学生的。六、量体裁衣、持这以恒是转化的保证在确定学困生的教学要求时不能急于求成和一刀切。应分清轻重缓急、区别对待，能够采取减缓坡度增加台阶，小步子前进的策略，使学困生经过一段时期的努力，逐步到达基本的教学要求。当学困生的转变出现反复时，我们教师不能急躁、泄气，应找出反复的原因，教不厌，诲不倦坚持面授教学方法，同时还应做好深化细致的家长工作，争取家长的密切配合和帮助，教育学生学会评价，不要歧视学困生，提倡同学之间的相互帮助，发挥集体的气力，促进学困生进步。学困生一旦有思想上的转化，就
25、要趁热打铁，围绕这一点，要捉住机会，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯以为：求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，学困生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。总之，学困生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项困难而长期的工作，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善和提高。中学班主任教育案例第4篇案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，突然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的程中朝同学，这
26、下我可生气了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到？还是准备考二三特别吗？平常大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。你冤枉，我不是迟到，我是给语文教师交作业本去了，这才来晚的。我的脑中轰的一下，是呀，我和语文教师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当语文科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我。分析：都讲眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深入的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为老师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判定、处理。假如学生和你产生了对立情绪，那
27、么我们的教学就更难进行了。1从学生的角度看：这是个顽皮的孩子，而且他的淘气捣蛋是班级中学生和教师所公认的。他在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了顽皮。因而，一旦出现什么不好的事情，大家的目光首先会集中他身上。这就是由于平常学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。2从老师角度看：老师看待事情的时候受定势思维的影响，在教师眼里，顽皮的男同学迟到就是由于贪玩，这已经成为一种必然，仿fo不需要任何根据就能够判定的。因而班主任在没有调查清楚事情就主观武断的下结论，是造成了这起本能够避免的冤案的原因之二。3从批评艺术角度看：班主任选择在全班面前严厉地批评学生，显然有驳于班主任的处事原则，没有考虑到学生的
28、自尊。因而，学生会觉得愈加委屈，以致于班主任道歉之后他都觉得无法接受而不理班主任。其次，假如男孩子还是不理我，我会给他送一张精致的卡片，写上我最真诚的祝福，表达我的歉意，同时还能够写上鼓励的话语，相信此举能够感动男孩子，可以以鼓励他向好的方向发展。后来，这个男孩子和我冰释前嫌，我和他进行两人面对面的谈话，把整件事情发生的原因做个系统的分析和总结，他知道本人以前的形象已经给同学和教师留下了不好的印象，他明白要想教师同学彻底改变对他的看法，他首先应该改变本人，我鼓励他用本人的实际行动博得大家的认可，一个月后，他那些小错误已经改掉了不少，同时我深深明白作为一名负责任的班主任，用关心来教育并感染了解学生，使学生明白道理，让学生感受我们的关爱，才是最重要的。教育的道路还很长，教育的形式也不能总是一样毫无变通，我和我的班级会一直努力地走下去。banzhurengongzuoanli/270794.中学班主任教育案例4篇小学班主任德育工作案例4篇：