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1、班主任教育案例反思4篇-班主任工作案例班主任工作案例班主任教育案例反思4篇班主任教育案例反思4篇班主任|分类:班主任工作案例班主任教育案例反思第1篇挖掘闪光点坚持正面教育我班有一位叫钟松财的男生头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去，尤其理科反响比拟快，但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和讲话现象相伴，有时还爱跟任课老师抬抬杠，学校、班里组织的活动经常不参加，而且谁积极参加他还挖苦挖苦，平常还常迟到。据讲以前的教师就拿他没辙。用我们的土话讲，这是一个比拟刁的学生。面对这样的学生该怎么办呢我首先提醒本人：千万不能放弃他，其次一定要找到合适他的教育方法。经过一段时间的观察，我对该生有了较
2、全面的认识，发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。所以，面对这个学生，我从不直接批评，而且绝对不因其做错了什么事状告家长。我采用下面措施：1、大力表扬积极维护班级体的同学，让其感到为班级体服务是每个人的荣耀。2、发现该生点滴的进步就捉住不放。在第一次阶段测试中，该生的成绩由年段的182名进步到149名。对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长(尽管其父母都在外地)。然后我捉住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不仅听进去了，也虚心接受了。渐渐的该生在变：下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了。这时我看在眼里、喜在心头，又不断的找其耐心的谈话，不断认同他的改
3、变。在一次主题班会上，我有意识的让他作为主辩手参加辩论赛，结果他出色的表现搏得了同学们的满堂彩。从此以后该生真的变了。上课不仅纪律真的转变了，而且积极参加学校、班级组织的活动。学习也更认真了，在第二次阶段测试中，他一下子由年段的149名又跃到了年段的116名。在该生的进步中，我感到了做班主任的乐趣，也坚定了本人的工作方向。一学期来，像以上所述的案例不可胜数，恕不逐一列举。回首本学期本人的班主任工作收获确实是令人幸喜的。虽讲普通班的班主任是最费力不讨好的工作，用大家的话讲就是：劳而无功。是啊!做普通班的班主任，论省心，天天学生可能都有事让你做;论收获，学生得奖的时机不多，犯错的时机多多。再加上学
4、校给我们普通班的定位较高，所以我们经常是用在班级管理上的精神超过了用在教学上，结果仍不像本人料想的那样如意。但我们应该相信，尽管学生的不良行为是经过长期积累构成的，我们不可能在短时间内就让其完全改变，要想带好普通班的学生更需要我们的耐心和爱心，但只要我们能够多挖掘孩子的闪光点，坚持正面教育，还是会获得令人心喜的成绩的。班主任教育案例反思第2篇学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我，从初二我就带这个班，并一直要求让我的学生能够做到自律。我曾经也制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。实在没办法，就狠狠把学生批评一顿，有时似乎也起到了一定作用，
5、纪律确实做的很好，也让我很欣慰。但是，一旦有些同学不自觉，打破了平静的自习气氛，就很难再恢复安静冷静僻静了。案例：一天，我正在上物理晚自习，教室里很平静。邻近中考了，同学们都在认真地看书、温习。忽然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原来是一位家长打来的电话。于是，我起身离开教室，去外面接听电话。这位家长很关心本人的孩子，不停地问这问那。一转眼，特别钟过去了，那位家长还是讲个没完。终于聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，却发现学生已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。当时我怒火
6、上冲，想揪出几个来痛骂一顿，但又没盯住是谁吵的比拟历害。而此时另一股气力也在不断提醒我，要冷静，要冷静。我铁青着脸，一句话不讲，站在门口，看着他们。对这些学生的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着本人。由于无数次经历教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦讲出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。可是，今晚学生的表现确实非常不好，一定要趁此时机给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性。我该怎么办呢？在足足沉默了好几分钟之后，我终于开场讲话了：刚刚我只不过去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我非常生气，也非常难过
7、，不是生你们的气，而是生我本人的气。我要好好反思一下这两年来对你们的教育，为什么竟然如此失败！我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。我沉默了一会，接着又讲：我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是我能力有限，我恨我本人，我要惩罚一下本人，我决定去操场罚跑5圈，让我清醒清醒。讲完，我就向操场跑去。当我跑了3圈时，我看见我的三个班干部来了，刘教师他们似乎要讲什么，但被我拦住了。我成心笑着讲：我已经跑3圈了，还有2圈，快完了。他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面跑了起来。终于跑完了，我气喘吁吁的回到教室。这时我脸上已明显有
8、汗水渗出，站在讲台上，这时的我没急着多讲话，而是仔细望着每一位同学。有的也在不断的抬头看我的表情。他们显然是遭到震撼了。很多人脸上露出惭愧、不忍的表情。他们犯了错误，却让教师受罚，似乎没本人什么事一样。对一些懂事的孩子来讲，这绝对是一种心灵的煎熬。有个别女生想讲话，嘴巴动了动，最终欲言又止。又沉默了大约五分钟后，我对他们只讲了三句话。第一句是：假如你们平常的自习纪律都像如今这样，我将永远以你们为自豪。第二句话是：我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。第三句话是：还有剩下的两个多月时间，我就看你们的表现。最后问了一句：以后怎么做？我的声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产
9、生的作用是宏大的。学生们反响神速：要平静！。我又笑着讲：那做不到呢？有的讲罚跑5圈，有的讲8圈，有的讲10圈，甚至还有的讲跑15圈。那天以后，不断地有老师夸赞我们班自习课纪律好。在自习课上，假如有同学不小心讲话声音大了一些，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好似做错了什么，立马就平静了。我本人也几乎没有再就纪律问题批评过他们。而那个晚上的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。反思：1适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲，假如
10、天天都对学生讲要平静，不要讲话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去，假如在他们吵闹时，你进去在讲台上或在讲话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白本人做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有讲服力，更能起到教育的作用。2当的自罚会更有讲服力。要时刻把握住学生的内心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到本人的言行是错误的，让他真正从内心遭到教育，进而去改正本人的错误。这个例子即通过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上遭到谴责，内疚，进而真正认识到本人的错误。3碰到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系
11、恶化。假如能够冷静下来，认真地考虑一下，假设本人是那犯错误的学生，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。假如当时我进去就劈头盖脸的痛骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。4当他们犯错误时，教师能够适时的承揽学生的错误，英勇的把错误挑起来，这样能够缓解他们的压力，使之内心遭到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当教师犯错误时，能够当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样外表上教师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了典范，也树立了威信。班主任教育案例反思第3篇案例背景当代社会复杂多元的因素正深深的影响着宁静的校园，我们作为教育
12、者，面临着严峻的挑战，教师是越来越不好当了。班主任是学生教育工作的领导者、组织者，施行者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。作为班主任，天天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，天天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。怎样让这一双双眼睛充满智慧之光？如何使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。案例经过八月三十日是学生返校日，也是我这个新班主任与这些新生见面的日子。本来通知要求学生8：30，8点刚过，其他班级的班主任都陆续进班级安排工作去了。但是我知道，不到
13、8：30分铃响，我是决不能进教室去见学生的！由于我我要借这个新学年初次与学生见面的机会，给他们一些议论议论我的时间。在等候铃声的这两分钟里，我扫视了一遍教室里学生的出席情况，发现教室里有个空位。8：30分，铃声再次响起。我步入教室，站在讲台前开场点名。我之所以很规范地在预备铃响时站在教室门口，在正式铃响时进入教室，目的只要一个，那就是要让学生们感遭到：铃声就是命令，老师和学生都必须严格遵守！我的班主任工作实践证实，这种无声教育对学生所产生的感受要比班主任天天唠叨式的强迫命令教育所产生的感受更有效！我用两句话简短地做了个自己介绍，刚要开场安排这一天的返校工作，就听到嚓嚓的刺耳脚步声从走廊里传来，
14、这声音越来越近。一个男生头也没抬地向角落的空位子走去。他也太目无教师吧！迟到了，连一声道歉也没有！我看着他继续向前走，没有阻止他，脑子在急速考虑怎么办。同学，请站住！等他走到快接近角落里的坐位时，我忽然请求道。我打量了一眼巨人，看到他没带手表，但发如今他的校裤口袋里，有手机在闪亮。请问你知道几点到校吗？我接着问。知道。仍用两个字简答。那你带手表了吗？我仍微笑着问。没有！还高高地伸出了左手在全班同学面前晃了两晃，以证实他的无辜。我心想：好小子，我本不想如今和你交手的，你老老实实地讲句我迟到了，对不起也就算了。那你带手机了吗？我仍然不动声色地问，但我料定他会讲没有，（校规）中明确规定：学生不得带手
15、机进入教学楼，违者没收，视情况再转给家长。没有。果然上套了。你敢不敢把你裤子口袋里的东西拿出来给大家看看呢？！我毫不客气地将了他一军。他用右手下意识地捂向装手机的裤口袋，没有回答，刚刚那股张牙舞爪的无辜样子，立马消失了。全体同学都在仰头看着他，我也在微笑着看着他，但没有再继续将他的军，由于此刻再将他的军，有可能激怒他，那可就难收场了。教室里静啊！所有的学生几乎都屏息了！就连最后排的同学也能听得见那粗粗的呼吸声。大约过了10分钟左右，他渐渐地掏出了手机，放在了讲台上。好！请回座位吧。我仍然微笑着讲，讲话的语气仍然很和蔼。我继续安排这一天的返校工作。我没有去办公室，而是带他来到了校园。教师，求您了
16、，别把我的手机上交给我父母？我脚跟还没站稳，他就急不可奈地央求我。好的！但要看你的表现！我还是微笑着，回答得很干脆，且带有一点引诱性的承诺，以便给他更大的能取回手机的希望。只要您不把手机上交我父母，我当然好好表现！他很诚恳地做出了明确的承诺。那只要还了手机，就一定坏坏表现！我反问。哪会，肖教师，我保证天天不犯错！。我看他着急的样子，心想：小子，你也有今天！如今，所有的主动权都掌控在我的手里了！这种感觉真不错。案例反思教育有规律，但没有一条规律合适于所有的学生。在这个案例里，作为班主任的我，放弃了生硬讲教的方法，用本人无声的行动向全班同学暗示了纪律的存在；同时用安静冷静僻静的话语诱导，让犯错的孩
17、子本人主动意识错误，主动纠正错误，主动承诺不犯，这样既有力度，又不伤害孩子自尊心。在今天教育飞速发展的今天，我深知本人的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人有本人的独到见解、有本人的独特个性、有骨气、健全的人。因而我将愈加努力学习借鉴名师育人经历，结合本人的实际，考虑、探索合适本人的管理路子，在实践的经过中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作愈加有利于学生的成长。班主任教育案例反思第4篇5月13日星期天下午，正忙工作的我接通一个家长打过来的电话，我还没反响过来，耳边传来十分难听的话语，态度十分不好。就用质问的语气问我：陈教师，宗宇星写作业写到哭，问他，她讲你罚他抄写，这是怎么回
18、事呀？你这是怎么回事呀？有没有一个作为女人的爱心，你们教师的教育问题怎么那么差。我讲：您先不要着急，我能够先和您解释一下，咱们好好沟通。家长马上接过话茬，又是一顿数落，根本不听你的任何解释，这个家长的一贯做法是无条件信任本人的孩子，在孩子面前数落教师的不是。我一听家长语气和话语，知道这是一个很溺爱孩子的家长，要想和他谈下去，首先得再让他情绪安静冷静僻静下来。所以当时就让家长冷静下来我再进行沟通解释。周一便把这个家长约来学校，把发生的事情解释了一下。这个学生在校还是比拟乖巧，就是学习态度不够端正，回家的家庭作业从来都是应付完成，或者干脆不写，习惯性的喜欢扯谎，利用的是家长对他的无限度信任，以及由
19、于家长粗暴简单的教育方法，导致孩子在他的面前从不敢讲实话。家长在我的叙述中逐步安静冷静僻静下来，事情讲明后，我和这个家长讲:咱们的孩子将来都要步入社会，要想在社会立足，必须养成良好的习惯。教师、家长都能够原谅孩子，但到社会上就不行了，为了使孩子有一个好的将来，家长和教师都应该严格要求孩子，使她们养成良好的生活和学习习惯。在谈话的经过中，这个家长也赞同了我的教育观点。通过这次事件，我意识到要想和家长进行沟通沟通，需要把握一定的技巧，把握谈话的技巧是与家长沟通的保证。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，有时班主任甚至会碰到一些粗
20、鲁的家长，那就要求班主任老师在接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。1.对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出本人的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。2.对于溺爱型的家长，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真诚的赞扬和表扬，然后再适时指出学生的缺乏。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和讲服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生
21、的情况，千万不要包庇本人的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。3.对于听任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女听任不管的态度，吸引他们主动介入对孩子的教育活动。家庭教育是学校教育重要的互补因素，两者配合得越默契，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的沟通，构成学校与家庭的德育工作统一战线。无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高本人的道德修养和理论水平，这样才能够架起心与心之间的桥梁。banzhurengongzuoanli/249369.本文标题：班主任教育案例反思4篇较旧一篇：三年级班主任工作案例4篇较新一篇：