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1、人教版初三九年级语文上册第12课（心声）导学案讲学稿反思（人教版初三九年级语文上册第12课（心声）导学案讲学稿反思）这是一篇九年级上册语文教案，作者想借主人公的心声，呼吁我们的教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情的心声。人教版初三九年级语文上册第12课（心声）导学案讲学稿十二心声【学习目的】、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。、通过小讲，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。【学习重点】本文的心理描写对塑造人物的作用。【知识链接】1、走近作者黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年
2、毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年参加中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。她1972年开场文学创作，并发表处女作（补考）。以后陆续在（钟山）、（文汇月刊）、（上海文学）、（安徽文学）、（收获）等刊物上发表中、短篇小讲和儿童文学作品。已出版的作品有：（小船，小船）、（芦花飘飞的时候）、（请和我同行）、（遥远的地方有一片海）、（夜夜狂欢）等。2、相关资料作品发表在1982年（儿童时代），有很强的针对性。小讲艺术地揭示了现实社会生活，十分是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视问题学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学
3、生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品能够给我们很多借鉴和启迪。【自主学习】1、本文讲述了一个什么样的故事请几个同学用简练的语言复述故事的主要内容。2、本篇小讲，共换了几个场景？结合场景把主要情节找出来？3、京京为什么这么想读这篇课文呢？他们有那些一样的经历？4、作者借这篇文章是要表达什么心声呢？【合作探究】5、李京京的心声是什么？6、京京是个如何的小孩？7、（心声）一文中的程教师，她在上公开课经过中的心理发生了如何的变化？你如何看待这位教师？8、京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了本人的愿望的？他能不能读好课文呢？9、嗓子沙哑的李京京
4、为什么想读而且一有时机就能读得很感人，而声音又脆又甜的赵小桢事先答应了读，却最终没有勇气在公开课上举手，担忧本人读不好。【精读精练】阅读下边文字，完成文后各题。到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个教师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程教师倒是不怕，打开课本就开场讲课。先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字、生词教了几遍。接着她讲：下面请同学们表情朗课文根据事先的布置，当然只要林蓉一个人举了手。其他同学动都不动。光那阵势就把人吓傻啦！谁敢瞎充好汉呢？林蓉沉着不迫地朗读了第一段。她读得很流畅，很清楚，程教师满意极了，连连点头，眉里眼里都是
5、笑。读完这一段，教师一摆手，林蓉就坐下了。下面该是赵小桢。可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。是啊，这么多教师看着呢，万逐一慌，读得结结巴巴，多难为情!京京心里倒有点可怜起她来。程教师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。事先讲好了的呀!京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，假如举了手，程教师会喊他吗课后赵小桢会不会嘲笑他他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程教师。程教
6、师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只要一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好讲了声：李京京，请你接下去读。亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇!京京大声地、充满感情地念着：我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗他如今给谁讲长工和财主的故事呢还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子!亲爱的爷爷，发发慈善吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦我给您跪下了，我会永远为您祈祷上
7、帝，带我离开这儿吧万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛。抽噎了一下。两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，叭嗒一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他本人都吓了一跳。他立即停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，本人早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程教师道个歉，请教师原谅，可是心里难受得要命，什么话也讲不出来。这个小小的可怜的万卡，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事!他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程教师从讲台上走下来，走到他
8、面前，声音发颤地讲：李京京，请你把课文全部读完吧。他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，我完完好整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。10、联络前文，试分析程教师这个人物形象。11、你以为京京是一个如何的学生12、画线句子是什么描写作用是什么13、（万卡）为什么那样感动李京京？你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？14、这篇小讲触及了当前教育中的某种现象，你对这种现象有什么看法【主题阅读】阅读下文，完成后面的问题。一列火车缓慢地驶出柏林，车厢尽是
9、妇女和孩子，几乎是看不见一个强健的男子。在一节车厢里坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在单独深思，旅客们听到她在数着：一、二、三声音盖过了车轮的卡嚓切嚓。停顿了一会儿，她又不时地重新数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思考地嗤笑起来，一个老头狠扫了她们一眼，随即车厢里安静冷静僻静了。一、二、三这个神志不清的老妇人，又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了：小姐，他讲，当我告诉你们这位可怜的人就是我的妻子时，你们大概不会笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战争中死去的。如今轮到我上前线了。
10、在走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊！车厢里一片寂静，静得可怕。15、文中两处反映当时正是战争时期的语句是：1216、造成老妇人神志不清的原因是什么？17、一个老头狠扫了她们一眼一句中的扫字的含义是：A.对老妇人的同情B.对小姑娘的谴责C.既是对老妇人的同情，又是对小姑娘的谴责18、联络（心声）一文中教室里一片寂静句中寂静与本文中车厢里一片寂静比拟，体会其区别。19、写一段话，描写两个小姑娘在一片寂静中的心理。【拓展提升】20、课文中的心声除了李京京渴望表达深埋在心底的亲情和友谊外，还含有何种深意？21、填空。（万卡）作者是，国人，他的作品有、写出2篇即可等。22、用画线句子的修辞方法，写
11、一个句子。声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛剌剌的。可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。【教学后记】第12课心声【自主学习】1、小讲写了李京京班上要上一节公开课，教师预先指定了六个她信任的学生朗读课文。李京京很想朗读这篇文章，由于李京京和课文（万卡）中的主人公有着很多一样的经历和感受。可教师却由于他声音沙哑，毫不客气地拒绝了京京的请求。李京京只好躲进小树林里去读这篇深深感动了他的文章；他情不自禁地为同学纠正不正确的朗读却遭到同学无端的嘲笑。公开课上，教师预先指定朗读的同学由于怯场没有站起来，京京却英勇地举起手朗读了这篇文章，感动了在
12、场的每一个人。2、场景：教室树林里教室公开课上。情节构造：公开课前回家路上次日放学公开课上想读课文偷读课文听读课文终读课文3、(凡卡的命运和李京京非常类似，使他产生情感共鸣，才萌生出了朗读课文的强烈愿望。)读（万卡），李京京能够找到同是天涯沦落人的感觉。渴望得到教师的认可心声渴望亲情渴望友谊4、公正平等对待差生。【合作探究】5、李京京渴望得到锻炼时机，渴望得到教师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭暖和；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在想朗读课文这一表白上而扣人心弦。总而言之，李京京的心声表达了对美妙生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心
13、健康发展的需要。6、沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚。7、心理变化：满意高兴慌乱紧张感动懊悔。她与很多好老师一样，工作认真，爱荣誉，因而为一节公开课而精心准备。但她又与很多老师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好老师。8、当李京京看到讲义上印的（凡卡）时他喜欢极了，由于凡卡使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事。课后听了赵小桢软绵绵、奶声奶气地练习，更加强了他公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人更不敢举手，只要李京京举起了手。程教师有点慌乱了，在实在没有人举手的情况下，处于
14、无奈，程教师只好叫李京京读。凡卡的遭遇引起了有着类似经历和同样不幸命运的李京京深深的共鸣。他读得声情并茂，教室里一片寂静，大家都被感动了。9、李京京和赵小桢的区别在于，朗读经过中能否有本人的情感介入。当然情感介入的前提并不限于类似的经历，而应当是朗读者在理解的基础上进行的体验性阅读。凡卡是个穷孩子，朗读时要准确地把握住他的情感，而不能读成爱撒娇的小姑娘的情感。【精读精练】10、程教师是一个工作认真、爱荣誉的教师，她为了荣誉搞虚假的公开教学，重视优秀学生，忽视一般学生。她又能随机应变，勇于改正本人的错误。11、李京京得不到父母的关爱，教师的常识，总是沉湎在与爷爷一起的幸福生活中，他倔强，认真、执
15、著，小讲（万卡）引起他强烈共鸣，为朗读他喜欢的这篇小讲在树林子里练习，他指出同学朗读缺乏，在公开课上，他英勇地朗读课文并获得成功。12、心理描写，表现李京京举手要求朗读课文之前剧烈的思想斗争。鲜明地表现了人物的性格特点。13、由于李京京的身世与万卡的身世遭逢类似，使他在阅读（万卡）时心里产生深深共呜，共呜是文学欣赏中常见现象，也是文学欣赏的高境界。文学欣赏，要有生活，要有感觉，要投入感情。14、示例：当前教育存在问题有：重视优秀学生，忽略了一般学生；公开教学事先安排，弄虚作假，不仅给学生带来不公正的感觉，而且对学生诚信做人带来负面影响；不能平等待人，对内心苦闷的学生缺乏爱心，对他们的身心成长不
16、利。此题是扩展题，意在让学生结合自己的生活体验，开拓思维。【主题阅读】15、(1)车厢全是妇女和孩子，几乎是看不见一个强健的男子。2如今轮到我上前线16、在战争中失去了三个儿子。17、C18、同一词语，在不同语言环境中，表达出不同的感情色彩。（心声）中是被感动，感染，本文中是同情和担忧。19、略【拓展提升】20、作者想借主人公的心声，呼吁我们的教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情的心声。21、契诃夫，俄，（套中人），（变色龙）22、示例：难道学习成绩差的学生就不能讲出本人对课文的理解？难道学习差的学生就只能陪座当观众？定一个反问句即可【反思】美点寻踪环节，我引领学生发现语言美和人情美，
17、语言美主要从修辞和精彩的用词角度挖掘。如琅琅的读书声从后面追了上来中追字之妙，拟声词叭嗒的表达效果;人情美寻踪重点研读回忆爷爷给李京京讲故事及和妮儿摘桑果吃的画面，感受亲情和质朴的友谊。并且适时齐读，创设情境，激发情感共鸣。评价人物时，采取多层次评析，指出人物的优缺点，并从文中找出有力的根据，让学生回归文本。一个平常不爱发言的学生发现了李京京的胆小自卑，咽了一口唾沫的细节被他发现，我及时表扬，坐下后我发现他的眼神里写满了喜悦。课接近尾声时，一些学生意犹未尽，我的内心也满是喜悦。一个有智慧的语文老师，就像是一个优秀的导演，总会给学生设计一些精彩，创设十分的情境，入境，入戏。成为有智慧的老师，是我努力的方向。人教版初三九年级语文上册第12课（心声）导学案讲学稿反思这篇教案共16554字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（以讲促教，揭示（心声）的内涵九年级语文公开课（心声）讲课稿反思）：（心声）这篇小讲是通过刻画感人肺腑的学生李京京的形象，借主人公之口表达了诸多受教育者的心声呼唤老师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美妙情感和独特感受。（部编语文九年级上册暑假预学案：第21课（智取生辰纲）反思）：本课上课先回首上课内容，然后重点探究吴用智取的表现。