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1、人教版初三九年级语文上册第29课（出师表）导学案讲学稿反思-快思教案网（人教版初三九年级语文上册第29课（出师表）导学案讲学稿反思）这是一篇九年级上册语文教案，领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。人教版初三九年级语文上册第29课（出师表）导学案讲学稿二九出师表【学习目的】1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2、认识并学习诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的精神。3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。【学习重点】1、理解课文，把握重点词句。2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。【学习难点】了
2、解本文议论中融以叙事、抒情的写法。【知识链接】1作家作品简介：本文选自三国志?蜀志，诸葛亮传作者诸葛亮181234,字孔明，琅邪阳都今山东沂南人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，构成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。2关于表。表是古代奏议的一种，用于向君王陈述作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴后主刘禅年号五年p27年第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭如今湖北宜都战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮
3、决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的叫匕定中原，兴复汉室的宏大理想。【自主学习】一对联引入新课1出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?(（书愤）)2出师一表千载无，远比管乐盖有余。(（武侯书堂）)3出师一表通今古，夜半挑灯更细看。(（病起书怀）)二整体感悟1、录音范读课文。要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。2、对照课下注释，翻译课文，注意下面字词：崩殂：疲敝：秋：殊遇：开张圣听：光：恢弘：妄自菲薄：引喻失义：陟罚臧否：异同：作奸犯科：刑赏：平明之理：良实：志虑忠纯：简拔：遗：咨：裨补阙漏：淑均：优劣得所：猥自枉
4、屈：驱驰：后值倾覆：尔来：夙夜忧叹：不毛：庶竭驽钝：攘除：推敲损益：慢：彰其咎：谘诹善道：察纳雅言：3、古今异义词：(1)开张：今义是，本文中的古义是。(2)痛恨：今义是，古义是。(3)卑鄙：今义是，古义是。(4)感谢：今义是，古义是。(5)慎重：今义是，古义是。6涕：今义是，古义是。3、理解文言虚词此诚危急存亡之秋也创业未半而中道崩殂之欲报之于陛下也而可计日而待也先帝称之曰能报先帝而忠陛下之职分也以光先帝遗德侍卫之臣不懈于内以塞忠谏之路欲报之于陛下是以先帝简拔于叹息痛恨于桓、灵以愚以为宫中之事三顾臣于草庐之中悉以咨之受任于败军之际先帝不以臣卑鄙还于旧都以伤先帝之明【合作探究】1、请同学翻译第
5、一自然段，问题探究：1当时的不利条件是什么？2当时的有利条件是什么？3本段提出什么建议？4提出这一建议的目的是什么？2、请同学翻译第二自然段，问题探究1作者在本段提出的建议是什么？2怎样详细执行？3提出如何的劝诫？4内外异法内外各指什么？3、请同学翻译第三、四自然段，问题探究1推荐了哪些人？为什么要推荐这些人？2提出亲贤的详细作法是什么？3亲贤的好处是什么？4亮以为举用向宠将军的好处是什么？4、请同学翻译第五自然段。(1)本段的中心句是哪句？(2)先汉兴隆的原因是什么？(正面)：(3)后汉倾颓的原因是什么？(反面)：(4)每与臣论此事中此指什么？(5)汉室之隆，可计日而待也的主要条件是什么？6
6、3-5段提出了什么建议？为什么要把这条重点写？5、请同学翻译第六自然段，问题探究找出表明作者出身的语句。当时作者的志趣是什么？感谢的原因是什么？文中的卑鄙是什么意思？具本指什么？哪句话概括了与先帝患难与共的历史？6、请同学翻译第七段，问题探究1亮夙夜忧叹的原因？2五月渡泸，深化不毛的原因？3表明伐魏机会成熟的句子？7、请同学翻译第八段。第一句照应上段哪一句？第二句前半句照应上段哪一句？第二句后半句照应第一段哪一句？哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。【精读精练】先帝知巨慎重，故临崩寄臣以大事也。授命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深化不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三
7、琴，北定中原，庶揭弩钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于推敲损益，进尽忠言，则被之、伟、允之任也。愿陛下托巨以讨绒兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责彼之、伟、允等之慢，以澎其咎；陛下亦宜自谋，以咨谁善道，察纳稚言，深追先帝遗招，臣不胜受恩感谢。1下面加点的词语解释亨误的一项是A夙夜优叹早晚B深人不毛不长草的地方C当奖率三军军队的统称D至于推敲损益革除2用当代汉语翻译下面句子。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪。译文：3朗读节拍划分不正确的一项是A恐托付不效B深追先帝遗诏C臣/不胜受恩感谢D进尽/忠言4.先帝知臣慎重，故临崩寄臣
8、以大事也大事在文中指_；三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。选段中最能体现老臣心的一句话是：_。【主题阅读】阅读下面选文，回答问题。汉，郭伋字细侯。茂陵人，为并州守。素结恩德。后行部至西河。童儿数百。各骑竹马，迎拜于道。问使君何日当还伋，计日告之。既还。先一日，伋恐违信，遂止野亭，候期乃入。以太守之尊，与竹马童儿道旁偶语，乃以不肯失信于儿童。先归一日。宁止野亭以候期，可谓信之至矣。注释：行部：巡视州郡。竹马：儿童放在胯下当马骑的竹竿。使君：汉代称刺史为使君，汉代以后尊称州郡长官为使君。5.解释下列句中加点词语在文中的意思。素结恩德后行部至西河6.请用本人的语言扼要概括郭伋遂止野亭，候期乃入的原因是
9、什么？7.郭伋在汉代以贤良著称，数百儿童道旁迎之的雅事更被传为美谈。阅读本文，讲一讲郭伋给你留下了如何的印象？【拓展提升】与诸葛亮有关的成语、歇后语成语(1)鞠躬尽瘁,死而后已注解：指勤勤恳恳，竭尽心力，为革命，为人民奋斗终身。出处：三国蜀?诸葛亮（后出师表）：臣鞠躬尽力，死而后已。(2)运筹帷幄注解：指拟定作战策略。引申为筹划、指挥。出处：（汉书?高帝纪）：夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房。(3)三个臭皮匠,赛过诸葛亮注解：比喻人多智慧多，有事请经过大家商量，就能商量出一个好办法来。歇后语曹操诸葛亮脾气不一样比喻人不同，性格也不一样。刘备三请诸葛亮诚心诚意门角里藏着诸葛亮暗中盘算诸葛
10、亮草船借箭有借无还诸葛亮唱空城计急办法诸葛亮弹琴计上心来诸葛亮当军师足智多谋；名副其实诸葛亮的丑妻家中宝诸葛亮的鹅毛扇神妙莫测诸葛亮的锦囊用不完的计诸葛亮吊孝假仁假义诸葛亮放孟获欲擒故纵诸葛亮焚香操琴故弄玄虚诸葛亮挥泪斩马谡顾全大局诸葛亮借东风将计就计；金蝉脱壳诸葛亮三气周瑜略使小技诸葛亮玩狗聪明一世，糊涂一时诸葛亮用空城计不得己诸葛亮斩马谡执法如山；不念旧情【精读精练】1.D2译文：希望您把讨伐奸贼，兴复汉室的任务交给我假如没有获得成效，就请惩治我渎职的罪过。3.B4.攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。【主题阅读】5平素或一向，或平常到6围绕郭伋比约定的日期早到了
11、一天，担忧本人失信于孩子们，就在路边的野亭里信了一夜，准备第二天和孩子们相见回答即可。围绕担忧本人失信于孩子们回答即可得满分7围绕郭伋是一个对儿童守信、亲切和蔼的人回答即可。能围绕讲信誉，喜欢儿童回答亦可得满分【反思】（出师表）是人教版就年级上册第24课课文，这是一篇文质兼美、感情真诚文章。由于本文的注释比拟多，多数学生都能结合注释读懂课文，所以学习这篇课文时我采用先学后教的形式进行教学让学生先读课文，基本读熟后再读注释，然后抽学生翻译课文每人翻译一段。第二课时让学生先做练习题，然后练习背课文，通过20分钟的背诵练习，基本能集体背过，我以为我这一篇课文的教学设计体现了教学设计的听讲读写全面发展
12、互相促进的原则和语文训练与思维训练相结合的原则，教学效果是理想的。在第二课时中，我设计了这样几个练习题：诸葛亮在这篇文章中表现出了如何的人格魅力？诸葛亮的那些思想值得我们学习和借鉴？学生通过对这两个题目的讨论，能够提高思想修养的认识，进而体现教学设计的文道统一的原则。这两堂课缺乏的是，由于重情感体验，所以在字词咀嚼的精微程度上还远远不够。争取在有限的教学时间内，既能够尽可能地多积累品味字词，又能让学生对人物和主题有较为深化的理解，这才是文言教学的最佳效果。人教版初三九年级语文上册第29课（出师表）导学案讲学稿反思这篇教案共23897字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（九年级语文（心声）优秀教案教学随笔反思）：这篇课文揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。（新人教版九年级语文上册（敬业与乐业）教学设计反思）：感受梁启超对人生与事业关系的宣讲，培养科学的学习精神和生活态度。