《部编六上语文《故宫博物院》公开课教案教学设计【一等奖】-.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编六上语文《故宫博物院》公开课教案教学设计【一等奖】-.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、故宫博物院本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）快速浏览四则材料，运用寻找关键句、圈画关键词等阅读方法，从图文等组合材料中提取重要信息。（二）能根据不同的阅读任务，筛选阅读材料，为家人设计“故宫一日游”计划。（三）初步感受故宫的历史文化，体验为家人设计旅游路线、与家人共享旅程的生活乐趣。二、教学准备课件，学习单。三、教学过程（一）回顾阅读方法，明确阅读任务1.回顾本单元学习，梳理“有目的地阅读”的方法。导入：同学们，我们已经学习了本单元前两篇课文竹节人和宇宙生命之谜，回忆一下，我们学习、运用了哪些阅读方法？（学生交流，预设：带着问题读，找到重点内容读，有目的地读相机板书：目的、
2、任务）2.板书课题，学生齐读课题。（课件逐页呈现故宫博物院整篇课文）3.明确学习任务。（1）出示学习提示，指名学生读。下面提供了两个任务，和同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读以下材料？为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。（2）引导交流。本课的学习任务是什么？（课件画红线标注导语中的学习任务：你会怎样根据不同的任务阅读以下材料？）（二）根据不同的阅读任务，选择阅读材料1.学生根据不同的阅读任务，选择合适的材料。（1）引导学生回顾。在学习竹节人宇宙生命之谜时，我们是怎么根据不同的任务，来选择阅读方法的呢？（课件出示竹节人宇宙生命之谜课后练习的“阅
3、读提示”）为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。（竹节人）为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？（宇宙生命之谜）（2）学生运用这样的方法，根据任务选择合适的材料，分别记录在课文两个任务的旁边，并想一想这样选择的理由。2.组织学生交流根据任务选择的材料。预设一：为完成第一项任务，可阅读材料一、材料三、材料四。预设二：为完成第一项任务，可阅读材料一、材料二、材料三、材料四。预设三：为完成第二项任务，可阅读材料二。预设四：为完成第一项任务，可阅读材料一、材料二。3.指名说一说选择的理由。（1）预设一：用较快的速度了解每一则材料的主要内容，
4、看主要内容能否帮助完成任务。（教师相机引导）关联宇宙生命之谜批注，引导学生由关注每个自然段中提示主要意思的语句，进而关注每则材料中提示主要意思的关键信息。重点关注学生提取材料一的关键信息：引导学生关注首尾两段中的关键信息，关注材料中间部分提示的写作顺序等。（2）预设二：从图中很快地提取信息，帮助完成任务。（教师相机引导）引导学生发现课文围绕主题“故宫博物院”，选取了四则材料，有文字有图，是一组非连续性文本。提示学生阅读网页栏目标签，引导发现：阅读网页栏目标签，可以帮助我们更快速、更准确地把握主要意思。（3）课件出示“材料三”，放大显示“栏目标签”，引导学生阅读。4.教师小结。为完成不同的任务，
5、我们可以先想一想需要哪些有用的信息，然后在课文中找到相关内容，再阅读。5.学生修改自己的记录。（三）选择阅读材料，完成参观路线图1.学生根据选择的阅读材料，尝试独立为家人制定“故宫一日游”计划。（根据学情提示：可以先选择参观哪些景点，再画一画参观路线图；可以在“学习单”上完成，也可以直接在“材料四”上完成）2.学生展示、汇报。（1）创设交流情境。现在，我们都是家人，让我们把完成的设计与家人一起分享。大家认真听介绍，待会儿可以补充自己的想法，也可以提出问题。（2）引导学生交流是如何完成第一个阅读任务的。为家人选择了哪些景点，参观路线是怎么安排的，为什么这样设计？（板书：选择）（3）引导学生互动评
6、价，重点关注以下几方面，并能提出建议。设计路线体现“材料一”“材料四”中的重要景点；设计路线体现“材料一”的“游览顺序”或“材料三”中的“游览须知”；设计路线体现任务中的“故宫一日游”；设计路线体现任务中的“为家人计划”。（4）结合第一个阅读任务的完成，随机引导交流第二个阅读任务的完成。联系学生设计的“参观路线图”，在学生“学习单”上相机提示，如：参观经过“太和门”时，可以用上“材料二”的有关内容，为家人讲一个故事。引导学生根据自己的家人情况拓展思考：根据家人的兴趣爱好，你会重点选择哪个景点为家人作讲解？引导学生联系自己设计的“参观路线图”，从材料中选取有关内容进行模拟讲解。3.四人小组交流、
7、修改，将需要讲解的景点作好标注、记录。（提示：根据家人的需要优化线路，根据同学的建议优化设计）4.提供补充资料，引导学生交流。为了顺利地与家人进行故宫一日游，你还想阅读哪些补充材料？（机动）（1）学生根据需要，继续阅读、搜集相关材料，优化设计。（板式，优化）（2）学生交流，互动评价。（四）根据板书生成，进行课堂小结（略）附板书：故宫博物院目的 任务选择提取、整理、运用优化（根据学生学习，现场生成）附学习单：故宫博物院本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。（二）学习并运用“图文结合、多种标注”等恰当的阅读方法，设计参观线路图。（三）通过个体独学
8、、小组合作等学习方式，对重要信息进行组合，尝试讲解景点。二、教学准备课件，学习单。三、教学过程（一）明确任务，选择材料1.回顾前文，选择策略。根据情境，选择策略：这个单元，我们学习了竹节人和宇宙生命之谜两篇课文，掌握了很多阅读方法，在下面的情境中，你会选择哪种阅读方法？（出示选择题）你会选择吗？（1）情境一：小明拿到一篇很长、内容非常丰富的文章，他一下子不知道用什么阅读方法阅读。最好先明确（ ）。文章字数 阅读目的 写作写法（2）情境二：学习宇宙生命之谜一课时，想从整体上了解这篇文章的概要。下面最适合的阅读方法是（浏览 精读 跳读（3）情境三：浏览了宇宙生命之谜第一段，发现对了解地球之外是否有
9、生命没有帮助。再次阅读时，我可以选择（ ）。浏览 精读 跳读（4）情境四：学习竹节人一课中，想写“玩具制作指南，教别人玩这种玩具”。找到相应段落后，可以用哪些阅读方法来阅读呢？（ ）（可多选）提取关键信息查找关于指南的资料把全文内容都记下来2.关注文体，明确任务。（1）引导关注单元导语。阅读文章，我们要一一（出示单元语文要素：根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法）今天我们继续来学习这项本领。（2）引导关注文体特点。这篇课文与其他课文有什么不同？预设：这篇课文由说明文、故事、网站公告、平面示意图4则材料组成，文章篇幅长。交流后小结：阅读这类文章，如果能根据阅读目的选用合适的阅读方法，就能大大提
10、高阅读效率。（板书：有目的地阅读）（3）引导关注本课阅读任务。读一读课前导语，本课有哪些阅读任务？（交流后出示任务，相机板书：设计路线景点讲解）为家人设计故宫一日游，画一张故宫参观路线图。选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。3.根据任务，选择材料阅读。（1）根据两个阅读任务，你会如何选择文中四则材料呢？（出示阅读要求）阅读要求一读：边读边完成学习单上的第一题，选择好阅读材料。思：为什么选择这几则材料？（2）反馈学习单第一题，引导学生说一说选择的理由。我的阅读任务设计故宫一日游路线图选择一两个景点作讲解我选择的阅读材料材料一、材料三、材料四材料一、材料二（二）选择方法，个体独学1.根据任务
11、，选择合适的方法。（1）引导交流选择材料的方法：为什么在这么短时间内，你们能马上找到这几个材料？（相机板书：浏览、跳读）（2）引导交流完成阅读任务的方法：要想完成这两个任务，用浏览、跳读的方法找到相应材料后，还有什么阅读方法能很好地帮助我们更快、更好地完成阅读任务？（相机板书：找关键信息）2.个体独学，初试方法。（1）按要求阅读。（出示阅读要求二）阅读要求二再读：请选择一个任务，运用恰当的阅读方法阅读四则材料。提示：为完成任务，圈画、批注你找到的重要信息，完成学习单第二题。（2）反馈学习单第二题。任务一你找到了材料中的哪些重要信息？在书上圈画、批注。任务二景点选择阅读段落重要信息（在书上圈画）
12、故宫概况三大殿太和殿太和门后三宫御花园景山选择一个景点，完成表格相关内容，在书上圈画、批注重要信息。3.交流信息，选点指导。为完成你所选择的任务，你找到了相应材料中的哪些重要信息？（1）聚焦任务一：设计故宫一日游路线图。（板书：设计路线）（图一：材料一和方位有关的信息，图二：材料三关于路线的信息，图三：材料四“阴影部分是未开放区域”的文字提醒）选点指导一：图文对照，把握方位顺序；选点指导二：路线图的多种形式可以数字标注、箭头标注、线条标注（相机板书：图文结合、多种标注）（2）聚焦任务二：重点介绍“材料一”中第五至第六自然段的太和殿内景部分。（板书：景点讲解）聚焦一：景点词语雕龙宝座、雕龙屏、蟠
13、龙金柱选点指导一：这些词中出现频率最高的是哪个字，（龙）为什么这些词中带有这么多的“龙”？引导发现：把这些和“龙”有关的重要景点讲清楚了，内景概况就能说完整。聚焦二：数字词语二十八米、两千三百八十多平方米、十二根选点指导二：为什么作者要用这么多数字来说明？引导小结。抓住这些表示数字的词来讲解，就能更好地突出内景的特点。阅读时，我们要学会关注这些反复出现的“高频词”。（板书：高频词）（三）小组合作，展开实践1.明确要求，合作学习。自由组合：选择第一个任务的同学坐在一、二大组，选择第二个任务的同学坐在三、四大组，以4人小组为单位，做到以下要求。（出示小组学习要求）小组合作学习（1）画：梳理信息，选
14、择任务一的在材料四平面图上设计路线；选择任务二的制定太和殿景点介绍思维导图。（2）展：合理分工，展示学习成果。提示：参与小组讨论并发言，得。小组学习成果展示获得掌声，得。2.组内交流互评。3.汇报交流，选点指导。（1）小组汇报任务一：借助平面图，设计路线。选点指导一：抓好“为家人”这一目的，关注家人需求一如果你的家人队伍中，有个年纪大、行动不方便的奶奶，这个设计合理吗？选点指导二：根据具体情况，调整路线如果你刚走到太和殿，忽然有紧急的事要先离开，那该怎么办？（2）小组汇报任务二借助思维导图讲解太和殿景点。选点指导三：关注讲解对象，讲解要有互动性。以微课形式，补学五年级上册单元园地的“讲解词”部分。回顾讲解要求：条理要清楚，语气语调恰当，用手势、动作、表情辅助。（板书：条理清楚，语气恰当，手势、动作、表情）学生根据补学要求，再次讲解。（四）学法迁移，课外拓展1.引发阅读期待。今天我们根据两个不同的阅读任务，为家人设计了路线图，并选取了太和殿进行讲解介绍。除了太和殿之外，还有想了解的吗？（学生交流）2.学法迁移。请同学们带着这些问题，课后有目的地搜集、阅读更多资料，完善我们的路线图和解说词。附板书：故宫博物院有目的的阅读设计路线景点讲解浏览图文结合条理清楚跳读多种标注语气恰当找关键信息关注目的手势、动作、表情辅助（高频词）