《部编二下语文《沙滩上的童话》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编二下语文《沙滩上的童话》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、沙滩上的童话本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过字形溯源、实践演示认识“插”字，通过联系上下文，理解“补充”等词语的意思。（二）了解文章是有条理地讲述玩耍的过程并有感情朗读。通过抓住关键词想象画面的方式读好第三到第六自然段。（三）通过大胆想象和有序表达的方法续编童话故事。二、教学准备（一）教师准备：多媒体课件，生字词卡。（二）学生准备：课前读课文，自主识字。三、教学过程（一）出示课题，读好课题出示课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知导语：孩子们，在沙滩上到底会有一个怎样的童话呢？让我们走进课文去看看吧。1.初读课文。（学生自由读一遍课文，读准字音，读通句子）2.再读画
2、词。第二遍读课文，请学生边读边将认为难读的词语画出来，每画一个词语就再读一遍。3.展示读词。（展示一位学生的语文书，请学生做小老师，把画出的词语读正确）4.整体读词。（教师整体出示难读的词语，学生开火车读词，正音）5.读好长句。导语：词语都会读了，这句长句谁来读？（课件出示句子：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士）（1）读正确。（指名读句子，正音）（2）关注停顿。（指导学生借助停顿符号读好长句节奏）（3）齐读句子。（学生有节奏地齐读这句话）6.再读课文，整体感知。把词句送回课文，再来读一读，想一想你都知道了什么。（三）品读课文，续编童话1.引读第一自然段。（课件出
3、示第一自然段）原来在沙滩上可以做那么多有趣的事情一一垒城堡、筑围墙、插干树枝。难怪课文第一自然段这样说海边的沙滩是我们的快乐天地。2.教学第二自然段。导语：让我们一起去沙滩感受一下。（1）圈画动作。读一读课文第二自然段，圈一圈表示动作的词语。交流：学生反馈交流圈画出来的动词。（垒起、筑起、插上）随机正音，筑：翘舌音。聚焦“插”。交流字形。（出示小篆“插”字）古时候的“插”是这样写的，字的左边像一只手，右边像把一个东西插进去。把细长的东西放进去，就是“插”。指名读。交流动作。指导学生做动作。这是围墙外的土堆，（左手弯曲成空心圆）拿起你的干树枝（学生手中的铅笔）也来插一插。理解“插”是提手旁的原因
4、。（指名读词语，齐读圈画出来的表示动作的词语）（2）关注短语搭配。导语：再来读读我们的杰作吧。引读短语。你瞧！沙滩上垒起了城堡，筑起了围墙，插上了干树枝。（教师顺势板贴：“城堡”“围墙”“干树枝”，齐读短语）（3）关注表达顺序。导语：把短语放进句子中，合作着读好这句话。师生合作读句子。在沙滩上，我们先垒起了城堡，接着在城堡周围筑起了围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。小结：课文就是这样一步一步、有顺序地把玩耍的过程写清楚了。（4）齐读，再次感受孩子玩耍的过程。3.教学第三到第六自然段。（1）整体感知。读读课文第三到第六自然段，思考我们又做了什么有趣的事。（我们在编故事）（2）关注合理想象
5、。再读第三到第六自然段，思考我们编织的童话故事是什么样的，把我们说的话用横线画出来。师生交流，体会故事中的合理想象。交流一：学生自由交流，反馈对话内容。交流二：（课件：将说的三句话变成一段话）学生自由读这段话，交流发现。点拨。孩子们的对话就是他们编的童话故事。小伙伴们就是这样你一言我一语地编织着童话。读词：编织童话。交流三：指名读第一句话，读后采访学生仿佛看见了什么，想象大魔王凶狠的样子。学生带着画面再读这句话，读出画面感。小结：我们通过想象画面，读好了这句话。迁移：学生学着用想象画面的方法读好后面两句话。采访学生，交流画面，读好说的话。小结：小伙伴们通过合理的想象编织了童话，我们也用上了这样
6、的方法读好了对话。（3）关注有序表达。导语：让我们把这个童话放回课文中，再来读读。调换句序。教师打乱这三句话的顺序，学生交流不可变换顺序的理由。一是因为魔王先要把公主抓走，勇士们才能去救公主；二是因为第二句话有一个“补充”的词语。理解“补充”：第二个人把第一个人的话说得更加完整、具体，就是“补充”。（指名读词，齐读）小结：我们在编织童话的时候还要讲究有条理、有顺序。（4）续编故事。请学生学着课文中小伙伴的样子，用上大胆的想象和合理的顺序，把这个童话继续往下编织。（评价从“大胆想象”和“有序表达”两个标准展开）4.回顾文本。师生合作齐读第一到第六自然段。（四）书写指导（课件出示生字：“补”“记”
7、）这节课我们还要写两个字。（齐读）1.聚焦“补”字。学生自主发现“补”字的书写注意点。关注：左右结构的字，要写得左窄右宽；“补”字的偏旁是“衣字旁”不要写成“示字旁”；“补”字右半部分的“卜”字的点在横中线。2.教师范写，提醒书写要点。3.写法迁移。请学生仔细观察“记”，用上刚才的方法写好它。4.学生书写，教师巡视指导，投影反馈点评。附板书：沙滩上的童话垒起 城堡筑起 围墙插上 干树枝聚焦“插”。交流字形。（出示小篆“插”字）古时候的“插”是这样写的，字的左边像一只手，右边像把一个东西插进去。把细长的东西放进去，就是“插”。指名读。交流动作。指导学生做动作。这是围墙外的土堆，（左手弯曲成空心圆
8、）拿起你的干树枝（学生手中的铅笔）也来插一插。理解“插”是提手旁的原因。（指名读词语，齐读圈画出来的表示动作的词语）（2）关注短语搭配。导语：再来读读我们的杰作吧。引读短语。你瞧！沙滩上垒起了城堡，筑起了围墙，插上了干树枝。（教师顺势板贴：“城堡”“围墙”“干树枝”，齐读短语）（3）关注表达顺序。导语：把短语放进句子中，合作着读好这句话。师生合作读句子。在沙滩上，我们先垒起了城堡，接着在城堡周围筑起了围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。小结：课文就是这样一步一步、有顺序地把玩耍的过程写清楚了。（4）齐读，再次感受孩子玩耍的过程。3.教学第三到第六自然段。（1）整体感知。读读课文第三到第六
9、自然段，思考我们又做了什么有趣的事。（我们在编故事）（2）关注合理想象。再读第三到第六自然段，思考我们编织的童话故事是什么样的，把我们说的话用横线画出来。师生交流，体会故事中的合理想象。交流一：学生自由交流，反馈对话内容。交流二：（课件：将说的三句话变成一段话）学生自由读这段话，交流发现。点拨。孩子们的对话就是他们编的童话故事。小伙伴们就是这样你一言我一语地编织着童话。读词：编织童话。交流三：指名读第一句话，读后采访学生仿佛看见了什么，想象大魔王凶狠的样子。学生带着画面再读这句话，读出画面感。小结：我们通过想象画面，读好了这句话。迁移：学生学着用想象画面的方法读好后面两句话。采访学生，交流画面
10、，读好说的话。小结：小伙伴们通过合理的想象编织了童话，我们也用上了这样的方法读好了对话。（3）关注有序表达。导语：让我们把这个童话放回课文中，再来读读。调换句序。教师打乱这三句话的顺序，学生交流不可变换顺序的理由。一是因为魔王先要把公主抓走，勇士们才能去救公主；二是因为第二句话有一个“补充”的词语。理解“补充”：第二个人把第一个人的话说得更加完整、具体，就是“补充”。（指名读词，齐读）小结：我们在编织童话的时候还要讲究有条理、有顺序。（4）续编故事。请学生学着课文中小伙伴的样子，用上大胆的想象和合理的顺序，把这个童话继续往下编织。（评价从“大胆想象”和“有序表达”两个标准展开）4.回顾文本。师生合作齐读第一到第六自然段。（四）书写指导（课件出示生字：“补”“记”）这节课我们还要写两个字。（齐读）1.聚焦“补”字。学生自主发现“补”字的书写注意点。关注：左右结构的字，要写得左窄右宽；“补”字的偏旁是“衣字旁”不要写成“示字旁”；“补”字右半部分的“卜”字的点在横中线。2.教师范写，提醒书写要点。3.写法迁移。请学生仔细观察“记”，用上刚才的方法写好它。4.学生书写，教师巡视指导，投影反馈点评。附板书：沙滩上的童话垒起 城堡筑起 围墙插上 干树枝