《部编二下语文《小马过河》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编二下语文《小马过河》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小马过河本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）以课件复现字词的形式，巩固14个生字，复习11个词语；会写“愿”“意”“麦”“突”4个生字，重点指导“愿”字。（二）通过师生分角色朗读，尝试用恰当的语气读好小马和老马的对话，进一步体会妈妈的话。（三）理解课文内容，借助重点词语的提示，讲述小马过河这个故事。（四）结合课后练习题第三题，学生能联系故事内容简单说说自己的看法；通过学习故事，懂得做事不能光听别人讲，要动脑筋，并亲自去试一试。二、教学准备田字黑板贴4张，自动翻页笔，教学课件，板贴。三、教学过程（一）复习导入，讲故事1.直接导入，齐读课题。2.借助板书，复习上节课的内容。（指名
2、学生讲一讲小马第一次过河的情景）（二）读悟结合，明道理1.引人同一条河，牛伯伯说水浅，松鼠说水深，真让小马为难。出示：“唉！还是回家问问妈妈吧！”（齐读，体会小马当时的心情，有感情地朗读）2.初读对话，了解对话内容：用自己喜欢的方式读第七自然段。朗读要求：（1）可以大声读，也可以跟同桌一起合作读。（2）找一找小马与妈妈之间的对话。3.指导朗读，感受人物心情。（1）师生合作，读第一处对话。课件出示：妈妈问：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“有一条河挡住了去路，我我过不去。”回顾前文，理解小马难为情的事情，在理解的基础上读出小马“难为情”应有的语气。学生联系生活说说难为情的事情，师生合作读第一次对
3、话。（2）师生合作，读第二处对话。课件出示：妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”体会当小马听到妈妈跟老牛说的一样时，心中疑惑的心情。师生合作朗读，师生相机评价。（3）生生合作，读第三处对话。课件出示：妈妈说：“那么河水到底是深还是浅？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没没想过。”体会小马认识到自己错误时的心情，指名朗读，师生相机评价。（4）男女生合作，读这三处对话。4.再读明理，明白话中道理。过渡：小马知道自己错在了哪儿，再读妈妈跟小马说的话。课件出示：妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，
4、是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”思考。小马听懂妈妈的话了吗？再读妈妈的话，她让小马怎么做？交流一：不能光听别人讲，要动脑筋。交流二：当不知道怎么办时，要去试一试。（1）学生联系上文“小马第一次不能过河”，交流对妈妈的话的理解。（板书：光听别人讲）（2）再读妈妈的话，指导学生读出亲切的语气，加深理解。5.小马尝试，得自己的体会。引读：妈妈的话小马懂了，他再次来到河边。这时第一次拦住小马的松鼠又跳出来大叫道（生读松鼠的话）这次小马是这样回答的（生读小马的话）他下了河，小心地蹬到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。（生读画线部分）（三）依托故事，说观点1.课件出
5、示课后的第三个练习题。（1）你们同意他们的看法吗？说说自己的理由。河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。小马向很多人请教，是对的。别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。什么事都要自己尝试，别人的话不可信。（2）交流说法一。学生说自己的观点。训练用“既不像也不像”说话，说小马的身高。（小马既不像老牛那么高大，也不像松鼠那么矮小）联系“高度”和“深度”，解释老牛、松鼠说得不一样的原因，理解他们并没有撒谎。（相机板书：思考并尝试）（3）交流说法二。鼓励学生从多角度进行交流，根据故事内容说说自己的观点。（4）交流说法三。学生说自己的观点。结合故事内容，说说谁的经验对
6、小马来说不可靠。小马该怎么办才能过河呢？学生齐读第三条。（5）交流说法四。学生说自己的观点。结合所学过的课文我要的是葫芦寒号鸟亡羊补牢，比较后总结：这些故事都是告诉人们要听别人的劝告。（四）根据提示，讲故事1.出示讲故事小帮手，读一读。课件出示词语：马棚 愿意 驮 磨坊 挡住 为难 四周立刻 突然 拦住 认真 哩 吃惊 脚步难为情 动脑筋 试一试 前蹄 小心 大叫自由读，齐读。2.四人合作，把故事讲完整。（1）结合词语和图片的提示，学生分组自主练说两分钟。（2）去掉图片，指名学生讲故事。（3）教师相机指导点评，注意不同的学生讲故事时各环节之间的衔接。3.再讲故事，提升口语表达。学生自愿上台，根据词语的提示，有条理地讲讲这个故事。4.回家讲故事，增强表达能力。（五）仔细观察，写生字1.指导书写“麦”“突”“意”。（1）观察结构，注意字的整体间架。（2）多种方法识记“麦”“突”“意”3个生字。（3）学生说书写的注意点。（4）生字口头组词。2.重点指导“愿”。（1）“原”与“愿”对比教学。注意：书写左上包围的字，撇画要舒展，书写时起笔重，落笔轻。被包围部分的右侧应突出包围圈。（课件加红提示）（2）对比“原”和“愿”，让学生说说当“原”作为一个字的一个部件时，在书写时的变化及要注意的地方。3.生描红，临写。教师巡回指导，及时纠正。4.展示点评。附板书：