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1、习作 我有一个想法本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）创设交际语境，引导学生能用一两句话把看到的现象或问题说清楚。（二）通过范文研读，引导学生能用“一种现象+一些想法”的形式表达自己的想法；并试着在想法中写上理由、办法、建议等，使想法表达有条理、更清楚。（三）培养学生在生活中做有心人，能留心观察身边的现象，并有自己的想法；在情境中能主动分享自己的想法，感受分享的快乐。二、教学准备课件，板贴，练习纸，纸条和记号笔。三、教学过程（一）创设情境，引出想法1.创设情境。作为三年级的老师，碰到这样的问题，我很是犯愁。常常有孩子跟我说：“老师，我的铅笔丢了。”“老师，我的橡皮找不到了。”
2、“老师，我的尺子不见了。”一段时间后，我就发现，教室的讲台桌上，全是没有主人的铅笔、橡皮、尺子2.引出话题。这样的事情在你们身上发生过吗？看来这已经不单是我们一个班的问题，“在学校里，很多低年级同学容易丢三落四”已经成为一种普遍的现象了。（板书：一种现象）3.交流想法。思考并交流：谁能帮忙解决这个难题？4.教师小结。你一个建议，我一个办法，大家说的都是想法。我相信这些想法如果落实下去，一定能使我们班的这种现象有所改变。（板书：一些想法）（二）话说现象，试写想法1.说现象。学生用一两句话说清楚：在学习和生活中，有没有遇到过类似的需要改进的现象或者问题？（1）指名交流。（预设：学生只关注教室里的某
3、一现象）（2）打开视野。班级以外，比如校园生活中、家庭社会中，有没有需要改变的现象呢？2.写现象。学生用一句话或一个词把关注到的现象写下来，贴在黑板上。3.说想法，写下来。（1）学生思考：光说看到的现象不行啊，对于我们的生活一点帮助都没有，怎么办？（2）把想到的改进办法变成文字写下来，这次习作的题目就叫我有一个想法。（3）板书课题：我有一个想法。4.学生习作比较交流。有没有写出自己的想法？（预设一，只有现象，没有想法；预设二，先写现象，再写想法；预设三，现象中有事情的描述）5.提炼结构。（1）既写了想法又写了现象，能让想法更完整。（补充板书：一种现象+一些想法）（2）写现象的时候，有具体的事情
4、，现象更具真实性。（板书：事情）（三）点击范文，聚焦表达1.情境创设，激发兴趣。（1）出示学校吉祥物乐乐，与她打招呼。嗨，大家好！我是你们的吉祥物乐乐！（2）情境创设，学生直接与乐乐的音频对话。我听说最近奉化电视台在征集奉化少年说呢！就是奉化小朋友为自己家乡建设说想法。你们正在学习写想法，我就来寻找最佳想法了！不过我有要求要把想法写清楚。2.出示范文，读一读。范文一我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他，他都不理我。过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。
5、范文二最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据时节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照顾它们，给它们浇水、施肥。这样，既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。3.四人小组合作，研读范文。（1）选择其中的一个想法，同桌探讨：怎么写想法才能更清楚？（2）交流。（相机板书：理由、办法、建议）4.用修改符号修改想法。（出示删除和添加的符号）（四）分享想法，推荐最佳1.选择最佳想法，贴上乐乐徽章。（1）出示“最佳想法”推荐步骤。“最佳想法”推荐步骤1.四人小组合作，组员一个一个分享自己的想法，以评价
6、小贴士为导向，推选最佳想法。2.全班共同筛选，不一样的想法留用，一样的想法PK后，留下最优方案。（2）出示评价小贴士。1.想法中能看到“一种现象+一些想法”。2.想法表达清楚，或有理由，或有办法，或有建议。3.想法能让我们的生活变得更美好。2.四人小组推荐，每组推荐一篇。3.全班一起推荐。你的想法可以说给谁听？预设一：告诉爸爸妈妈直接把你的想法写成信，交给爸爸妈妈。预设二：告诉全校同学把想法贴在学校宣传窗内。预设三：告诉更多的人放到微信朋友圈内进行转发，广而告之。4.教师小结。你一个想法，我一个想法，大家都来说想法，就是集思广益；有意义的想法多了，口口相传，一定能让我们的社会变得更文明、我们的
7、生活更美好！附板书：我有一个想法一种现象 + 一些想法事情 理由办法建议习作 写日记本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）创设情境，品读例文，感受日记的有趣，了解写日记的好处。（二）借助音乐以及思维导图拓展思路，在互动交流中初步学会合理地选择日记内容。（三）结合微课，掌握写日记的格式，能用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的好习惯。二、教学准备教学课件（含日记图片、音频、日记格式指导微课），词卡。三、教学过程（一）初识日记，感受有趣1.激趣引入。（出示PPT）小朋友们，这是一个幸福的家庭，爸爸妈妈生了一个宝宝。妈妈把孩子成长过程中的点点滴滴写成了日记，我们挑选其中的几则来读一读
8、。（配合音频出示PPT）2010年12月28日 星期二 晴下午一点三十八分，我们的宝宝出生啦！他的皮肤白白的，眼睛大大的，真是个帅小伙儿！2011年6月27日 星期一 多云宝爸兴冲冲地打来电话，说：“宝宝长牙啦！”我一下班就跑回去看，小家伙正咧着嘴笑呢，露出两颗刚刚长出来的小门牙。2012年10月16日 星期二 阴宝宝生气时，总爱扔东西，刚才又把一辆玩具汽车扔坏了。爸爸举起巴掌正要打屁股，宝宝连忙讨饶：“下次再也不扔了！”2013年5月2日 星期四 晴去儿童乐园玩，宝宝想坐摩天轮，但是妈妈不敢坐。他一把拉起妈妈的手，说：“别怕，宝宝会保护你的！”妈妈摸着宝宝的头，高兴地说：“谢谢你，我的小小男
9、子汉！”2.了解内容。日记里记录了哪些事情？3.明确好处。如果你就是这个孩子，现在长大了，再来翻看妈妈的日记，会有什么感觉？（指名交流，随机引导发现：能了解小时候那么多有趣的事情；能记录自己的成长，留下很多美好的回忆，真有意义）4.揭示课题。写日记的好处真多，今天我们就来学习写日记。（板贴中心图，齐读课题）（二）研读日记，学习选材1.研读范文。（1）引出范文。妈妈日记中的这位孩子慢慢长大了，他就是我们熟悉的马小跳，马小跳也爱上了写日记。让我们跟着大屏幕，轻声地读读他的日记吧。8月20日 星期一 晴早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。唉！怎么办呢？这
10、颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。（2）仔细研读。读了马小跳的日记，你知道了什么？（3）指名交流，增进对日记的认识。写了什么事情？（马小跳掉牙齿）是大事情还是小事情？（板书：小事）写了几件事？（板书：一件）为什么要把这件事情记录下来？（有意义、有趣）（4）小结：马小跳记录下了当天发生的一件有意义、有趣的小事情。（齐读，板书：当天的一件小事）2.学习选材。（1）借助音乐，回忆梳理。今天你有什么事情可以记录下来呢？闭上眼睛，把从早上睁开眼，到现在经历的事情像放电影一样回想一遍，把镜头定格在你最想记录的事情上。（教
11、师随机启发：听着音乐，静静地想，想到高兴的、有趣的事情可以笑一笑；想到烦恼了，也可以皱一皱眉头）（2）观察学生表情，随机采访。你刚才笑眯眯的，想到了什么事情？你刚才一下子皱紧了眉头，想到了什么事情呀？（3）指名交流。（随机完成板书：心事、后悔的事、趣事）（4）小结：通过交流，我们发现日记有这么多的内容可以写，咱们也来试着写一写吧。（三）学习格式，练写日记1.借助微课，学习格式。写日记除了要学会选择题材，还要注意什么呢？让我们听听马小跳是怎么说的。出示微课：小朋友们，我们写日记是为了要把生活中感受最深的事情记录下来。为了记住那件事是在什么情况下发生的，我们得在日记的第一行写上那一天是几月几日，星
12、期几，天气怎么样。以今天为例，我给大家示范一遍，可要看仔细喽！先写日期10月19日，空一格写上星期五，再空一格写天气情况晴。注意，第一行的格式是靠中间写的，两头都要适当地空出几格来。第二行开始写正文了，记得每一段的开头都要空两格。2.练写日记。（1）出示要求：选择今天发生的、最想记录的一件事情写下来。（2）学生练写日记，教师巡视指导。3.反馈评价，教授方法。（1）格式完整，得一颗星；（2）内容恰当，得一颗星；（3）句子通顺，没有错别字，得一颗星；（4）书写端正，得一颗星。4.迁移方法，自主修改。学习教师反馈评价日记的方法，尝试评价并修改习作。（四）拓宽载体，培养习惯1.培养习惯。日记多长时间写一次比较合适？（日记，日记，每日都可以记）2.拓宽载体，激发写日记的兴趣。（出示若干日记本图片）我们可以准备一本漂亮的、可爱的日记本，尝试着把当天发生的趣事、囧事、心事都记录下来。坚持天天练写，让日记帮助我们留下成长的痕迹。附板书：