《部编三上语文《我来编童话》公开课教案教学设计【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编三上语文《我来编童话》公开课教案教学设计【一等奖】.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、我来编童话本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）了解童话故事构成的基本要素，能从角色、时间、地点等方面进行构思，激发学生编写童话的兴趣。（二）借助提示内容，围绕“话题”，聚焦情节，展开想象，编写童话。学习给习作加题目。（三）尝试运用修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。二、教学准备课件，板贴，习作单。三、教学过程（一）童话猜一猜1.谈话导入，创设情境。同学们，老师今天要来寻找和我一样爱童话的孩子哈哈，会是你吗？不信，咱们就来一次有趣的挑战吧。请看挑战第一关。2.根据相关提示，学生猜童话故事。（1）课件出示。角色时间地点主要情节戴红色帽子的小女孩 大灰狼 奶奶一天清晨大森
2、林里（2）学生猜童话故事。（3）课件出示。角色时间地点主要情节公主 王子她把美妙的歌喉交给恶毒的巫婆，忍受鱼尾变成人腿后所带来的巨大痛苦，救出心爱的王子。（4）学生猜童话故事。（二）童话玩一玩1.大屏幕滚动，师生合作，逐一抽取时间、地点、角色。屏幕定格。角色时间地点主要情节玫瑰花星期天森林里（1）学生接龙编故事，教师相机点拨引导。预设一：第一个学生说完，教师相机点拨：看，有时间，有地点，有角色，童话故事就这样开始了。预设二：第二个学生说完，教师点评：你听得真仔细，根据前面的内容展开了你的想象与创作。预设三：接龙到第四个学生后，教师引导：谁来给这个童话故事加上结尾呢？（2）引导学生讨论：刚刚大家
3、合作完成的童话故事，是围绕什么话题来编写的？预设：根据学生创编的故事内容，教师引导学生进行提炼，如友情、团结、助人等。2.大屏幕滚动，师生合作，同时抽取时间、地点、角色。屏幕定格：角色时间地点主要情节蚂蚁中午小河边（1）同桌讨论交流，进行独立创编童话的初步体验。（2）师生对话，明确“话题”。你准备围绕什么话题，展开你的童话创作呢？（3）指名说，师生评议。（三）童话品一品1.例文引路，激趣引思。有一位同学也根据“蚂蚁”“中午”“小河边”这三个关键词，创编了一个童话故事，你们想读一读吗？2.揭开故事的序幕。（1）课件出示：炎热的中午，蚂蚁爬上一块小河边的大石头想睡一觉。突然，石头摇晃起来。啊，原来
4、这石头是只刚睡醒的乌龟。（2）教师引导发现：故事中除了蚂蚁，还多了什么角色？（3）学生说，课件出示：角色加一加。（教师相机板贴）是啊，角色多了，童话故事就更好玩了。接下来，会发生什么呢？我们继续读故事。3.走进童话故事。（1）课件出示：“坐摇椅啦！”蚂蚁高兴地喊。乌龟抬腿就走，蚂蚁又开心地喊：“哦，坐过山车啦！”乌龟游到河里，蚂蚁忍不住叫起来：“哦，坐快艇啦！”到了对岸，乌龟很生气：“你还不下来，想干什么？”（2）教师引导发现：这里都写了什么？（3）学生畅谈，课件出示：对话用一用。（教师相机板贴）看，有了对话，我们就仿佛看到了这样有趣的一幕，故事写得更清楚了。4.畅想故事的结局。（1）学生猜想
5、结局，畅所欲言。猜一猜故事接下来会发生什么。（2）品味故事中的结局。课件出示：蚂蚁红着脸，不好意思地说：“我我想和你做朋友！”读到这儿，你想说什么？（预设一：原来，蚂蚁这么做，就是想引起乌龟的注意啊！预设二：这个结局真是让人意想不到）瞧，童话故事的结局就是这么美好。有的时候，还让人很意外呢。（课件出示：结局变一变，教师相机板贴）5.给故事想一个题目。（1）师生对话，鼓励学生拓展思路想题目。（预设一：蚂蚁和乌龟。教师点拨：用了故事中的主要角色作为题目。预设二：蚂蚁找朋友。教师点评：用故事的主要情节作为题目。预设三：我想和你做朋友。教师点评：用故事中角色说的话作为题目）（2）出示范文的题目，学生齐
6、读。（课件出示：我想和你做朋友）（四）童话写一写1.结合板书，教师小结，指导创作。我们可以这样做：角色加一加，对话用一用，结局变一变，就能创作出属于你的童话故事了。2.出示星级评价，明确要求。课件出示：故事里有时间、有地点、有人物。故事里的人物不止一个，他们会说话哦。故事的情节很好玩，还有变化呢。3.学生在习作单上创编，教师巡视指导。4.投影展示学生作品，师生结合星级评价进行评改。（教师在习作单上批改）5.学生自主修改，再与同桌进行交流分享。你们可以像老师评改同学的作文那样，用上学过的修改符号，修改自己的作品了。修改后和你的同桌分享分享吧。（五）童话悟一悟1.学生畅谈学习体会。同学们，今天我们
7、尝试着自己编写了一个童话故事。你有什么收获吗？（预设一：童话是一个色彩缤纷的大花园。预设二：在童话的世界里，一切都可能发生。预设三：角色加一加，对话用一用，结局变一变，就能写出有趣的童话故事了）2.课件出示老师的话，学生齐读。童话是充满想象力的游戏。汤瑾附板书：我来编童话时间地点角色加一加角色对话用一用情节结局变一变话题我来编童话本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助作文思维图，根据提供的词语，想象童话故事的内容和角色。（二）能根据需要，选择合适的时间、地点、角色，把创编的童话故事写清楚。（三）能产生编写童话的兴趣，初步感受习作的乐趣。二、教学准备低年级看图写话范文，名家童
8、话图片，PPT。三、教学过程（一）复习：利用单元课文，得出童话要素1.看课文插图，回忆故事。PPT依次出现去年的树那一定会很好在牛肚子里旅行一块奶酪的课文插图。2.表格出示，回顾课文内容。课文题目故事情节角色安排去年的树鸟儿寻找树主角是鸟和树。鸟儿寻找的过程很曲折，她询问了树根、大门、小女孩，最终得知树变成了一团火。故事中树根、大门、小女孩是其他角色。那一定会很好种子的变化主角是种子。种子在农夫和农夫的儿子的帮助下，变成了手推车、椅子、木地板。所以，故事中还有农夫和农夫的儿子作为其他角色。在牛肚子里旅行青头解救红头主角是青头、红头，其他角色是大黄牛。一块奶酪蚂蚁队长领导小蚂蚁搬运奶酪主角是蚂蚁
9、队长，其他角色还有小蚂蚁。3.小结。童话故事融合了各种角色，这些角色可以是人，也可以是植物、动物，它们聚在一起，会说会笑，会打会闹，会发生各种各样的事，这就成了童话。（二）回顾：联系看图写话，强化童话要素1.出示学生写话，引出童话比赛。贪吃的狐狸一天，小公鸡在小河边散步。狐狸看见了，就想吃它。狐狸正要扑过去，小公鸡却“扑通”跳进了河。小公鸡大叫：“救命啊，救命啊！”小兔看见了这一幕，急急忙忙地扔了一根木头给小公鸡，把小公鸡救上了岸。后来，狐狸看到小公鸡过了河，就灰溜溜地走了。是啊，小公鸡遇险，小白兔搭救，几个小动物就被她组合成了一个童话故事。安徒生爷爷把“童话大王”的魔法王冠送给了她。其实，这
10、篇童话你们也写过。（PPT出示看图写话）2.回顾看图写话，明白童话写法。（快速播放二年级看图写话的其他图片）3.小结编写童话方法。很多时候我们写的“看图写话”其实就是童话故事。我们看着图片，找准童话故事里的角色，有主角，当然还有其他角色，细细地展开想象，想象他们会说什么，做什么，于是就有了一个个有趣的童话。（三）引领：巧用思维导图，看词想象童话1.依据词语，确定童话角色。（板贴：啄木鸟）2.初步展开，借助“审词想象”。（1）介绍啄木鸟。啄木鸟被称为“森林医生”，它的嘴巴又尖又长又硬，可以啄出树皮里的害虫。要是成为我们童话故事里的主角，你会想到什么故事呢？（2）指名交流。（预设：给大树治病）3.
11、教师引导，借助“角色想象”。（1）细致引导，学会合理想象。预设一：既然是给树治病，你先想到的一个角色会是谁呢？（大树）我们亲切地称呼它为“树爷爷”。预设二：树爷爷为什么会生病呢？你还会想到谁？（虫大王）虫大王多猖狂啊，树爷爷多么需要啄木鸟医生。预设三：没有人告诉啄木鸟医生树爷爷生病了，怎么办呢？这时，谁来了？（小鸟）原来小鸟负责请来了啄木鸟。还可能会有谁？（小鹿、小马、小兔）（2）小结强调：想象要合理。当我们看到“啄木鸟”这个词语，就展开想象，想到了一只啄木鸟给树爷爷治病的故事。我们接着想象会有哪些角色参与呢？原来树爷爷生病了，虫大王每天咬个不停；小鸟见了，飞到很远很远的地方，请来了啄木鸟医生
12、。故事有了各种角色的参与，变得有趣极了。这有趣的故事全靠我们的想象，而把想象的过程画下来，就有了一幅简单的作文思维图。看着这个图，我们就知道自己编的故事的大概了。（3）打开思路，拓展丰富想象。可是，不是每一只啄木鸟都乐意当医生，有一只啄木鸟就特别骄傲它总爱找人比赛。如果是比赛的故事，你会选择与谁比呢？预设一：与孔雀比美。预设二：与百灵鸟比赛唱歌。预设三：与猴子比赛爬树。最后都失败了。看来，每个人都有自己的长处。啄木鸟终于认清了自己，知道自己的本领是给树治病，所以它最后还是当起了医生。（4）小结强调：想象要丰富。同样是啄木鸟，它们身上发生的故事是不同的，故事中遇到的其他角色也是不同的。看，我们的
13、作文思维图又不一样了。只要展开想象，童话故事一定丰富多彩。（5）放手学习，自由想象。啄木鸟和人一样，有的勤劳，有的骄傲，有的你会想到什么故事？你又会想到哪些角色也参与其中呢？（指名简单交流）预设一：懒惰，不做窝。喜鹊、蚂蚁去提醒它，但是它不听。预设二：自卑，去整容。预设三：调皮。预设四：学霸。（6）总结强调：想象有方法。“看词编童话”并不难，只要我们根据角色想象故事，再把其他角色加进我们的思维图里，看着思维图加上对话、心理、动作，丰富故事的情节，就能编成有趣的童话故事。这就是编童话的方法。（四）习作：自由选择词语，编写童话故事1.分类出示词语。国王、啄木鸟、玫瑰花黄昏、冬天、星期天厨房、森林超
14、市、小河边如果让你从上面任选一个或几个词语展开想象，编写一个童话故事，参加我们的童话大王的评比，你会选择哪个或哪几个词呢？拿起笔圈一圈。2.画作文思维图。当你选了这个词语，你会想到什么故事？请试着画画思维图。3.开展习作大赛。（时间15分钟）（五.）讲评：根据评价标准，评改童话故事1.教师示范评改。（1）基准分：格式正确，标点基本准确，语句基本通顺。（2）审题分：选择书上的词语，编一个童话故事。（3）提高分：故事的想象是否合理，故事中是否有各种角色的参与。2.学生尝试评改。3.小组合作评改。四人交换看习作，选择一篇小组最喜欢的，一起评一评，打打分。接着再发挥大家的聪明才智，把这篇童话稍微修改修改。4.优秀童话评展。（六）拓展：小结激发情感，汇编童话故事童话小作家们，你们都有超级棒的本领，一个词语就可以大胆想象，补充了许多其他角色，形成一个又一个有意思的童话。究竟谁才是童话大王呢？安徒生爷爷实在太难抉择了。让我们继续第二轮、第三轮的比赛课后请继续修改，看谁能最终站到童话大王的领奖台上。附板书：