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1、关于高中生物教案范文锦集6篇 高中生物教案 篇1 辅导教案 基础链接温故知新 一、生物体中的水 1作为溶剂，水是生物体内物质运输的_。 2水分子通过膜的扩散，叫_。当外界溶液浓度高于细胞液浓度时，细胞会因_而发生质壁分离。细胞有氧呼吸和光合作用中都有水的生成，在有氧呼吸中发生在_过程中，在光合作用中发生在_过程中。 二、水的生态效应 1水循环：主要路线是从地球表面通过_进入大气圈，同时又不断地从大气圈通过_回到地面。 2酸雨：是由于燃烧煤、石油和天然气所产生的_的氧化物，与大气中的水结合而形成酸性的产物，使雨水呈酸性。 3水体富营养化：是由于水体受到如化肥等无机物的污染，使水生植物大量生长，造
2、成水中生物死亡的现象。被人类排放到水体中的污染物包括8类：即家庭污水、微生物病原体、_、_(包括除草剂和洗涤剂)、其他矿物质和化学品、水土流失的冲击物、放射性物质、来自电厂的废热等。 一、1.载体 2. 渗透 失水 电子传递 碳反应 二、1.蒸发 降雨 2硫和氮 3化学肥料 杀虫剂 聚焦科技扫描知识 水利工程与生态工程是同步进行并且密不可分的，特别是对于我国等发展中国家，水利的开发利用又是必须的，水利工程的实质都是为了解决水资源的时间、空间分布不均衡的问题，但我们还要清醒地认识到水利工程给环境可能带来负面的影响。 一、水利工程会打破流域生态系统的动态平衡 1改善水库周边环境 由于调运大量的水，
3、使的水库周围空气湿度增大，有利于植物的大量生长，改善了当地生态环境。 黄河小浪底水利枢纽工程 2防止洪涝灾害 三峡大坝的建成，有效地减轻长江洪水灾害对中游人口稠密、经济发达的平原湖区生态与环境的严重破坏，以及洪灾给人们心理造成的威胁。大坝还拦截了大量的泥沙，降低了下游湖区淤积的速度，有利于湖区对洪水的调节和蓄水。 3改善大坝上游的航运条件 水力发电站 4.开发清洁能源水电能 利用大坝水力发电，是可持续发展的清洁能源。水电与火电相比，可减少燃煤、燃油对环境的污染。 然而，大型水利工程也不可避免地会带来一些消极或不利的影响。 5破坏原生态系统的生物生活环境 如果不按规律办事，单纯以水利工程建设为目
4、的，会进一步增加水土流失的现象，如小湾水电站建设过程中的水土流失现象非常严重。 三峡大坝建成后，该地区食物链结构破坏，例如中华鲟有到长江上游产卵繁殖的习性，大坝修建正好隔断了中华鲟溯河逆流的路途，使其繁殖和生存受到严重影响。 6改变两岸土壤特性 由于生土浅表化，加之水库两岸的渗漏使地下水升高，造成土壤次生盐碱化、沼泽化，使植物不能更好地生存，在坡度较大地区还会诱发山体滑坡、泥石流等灾害。 7诱发地震 地壳结构可能会发生变化而为地震创造了条件。 8水质的变化 由于库区水流速度减慢，如果两岸生活污水、工业污水不经治理就直接排放，可能会引起水体富营养化，造成水质恶化。 二、水利工程要与生态保护工程同
5、步进行 1河流湖泊是生态系统的重要组成部分 如果库区泥沙淤积，会影响库区及周围生物的生存。 2河流是多种生物的栖息地和物种库 任何一条河流其上下游、左右岸的生物群落交织在一起，共生共存，处于一个完整的生态系统中。 3水利工程是人类自身发展必需的，要科学地规划、设计和管理。 纲举目张理清结构 良好的社会环境有利于水利工程的实施，良好的经济条件有利于生态环境保护工程，只有对自然规律的理解深刻才能自觉遵守自然规律，通过合理的、科学的规划和设计，将水利工程对生态的影响减少到最低程度。 突破难点化解疑点 1为什么说节水比调水更重要？ 探究发现：解决水资源时间分布不均，主要靠修水库多蓄水；解决水资源空间不
6、均，主要依靠调水。但是我国水资源问题短缺，靠修水库、建调水工程，不能从根本上解决水资源短缺问题，建设节水型社会才是解决我国干旱缺水问题的最根本、最有效的战略举措。 调水水量有限，改变不了北方地区人均水资源紧缺的根本格局。而且缺水严重的地区，仍然存在着严重的浪费水的现象。 治理污水确实需要花很多的钱，而且还不能增加水量，但非做不可。节水，是个建设什么样社会的问题、是可持续发展的问题。 我发现 2大坝建成会导致哪些生态环境问题？ 探究发现：(1)移民问题 关系到人的生存权和居住权的调整，是当今世界性难题。 (2)对泥沙和河道的影响 从生态学角度讲，在河流上建坝，阻断了天然河道，导致河道的流态发生变
7、化，引发整条河流上下游和河口的水文特征发生改变，导致上游泥沙淤积。 (3)水体变化带来的影响 水体容易受到污染，蒸发量增加等。 (4)对鱼类和生物物种的影响 特别是对某些鱼类洄游的影响。解决的办法有两个：一是建鱼梯、鱼道，二是进行人工繁殖。 (5)地质灾害 修建大坝后可能会触发地震、崩岸、滑坡等不良地质灾害。 (6)溃坝。 我的发现 高中生物教案 篇2 细胞外液的渗透压和酸碱度 1.浓度较高的以及过酸过碱或温度过高过低的情况都无法正常生存？ 2.为什么细胞外液适宜于细胞的生存？何为渗透压？为什么细胞外液的渗透压能够维持在比较稳定的水平？3.正常人血浆的pH为多少？为什么血浆的pH能够保持稳定？
8、 4.人体细胞外液的温度一般维持在多少度？ 血浆渗透压的大小主要与_、_的含量有关，细胞外液渗透压的稳定主要与_、_有关。细胞外液渗透压的90%以上源于_和_。正常人的血浆pH为_，其稳定主要与_、_有关。人体细胞外液的温度一般维持在_左右。 1、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 通过观察课本P5图13思考细胞与内环境之间物质交换是如何进行的？而结合课本中的思考与讨论思考内环境与外界环境之间是如何进行物质交换的？ 细胞与内环境之间_进行物质交换。内环境与外界环境的物质交换过程，需要_的参与，同时，细胞与内环境之间也是_、_作用的。 、例题精析 例1酷暑季节，室外工作的工人应多喝（）A、
9、盐汽水B、核酸型饮料C、蛋白型饮料D、纯净水 解析：酷暑季节，由于天气炎热，室外作业的人出汗较多。人在排出汗液的同时，也排出了一部分无机盐，使体内无机盐的含量降低，为了维持体内盐代谢的平衡，故室外作业的人应该多饮淡盐水，以补充丧失的盐分。答案:A 例2班氏丝虫寄生在人体淋巴管内后，常造成人体下肢肿胀，这是由于（）A细胞将不能接受氨基酸B组织间隙积聚液体C不能消化脂肪 D组织内葡萄糖浓度升高 解析：班氏丝虫是我国常见的丝虫病病原体，病原体的原始寄生部位是淋巴，早期主要表现为淋巴管炎和淋巴结炎，晚期则出现淋巴管阻塞所引起的病症，如下肢肿胀等。主要原因是淋巴管被阻塞后，组织液中的蛋白质被淋巴液回收受
10、阻，大量蛋白质积聚在组织液中，是组织液胶体渗透压不断升高，组织液的生成增多，使组织间隙积聚液体，造成人体下肢肿胀。答案：B【自我诊断】 .基础题 1细胞外液的主要阳离子是（）AFe2+BK+CNa+DCa2+ 2下列哪项不是由人体内环境成分明显变化引起的病症（）A浮肿B手足抽搐C贫血D尿毒症 3正常情况下，动物组织细胞从组织液中吸收氧气的数量主要取决于（）A组织液中氧气的浓度B细胞膜上氧气载体的数量C细胞液中二氧化碳的浓度D细胞中ATP的数量4下列物质中，可在血浆中找到的有（）A甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质B氨基酸、麦芽糖、二氧化碳、钠离子C蛋白酶、钙离子、脂肪、葡萄糖D呼吸酶、脂肪酸、
11、尿酸、胆固醇 5人体内环境必须保持相对稳定状态，才能保证组织细胞正常的生命活动。下列各项生理活动中，与内环境的相对稳定无直接关系的是（） A尿液和汗液的排出B血液中二氧化碳浓度升高使呼吸加快C血液运输养料和废物D食物残渣形成粪便排出体外6在下列物质中，不参与人体内环境组成成分的是（）A血红蛋白B葡萄糖C二氧化碳和氧D氨基酸7血浆中水的来源是（） A组织液B消化道、组织液、淋巴C淋巴和组织液D消化道和组织液 血细胞、肌细胞，和淋巴细胞所处的内环境依次是：（）A血浆、体液和体液B血液、体液和淋巴C血浆、组织液和淋巴D血液、细胞外液和体液 9人在剧烈运动时，骨骼肌产生了大量的乳酸。请回答下列的问题：
12、 （1）乳酸进入血液后，会与血液中的H2CO3/NaHCO3这对缓冲物质中的NaHCO3发生作用生成乳酸钠和碳酸。这一反应会使乳酸原有的电离平衡发生什么变化？ （2）这些变化具有什么生理意义？你做出这一结论的理由是什么？ 高中生物教案 篇3 复习重点： 1、世界和中国的人口增长趋势 2、人口增长对生物圈的影响 3、严峻的环境问题 4、人类发展和生物圈的关系 5、保护生物圈的对策和方法 教学方法：讲解、讨论、总结、练习 教学仪器：多媒体课件 教学过程：教师活动学生活动 一、重点知识归纳 1、人口增长过快：地球上人口的承载能力大约是80亿。 2、和人类活动有关的环境问题主要有：酸雨、臭氧层遭破坏、
13、温室效应增强、水污染、噪声污染和土壤污染。 3、酸雨：形成原因：工业生产中燃烧煤和石油等会释放出大量二氧化硫和氮氧化物，它们在空气中被氧化，进而形成硫酸和硝酸，随降雨落到地面。 范围：pH小于5.6的雨水。 危害：刺激人眼和呼吸道，影响农作物生长，影响鱼类和水生生物生长，腐蚀建筑物、雕塑等。 4、臭氧层破坏：臭氧层具有吸收紫外线的能力，破坏后，紫外线直接照射地球，导致皮肤癌患者增加，也可能对人眼造成伤害。 5、温室效应：指大气中的二氧化碳等气体能阻挡从地球表面辐射到宇宙空间的热量，从而导致地球温度升高的现象。(二氧化碳含量升高却对植物的光合作用是有利的) 6、水污染：指污染物排入水体，使水和底
14、泥的物理、化学性质以及其中生物的组成发生变化，降低水体使用价值。污染物有工业废水、农业废水和生活废水。 7、噪声污染：种类有交通噪声、工厂噪声、施工噪声、社会生活噪声和家庭生活噪声。 8、土壤污染：大量施用农药污染了土壤。 9、垃圾处理的方法：焚烧、填埋、堆肥。 10、生活垃圾分为：可回收垃圾(废纸、废塑料、废金属、废玻璃)、不可回收垃圾(果皮、菜叶、剩饭菜)和危险有害垃圾(废电池、废灯管、过期药品) 二、重点习题讲解 1、环境污染已成为人类社会面临的重大威胁，下列名词与环境污染有关的是() 酸雨臭氧空洞白色污染温室效应赤潮潮汐噪声 A.B.C.D. 分析：和人类活动有关的环境问题主要有：酸雨
15、、臭氧层遭破坏、温室效应增强、水污染、噪声污染和土壤污染等。而赤潮是如何形成的.呢?科学家认为，赤潮发生的主要原因是环境污染。大家知道，有毒物质进入海洋时，会造成环境污染，危及海洋中动植物的生存，但是，大量涌进海洋的废水之中、并不都是有毒的东西，有些还是植物生长必需的营养要素、如氮、磷和碳等，若这些营养盐过于丰富，这时就出现了富营养化现象，过多的营养物质会使藻类、鞭毛虫等生物繁殖得很快，就这样赤潮生物进行了爆炸性的繁殖，这些赤潮生物大量死亡后，就会把海水染红。赤潮来临时，鱼类常常大批死亡。由以上分析可知：选项C正确。 2、判断：平常下的雨也是酸性的，所以也可以称为酸雨。 分析：错误。只有PH值
16、小于5.6的雨才称为酸雨。 3、判断：能够吃到野生动物或者能够使用野生动物做成的用品，说明自己很有品位。 分析：错误。野生动物的存在丰富了动物的物种资源库，物种是人类宝贵的财富，吃野生动物或者使用野生动物做成的用品，说明这个人愚昧无知，根本不是有能力的表现。 三、练习 1、选择题 (1)目前，我国采用的垃圾处理方法主要有( ) A、焚烧 B、填埋 C、堆肥 D、ABC三项都正确 (2)下列哪种气体可以造成酸雨危害() A、二氧化碳B、一氧化碳C、二氧化硫D、氮气 2、填空 生活垃圾一般分为三类： 垃圾，如 垃圾，如 垃圾，如 3、连线 水污染工厂排放的浓烟 大气污染生产、生活中排放的污水 土壤
17、污染工业生产，交通运输产生的噪声 噪声污染向农田施加大量的化肥 答案1、(1)D、(2)C、2、可回收，废纸等;不可回收垃圾，如果皮等;危险有害垃圾，如废电池等3、水污染连生产、生活中排放的污水;大气污染连工厂排放的浓烟;土壤污染连向农田施加大量的化肥;噪声污染连工业生产，交通运输产生的噪声。 高中生物教案 篇4 1、 营养物质功能 提供能量：糖类、脂肪、蛋白质均能氧化分解供能。 其供能的顺序：糖类、脂肪、蛋白质 蛋白质是构建和修复组织的主要原料 提供构建和修复物质：糖类和脂类是构成细胞膜和神经组织的重要部分 Ga 、 Mg、P是构成骨骼的主要成分 酶和一些激素是蛋白质 提供调节物质 碘是甲状
18、腺激素的主要成分 2、 营养不良： 蛋白质供给不足，影响发育和抵抗力 营养供给不足 缺钙影响骨的发育 缺维生素A会引起夜盲症 缺维生素C会引起坏血病 营养过剩：如获取能量过多，导致肥胖 摄取营养的种类、数量、比例符合实际需要 合理加工食物，减少营养素的损失，提高利用率 3、 合理膳食： 食物对人体无毒害且符合食品卫生要求 建立良好的饮食习惯和合理膳食制度 题例领悟 例1、下列属于人体构建和修复机体组织的物质，最全的一组是： 水脂类糖类蛋白质纤维素无机盐维生素 A、 B、 C D、 解析：参与构建和修复人体组织的物质主要有水分、蛋白质、脂类、糖类和无机盐等。而纤维素是植物体细胞壁的主要组成成分;
19、纤维素是调节机体生理功能的重要物质。 答案：C 例2、下列各项中不是成人每天要进食一定量蛋白质的原因是： A、 蛋白质在人体内不能储存。 B、 蛋白质不能全部由糖类和脂肪在体内转化而成。 C、 蛋白质提供生命活动所需的大部分能量。 D、 体内蛋白质每天要少量分解一些，更换新的。 解析：蛋白质作为生物不可缺少的重要物质，其虽可作为能源物质，但非主要的，体内物质供能的顺序依次为糖类、脂肪、蛋白质。 答案：C 自我评价 一、选择题： 1、 下面关于人类营养的说法中，不正确的是：( ) A、由于蛋白质能参与各项生命活动，所以每天食物中以蛋白质含量最高为宜。 B、淘洗大米时次数不宜过多，以防止维生素B1
20、的损失。 C、蔬菜应先洗后切，大火快炒，防止维生素C的损失。 D、食物加工既要防止生物污染，又要防腐剂等过量带来的化学污染。 2、 人体血液中不可能出现 ( ) A、纤维素 B、红细胞 C、蛋白质 D、激素 3、 某人由于营养不良，身体浮肿，其食疗补救措施是：( ) A、多吃蔬菜 B、多吃馒头 C、多喝豆浆 D、多喝水 4、 1克糖类、脂肪和蛋白质在体内完全氧化分解所释放的能量分别是17。15千焦、38。91千焦和17。15千焦，由此可得出的结论是：( ) A、 三者都可作为能源物质 B、 蛋白质是主要的能源物质。 C、 糖类是主要的能源物质 D、脂肪是主要的能源物质 5、 下列哪一组疾病是营
21、养不良引起的：( ) A、脚气病和坏血病 B、夜盲病和巨人症 C、糖尿病和软骨病 D、佝偻病和心脏病 6、 一个健康的人若进食较多的糖和食盐，那么他排出的尿液中所含的葡萄糖和盐分的量：( ) A、盐增多，糖未增多 B、糖增多，盐未增多 C、两种都增多 D、两种都未增多 高中生物教案 篇5 一、教学内容和教学对象分析 1.教学内容 处于生活状态下的细胞是一个开放的系统,时刻与周围的环境进行物质交换和能量交换，并利用这些物质和能量维持自身的各项生命活动，进行新陈代谢。酶作为生物催化剂，细胞内部的物质转换和能量转换都离不开酶的催化作用。因此引导学生掌握酶的概念和本质，理解酶在代谢中的作用就显得十分非
22、常重要。另外，学生已具备做科学的能力，在课堂中引导学生科学地思考，积极动手实验，对于培养学生的科学精神十分有益，因此本节课初步引入对照实验和控制变量。 2.教学对象分析 学生通过初三、高一阶段化学的学习，对于纯化学反应已熟悉，但是对于细胞内部的化学反应及生物催化剂酶的认识有限。工业制氨的化学反应是在高温高压催化剂下进行的，细胞内部却是常温常压温和状态，而细胞代谢包括一系列的化学反应，这些化学反应的进行应该有生物催化剂酶的参与，才能使高效有序的进行，因此引入对酶相关知识的学习。 二、教学目标 1知识目标 探讨活细胞内酶的本质和作用、探究酶的高效性和专一性。 2.能力目标 进行有关的实验和探究，学
23、会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。 在问题探讨，有关实验设计，资料分析等问题讨论中，培养运用语言表达的能力以及查阅资料、共享信息的能力。 3.情感目标 通过回顾科学家对酶本质的探索历史，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的。 认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于质疑，创新，和勇于实践的科学精神与态度。 三、教学方法和教学手段 1. 教学方法：实验法、小组讨论法、鼓励评价法、比较说明法、卡通图片法， 2教学手段：借助多媒体、设计实验表格 四、教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 精心设问，步步深入（5分钟） 新课导入 已近中午了，大家的肚子一
24、定饿了。为什么肚子会饿呢？食物是怎样被消化的呢？ 问题探讨图示1783年，斯帕兰扎尼“鹰与笼子”的实验，探讨相关问题及实验的巧妙之处。 对比说明工业制氨的条件是什么？ 细胞内是否具备这些条件？但是细胞内的化学反应依然高效有序的进行，原因何在？ 提出课题酶的作用和本质 激发学生兴趣，让大脑快速进入思考状态。 小组讨论，得出结论： 鸟类的胃不仅有物理性消化，还有化学性消化。 回答： 高温、高压、催化剂 推测： 细胞内有生物催化剂。 为引入新课作铺垫。 此实验是开创了酶研究先河。其问题的提出，实验方案，实验设想，结论与推论等过程及创新思维的意识对学生有学习与借鉴的意义。 新课探究研讨，引议释疑（30
25、分钟） 一、酶在细胞代谢中的作用（20分钟） 引导思考，设计实验，验证酶的高效性 实验原理及材料我们知道过氧化氢可以在fe3+催化下，分解成水和氧。新鲜的动物肝脏研磨液含有过氧化氢酶。如果给你新鲜的动物肝脏研磨液、过氧化氢溶液、氯化铁溶液，以及必需的实验用具，你能否设计实验？ 提示1酶的高效性是相对谁而言？ 提示2反应物怎么选择呢？ 提示3 因变量是什么？ 提示4 观察那些现象可以得出结论？ 提示5实验预期和结果讨论。 提问：为什么酶具有高效性？ 此实验为特别补充内容 设计实验，验证酶的专一性 过渡细胞代谢包括很多化学反应，不仅反应速度快，而且有条不紊地进行，这说明酶作为催化剂，不仅具有高效性
26、，还具有专一性。 提示：怎样理解专一性？ 我们知道木瓜果汁含有木瓜蛋白酶，嫩肉粉中也含有蛋白酶制剂，如果给你木瓜榨汁，嫩肉粉，牛奶、豆浆、淀粉溶液、碘液、斐林试剂、双缩脲试剂，请根椐需要选择合适的试剂和的实验用具，能否设计实验验证酶的专一性？ 小结酶的高效性和专一性。 学生实验一 小组讨论 设计实验方案 设计表格记录实验现象及结果 回答：无机催化剂 思考：是让无机催化剂和酶各自催化一种呢？还是催化同一种物质呢？ 回答：过氧化氢分解速度 回答： 气泡的多少及产生速度 点燃的卫生香复燃情况 结果：过氧化氢酶的催化效率比氯化铁的催化效率高，说明酶具有高效性。 回答：降低了活化能。 参考教材利用卡通式
27、插图，结合文字叙述，形象描述。 学生实验二 小组讨论：应该体现在酶只能催化某种特定的反应，而对其它反应没有催化作用。 小组讨论实验方案 选取何种酶？选取何反应物物？如何设计对照？如何鉴定结果？预测结果？ 理解关于变量、自变量、因变量、无关变量、对照实验 观察实验现象，感性认识过氧化氢酶的高效性。 培养语言表达能力，将感性知识上升到理性知识。 实验一是用两种不同的催化剂来催化同一种物质实验二是用同一种酶来催化两种不同的物质，让学生了解设计实验的思路是怎样的？怎样选材？怎样设计对照？从而加强实验技能的训练。 教师特意设置二个小陷阱，是让学生自行选取择蛋白质的鉴定试剂，巩固其使用方法。材料丰富，根据
28、实验需要，懂得取舍，不可贪多。 二、酶的本质（10分钟） 1.从人物的角度来看 2.从研究结果的角度来看 从观察到到问题，从问题到猜测，从猜测到实验，从不完善到完善，这是做科学的必然步骤，也是科学发展的必然规律。 补充 （1）如四膜虫的rrna前体具有催化活性。（2）目前已有发现具催化活性的dna的报道。 3.引导与激励 结合酶本质的探索历程及萨姆特历时9年获得诺贝尔奖的过程，谈谈马克思的话的理解。 小结酶的本质 资料阅读，探索酶的本质 完成课本82页基础题一，体会几位科学家的观点之间的逻辑关系。 分析每位科学家的科学结论中可取之处与不足之处。 小组讨论发言 在酶的发现历程中，由胃的物理性消化
29、胃的化学性消化 从胃液中提出了消化蛋白质的物质脲酶结晶的提取证实脲酶是一种蛋白质提取出多种酶的蛋白质结晶指出酶是具催化作用的蛋白质少数rna也具有生物催化作用进一步完善了酶的概念。 小组感言 科学无坦途。 科学的苦与甜。 小组总结 酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，大多数的酶是蛋白质，少数酶是rna。 培养学生继承、创新、实事求是和大胆实践等科学精神和态度。 引导学生从两种不同角度分析这一过程，实际上就是提高学生分析与推理能力的过程。 激励性评价：科学知识都不是一承不变的，是一个不断发展的过程，唯有上下求索，才能做到科研无止境。你也可以未来科学史上一颗闪亮的星星。 促进学生积极改变学习方式
30、，培养学生主动建构知识。 课后进一步探究 （5分钟） 请根据下列材料设计一个证明酶是蛋白质的实验： 实验材料：5%的naoh溶液、3%的cuso4溶液、鸡蛋、水、唾液、小烧杯、玻璃棒、试管滴管、镊子、脱脂棉。 实验原理： 实验步骤： 实验结论： 理解酶的本质 训练实验思维。 五、教学小结 细胞作为开放性的生命系统，不断地与周围的环境进行物质交换和能量交换，并在此基础上实现新陈代谢。酶作为生物催化剂，对于细胞高效有序地完成各种生理作用起着非常重要的作用。随着科学的不断发展，有关酶的本质的探索也处于不断不断完善中。近年来，酶工程的发展为生产和生活带来巨大的活力，而这点点滴滴的进步既归功于大胆的猜想
31、，又归功于科学而巧妙的实验设计，因此，同学们在日常生活中要学会发现问题，提出问题，然后通过推理和实验去解决问题，那么你会有意想不到的惊喜，无形中发现你解决问题的能力和科学实验的能力大大提高了，希望明天的科学之星就是你。 六、教学反思 本节课按照课标要求，倡导探究性教学，以小组互助的方式组织教学，能引导学生主动参与知识构建过程。本节课不仅较好地利用了教材上的实验，而且善于从现实生活中寻找更加灵活的典型例子，巧妙地引导学生从不同角度考虑问题，一正一反，相互辉映，使学生充分体会什么是自变量、因变量、无关变量以及什么是对照实验，有利于引导学生学会确认和控制变量，有助于培养学生的科学探究能力。本节课大量
32、采用鼓励性评价机制，发挥学生潜能，注意培养学生敢于质疑，敢于创新，大胆猜想的科学精神和态度价值观。不足之处是：时间较紧，使得一部分实验留待课后操作。 高中生物教案 篇6 一、预习目标 1、知道染色体的种类及特点，会区分染色质和染色体 2、知道减数分裂的过程及特点 3、会根据图形分析染色体条数，DNA分子数 二、复习旧知 1、染色体与染色质的关系： 。 2、染色体主组成成分 和 ，分布在 。 3、有丝分裂 （1）特点：染色体复制 次，细胞分裂 次，结果是形成 个子细胞，且染色体条数 （变？不变？） （2）图形分析 A B C 染色体条数 DNA分子数 染色单体数 （3）过程 A 期 B 期 C
33、期 染色体行为变化 染色体条数 DNA分子数 三、预习新知 （一）染色体种类 1、分类依据： 2、种类： 染色体、 染色体、 染色体 3、特点： （1）每种生物的细胞核中的染色体的 和 是相对恒定的。 （2）大多数生物的体细胞中的染色体是 存在（用 表示），生殖细胞中则是 存在的（用 表示） （二）减数分裂 1、概念：是 生殖生物的 细胞成为 细胞的分裂过程。 2、特点：细胞经过 次连续的分裂，染色体只复制 次，结果是一个原始生殖细胞经过减数分裂形成 个生殖细胞，染色体数是体细胞的 。 3、 过程：分为 期，减数 分裂（MI）减数 分裂（MII） （以细胞中有4条染色体为例） 减I 前期 联会
34、形成 中期 排列在赤道板上 后期 分离， 自由组合 减II 前期 染色体已减半、无同源染色体 中期 排列在赤道板上 后期 一分为二， 分别移向两极 末期 染色体进入两个核变成染色质 结果 子细胞 含体细胞一半数目的染色体 （三）减数分裂过程中染色体条数和DNA分子数的变化规律曲线 染色体条数 DNA分子数 间期 MI MII 间期 MI MII （四）同源染色体识别 1、同源染色体：指一条来自 方，一条来自 方，其形态、大小 的 条染色体。 2、四分体：减数第 次分裂的 期，同源染色体相互 ，此时每对同源染色体含有 条 ，所以称之为四分体。 3、图形识别 （1） 对同源染色体 （2） 个四分体 （3） 条染色体 （4） 个DNA分子 （5） 条染色单体 （6） 对姐妹染色单体，分别是 与 ， 与 。 （7） 对非姐妹染色单体，分别是 与 ， 与 【关于高中生物教案范文锦集6篇】18