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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 14、高尔基和他的儿子教学设计一、教材分析：课文通过高尔基和他10 岁儿子之间“ 栽花赏花” 以及“ 写信教子” 两件生活小事, 反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育 心的拳拳爱心；全文环绕“ 爱” 字组织材料,有父子之间亲情的爱,仍有广博的人间真情, 让同学从中感受伟人的博大情怀,懂得乐于奉 献的做人道理；二、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；2学会本课 2 个生字,懂得由生字组成的词语；3通过诵读领会,初步懂得人生欢乐在于付出的道理；4积存文中的美丽语句,能边读课文边绽开丰富的想象；三、教学重难点：通过语言文字感受
2、父子之间的爱；解人生欢乐在于付出的道理；四、教学方法懂得信中的内容, 联系实际理教学中运用的方法总体来说有：利用网络查找资料法、明白背 景法、诵读法、自学质疑法、 合作探究法、 精讲点拨法、 搜寻事例法、实践感悟法；五、教学过程一指导看图,导入新课；1、课件出示画像高尔基像名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学们,你们知道这位老人是谁吗？他就是我们今日要学的课文中的主人公之高尔基；板书：高尔基 高尔基是做什么的呢？预习过课文的同学肯定知道,谁能用文中的一句话简洁介绍一下？家2、学问扩展高尔基是一位宏大的作玛克西姆 高
3、尔基： 1868 年 3 月 28 日诞生, 1936 年 6 月 18 日逝 世 ,享年 68 岁；前苏联无产阶级作家；社会主义、现实主义文学的奠基人,列宁称他为 “无产阶级艺术最杰出的代表”；代表作品有海燕之歌,母亲,童年、在人间、我的高校等；3、揭示课题；1 我们这篇课文中仍有一个小主人公,他是谁？明确：文中小主人公是“ 他的儿子”板书：他的儿子,“ 他” 指“ 高尔基” 2 我们一起将课题补充完整,同学们看仍差一个什么字？明 确：差一个“ 和” 字；这篇课文叙述的就是发生在高尔基和他的儿子 这对父子间的几件事请同学们轻声读课文；二、初读课文,自学：课件出示自读要求：1. 轻声读,读准字
4、音,读通句子；2.想想课文主要讲的是什么？3.标自然段序号；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4.把不懂得的地方做上记号；三、检查自学情形：1、同学介绍生字,指导书写、描红；提示“ 妻、庞” 二字的正确笔顺,这两个字笔画繁多,书写时 要同学留意字的形体须均匀；同学描红；老师行间巡察,进行辅导,提示写字姿态；2、指名读词语,正音； 课件出示词语3、同学们在自读的过程中发觉多音字了吗？谁能说一说；四、默读课文,理清脉络 同学们对字词都把握的很好,那么高尔基和他的儿子之间究竟发 生了哪几件事？请同学们认真读课文；1、生自读
5、课文,摸索汇报； 栽花赏花、写信教子师小结：这两件事情合起来就是这篇文章的主要内容；2、文章分段：请同学们按刚刚的提示为课文分段；第一段 1：高尔基很爱他的儿子；其次段 2-5：高尔基的儿子为父亲种了许多的花,高尔基观赏 到了许多美丽的花；第三段 6-9：高尔基写信训练儿子；五、品读课文,体会父子情深 栽花赏花 1过渡：课文第一件事是写高尔基的儿子为父亲栽种花草,他是怎名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 样栽种的呢？ 课件：出示课文第三自然段2指名读,边听边想：你觉得高尔基的儿子是个怎样的孩子？懂 事3你是从哪些词语中
6、体会到的？只有、仍没有、顾不上、始终；4抓住懂事,引导想象：让我们一同走进这个只有十岁孩子的心灵,想想：他为什么要给父亲栽种花草？子爱父他栽种花草的时候心里会想些什么？生：我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸 身体会好的快些 . ；生：闻到花香爸爸的5同学们,让我们一块儿去这块芳草地看看吧！课件出示第四段我们一起来美美地读一读吧！ 我们该用怎样的语气来读呢？ 惊喜、赞扬再来一遍；“ 姹紫嫣红” 是什么意思呢？请同学们观赏图片；课件6、父亲观赏着这么美的花儿,此时他的感受如何？心里有说不出的兴奋他为什么有这样的感受？父爱子你是从哪句话语中体会到的？ 课件 出示：齐读课文第五段最终一句； 这是个
7、什么句式？打比方把什么比作什么？六、总结全课：从这句话中你体会到什么？高尔基的儿子不顾辛苦为父亲种花,用自己辛勤的劳动表达对父 亲的爱,这份爱何其宝贵呀！儿子留下的不仅仅是鲜花,仍留下了对 父亲的一份浓浓的情意, 留下了一份深深的祝愿； 那么高尔基看到儿子留下的鲜花会怎么想呢？不久,一封带着花的芳香, 带着父亲谆谆名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教诲的信从意大利飞到了儿子手中,样的启示呢？我们下节课连续学习；七、作业：1、誊写生字、词语；高尔基的信会给儿子、 给我们怎2、誊写课文中自己喜爱的段落,或用自己的话描写课
8、文第 4 自然段中鲜花盛开的情形；八、板书：高尔基和他的儿子栽花赏花 子爱父写信教子九、课后反思：高尔基和他的儿子教学反思本节课让同学在把握字词的基础上,我的教学设想是紧扣“ 爱”这个主题, 着重让同学品尝儿子对父亲的爱以及父亲对儿子的爱；文章语言不多却语意深刻,因而在自读课文时点拨同学：“ 儿子是怎样为父亲栽种花草的呢？或许是一个词,或许是一句话,看似简简洁单,但字里行间却流淌着浓浓的情,只有情感细腻的人才能品尝出来；”这样把同学带入品尝词语的情境；引导同学找出“ 只有”“ 顾不上休息” “ 各种各样” 等重点词语,明白儿子以种花这样方式表达对爸爸的爱； 文中“ 春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻
9、摇动着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂； ” 这句话写得特别美丽；我用一组图片让同学感知,目的是让同学立体地懂得 “ 姹紫嫣红”这个词；后来想想,名师归纳总结 同学平常生活中已经知道花儿是美丽的；这时先让同学读句子, 再让第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 他们联系生活实际给 “ 姹紫嫣红” 找近义词,然后看图进行说话练习,那样可能更恰当些； 课堂上引导同学自主感悟, 这是语文老师引领学生自主学习的一种有效的学习方式；我想：只要我们老师对课文烂熟于心,课堂上时刻关注同学, 依据同学答复的资源适时的拿出自己的“ 预设” 帮忙同学与文本进行更深层次地对话,进行懂得感悟；就能使同学更有效的名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页