2022年语文教案第三周.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载金钟学校老师备课授课日期 课题名称 教学目标2022-3-16 周次三周一课时21 总课时15 翠鸟 会认 11 个生字,会写 13 个生字； 正确读写 “ 翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、悦耳、一瞬间、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头” 等词语,摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子；教学重点初读课文,明白翠鸟的形状特点；设计意图（二备）教学难点明白翠鸟的形状特点教学预备课件教学过程 一备）运用直观、形象的导入新课,尝试审一、激趣导入,走进翠鸟世界同学们,在大自然中有很多美丽的小鸟,像题；孔雀、画眉、黄莺, 请大家

2、看看这是什么鸟？ （课画面创设愉悦、轻同学们,今日老师件出示“ 翠鸟” 图片）,对了这是翠鸟；翠鸟又松 的 课 堂 教 学 情叫“ 叼鱼郎” ,它生活在靠近水边的树枝上或岩境,激发同学学习给你们请来了一位石上,有着精湛的捕鱼本事；我们今日学习的课爱好；小客人,你们看看文就是介绍翠鸟的；板书课题（齐读：亲切的留意对课文的整体是谁呀？（投影片出示翠鸟）翠鸟生喊出它的名字）长在我国东部和南二、初读课文,理清文章脉络部的很多地方,它1初读课文,扫清字词障碍不仅美丽,仍有高（1）读准字音,读通课文；（2）标出课文有几个自然段；超的捉鱼本世纪（3）想一想,课文从哪几方面介绍了翠鸟？感知和文章脉络的领,所以

3、人们又称2检查自学情形；把握,有利于提高它“ 叼郎” ；今日（1）认读词语；齐读、同桌对读、指名读中年级同学的阅读我们就一起来学习第 5 课“ 翠鸟；”（2）认读生字男女竞赛读、开火车读才能；（3）指名分段读课文,评议；（板书课题,同学（4）沟通：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？讨齐读课题）论得出结论,并找出相应段落：形状 1 自然段；看到这个课题你想活动 2、3 自然段；住处第4、5 自然段；知道什么？投影片（随机板书：形状、活动、住处）出示老师总结出的3、再读课文,指导朗读三点：三、学习生字,指导书写 1. 本课生字较多,可归类学习；（1）结构识字；“ 秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡” 都属于

4、左翠鸟是什么样子 的？名师归纳总结 右结构,引导同学观看发觉其结构上的特点,然引导同学运用学过翠鸟是怎样捉鱼第 1 页,共 21 页后把重点放在部件比例的大小上,指导临写；的识字方法,自主的？（2）旧字带新字（部件法）用加减或者替换偏识记生字；在书写旁的方法学习生字：“ 秆、绣、褐”指导,留意详细笔翠鸟的家在哪 2 、重点指导书写指导“ 翠、翁” “ 秆、透”画、笔形和结构上- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载里？时,要留意它们之间的联系,它们分别有“ 羽”的特点；“ 禾” 的部件,但书写时是有区分的；四、小结、检测 小结：这一节课我们熟

5、悉了翠鸟,知道了课文是 从三个方面写出了翠鸟特点的,下节课,我们再 来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的；作业布置 板书设计仿照第一自然段的写法,写一种小动 翠鸟 物的形状；形状 1 自然段 活动 2、3 自然段 住处 4、5 自然段备课人王婧备课日期2 月 27 日课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载金钟学校老师备课授课日期 课题名称 教学目标2022-3-16 周次三周一课时2（2）总课时16 翠鸟1、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分； 2 、感受作者对翠鸟的宠爱之情,培育同学爱

6、护动物、与动物和谐相处的意识； 3 、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用；明白翠鸟动作上的特点；教学重点体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系,透过详细的语句感受作者对鸟的 教学难点 宠爱之情；课件 教学预备教学过程 一备）设计意图（二备）一、复习导入 孩子们,上一节课我们初读了课文,知道了课 文是从三个方面写出了翠鸟的特点,谁能告知老 师,是哪三个方面呢？（指名回答,师板书：形状活动住处）这节课,我们连续来学习作者是如何抓住翠 鸟的特点进行描写的；板书课题（齐读）下面,请同学们观赏一段有关翠鸟的录像,看看翠鸟的形状和活动有什么特点（播放视频一）二、品

7、读感悟（一）、细读课文第一自然段,熟悉翠鸟的形状 特点；1、看图说说翠鸟的形状特点；体会翠鸟的形状特2、课文是怎样描写的？默读第一自然段,按要求 把有关的词语划出来；点与捕鱼本事之间 的关系,透过详细（ ）的爪子（）的眼睛（）的嘴的语句感受作者对 鸟的宠爱之情；（ ）颜色（ ）体态 （课件出示）3、指名说说你找到的词语,读一读；4、作者是哪几方面来介绍翠鸟的形状特点的？（课件出示该段）指名回答（爪子、颜色、体态、眼睛、嘴）板书：爪子（红色）颜色（明艳）眼睛（透亮灵 活）嘴（又尖又长）体态（小巧玲珑）5、你体会翠鸟的这样的形状特点与捕鱼本事之间 有什么关系？（头 6、作者按什么样的次序描写翠鸟羽

8、毛的？上背上腹部）师生共同作填色嬉戏 （课 件出示） 7 、这几句话是环围着哪个词语来写的？（颜色 明艳）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载8、“ 橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色” 都是表 示 颜 色 的 词 , 你 仍 知 道 哪 些 描 写 颜 色 的 词 ？（黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄；红：火红、粉 红、橘红、桃红；蓝：宝蓝、蔚蓝、湛蓝） 9 、 重点懂得描写翠鸟羽毛的三个比如句；（运 用这些比如句,把翠鸟的颜色写得更美了,那我 们能不能也来美美地读一读呢？）10、作者为什么用“ 头巾” 、

9、“ 外衣” 、“ 衬衫”这些词语,从这些词语中,你体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情？（宠爱、赞扬）用宠爱、赞扬的语气,有感情地朗读第一自然段；（二）、精读课文其次、三段,明白翠鸟的活动特点；1、 指名读其次自然段,摸索并用画出相关 词句： 1 ）、翠鸟的动作怎样？2）、课文其次自然段写翠鸟的什么动作？2、 赏析课文其次自然段：1）、翠鸟的叫声有什么特点？它宠爱怎样的活引导同学联系上下动？（指名回答）文,懂得词句的意2）、比较句子（课件出示）翠鸟叫声悦耳,爱贴着水面飞；翠鸟叫声悦耳,爱贴着水面疾飞思,体会课文中的 关键词句在表达情3）、课文其次自然段仍写了翠鸟的什么动作？（等意方面的作用；同教

10、学第三自然后的鱼）时引导同学在阅读 4 ）、板书：等鱼：一动不动凝视（静）中品尝语言、积存 5 ）指导朗读；语言和体会作者是 3 、 学习课文第三自然段：如何抓住事物的主 1 ）指名读第三自然段要 特 点 进 行 描 写2）、观赏翠鸟捕鱼的录像；的；3）、课文是怎样描写的翠鸟捕鱼的动作的？自由情境朗读,抒发感读翠鸟捕鱼的句子,用“ ” 划出有关词语；情4）、板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动） 5 ）、分小组争论：翠鸟捉鱼的本事和它的形状 有什么关系？6）、汇报争论情形；（1）播放课件, 创 设情境名师归纳总结 7）、比较句子：（课件出示）翠鸟蹬开苇秆,感受作者对翠鸟的师：看得出同学们像箭一样飞过去；

11、翠鸟蹬开苇秆,很快地飞过去；都被翠鸟捕鱼时的8）、仍可以从哪些地方看出翠鸟动作灵敏？理情形吸引住了（课解句子：只有苇杆仍在摇动, 水波仍在荡漾；（看件出示配有背景音视频二）乐的画面）,就这 9 ）、指导朗读；样,我们站在河边,4、 小结：翠鸟不但形状美丽,而且是捕鱼高手,出神地望着这绿绿作者用词精确、生动、详细地把翠鸟捕鱼经过表的苇杆仍在轻轻地达了出来；摇动,细细的水波（三）、自学课文第四、五自然段,体会作者的仍在微微地荡漾,思想感情；你们的脑海中会闪1、 自由读；宠爱之情,培育学过怎样的画面呢？ 2 、 谈懂得,你读懂了什么？生爱护动物、与动（2）配乐朗读, 抒 3 、 板书：峭壁上物 和

12、谐 相 处 的 意第 4 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 4、 师归纳：学习必备欢迎下载发感情（出示课文老渔翁告知我们翠鸟的家在小溪识；终点的峭壁上,翠鸟来这里是和我们做伴侣的,我们打消了捉它的念头,只是期望翠鸟在苇秆上二、三自然段文字,并配有音乐）老师多停留一会儿；引读：翠鸟鸣声清5、 文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：脆 （同学接读宠爱）；从阅读训练到表达二三自然段）三、 总结全文,学习作者抓住事物特点来写1、 作者写了翠鸟美丽的形状,并写出了它在捕 鱼过程中动作神速、身手灵敏的特点,分别从静方法指导,形成了 语 文 学 习

13、 的 一 个到动两方面表现出来,使人们不禁对翠鸟产生喜 圆；爱之情；2、 说话练习：请你学学作者,用最美丽的语言赞赞你所宠爱的动物；作业布置 板书设计1、读一读描写翠鸟羽毛颜色、外翠鸟形状 爪子羽毛眼睛嘴宠爱形、捉鱼动作的句子,再把你宠爱的活动 等鱼（静）捉鱼（动）词句抄下来；住处石壁上2、背诵自己宠爱的部分；备课人王婧备课日期2 月 27 日课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载金钟学校老师备课授课日期 课题名称教学目标2022-3-17 周次三周二课时2（1）总课时17 燕子专列 1、熟悉

14、 “欧” “洲”等 11 个生字,会写 “欧” “洲” “瑞”等 14 个字；正确读写 “欧洲”、“瑞士 ”、“舒服 ”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文；教学重点初读课文,懂得课文大意,认读本课字词；（二备）教学难点初读课文,懂得课文大意；教学预备课件教学过程 一备）设计意图一、导入,激发爱好从同学最感爱好的1宠爱小燕子吗 .能唱一支赞扬小燕子的歌或背歌曲、诗入手,虽一首描写燕子的古诗吗 . 简洁、淳朴；但这 2 板书课题,齐读质疑：看到课题你会产生哪是“ 真功夫” ,是些疑问 .读了课题你想明白点什么. “ 厚积而薄发” ；二、初读课文,自读感悟 1 同学自由轻声地朗读课文边读边摸索

15、：课文主要讲了一件什么事,从中你体会到了什么； 2 争论沟通：课文主要讲了一件什么事,从中同学对课文的懂得 由 自 读 向 浅 悟 发你体会到了什么； 引导同学概括课文的主要内展,老师要适时进容,可从两方面想：一是政府方面做打算,呼吁行引导,在对文本人们查找燕子,开出燕子专列；二是人们纷纷走 “预 设 ”与 “生出家门,竭尽全力查找燕子,专程为燕子送行成” 的双重情境中三、再读课文,自主探究感知课文的主要内 1 默读课文,标出小节,画诞生字新词；容,从而建构起对 2 分学习小组自同学字新词,老师巡察,相机 点拨；文本的整体熟悉； 3 检查反馈： 1 指名分节朗读课文,其他同学名师归纳总结 参加

16、评判；在同学整体感知课第 6 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 2 指名认读生字,留意“ 殊” 不要读成 chu；文的同时,引导学“ 骤” 不要读成 zou；“ 濒” 不要读成 pin ；生自主探究；扫除相互沟通识记生字的妙招；阅读障碍,仍同学 3 开火车读词语：欧洲、瑞士、舒服、启程、特别、突然、跋涉、政府、踏雪、抢救、载着、阅读的主动性和创 造性,真正让同学饥寒交迫、暖和、抢救、车厢、致谢；读有所思、读有所 4 同学挑选自己宠爱的方式自读课文,摸索：悟、读有所得；人们为燕子做了什么,课文是怎样把人们对燕子 的关爱

17、写详细的； 5 汇报沟通：政府的呼吁；概括地写居民 们是怎么做的； 详细写一位小姑娘是怎么做的；四、细读课文,品尝懂得 1 小结过渡：人们帮忙燕子也好,救助燕子也 罢,都是源于一种最朴实、最真挚的感情,那就是爱 . 从文中哪些地方我们可以看到“ 爱” 呢.我攀疑入境,缘文解环绕“ 爱” ,读书们要怎样读才能体会这种爱呢. 争论,感情朗读1、人们帮忙燕子 : 2 重点指导读好第三、四自然段；救助燕子,都是源情,课堂上老师要于一种最朴实、最 1第三段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天真挚的感情,那就气恶劣、路途艰巨去查找燕子的情感；善于用美丽的语言是对动物的爱！从 2第四段,要读出小姑娘贝蒂和父母一

18、起,不把同学带入课文情文中哪些地方我们可以看到“ 爱“ 呢. 怕危急、不怕冰冷查找燕子的经过,要突出险境,用“ 爱” 来凝2、体会贝蒂的爱心； “ 掩盖着皑皑白雪的山间岩缝” 、救助燕子多聚同学的思绪,让请同学们默读第 “ 一个人就抢救了十几只” 、丝毫不想自己同学潜心会文,并四自然段,悄悄地体会,勾画出最让 “ 她的脸冻得通红；手冻得僵硬,但她一点也不通过对语言文字的你感动的句子；在乎” 这三层意思；品尝、观赏、感悟,同学默读、勾画、摸索； 3 指导看图,引导想象；小贝蒂在哪儿发觉了体会人们对燕子的全班沟通自己的燕子 .她是怎么做的 .会说什么呢 . 深深爱意；读书感受； 朗 读 第 四 自

19、 然 1自己练习讲一讲；段；2 指名说一说；老师通过不同层次的引读激情； 4 总结谈话：多么感人的一幕啊 . 在查找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个 . 人们用同学摸索,写下 想对贝蒂说的话；贝蒂,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载爱、用情,编织了多么美好的故事；让我们再读课文,去体会人与动物之间这美好的感情吧. ；作业布置 板书设计熟读课文, 上网搜集或查阅报刊资料：1、明白燕子的信息；2、有关人与动物之间和谐共处、相互 帮忙的文章；备课人王婧备课日期2 月 27 日课后反思名师归纳总结

20、- - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载金钟学校老师备课授课日期 2022-3-17 周次 三周二 课时 2（2）总课时 18 燕子专列（ 2）课题名称明白课文内容,受到爱惜动物的训练,体会人与动物之间美好的友谊；教学目标引导同学通过对课文的整体把握和重点词语的懂得,体会贯穿全文的爱心, 增教学重点 强爱护环境、爱惜鸟类的意识；领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们贡献爱心的关系,感受这样表达的效教学难点 果；课件教学预备教学过程 一备）设计意图（二备）一、复习导入1听写词语：欧洲、瑞士、舒服、启程、特别、突然、跋涉、政

21、府、踏雪、抢救、载着、饥寒交复习导入不能拘泥 于简洁的对词语的迫、暖和、抢救、车厢、致谢；识记和对文本内容2依据自己的体会,在 “人”和“燕子 ”之间加上合的粗浅熟悉,应当适的词；找准切入点引导学3同学依据自己的感悟, 可能 加上 “帮忙、宠爱、生进入文本所创设爱、救助 ”等词；的情境；4解题、质疑：什么叫专列 .燕子会飞为什么用专列送 .课文哪一节说明白缘由 . 5同学自由读课文其次节,沟通用专列送燕子的缘由；二、细读课文,深化懂得1小结过渡：人们帮忙燕子、救助燕子；都是 源于一种最朴实、最真挚的感情,那就是对动物通过析词品句,将“爱”渗透到每一个的爱 .从文中哪些地方我们可以看到这样“爱”

22、呢. 同学的心灵深处和2读书圈画,争论沟通；课 堂 的 每 一 个 角1居民：纷纷 ,冒着 ,顶着 ,踏着 ,落, “入境始与亲 ”名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四处查找冻僵的燕子； 概括写 2贝蒂：脸冻得 ,手冻得 ,但她一点也 ；让同学去品、 去悟、去思、去表达,让详细写 贝蒂的言行在同学3重点指导读好第三、四段；的心目中 “沉淀”；体1你觉得该怎么读 . 会人与动物之间美（2）生练习后指名读；好的感情；3评议,再读；4看图,引导想象,丰富课文内容：小贝蒂在哪儿发觉了燕子 .她会怎么做、怎

23、么说呢 .先自己练习讲一讲；再指名说一说 5让同学看图,将课文第四节内容进行扩充、写详细；6沟通；7总结过渡：多么感人的一幕啊 .在查找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个 .人们用爱、用情编织了多么美好的故事,让我们再读课文,去体会这人与动物之间美好的感情；三、品读观赏,迁移运用1创设情境,指导写话；1列车载着获救的小燕子；也载着人们对燕子的关爱之情；驶向暖和的远方；你读了这个故事,想对贝蒂说些什么呢 .请用几句话写下来吧 . 适时为同学创设一 个 “相 ”与 “析 ”的平2同学自主写话；台,思想的碰撞、3指名读,评判,修改；评判应着眼于同学语语言的砥砺；必定言是否流畅、用词是否精确,答应

24、同学内容有所能带来同学曼妙丰体会送别的感人场不同,只要发自内心；合乎情理即可；盈的心路历程；面；2表情朗读,体会感情； 同学挑选自己宠爱（1）列车开动了,在人们送别与祝愿名师归纳总结 的方式朗读课文 “一粒沙子看世界； ”的目光中,车厢里四、沟通资料,拓展延长的燕子对着人们卿卿 喳 喳 地 叫 个 不1播放歌曲丹顶鹤的故事,表达歌曲中的停,它们在说些什演唱歌曲、朗诵诗么呢 . （2）这一故事；你仍知道这样的故事吗.请讲一讲；歌、写倡议书 自然段与第一自然简简洁单,实实在段 有 什 么 关 系 ？第 10 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -

25、 学习必备欢迎下载（3）齐读首尾两自2朗读人们爱惜动物的诗歌；在,不经意间同学已经迈进了爱护环然段的组合,揭示3总结：这样的故事仍有很多很多；期望每一境的行列,由于语倒叙的写法；板书：文的拓展就是要让倒叙 （4）你想对位同学都能像故事中的主人公那样爱惜动物、爱同学看得见、摸得专列里的小燕子说护环境,更期望这样的故事不再是新闻. 着；些什么？4写倡议书,呼吁全世界的人们都来爱护动物；作业布置 板书设计1.誊写词句,积存语言；政府人们燕子专列燕子抢救2.设计爱护动物的宣扬语；人类备课人王婧贝蒂（关爱）（动物）备课日期2 月 27 日名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 21 页

26、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课后反思金钟学校老师备课授课日期2022-3-18 周次三周三课时21 总课时19 课题名称一个小村庄的故事（二备）谈话开头,引起兴 趣 1、当春回大地, 到 处鸟语花香,桃红教学目标1、学习生字词,初步懂得词语的意思； 2 、整体感知课文,明白课文内容；教学重点学习生字词 , 整体感知课文,明白课文内容；教学难点整体感知课文,明白课文内容；教学预备课件教学过程 一备）设计意图（一） 导入： 我们都宠爱听故事,但今日我们通过同学提问,让将要学习的是一个令人深思、 发人深省的他 们 学 会 质 疑 问故事；板书课题：7、一个小村

27、庄的故难,学会带着问题事；看到这个题目,你会产生哪些疑问？学习；（二） 听录音范读课文,整体感知课文内容,在 课文的每一个自然段开头标出序号；（三）出示自学提示,自学课文 1、自由读课文,要求读准字音；柳绿,处处是美不 胜收,妙不行言的 美景；这时,你们 最想去干什么？你2、认读本课生字；培育同学自学的能说,接下来老师就 3 、一边读一边想：本文讲了一件怎样的故事？带你们去一个小村4、把不懂的地方做上记号；力,培育同学 “ 不庄看看,板书课题：（四）检查自学的情形动笔墨不读书” 的一个村庄 1 、指名读课文,订正字音；读书习惯；2、出示课件： 美丽 2 、认读本课生字,懂得词语；斧头、犁：利的

28、村庄你们看,用图片熟悉能说说你看到的村拎起：用手提起；庄吗？你说,你来；暴露：没有东西遮盖；我听出来了,你应有尽有：应当有的全都有了,表示一切齐备；清晨：天快要亮或刚亮的时候；咆哮：野兽发怒吼叫,形容水流的奔腾轰鸣,也们都觉得这是个美 丽的、迷人的村庄,那么刚才谁说得最形容人的暴怒喊叫；本文指洪水来势迅猛,势不通过读课文归纳课好,最美呢？为什可挡；文主要内容,培育么？有一位作家3、指名开火车读课文；同学懂得才能和概看 到 这 么 美 的 地4、本文讲了一个怎样的故事？（课文表达了在括才能；方,也把它描画下一个小村庄里,由于人们不懂得爱护环境的重要来了,我们想看看性,乱砍树木,破坏植被,最终受到

29、大自然的惩吗？你们看,（出名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 罚、遭到了毁灭命运的故事；）学习必备欢迎下载示第 1 自然段）（五）质疑；（六）再读课文,进一步懂得；作业布置 板书设计1、搜集与环保有关图片、资料；郁 澈 湛 犁 裸 扩 栋 咆 哮 森 葱 盖 砍 柴 喘名师归纳总结 2、写生字、词；熟读课文；黎备课日期2 月 27 日第 13 页,共 21 页备课人王婧- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课后反思金钟学校老师备课授课日期 课题名称 教学目标教

30、学重点 教学难点 教学预备2022-3-19 周次三周四课时2（2）总课时20 一个小村庄的故事 1、有感情地朗读课文, 培育同学的语感, 同时体会课文中句子所表达的意思；2、指导同学进一步懂得课文内容,让同学通过一个小村庄的故事深刻地体会到乱砍滥伐对人类的影响,以及培育同学的环保意识； 3 、誊写自己宠爱的词语、句子,积存课文中的美丽词语,出色句段；通过句子的朗读和懂得,来感悟课文所要传达的意义不能乱砍滥伐；通过句子的朗读和懂得,来感悟课文所要传达的意义不能乱砍滥伐；课件教学过程 一备）设计意图（二备）（一）复习引入1、指名读词语：山谷、森林、湛蓝、甜润、盖房、暴露、扩大、工具、家具、锐利、

31、清晨、洪水、喘气儿、一栋栋、郁郁葱葱、各式各样、应有尽从整体入手,有意 识地进一步激发学生深化明白小村庄有 2、这篇课文主要写了小村庄的什么故事？变化的缘由；（二）学习课文第一段,感受小村庄曾经的美丽；过渡语：这个小村庄原先是一个怎样的小村庄？从哪里看出来？1、 自由朗读第一自然段,说说你有什么感受？2、文中的“ 早先有过” 表示什么意思？3、说说：小村庄曾经有过怎样令人怀念的美丽？1 你是从哪些词语感受到小村庄是如此美丽的？请用 标出； 2 引导：是呀,那是有 的森林,有 的小河,有 的天空,仍有 的空气； 3 出示：森林 郁郁葱葱 河水 清亮见底天空 湛蓝 深远 空气 清爽 甜润 指名反复

32、朗读这些词组；4 出示图片 看图想象,那里肯定仍有很多令名师归纳总结 人怀念的美丽？通过词组的反复朗第 14 页,共 21 页练习：野花 蝴蝶 _ 小鸟流水 鱼儿 读、仿照练习,进5 是什么缘由让山谷中的小村庄如此美丽？一步体会到小村庄（山上是森林郁郁葱葱）谁能结合一下自己所知的美丽,同时体会- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载道的学问说说树木对美化、绿化村庄的作用吗？词组的结构,积存（树根可以紧紧地抓住脚下的土地,把沙土固定,词汇；不怕风,不怕雨；树上茂密的枝叶,密密层层,连成一片,像一个巨大的空气净化器,吸取二氧 化碳,释放新奇的氧

33、气；又像一个巨大的加湿器,蒸发出水汽,让空气清爽甜润,仍像一个奇妙的 吸尘器,吸取灰尘,是可爱的树木,是可爱的森 林,让小村庄如此美丽！） 6 带着“ 淡淡的怀念、憧憬” ,有感情朗读第一自然段；25 自然段,品词析句,感悟小村（三）学习庄的变化 过渡语：小村庄实在是太美了；然而,就是这样 一个美丽的小村庄,不知从何时起,家家有了锋 利的斧头,小村庄却在一场大雨中消逝得无影无 踪, 为什么呢？请同学们默读课文 2、3、4 自然 段,边读边划,看哪些句子写出了小村庄消逝的 缘由？锐利的斧头给人们带来了什么？谁来汇 报？重点懂得： 1、课件出示文字：谁家想盖房,谁家 想造犁,就拎起斧头到山上去,把

34、树木一棵一棵 砍下来；学们都来读读这句话；（谁家谁家拎起）变颜色,点击：谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树 木一棵一棵砍下来；同学们,这里的“ 谁家” 是指的哪一家？“ 拎起”仍能换个什么词呢？从这几个词语你体会到了什 么？每个人都行,想去就去,没人阻挡；没有任何 约束,带上这种体会再来读一读；师接读：是啊,谁家想盖房,就拎起斧头到山 上去,把树木一棵一棵砍下来；谁家想造犁,就 拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来；仅 仅 是盖房、造犁吗？谁家想造船呢,就拎起 谁家想做家具,把树木一棵一棵砍下 来；多么自由啊！就这样,村民们毫无节制地 想怎么砍就怎么砍,想砍多少就砍多少；“ 锐

35、利 的斧头” ：（出示图片）慢慢地,山坡上显现了暴露的土地（树桩图）（引读）在人们手中,斧头是怎样的一个工具？（锐利的、可怕的、残酷的、布满破坏力气的, ）2、（点击显现文字投影：一年年,一代代,山坡 上的树木不断削减,暴露的土地不断扩大 , ）（1）同学们,“ 一年、一代” 和“ 一年年、一代 代” 意思有什么不同？（2）是啊,就这样一年年, 一代代,（引读）名师归纳总结 山坡上的树木不断削减,暴露的土地不断扩大,第 15 页,共 21 页（3）这句话中仍有一组反义词,你发觉了吗？什- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载么在削减,什么在

36、扩大？（4）“ 显现暴露的土地” 是什么意思？看图懂得多媒体出示一棵棵被砍倒的树木,暴露的土地,体会环境遭到的破坏；（5）引导体会“, ” 的作用；（6）从这些词我们就可以体会到环境在逐步的恶 化,你想带着怎样的感情朗读这一段？同学们,再读读这句话自由读,指名读；（7）小结：总之,谁家想盖房,谁家想造梨,谁 家 想 打 家 具 , 甚 至 是 谁 家 想 烧 火 做 饭 , 都 会 ； 只 要 有 需 要 , 谁 都 可 以启 发 学 生 读 中 理 解,读中评 议,读 中体会,读中悟情,层层深化,逐步提 ；高；3、过渡：就这样（出示文字片, 师生共读） ：“ 树 木变成了一栋栋房子,变成了各

37、式各样的工具,变成了应有尽有的家具,仍有大量的树木随着屋 顶冒出的柴烟消逝在天空中；”（1）大家看,在这个句子中,“ 变成了” 连用了 几次？你从“ 变成了” 体会到了什么？（2）出示文字片：树木变成了,变成 了,变成了,仍有 随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中；（3）为了突出树木被大量的砍伐,我们读的时候 要专心读好这些词,师范读自己读一读齐读；,（4）你也能这样说吗？出示 “ 谁家想 就 ,树木仍变成了,变成 了,变成了 , ” 练习；4、过渡：人们靠着锐利的斧头, 日子过得仍不错；这种过着看似衣食无忧的生活；其实,危急正一 步步向他们靠近然而,小村庄的人们并没有意识到这一切！（1）他们依旧是

38、谁家（引读,出示文字片：想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把 树木一棵一棵砍下来；）；50 年过去了, 100 年 明白故事结果,唤 过去了,就这样（引读,出示文字片：一年 醒环保意识；年,一代代,山坡上的树木不断削减,暴露的土 地不断扩大 , ）美丽的村庄不再美丽（文字过渡：同学们,不 管怎样,村子里家片：山上的森林不再,村前的河水不 家户户的日子过得再, 天 空 不 再, 空 气 不 都仍不错；这好日再）；这些地球的卫士,永久地倒下了,子能长期吗？那小此时此刻,你想说什么？（2）就这样,（文字片：不知过了多少年,不知过了多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到

39、了第六天清晨,雨山 村 结 果 怎 么 样 了？请同学们读课文的第五、六自然 段,找找答案；才停下来；可是,小村庄,被咆哮的洪水不知卷 1、自由朗读课文的到了何处；）谁知道“ 大雨没喘气儿” 是什么 第五、六自然段,意思？（没停,雨下得大）去掉“ 没喘气儿” 和 课文原句比较,有什么不同？ 引导感受：一刻不 停,甚至连喘口气这么短的时间都没有,写出了明白故事的结果；2、同学汇报学习成 果,相机懂得“ 无名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 雨大； 学习必备欢迎下载影无踪” 的意思；（3）大雨过后,（引读课文）“ 咆哮

40、” 是什么意 思？从字面看, 与什么有关？ “ 这里” 是指什么？引导想象洪水的猛烈；仍有哪个词语也能让我们3、播放视频, 师范 读第五、六自然段,让同学感受这场巨感受到洪水的猛烈？大的灾难；（4）创设情境：多媒体出示洪水泛滥、席卷村 庄的图片,配以洪水咆哮的声音；同学感受；出 示投影片（或老师激情表达）：像野兽一样的洪 水,愤慨地咆哮着,吼叫着,它似乎在对小村庄 的人说： _（同学抒发内心 感受）；看到小村庄这样的变化, 你有什么感觉？4、拓展延长, 唤醒 同学的环保意识：假如你是这场灾难 的幸存者,你想说 些什么？5、齐读最终一个自（痛心、伤心、惊讶、惋惜、遗憾, ）然段,升华情感；（5）引导同学有