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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -7 青蛙写诗教学目标： 1. 把握本课生字词,学习 2 个偏旁； 2. 精确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容； 3. 在读中通过详细形象的事物熟悉逗号、句号、省略号；教学重难点： 1. 运用多种方法识记生字,并能正确书写； 2. 正确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容；教学课时： 2 课时第一课时一、情境激趣,引入新课1创设情境,激发爱好；导学： 老师边讲故事, 边在黑板上画简笔画 孩子们快看, 我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊？ 荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠 呀！下雨了！这时,从池塘
2、里跳出一只青蛙；它要给我们写诗了！2设疑导入：青蛙究竟写了一首什么样的诗呢？今日我们就来学习青蛙 写诗；3老师板书,同学跟着书写,齐读课题；4学习“ 写、诗” 这两个字；通过定位联想法识记生字并组词；同时强调：“ 诗” 是整体认读音节,并且是翘舌音,引导同学反复认读；5熟悉新偏旁“ 冖” ；二、初读课文,定位识字 1导学：借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子；并把本文 要求认读的生字圈画出来；2同学按要求自由拼读儿歌,遇到难读的句子多读几遍,圈画生字,并把 生字多读几遍；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 -
3、 - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3老师范读课文,同学感知生字的读音及课文的内容；同学重点留意听清 自己圈画的生字词的读音；4多种形式读文；先同桌互读纠错,再组内赛读,最终指名读文,其他学 生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评判；三、深化读文,随文识字 1 学习第 1 小节,熟悉“ 点、要” 两个生字； 1 指名朗读第 1 小节,其他同学认真听,听后做出评判； 2 指导朗读,留意感叹句的读法,要读出青蛙的欢乐之情； 3 识记生字“ 点” ,熟悉新偏旁“ 灬” ；“ 灬” 有时表示尾巴,如在“ 燕”字中就表
4、示尾巴；有时表示“ 火” ,如在“ 热” “ 蒸” 等字中就表示“ 火” ；4 识记“ 要” 字,引导同学认读,并说说用什么方法记住它；5 老师出示生字卡片“ 写” “ 诗” “ 点” “ 要” ,引导同学多种形式敏捷 巩固认读； 小老师领读并组词, 开火车认读并组词, 班内竞赛抢读, 猜一猜读； 2学习第 24 小节,熟悉“ 过、给、当、串、们、以” ；1 导学：青蛙写诗了,它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第 24 小节；2 同学自由读文,圈画出谁来帮忙了；3 同学汇报,老师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图；4 出示第 2 小节,指名朗读；5 导学：在这一节中藏着三个生字宝宝,你
5、能找到吗？你是怎样记住它们 的？预设：过：用加一加的方法记,辶寸过；组词：过去过来过年给：用加一加的方法记,纟合给；组词：送给给你当：也可用加一加的方法记,当；当是一个多音字；6 导学：水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀？预设：一串水珠；学习“ 串” ,可以用象形记忆法, 两块肉用一根竹签穿起来, 就是“ 串” ；课件演示“ 串” 的古今字变化；同学认真观看记忆字形,懂得字义；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - -
6、 - - -运用：有什么东西是成串的？ 一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉； 7 谜语：门外有人们；学习“ 们” 字,强调读音是轻声；8 用数笔画的方法学习“ 以” 字；9 导学：这么多小伙伴来帮忙,它们是怎么帮忙的？同学汇报,老师课件演示：小蝌蚪,水泡泡；一串水珠 引导同学认真观看它们的外形,让同学说说有什么发觉；移默化地学习比如句； 同学说说谁像谁,潜导学：这些都叫标点符号；让我们用“ 像 ” 的句式说说这些标点 符号；预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号；拓展：你仍知道哪些标点符号？ ？；！ 课件播放：标点符号歌 3学习第 5 小节,教
7、学“ 成” 字；1 导读：有这么多好伴侣帮忙小青蛙, 它最终把诗写成了； 出示生字“ 成” ,引导同学说一说怎样记住“ 成” 字；2 指名读第 5 小节；其他同学要摸索： 听了青蛙写的诗, 你们发觉了什么？预设：只有一个字“ 呱” ；3 指导同学有节奏地朗读“ 青蛙的诗” ；4创设嬉戏情境“ 小蝌蚪找家” ,巩固识字成效；课件出示带有生字的小 蝌蚪,同学认读生字,读正确了小蝌蚪就可以回家了；生字回文,与阅读再次结合；导学：这些生字放回课文里你们会读吗？四、指导写字 1指导书写“ 们” 字； 先自由练读,再齐读； 1 引导同学观看“ 们” 的间架结构和在田字格里的位置；2 汇报沟通,强调“ 们”
8、 字是左右结构的字,左窄右宽；3 老师范写,同学书写；4 同学练习书写,老师巡察,个别指导；2学写生字“ 下” ；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1 引导同学观看“ 下” 在田字格中的位置；2 同学汇报沟通,书写；3 同学练习书写； 提示书写姿态；“ 三个一” ； 3引导观赏：你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的 字；4师生共议,展现优秀作业,发“ 笑脸” 奖；五、课堂小结,自主
9、作业 1再读摸索：通过阅读你读懂了什么？仍有哪些地方没有读懂？ 当同学对 课文内容有不懂的地方时, 假如是简洁的可以当堂解决, 其他的内容引入下一课 时教学； 2自己给自己留作业：预设： 1 誊写生字词； 2 熟读课文；其次课时一、创设情境,巩固生字 1 课件演示：青蛙图 引导同学和青蛙沟通,打个招呼；2引导同学结合图画,借助拼音认读生字词语；1 课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了；2 自读、小组内读、全班汇报读；3去掉拼音,利用卡片开火车读生字词；4生字回文,整体感知；5导入：仍记得你上节课终止时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“ ？”吧！二、创
10、设情境,感悟课文 1学习第 1 小节感受雨天的美；1 课件出示插图的动画 创设情境： 快听：嘀嗒,嘀嗒 什么声音？ 下雨了 是啊！文中哪句话也写到下雨了？ 指生读句子：下雨了,雨点儿淅沥沥,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -沙啦啦； 你感受到了什么？ 雨下得很小； 是从哪儿感受到的？2 启示想象：雨点儿一滴一滴落到了水里, 落到了荷叶上, 落到了 快把你看到的告 诉大家；预设：生 1：雨点儿落到绿
11、绿的荷叶上滚来滚去的；生 2：雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦！生 3：水里的小蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了；假如你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,你会是什么感觉？预设：我会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩！假如你是青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊？预设：兴奋极了；觉得景色太美了！3 导读：快把你的感受读出来；指导有感情朗读第一句：下雨了,雨点儿 淅沥沥,沙啦啦；4 引读：所以青蛙兴奋地说齐读本小节最终一句：我要写诗啦！ 2 学习第 24 小节；分角色朗读对话,感悟童趣；1 过渡：听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦？2 随着同学回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠；3 导学：你
12、是从哪几小节知道的？们都帮了什么忙？2 、3、4 自由读这三个小节,摸索：它4 随着同学回答板书：小蝌蚪 逗号；水泡泡 句号；一串水珠 省略号；5 导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？出示小蝌蚪图片,你们发觉什么了？师请孩子吹泡泡,你们发觉什么了？它不但圆,仍透亮,很美丽！ 小蝌蚪真像逗号； 水泡泡圆圆的,很像句号；我觉得指导同学朗读：多好玩啊！快出声地读一读第 2、3 小节； 同学练读后指名读； 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - -
13、- - - - - - - - - - -引导同学熟悉省略号；出示图片懂得词语“ 一串水珠” ；为什么不说一个 水珠呢？预设：省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一串水珠排起来很好玩！水 珠们很团结！引读：快把你的想法读出来； 指名读,齐读； 6 引读：是啊！多好玩的对话呀！多好的伴侣啊！快试着小组内分角色有 感情地读一读；7 指导分角色朗读课文；8 小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的 一切都是好伴侣；9 依据板书,引领孩子再次有感情地朗读课文；能背的背下来；3拓展延长,训练语言；1 导学：多好玩的诗歌呀！快依据课文内容,想想大自然中的事物仍有什 么可以当逗号、省略
14、号和句号？2 通过班级争论得出： 圆圆的（）,当个小句号；一串（）,当省略号；（）带个小尾巴可以当个小逗号；4学习第 5 小节,美读诗文,启发灵性；1 导学：有这么多好伴侣帮忙青蛙,它最终把诗写成了 课件出示第 5 小 节 ,快大声地读一读,看看自己能发觉什么？ 诗的内容只有一个“ 呱” 字；2 导学：青蛙写的诗多有意思,只有一个字呱；这个字是拟声词；再 读,读出不同的语气；3 导学：“ 呱呱,呱呱” 是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解 释一下青蛙的诗写的是什么内容？4 同学自由推测青蛙“ 呱呱” 的内容；5引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的伴侣们多团结呀！所以青蛙才能 写出这么美的诗
15、,让我们带着欢乐的心情有感情地朗读课文；三、指导观看,自主书写 1指导书写“ 雨” 字；2导学：观看这个生字,书写时要留意哪些问题？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -预设：中间的四个点的方向要一样；3引导观看“ 雨” 字在田字格中的位置,依据同学汇报,老师范写指导；4引领孩子按“ 一写二看三对比” 的方法主动去写好字；5用投影把写得好的展现给大家看；6观看“ 个” 字,自己尝试写一个；7班内展现同学作品,引导同学评判；四、背诵课文,总结全文 1同学参看板书练习背诵课文；2齐声背诵课文；3师生谈收成小结；板书设计 重在发觉优点,勉励； 青蛙写诗蝌蚪 逗号 , 水泡泡 句号 ； 一串水珠 省略号 呱呱呱呱呱细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -