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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 【教学目标】1、熟悉“ 写、诗” 等 11 个生字和秃宝盖、 四点底 2 个偏旁；会写“ 下、个” 等 4 个字；2、正确朗读课文感受诗歌的生动好玩；3、借助详细事物熟悉逗号和句号；【教学重点】正确朗读课文；借助详细事物熟悉逗号和句号；【教学难点】读好儿化音；会写“ 雨” ；教学预备 同学预备：课前预习、写字纸 老师预备：与教学内容相匹配的课件；生字卡片；词卡；教学过程 一、以“ 诗” 入境,激趣揭题 师：这节课我们上一节语文课； 上课之前老师要认认真真地写一个字,请你们认真看；板书：诗谁熟悉？指读我们把音注上；注 音诗是整体认读音节, 翘舌音
2、,再读；指读你们都读过哪首诗？生给“ 诗” 找个伴侣吧！生组词,师板书“ 写” 字今日,有 一只小动物也写了一首诗,它是谁呀？板书：青蛙请大家齐读课名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 题；生齐读二、初读课文,落实字音1、范 读：老师给大家读一读,请大家听准字音；2、自由读：自由读文,一边读一边把生字圈出来,再借助拼音把它 读准；3、同桌互读：同桌之间对一对圈画的字词,然后再相互读一读,要 把字音读正确；4、课件出词：指读强调“ 串” “ 珠” “ 泡” “ 省” “ 略” 的读 音齐读；5、课件出字：指读找到句子读三、
3、学文识字,指导朗读师：刚刚,同学们把字音都读准了；下面,我们把字宝宝送回到课文当中,看看能不能把课文也读正确；指读师：现在我要提高要求了； 这一次不仅要把课文读正确,仍要读得通顺、流畅,自己试一试吧；自由读师：谁能行？指读检查师：老师仍想提出更高的要求, 这回请你一边读一边想你都读懂了什么？自由读并摸索名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：读懂了吗？我可要检验一下了,在你的桌子上有词卡,请你和同 桌一起读一遍,要把它读正确,读完击掌坐好；同桌齐读词卡师：同桌两个人结合课文内容把词卡按肯定的次序摆好,摆完击掌坐 好；同
4、桌合作摆词卡师：找同学上黑板上摆词卡；师：你们摆的和他们一样不？生:一样！师：为什么这样摆？指第一行你是从课文哪句话知道的,给大家 读一读；指读说一说想法；生：小蝌蚪游过来说：“ 我来给你当个小逗号！”师：怎么从这句话就能知道要这样摆呢？生：由于小蝌蚪和逗号长的象,所以把蝌蚪和逗号放一行；生说理 由师：见过蝌蚪吗？什么样？说说；生：大脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴；师：看,是这个样子吗？指板书师：所以小蝌蚪游过来说生接句子师：看“ 蝌、蚪” 这两个字都带有虫字旁,表义；科、斗分别表音；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - -
5、 - 它们都是形声字,一起读；生读词师：孩子们,现在小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了,它们多可 爱呀！能把这句话读好吗？谁想读？指读师：你就像小蝌蚪真可爱呀！师：再看这一行指板书,把“ 水泡泡” 和“ 句号” 放一起,你是 从哪知道的？谁找到这句话了？给大家读一读；生：池塘里的水泡泡说：“ 我能当个小句号；”师：你是怎么想的？说说吧；生：水泡泡和小句号很像,所以把它俩放一起；师：看指板书 它们像吗？ 像所以,水泡泡说生接句子师：水泡泡,水泡泡,所以,“ 泡” 是三点水旁；师：水泡泡能当小句号,它多骄傲啊,能把这句话读好吗？自己试一 试；生自己练读师：谁能读好这句话？指读师：你是骄傲的水泡泡；
6、师：把“ 一串水珠” 和“ 省略号” 放一起,谁找到答案了？生：荷叶上的一串水珠说：“ 我们可以当省略号；”师：看指板书它们像吗？像名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：“ 串” 字仍有来历呢课件演示“ 串” 的字理演化把东西从中 间穿起来就是“ 串” ；这是一串水珠吗？课件生：不是,一颗水珠；师：现在呢？课件生：是一串水珠；师：许多的水珠连起来才是一串水珠；师：看,这又是一串什么？课件出示“ 一串灯笼” 这又是什么？课件出示“ 一串项链” 生：一串项链；师：这可不是一般的项链,这是珍宝项链,像珍宝一样宝贵,像美玉
7、一样漂亮的事物经常用“ 王字旁” 来表示；生活中,你仍知道一串什 么？生：一串肉；生：一串糖葫芦；生：一串葡萄；师：大家真是生活的有心人；能把这句话读好吗？能师：老师也想读,咱们来比一比吧；师范读,生齐读师：现在,看着你们自己摆的板书说说吧,青蛙写诗的时候都有谁来名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 帮忙了？指导用“ 有 有 仍有 ” 有条理地说话帮了什么忙？生接说试着背一背生自己练背和老师一起带着动作背；带 动作背诵师：这是青蛙写的诗 课件出示 里面有了逗号、 句号、省略号来帮忙,读起来就更有味道了；指读并练读；小结：
8、刚刚,我们不但读懂了课文仍试着把课文背了下来,更重要的 是我们仍和这么多生字宝宝成了好伴侣,现在字宝宝跑到老师手里 了,你们能叫出名字吗？抢读字卡四、分析字形,指导书写1、“ 句” ：观看书空“ 勹” 生描一个范写生写两个2、“ 泡” ：比照观看生描一个生写一个范写指导生再写关注同学的书写习惯,指导同学认真书写3、给“ 泡” 字找伴侣；生扩词五、扩展积存,总结延长1、师：“ 珠” 带着它的伴侣也来了,我们来熟悉一下吧！课件出 示“ 珠” 的图片及词语生：读2、师：这是谁的伴侣？出示“ 省” 的词语谁来领读？生： 1 人领读名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资
9、料 - - - - - - - - - 3、师：刚刚,你们熟悉了这么多新伴侣；其他字宝宝都焦急了,也 想请同学们带他们找伴侣；有信心吗？课件出示方法4、师：老师信任大家肯定能把给字宝宝找伴侣的任务完成好,这节 课就上到这里,下课；点评：这节课参与市里举办的长春版教材竞赛活动的课堂实录,荣获了特等奖；教学充分地展现了随文识字的基本方法,初读圈画在文中词里感知读音,强调读音重点,回文再现；放手懂得课文进一步识记生字突 出字形和义的重点, 音形义结合表达了汉字的特点,同时指导感情朗 读背诵课文,特别符合低年级的特点； 反馈稳固适当拓展, 水到渠成；写字指导具有实性；现场上课时,老师美丽的语言,像一条流淌的小 溪,使教学流程布满灵动性,有缓有急,变化适中,让在场听课人享 受其中,受到大家的赞誉；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页