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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案19、大象的耳朵 第一课时 教学目标：1、学习“ 耷、咦” 等 7 个生字,熟悉“ 扇、似” 两个多音字；2、指导书写“ 扇、遇、痛” 等三个半包围结构的生字和“ 慢、根” 两个左右结构的生 字,能够正确书写“ 耳朵、扇子” 等 11 个词语；3、初读课文 , 能够读准字音,读顺句子,初步明白课文的主要内容；4、学习课文 1-5 自然段,联系上下文懂得“ 耷拉” 等词语的意思；5、体会大象与兔子的对话,并分角色朗读课文,读出大象与兔子的语气；教学重点：学习生字,初读课文,明白课文的主要内容,能够体会大象与兔子对话的语气,并分角
2、 色朗读课文 1-5 自然段；教学难点：学习课文第 1-5 自然段 , 体会大象与兔子对话的语气,并能分角色朗读课文；教学预备：多媒体课件、生字词语卡片、各种动物的图片；预习要求：借助拼音朗读生字和课文,能够读准字音,读顺句子,初步明白课文环绕大象的耳朵讲 了一个什么故事；教学过程：一、导入新课1、老师引导：同学们,在一片树林里生活着很多的小动物,你们知道有哪些小动物吗？老师相机出示动物的图片,依次出示大象、小兔子、山羊、小鹿、小马、小老鼠等等；2、同学边观赏这些动物的图片,边说一说这些动物的名称；3、老师连续引导：一天,大象正在草地上漫步,遇到了一只小兔子,就这样,一个有 趣的故事就开头了,
3、是什么好玩的故事呢？今日这节课我们就来读一读这个好玩的故 事；4、揭示课题： 19、大象的耳朵 二、体会大象的耳朵名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案1、大象的耳朵什么样？谁来说一说；2、课文是怎样描写大象的耳朵呢,谁来读一读？指名读,出示第一自然段：大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着；（1）里面藏着两个多音字；出示：shn （扇子）名词 s （好像、好像）扇 似 shn （扇动）动词 sh （似的）指名读,回到句子中,引导同学一起来读一读句子；（2）谁能看着图说说“ 耷拉” 是什么样？（板书：耷拉）
4、（指名说词意）说说是怎么记住“ 耷” 字的？（大耳朵耷拉着；）请生领读生字；（3）课文中那个词的意思跟“ 耷拉” 相反的？竖着；（板书：竖着；）齐读“ 竖” ,留意翘舌音；怎么记住它？把生字放回句子中,一起读读； 3 、这句话把大象的耳朵写得很生动,谁能说说大象的其他部分吗？分别出示图和填空：大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着；大象有一个长长的鼻子,像似的；大象有,像似的；三、自读课文,学习生字 1. 自由读课文,用你喜爱的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太娴熟的地方多 读几遍；2. 组内合作识字：互读、互听、正音；3. 老师引导：勉励同学当小老师,教同学们熟悉生字,重点沟通识字记字方法
5、；（1）图片识字：竖、竿、撑、舞（2）与生活体验结合识字：痛、烦、耷 4. 多种形式认读生字和词语；直呼读字读词,方式如： “ 耷、耷、耷,耷拉的耷”；齐读,自由读；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案“ 竖、竿、舞、痛、烦” 口头组词；5. 指读课文,检查识字和朗读情形,师生评议,正音；四、初读课文,初步感知课文内容 导语：我们学习了会认读的字,能正确流利朗读课文了,下面我们结合课文的图画,了 解课文内容,学习有感情朗读课文；1. 出示任务：我们已经多次朗读课文了, 现在想一想,课文故事里面讲到有哪
6、些角色呢？用小圆圈点出来；然后再想一想,谁是主要角色？把小圆圈变成实心圆点；个体摸索操作,同桌沟通；2. 反馈指导；角色有：大象、小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠；主要角色：大象；3. 小结：同学们真会读书！课文故事里有很多角色,但主要角色只有大象；环围着大象 的耳朵,大象与小兔子他们发生了一个故事；是一个什么样的故事呢？我们再读课文,好吗？4、引导同学默读课文,出示要求：填一填,想一想课文讲了一件什么事？5、反馈,课文讲了一件什么事？出示：大象的耳朵像扇子似的耷拉着,大家都说他的耳朵生病 了,于是大象就用两根竹竿把耳朵撑起来,可是,常常有小虫子飞进去吵他,最终,大象仍是把他的耳朵放了下来；（
7、自由练习、指两人说、齐读）五、图文结合,学习第 2-5 小节,体会大象与兔子的对话 1、有一天,大象正在路上闲适地漫步,太阳向它微笑,花儿向它点头,此时它的心情 会怎么样？（闲适、闲适、兴奋） ,但是至从遇到了小兔,他的心情就变了；请大家去 课文中看看,小兔都说了什么；2、出示要求：请小伴侣读一读1-7 自然段；用“ ” 画出小兔子说的话,用“” 画出大象说的话；3、指名反馈对话；齐读；小兔子说：“ 咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了？” 请你当小白兔？（我好像听到名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案
8、了小兔子很诧异）；（指名读、齐读）大象怎么说呢？大象说：“ 我生来就是这样啊； ” （我好像听出了,大象确定的说）小兔子说：“ 你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵肯定是有病了；” （我好像听出了,小 兔很焦急）六、指导写字 1、出示要求书写的三个半包围结构的生字现：扇、遇、痛和两个左右结构的生字：慢、根；2、读一读；3. 指导“ 扇” “ 痛” “ 遇” 的书写；（1）观看并说说“ 扇” “ 痛” “ 遇” 各部件的占位和书写要留意的笔画；（2）提示：“ 扇” 字“ 痛” 字都是左上包围,包围的撇要伸展；“ 扇” 字被包围的部分 右和下都要突出包围； “ 痛” 字被包围的部分右要突出包围,下要齐
9、平；“ 扇” 字“ 户”的点压竖中线起笔；里面的两个“ 习” 都压横中线起笔,第一个“ 习” 的横折钩折压竖 中线； “ 痛” 字病字头第一点写在竖中线右侧,与里面的点和“ 用” 的其次竖在同一 直线上；里面不分的横折钩横压横中线； “ 遇” 字是左下包围,捺要伸展,完全承托着 里面部分；里面部分“ 日” 字扁平,第六笔竖折钩的横压横中线；第七笔是竖,靠竖中 线右侧,从上的“ 日” 贯穿到下部,第八笔是提；（3）老师范写“ 扇” “ 痛” “ 遇” ；（4）同学练习描红并仿写,然后全班沟通反馈；4、指导“ 慢” “ 根” 的书写；（1）观看并说说“ 慢” “ 根” 各部件的占位和书写要留意的笔
10、画；（2）提示：这两个字都是左窄右宽；“ 慢” 字左右上下齐平； 竖心旁第一笔点压横中线；右上“ 日” 扁平,竖压竖中线； “ 四” 第一笔竖在竖心旁其次点下方起笔,横在横中线 下起笔,压横中线收笔；“ 又” 横撇压竖中线起笔, 撇捺要伸展；“ 根” 字上部左高右低；下部左右齐平；“ 艮” 的竖提竖压竖中线,捺从田字格中心起笔,伸展,与竖提的提齐 平收笔；（3）老师范写“ 慢” ；（4）同学练习描红并仿写,然后全班沟通反馈；七、课堂总结,布置作业名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案1、练习正确、流利、
11、有感情地朗读课文；2、誊写生字,将本课学习的几个生字加上拼音,每个誊写19、大象的耳朵其次课时教学目标：4 遍并组两个词语；1、进一步巩固课文生字和词语的学习,指生认读“ 耳朵、扇子” 等 11 个词语,指导书 写三个上下结构的生字；2、学习课文,能够借助大象的话,说一说大象的想法有什么变化,为什么会发生这样 的变化；3、结合课文内容以及生活实际懂得“ 人家是人家,我是我；人说的不肯定正确,要学会自己动脑筋摸索” 的道理；” 这句话的意思,明白“ 别4、指导同学正确、流利、有感情的分角色朗读课文,能够读好文中的问句；教学重点：学习课文,懂得课文内容,能够借助大像的说的话,明白大象的想法有什么变
12、化以及为 什么会发生这样的变化；教学难点：引导同学借助课文的内容以及生活实际,体会“ 人家是人家,我是我” 这句话包含的道 理；教学预备：多媒体课件、课文图片；预习要求：正确、流利的练习朗读课文,初步明白大象的想法发生了怎样的变化,摸索为什么会发 生这样的变化；教学过程：一、复习导入 1、上一节课,我们学习了大象的耳朵这篇课文的生字,明白了这篇课文的主要内 容；2、出示生字词语卡片,指生开火车朗读生字及词语,相机正音；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案3、指生说一说这篇课文主要讲了一个什么故事？4、
13、指生分角色朗读课文 1-5 自然段,进一步体会大象和小兔子说话的语气；5、老师引导：这节课,我们连续来学习大象的耳朵这篇课文；板书课题： 19、大象的耳朵 二、图文结合,结合生活,明白课文内容,学习读好问句；（一）指读第一自然段；（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着）（2）动物们的耳朵多种多样,功能也不同,就像小壁虎借尾巴一文中动物们的尾 巴的作用都是不一样的；那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文；（二）学习 6-7 小节,体会与其它动物的对话；1、导语：我们通过结合插图明白了一部分课文的内容,知道了小兔子告知大象,他的 耳朵耷拉下来是有病的,接下来故事又有什
14、么进展呢？出示课文插图,引导同学认真观看图画,想一想,图中有谁？他们正在干什么？2、自由读读课文,想一想,课文的从哪里写到哪里是写这幅图的意思的？你是依据哪 些词语判定的,用波浪线分别画出来；出示课文第 6-7 小节 3、指导读好问句（诧异） ；4、出示任务：联系上下文猜一猜, 小鹿、小马和小老鼠会对大象说什么呢？用 对 大象说：“” 的句式来说一说；5、除了这些小动物,仍有哪些小动物说大象的耳朵.你是什么小动物？你会怎么说？现在老师是大象,你们来跟我说说吧,都要问我什么？小结：小羊、小鹿、小马和小老鼠,仍有其它的小动物见到大象都说他的耳朵；（板书：都说）（三）学习第 8-13 小节 1、导语
15、：小羊、小鹿、小马和小老鼠与小兔子一样,见到大象都说他的耷拉耳朵；大 象听了会怎么样呢？我们连续学习；2、同学自由朗读课文第 8-13 小节,想象一下,依据课文这部分的内容,你会画两幅什 么样的图画？你是依据哪些句子想象出图画的？给这些语句做上记号；3、出示图画 1：大象站着睡觉,用竹竿把耳朵撑起来；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案依据的句子：我得让我的耳朵竖起来；怎么才能让耳朵竖起来呢？每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来；指导读好问句：“ 它们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦
16、？”（疑问）（摸索）“ 怎么才能让耳朵竖起来呢？”4、出示图画 2：大象耷拉着耳朵；依据的句子：最终,大象仍是把他的耳朵放了下来；大象说：“ 我仍是让耳朵耷拉着吧；人家是人家,我是我；”指导朗读大象的话（陈述,确定） ；5、出示任务：大象为什么仍是把耳朵放了下来让它们耷拉着呢？找出有关句子,然后 说一说；出示句子：可是,大象的耳朵眼儿里,常常有小虫子飞进去,仍在里面跳舞,吵得他又 头痛,又心烦；由于大象把耳朵竖起来后,常常有小虫子飞进他的耳朵眼儿里,跳舞唱歌,吵得他又头 痛,又心烦,所以大象仍是把耳朵放了下来让它们耷拉着；6、老师小结：大象听了小动物们的话,在睡觉的时候,用竹竿把耳朵撑起来,但
17、弄得自己头痛、心烦；（板书：撑起来头痛心烦）最终,大象仍是把耳朵放下来,耷拉着,让虫子飞不进,或把虫子赶跑； （板书：耷拉着飞不进赶跑）三、感悟课文中心 1、引导：大象的耳朵从耷拉到撑起又重新耷拉,他是怎么转变自己的想法呢？让我们 先把大象的话找出来,一起来找找缘由吧；同学默读课文,用横线画出课文中大象的话；2、出示句子：我生来就是这样啊；他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来；我仍是让耳朵耷拉着吧；人家是人家,我是我；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案3、指导同学朗读并懂得
18、句子,进一步体会大象心理的变化过程；4、老师小结：一开头,听了小兔子的话,大象原先想,我生来就是耳朵耷拉着的,怎 会是有病呢？后来,听到小羊、小鹿、小马和小老鼠都这么说,他就怀疑耳朵耷拉真的 是有病,就用竹竿把耳朵撑起来；但是,耳朵竖起来后,小虫子飞进他的耳朵眼儿里,弄得他又头痛又心烦；最终他认为小兔子他们的耳朵竖着有他们的生活需要,自己耳朵 耷拉着有自己生活的需要,又让自己的耳朵耷拉着了；5、争论：故事中,大象的想法变来变去,你想对大象说些什么呢？想清晰后,用“ 我 想对大象说, ” 与同桌说一说；要说清晰这样说的理由或缘由；全班沟通：（1）不要在意别人对自己的看法,做好自己就行了；（2）不
19、是人多说就是对的,要自己动脑辨论；（3）要正确对待别人对自己的看法,不要盲目转变自己；（4）不要盲目学别人,做真的自己最好；四、指导“ 安” “ 兔” “ 最” 的书写；1、观看并说说“ 安” “ 兔” “ 最” 各部件的占位和书写要留意的笔画；2、提示：这三个字都是上窄下宽, “ 安” 字宝盖头的点压竖中线上端中部； “ 女” 的撇 点要撇短点长；横左低右高,在横中线下方起笔,压横中线收笔两边超出宝盖头；“ 兔”斜刀头句中,横撇压竖中线收笔；中部“ 口” 扁平,横压横中线；撇压竖中线起笔,舒 展；竖弯钩竖压竖中线；点写在“ 口” 字横的下方； “ 最” 字的“ 日” 扁平,居中；“ 耳”的长
20、横压横中线起笔,左低右高,在横中线上方收笔,完全盖住“ 又”,最终一笔横变 提；“ 又” 字两笔都压竖中线起笔,横撇过竖中线收笔；3、老师范写“ 兔” “ 最” 字；4、同学练习描红并仿写,然后全班沟通反馈；五、课堂小结,布置作业 1、老师小结：这节课,我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际,以及有感 情朗读,明白了课文内容,知道了课文讲了这么一个故事：小动物们都说大象的耳朵耷 拉着是有病了,导致大象以为耳朵真的是有毛病,就用竹竿把耳朵竖起来；小虫飞进大 象的耳朵眼儿里,弄得他又头痛有心烦最终,大象仍是让自己的耳朵耷拉着,做回了自 己；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案2、作业：（1）练习正确、流利、有感情的朗读课文,进一步体会“ 人家是人家,我是我” 中包含的道理；（2）回家把这个故事讲给爸爸妈妈听一听；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页