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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案课题18、古诗二首夜宿山寺课时2-1 日期1、会读“ 宿、寺” 等6 个生字,会写“ 危、敢、惊”3 个字；2、学习古诗,通过图文对比,想象画面等方法懂得古诗,练习用自己的话教学目标说一说古诗的意思；3、体会山寺的雄壮、高耸入云的特点,知道诗人李白站在高楼上不敢说话的缘由；4、正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗；教学重点指导同学朗读古诗,懂得诗句的意思,体会山寺的雄壮；旁注教学难点体会山寺的高耸入云,明白诗人站在高楼上不敢说话的缘由；教学预备生字词语卡片、由寺的图片预习要求借助拼音朗读古诗,读正确,读流畅,初步懂得古诗的意思；
2、教学过程一、导入新课,读懂课题 1、同学们,在唐朝有一位大诗人,叫李白,信任大家很熟识,大家背过李 白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？同学背诵李白的诗；2、今日我们再来学习一首李白的古诗,题目叫夜宿山寺；板书课题：夜宿山寺,这两个字是生字,引导同学读一读,读准字音；3、读准平舌音“ 宿、寺”懂得“ 宿” 的意思“ 住”；4、全班沟通题目夜宿山寺的意思；“ 夜宿山寺” 的意思是一天夜里,诗人借宿在深山里的一个寺庙中；老师小结：据说,李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中,寺院后面有一座很 高的藏经楼,他登上去凭栏眺望,只见天空星光闪耀,诗人李白诗兴大发,写下了夜宿山寺这首诗；二、初读古诗 1、出示古诗,
3、引导同学读一读,留意读准字音,把古诗读正确,读流畅；2、指生朗读,留意字音；“ 辰” 是前鼻音,其次声； “ 惊” 是后鼻音；3、出示古诗,标好朗读的节奏,引导同学再次朗读古诗,留意读准节奏；4、齐读古诗,留意读准字音,读好古诗的节奏；三、懂得古诗 1、同学自由朗读古诗,边读边摸索每句诗的大致意思；2、出示第一、二两句： “ 危楼高百尺,手可摘星辰； ”（1）懂得“ 危” 的意思；同学说一说“ 危” 的意思,老师小结： “ 危” 的本意是指人在山巅或者高崖,因此,“ 危” 的意思是高, “ 危楼” 的意思就是高楼；（2）这座楼有多高呢？（有百尺高； ）出示课文插图,引导同学看一看,体会危楼之高
4、；（3）老师引导同学明白这里的“ 高百尺” 只是一个夸张的写法,形容楼非常的高,而不是说这座楼有一百尺高；以前我们也学过类似的句子,比如说 1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案“ 飞流直下三千尺”,这句话中的“ 三千尺” 并不是说就是三千尺,而是指瀑布特别特别的长；（4）作者为了说明这座楼特别高,仍写了一句“ 手可摘星辰”；引导同学说一说“ 手可摘星辰” 的大致意思； （一伸手就能摘到天上的星星； ）（5）是不是真的一伸手就能摘到天上的星星？那作者为什么要这样写？同学沟通争论,老师引导： 一伸手
5、就能摘到天上的星星,这是一种不行能实现的幻想, 但是在这里却形象的表现出了这座楼特别高；高到一伸手就可以摘到天上的星星；（6）引导同学读一读诗的前两句,体会山寺之高；高到什么程度呢？3、过渡：站在这么精妙的地方,这么高的地方,诗人本应当高声的吟诵一 番,可是他却（1）出示古诗的第三、四两句： “ 不敢高声语,恐惊天上人； ”同学自由的朗读古诗第三、四两句,懂得这两句诗的意思；（2）全班沟通这两句诗的意思,老师相机指导；“ 不敢高声语,恐惊天上人； ” 这两句诗的意思是站在高楼之上,我不敢大 声说话,生怕打扰天上的神仙；（3）老师引导：李白是一个很浪漫的诗人,他信任九天之上就是天宫,天 宫里住着
6、很多神仙,所以他不敢高声语,担忧打扰天上的神仙；（4）指导同学朗读古诗第三、四两句,引导同学读这两句话的时候,要读 得轻一点,把作者“ 不敢高声语,恐惊天上人” 的心情读出来；（5）同学练习有感情的朗读第三、四两句；三、朗读古诗,背诵古诗 1、老师小结：在夜宿山寺这首诗中,李白通过站在高楼之上之所见,借助大胆的想象, 把一座高百尺的雄伟建筑呈现在我们面前,的感觉,形象的写出了山寺楼阁的雄壮；2、引导同学正确流利有感情的朗读全诗,背诵古诗；四、指导书写 1、出示这首诗要求书写的“ 危、敢、惊” 三个生字；给人身临其境2、同学读一读,说一说这三个生字在书写时,需要留意些什么？全班沟通争论：“ 敢”
7、 是左右结构,左右宽窄相当,左低右高；右边是反文旁,四画,不能 写成三画；“ 惊” 也是左右结构,左窄右宽,左边竖心旁的笔顺是点、点、竖；3、老师示范书写“ 敢、惊” 两个字,边书写边强调书写要领；4、同学练习描红、仿写；老师巡察,提示同学留意书写姿态；5、呈现同学书写的作品,沟通评判；五、课后作业 1、正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗夜宿山寺；2、誊写本节课学习的三个生字,每个生字加上拼音誊写四遍；教 后 记2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案课题18、古诗二首敕勒歌课时2-2 日期1、熟识
8、“ 似、庐” 等 6 个生字,会写“ 阴、似” 等5 个生字,懂得“ 苍苍、茫茫” 等词语的意思；教学目标2、学习古诗,通过图文对比、想象画面等方法,大致懂得诗句的意思,感 受草原的高远宽阔；3、能够正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗；教学重点 学习古诗,大致懂得诗句的意思,练习正确流利地朗读古诗,背诵古诗；教学难点 懂得古诗的意思,感受草原的宽阔高远教学预备 课件、大草原的图片预习要求 借助拼音朗读生字及古诗,把古诗读通顺,读流畅,初步懂得诗句的意思；教学过程 旁注一、导入新课1、同学们,上一课我们学习了古诗二首中的夜宿山寺宿山寺这首诗背给大家听一听；2、指生背诵夜宿山寺 ；3、今日我们来学
9、习古诗二首中的其次首古诗敕勒歌；板书课题：敕勒歌 4、读准“ 敕、勒” 两个字；,下面谁来把夜老师简洁介绍：敕勒族是北方的游牧民族,敕勒歌是敕勒族的民歌,是北朝 民歌的代表作之一；5、同学齐读课题；二、朗读古诗 1、出示古诗敕勒歌 ,引导同学自由朗读古诗,把古诗读通顺,读流畅；2、指生朗读古诗,相机正音；“ 似、苍” 是平舌音；“ 穹” 是三拼音节,留意读准字音；“ 见” 在这里读“xian ” ,第四声；3、引导同学练习朗读古诗,老师再次提示同学留意“ 风吹草低见牛羊” 中 的“ 见” 的读音；4、出示标好朗读节奏的古诗,引导同学再次朗读古诗,留意读好节奏；5、老师示范朗读古诗敕勒歌 ,同学
10、留意听,留意读好古诗的节奏；6、老师领读古诗,同学练习朗读古诗；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案三、懂得古诗,体会草原的宽阔高远 1、出示课本的插图,引导同学认真观看,说一说这幅图上画了哪些景物？宽阔的天空、无边无际的草原、 茂密的牧草、肥壮的牛羊和连绵起伏的山脉 等等；2、引导同学说一说大草原给自己留下的整体印象；3、出示诗句：“ 敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野；”（1）引导同学读一读,摸索这两句诗的意思；（2）“ 川” 是什么意思？同学懂得“ 川” 是平地的意思；老师指着插图上连绵起
11、伏的山脉告知同学,这就是连绵起伏的阴山, 山脉前面一望无际的大草原就是敕勒川； “ 敕勒川,阴山下” 这两句诗交代了牧民 居住的大草原,就在阴山脚下；（3）懂得“ 穹庐” ；引导同学再次观看插图,明白“ 穹庐” 就是指牧民住的帐篷,这种帐篷顶子 圆圆的,是用毡子做成的；（4）引导同学说一说“ 天似穹庐,笼盖四野” 的意思；天空像圆圆的大帐篷,覆盖着整个大草原；（5）老师相机指导：在这句话中,牧民们把天空比作自己居住的圆圆的大 帐篷,写出了牧民对自己家园的喜爱；（6）指导同学朗读第一、二两句,读出草原的宽阔及牧民对自己家园的热 爱之情；4、出示三、四两句：“ 天苍苍,野茫茫,风吹草低现牛羊； ”
12、（1）引导同学自由读一读这两句话,绽开丰富的想象,说一说那里的天是 什么颜色？草原是什么颜色？天是蔚蓝蔚蓝的,草原是碧绿碧绿的；（2）引导同学体会“ 天苍苍,野茫茫” 的意思；“ 天苍苍,野茫茫”的意思就是碧蓝的天空一望无际,碧绿的大草原无边无 际；（3）引导同学再次朗读“ 天苍苍,野茫茫” 这句话,并说一说读了这句话 体会到草原有什么特点？草原宽阔无比,天空高远宽阔；（4）同学再读“ 天苍苍,野茫茫” 这句话,进一步体会草原宽阔无比,天 空高远宽阔的特点；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案（
13、5）懂得“ 风吹草低现牛羊”；老师设置情境：成群的牛羊在草原上寂静的吃草,这时一阵风吹来,草原上的牧草被吹得低伏下去,草原上的一群群牛羊全都显露了出来；同学绽开丰富的想象,想象“ 风吹草低见牛羊” 的画面,然后说一说这句话 的大致意思；（6）指导同学朗读第三、四两句古诗,感受草原壮美富裕的景象；三、朗读古诗,背诵古诗 1、老师引导：同学们,天空宽阔高远,大草原宽阔无比,草原上是成群的 牛羊,生活在这里的人们,该是怎样的骄傲啊！2、观赏一组草原的图片,进一步体会草原的漂亮和宽阔；3、指导同学正确流利有感情的朗读全诗,进一步体会草原的漂亮和宽阔；4、背诵全诗；四、指导书写 1、出示本课要求书写的
14、5 个生字,引导同学读一读,说一说这些生字在书 写时需要留意些什么？2、全班沟通争论：,不能“ 茫” 是上下结构,不能写成左右结构,下面是三点水加一个“ 亡”漏掉三点水；“ 野” 是左右结构,右边是“ 予”,不能写成“ 矛” ；“ 阴” 的左边是耳朵旁,是软耳朵；“ 似” 右边是“ 以” ,笔顺是竖提、点、撇、点；3、老师示范书写“ 野” 和“ 茫” 两个字,边写边强调书写要领 . 4、同学练习描红和仿写 , 老师巡察,提示同学留意书写姿态；5、呈现同学书写的作品,沟通评判 . 五、课后作业 1、正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗敕勒歌；2、誊写生字,把今日学的五个生字每个加拼音誊写四遍；教
15、后 记5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案课题19、雾在哪里课时2-1 日期4 个字,会写1、熟识“ 雾、淘” 等 10 个生字,会写“ 岸、屋、论、切” 等“ 海岸、无论” 等词语；教学目标2、练习朗读课文,把课文读通顺,读流畅,明白课文的主要内容；3、学习课文 3-6 自然段,懂得课文内容,说一说雾藏了哪些东西,想象雾把这些东西藏起来后的景象；4、能正确流利有感情地朗读课文 雾的调皮；3-6 自然段,读好雾说话时的语气,体会5、能仿照课文例句,用“ 无论 .仍是 .都.” 的句式说一句话；教
16、学重点 学习本课的生字词,练习朗读课文,学习学习 3-6 自然段,体会雾的调皮；教学难点 正确流利有感情地朗读 3-6 自然段,读好雾说话时的语气,体会雾的调皮；教学预备 生字词语卡片、课件、下雾时的景色图片；预习要求 借助拼音朗读生字和课文, 能够把课文读通顺, 读流畅,初步体会雾的调皮；教学过程 旁注一、导入新课,读好课题1、出示一些大雾覆盖下的风景图片,引导同学观赏图片,然后说一说自己看到了什么样的景象？用一个词语总结说一说雾景给自己的感觉；2、今日我们就来学习一篇和雾有关的课文,题目是雾在哪里；板书课题： 18、物在哪里3、认读生字,发觉规律；引导同学读一读“ 雾”,看清晰“ 雾” 的
17、字形；出示雨字头的字,如“ 霜、雹、雷、雪、霞、露”雨字头的字；引导同学读一读,积存老师小结：雨字头的字一般和水或者天气有关系；引导同学齐读课题,留意读好题目中的疑问语气；二、初读课文,学习生字,明白课文内容 1、检查预习情形,请同学分自然段朗读课文,其他同学认真倾听,边听边 摸索：你觉得这是怎样的雾？课文中的雾有什么特点？2、全班沟通争论,出示词语卡片调皮；学习生字“ 淘” ,指名读词语,说说自己对调皮这个词语的懂得；）拓展：调皮的（引导同学填空,说一说括号中可以填哪些词语,学习积存词组；3、初读课文,明白课文内容 引导同学自由朗读课文,找出课文中雾说的话,并用波浪线把句子画出来；同学读一读
18、自己画的句子,说一说雾把哪些东西藏起来了？6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案全班沟通争论,老师相机板书：大海、天空、海岸、自己 4、学习生字岸；出示生字词语卡片海岸,读准“ 岸” 的读音；出示海岸图片,引导同学在图中找到海岸的位置；词语积存：海边可以说成海岸,那么河边可以说成（）,湖边可以说成（）,河的两边就叫（）；4、学习生字暗；出示生字卡片,引导同学读一读；观看日字旁,引导同学懂得这个字和太阳有关,就是明；所以,明和“ 暗” 是一组反义词；5、指导同学朗读雾说的话；没有太阳就是暗,有了太阳
19、出示雾说的话,引导同学自由读一读,体会雾说话的语气；沟通争论： 雾说话时的语气是怎样的？引导同学明白读这几句话的时候,要 读出雾调皮的语气；同学再读这几句话,读出雾调皮的语气；练习朗读雾说的话,指名读,齐读；老师引读：雾可真调皮,一会儿说（）,一会儿说（）,一会儿又说（）；三、学习课文 3 到 6 自然段,体会雾的调皮1、引导同学自由朗读课文的第3 到 6 自然段,边读边摸索雾把这么多东西藏起来了,这么多东西藏起来之后的景色是什么样子的呢？请找出相关的句 子,认真读一读；全班沟通：2、出示句子：无论是海水、船只,仍是蓝色的远方,都看不见了；无论是天空,仍是天空中的太阳,都看不见了；房屋、街道、
20、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么 都看不见了；2、学习生字街和梁；3、引导同学读一读第一和其次句话,这两句话的句式是一样的,都是无论认真观看,发觉两句话中共同的地方；.仍是.都.这样的句式；同学读一读这两句话,进一步体会这种句式；句式练习填空：无论是上语文课,仍是上数学课,我们都要（）；无论是（）,仍是（）,小芳都学得很认真；引导同学练习用无论 .仍是.都.说一个句子；7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案3、指名读一读第三个句子,在争论沟通中引导同学懂得甚至的意思；由于前面
21、的房屋、街道、树木这些都很大,相对而言,行人、小黑猫就比较 小,甚至这个词说明雾不仅能藏大的,就连小的也能藏；同学再自由读一读第三句话,进一步体会甚至的意思；4、出示课文第三、四和第六自然段,引导同学自由的读一读这三个自然段,比较一下这三个自然段有什么相同的地方？同学沟通,老师小结：这三段话的段式是一样的,第一句是雾说的话,其次 句是雾把什么东西藏起来了,第三句是雾把东西藏起来之后发生的变化；同学再读课文第三、 第四和第六自然段, 进一步体会这三个自然段段式的相 同之处；5、同学们,雾把大海、天空、海岸都藏了起来,他仍会把什么藏起来呢？引导同学仿照书上的句式来说一段话；出示句式：雾来到（）；“
22、 我要把（）；” 于是,他（）；（）,都看不见了；同学仿照书上的句式说一段话,其他同学认真倾听,指出不足并加以补充；6、老师引导：雾把大海、天空、海岸都藏了起来,可是他仍不满意,于是 又把自己藏了起来； 雾把自己藏起来之后, 又会有哪些变化呢？这个内容我 们下一节课再来争论；四、指导书写 1、出示岸、 屋、论、切这四个生字, 引导同学读一读, 认真观看字形,、说一说这些字在书写时要留意什么；2、同学沟通争论：岸、屋这两个字,在字形上都是上短下长,在书写时一撇都要拉长；论、切都是左右结构的字, 而且都是左窄右宽,在书写时留意左右部件 位置的摆放；3、老师示范书写岸、屋这两个字,边写边强调书写要领
23、；4、同学练习,老师巡察,提示同学留意书写的姿态 5、呈现同学的作品,老师点评；五、课后作业 1、练习朗读课文,把课文读通顺,读流畅,进一步体会雾的调皮；2、誊写生字,把本课学习的四个生字每个加拼音誊写四遍；教 后 记8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案课题19、雾在哪里课时2-2 日期1、巩固已经学过的几个生字,再熟识“ 躲、失” 等生字,会写“ 于、久、散、步” 等字,会写“ 于是、不久” 等词语,联系上下文懂得“ 连同、闲适”教学目标等词语的意思；2、学习课文第 7-10 自然段,懂得课文
24、内容,说一说雾藏了哪些东西,想象雾把自己藏起来后的景象；3、能正确流利有感情地朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的调皮；4、能仿照课文例句,用文中的句式说说雾去了之后四周的景色；教学重点 学习课文,懂得内容,体会雾说话时的语气, 明白雾的特点, 感受雾的调皮；教学难点 朗读课文,留意雾说话时的语气,体会雾的调皮；教学预备 课件、同一个地方下雾的图片及没有下雾时的图片；预习要求 练习朗读课文,初步明白课文内容,体会雾的调皮；教学过程 旁注一、复习旧知,导入新课1、出示生字词语卡片,指生朗读,相机正音；2、引导同学回忆课文内容,并按课文内容填空；从前有一片雾,他是个（）的孩子；）是海水、船只,“
25、 我要把大海藏起来； ”（）, 他把大海藏了起来；（仍是蓝色的远方,都看不见了；“ 现在我要把（）藏起来；” 雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来；（）、（）、树木、（）,（）行人和小黑猫,雾把一切都藏起来了,什么都看不见了；3、雾是一个顽皮的孩子,他把大海、天空、海岸都藏了起来,他仍把什么藏起来了呢？当他把自己藏起来的时候,续来学习第 18 课雾在哪里；板书课题： 18、雾在哪里四周发生了什么变化？今日我们继二、学习第七八自然段,进一步体会雾的调皮 1、引导同学自由朗读课文第七八自然段,初步体会雾的调皮；2、熟识“ 躲” ,体会雾的调皮；（1）老师提问：同学们,你们知道雾去了哪些地方吗？从
26、哪些句子可以看出来？同学自由朗读课文第3 到 6 自然段,回答疑题全班沟通争论,明白雾来到了大海、天空、海岸这些地方；（2）出示句子：雾飞到海上；雾来到岸边；他躲在城市的上空；（3）指生读一读“ 躲” ,说一说“ 躲” 的近义词是什么？（藏）（4）引导：“ 躲” 和“ 藏” 是一对近义词,他们组成的词语叫“ 隐藏”；像这一类由一组近义词组成的词语仍有很多,引导同学说一说并且积存由一 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案组近义词组成的词语； （积存、诵读、思想、昏暗）（5）老师引导：雾仍会躲起来,
27、他这样的举动真像是一个（）；（顽皮的 孩子、调皮的孩子）（6）引导同学读一读上面三个句子,体会雾的调皮；3、熟识自问自答的句子；（1）出示句子：现在,我该把谁藏起来呢？引导同学读一读,并联系下文说一说,回答呢？这句话是雾问自己的,他自己有没有（2）引导同学在课文第八自然段中找出这个问题的答案；出示句子：我要把自己藏起来；（3）老师说明：雾自己提出了问题,同时自己又回答了问题,这种自问自 答的句子,我们称之为设问句；（4）引导同学读一读这两个句子,进一步体会设问句的形式；（5）指生正确流利有感情地朗读课文第七八两个自然段,进一步体会雾的 调皮；三、学习课文第九自然段,感受雾消逝后四周的变化 1、
28、雾藏起了大海、天空和海岸,接着他又把自己藏了起来,请大家自由读 一读课文第九自然段, 想一想雾把自己藏起来之后, 四周的景色发生了什么 变化？找出相关的句子读一读,初步体会四周景物的变化；2、出示句子：不久,大海连同船只和远方,天空连同太阳,海岸连同城市,街道连同房屋和桥梁,都露出来了；（1）引导同学读一读这个句子,留意停顿,读好长句子；（2）懂得词语“ 连同” ；,想一 引导同学再次读一读句子,数一数这个句子中几次显现词语“ 连同”想“ 连同” 这个词语是什么意思？（和）（3）引导同学把这句话中的词语“ 连同” 替换成词语“ 和” 再读一读,进 一步体会词语“ 连同” 的意思；3、老师再次引
29、导：雾消逝后,四周仍发生了什么变化？（1）出示句子：路上走着行人,小黑猫也显现了,它摇着尾巴闲适的漫步；（2）懂得词语“ 闲适”老师提问：大家知道“ 闲适的漫步” 是怎样漫步呢？老师在教室里面做一做动作, 一是不紧不慢的边走边看, 二是焦急慌张的埋 头走路；引导同学说一说“ 闲适的漫步” 是哪一种？同学通过观看老师的演示,明白“ 闲适的漫步” 就是指自由闲适的、无忧无 虑的漫步；（3）文中是谁在闲适的漫步？（小黑猫）（4）请大家读一读这个句子,说一说小黑猫是怎样闲适的漫步的？10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - -
30、 二年级语文上册教案同学沟通争论, 老师小结：小黑猫摇着尾巴闲适的漫步； 不过“ 闲适的漫步”一般是形容人的行为, 而在课文里面作者却把 “ 闲适的漫步” 用在了一只小 黑猫的身上,这种写法我们称之为拟人,就是把小黑猫当作人来写；（5）引导同学再次自由朗读这个句子,进一步体会小黑猫的闲适闲适；4、练习仿写：雾把自己藏起来之后,四周的景物仍会有什么变化呢？请大 家仿照课文中的句子说一说；（1）出示句子：路上走着行人,小黑猫也显现了,它摇着尾巴闲适的漫步；路上走着行人,小黄狗也显现了,他（）；路上走着行人,（）也显现了,他（）；（2）全班沟通,相机评判仿写的句子；四、学习课文最终一个自然段 1、同
31、学齐读课文最终一个自然段；2、老师提问：同学们,雾到哪里去了呢？同学运用自己把握的一些科学知 识说一说雾到哪里去了？五、指导书写 1、出示课文中的“ 于、久、散、步” 四个生字,引导同学读一读,说一说 这四个生字在书写时要留意哪些地方？2、全班沟通争论：“ 于、久” 是独体字,独体字一般要写在田字格的正中间；“ 散” 是左右结构的字,左右宽窄相当,左边长右边短,左下部“ 月” 的首 笔是竖；“ 步” 是上下结构的字,上部宽而扁,下部窄而长,在书写的时候,下面有 一点不能漏写,最终一撇要写得长并向左下方伸出；3、老师示范书写“ 散” 和“ 步” 两个字,边写边强调书写要领；4、同学练习描红和仿写
32、,老师提示同学要留意书写姿态；5、呈现同学的作品,相机评判；六、课后作业 1、练习朗读课文,进一步体会雾的调皮,感受雾的奇妙；2、把今日练习书写的四个生字每个加上拼音誊写四遍；教 后 记11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案课题20、雪孩子课时2-1 日期1、随文熟识“ 累、添” 等 8 个生字,读准多音字“ 呀”,会写“ 唱、旺、浑、轻、赶” 等五个字；教学目标2、初读课文,学习默读课文,把课文读通顺,读流畅,大致明白课文的主 要内容,初步体会雪孩子的英勇和善；3、学习课文第 1 到 6 自
33、然段,感受小白兔的欢乐和雪孩子的可爱；4、指导同学正确流利有感情地朗读课文第1 到 6 自然段；教学重点 教学难点 教学预备 预习要求 教学过程随文学习八个生字, 初读课文, 学习课文 1 到 6 自然段,感受小白兔的欢乐 和雪孩子的可爱；随文学习八个生字 , 联系上下文懂得词语的意思；生字词语卡片、课文插图、课件借助拼音朗读生字及课文, 把课文读通顺, 读流畅,初步体会雪孩子的英勇和善；旁注一、图片导入,引出课题 1、出示雪孩子的图片, 引导同学观看雪孩子, 说一说雪孩子是什么样子的？同学说一说雪孩子的样子并体会雪孩子的可爱；导入新课：同学们,今日我们就来学习一篇童话故事雪孩子；2、板书课题
34、： 20、雪孩子 同学齐读课题；二、初读课文,明白课文主要内容 1、引导同学借助汉语拼音自由朗读课文,留意读准字音,把课文读通顺,读流畅；2、指导同学默读课文；a、熟识什么是默读课文？默读课文有什么好处？老师引导同学弄明白, 默读课文就是不要出声音,眼睛看着课文,在心里面 朗读课文；默读课文的好处就是不出声,速度快；b、引导同学默读课文,提出默读的要求：把书本平放在课桌上,不出声,眼睛看着课文；c、同学根据默读的要求读一读课文第 看懂了什么？1 到 6 自然段,读完之后说一说自己d、全班沟通争论,老师引导同学根据同样的方法默读课文第 7 到 14 自然段,摸索第 7 到 14 自然段主要讲了什
35、么内容？e、全班再次沟通争论,老师小结,相机夸奖默读时能够做到不出声,用心 默读的同学；三、学习课文第 1 到 6 自然段,感受小白兔的欢乐 1、同学自由朗读课文第 1 到 6 自然段,明白 1 到 6 自然段的内容,初步体 会小白兔的欢乐；2、学习生字词,联系上下文懂得词语 老师出示“ 累、柴” 等八个生字,引导同学读一读；3、引导同学学习“ 柴”读一读“ 柴” 这个字,留意“ 柴” 这个字是翘舌音；12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案出示木柴的图片,引导同学看一看,明白“ 柴” 是什么；
36、引导同学再读“ 柴” 字,留意“ 柴” 字的字形,知道“ 柴” 下面是木字旁,说明“ 柴” 与树木有关；出示文中的句子：屋子里真冷,赶快往火堆里添把柴吧！懂得词语“ 添把柴” 的意思是说小白兔在火堆里又加了一些柴；“ 添” 是添 加的意思；4、学习“ 旺” ；老师引导,出示句子：小白兔添了柴,把火烧得旺旺的；引导同学读一读“ 旺”；“ 旺” 这个字在生活中常常使用到, 引导同学说一说在生活中哪些地方用到 过“ 旺” 这个字；（店名,商品名,人们祝愿别人的时候都喜爱用“ 旺”；）5、学习生字“ 渐”出示生字卡片,引导同学读一读“ 渐”懂得“ 渐渐” 的意思；,强调这个字是前鼻音,三拼音节；出示句
37、子：屋子里温和了；屋子里渐渐温和了；同学读一读这两个句子,说一说这两个句子不同在哪里,体会“ 渐渐” 这个 词语的意思；（“ 渐渐” 这个词语的意思是“ 逐步、渐渐” 的意思；）引导同学把句子中的“ 渐渐” 换成“ 逐步” 和“ 渐渐” 后再读一读句子,进 一步体会“ 渐渐” 这个词语的意思；出示练习：小树苗渐渐（）；太阳渐渐（）；引导同学用“ 渐渐” 说一句话；6、小白兔在家里面跳舞唱歌,玩的兴奋吗？从文中哪些句子可以看出来？7、同学沟通争论,老师相机引导,并指导同学把小白兔的高兴读出来；四、指导书写1、出示“ “ 唱、旺、浑、轻” 四个字,引导同学读一读,观看字形,说说这四个字的共同特点以
38、及书写时的留意事项；2、全班沟通争论：这四个字都是左右结构的字,并且都是左窄右宽,在书 写这四个字的时候,左右两边要相互靠拢,不能分开；3、老师示范书写“ 唱”,同学练习描红和仿写；4、出示生字“ 赶” ,引导同学读一读,观看字形,说一说“ 赶” 这个字是什 么结构？（“ 赶” 是半包围结构）5、老师强调“ 赶” 的书写要领： “ 赶” 是半包围结构,在书写的时候,走字 底的字要先写“ 走”,并且“ 走” 的最终一撇要写长一些,把“ 干” 包住,形成一个半包围的结构；6、老师示范书写,同学描红仿写；老师巡察,提示同学留意书写姿态；7、呈现同学书法作品,相机评判；五、课后作业 1、练习正确流利的
39、朗读课文,初步体会血孩子的英勇和和善；2、誊写生字,把这堂课学的五个生字加上拼音每个抄四遍；教 后 记13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案课题20、雪孩子课时2-2 日期1、随文熟识“ 冒、烫” 等生字,学会书写“ 旁、谁、汽” 三个生字；2、朗读比较两组句子,体会每组其次句话的美丽之处并誊写；教学目标3、连续学习课文,懂得故事内容,留意体会雪孩子的语言和动作,感受雪 孩子的英勇和和善；4、正确流利有感情的朗读全文,读出人物对话中不同的语气,进一步体会雪孩子的英勇和善；教学重点 学习课文,懂
40、得故事内容,从雪孩子的语言和动作感受雪孩子的英勇和和善；教学难点 懂得课文,体会雪孩子的英勇和善教学预备 生字词语卡片、课件、课本插图预习要求 练习朗读课文,初步体会雪孩子的语言和动作,感受雪孩子的英勇和和善教学过程 旁注一、导入新课1、出示上一课学习的生字及词语,引导同学读一读；2、说一说课文主要讲了一件什么事？3、导入：今日这节课,我们连续学习第 4、板书课题： 20、雪孩子20 课雪孩子；二、学习第七八自然段,感受雪孩子的英勇和善老师引导：小白兔在家里面生火取暖,火把旁边的柴堆烧着了,可小白兔睡得正香,他一点儿也不知道； 在这个万分危急的时候, 发生了什么事情？请 大家自由朗读课文第七八
41、自然段,看看雪孩子是如何救小白兔的？（一）引导同学抓住雪孩子的语言,体会雪孩子焦急的心情 1、出示句子 1：“ 不好了！小白兔家着火了！ ”（1）雪孩子是怎么知道小白兔家着火的？出示句子：雪孩子观察从小白兔家的窗户里冒出黑烟,蹿出火星；（2）学习生字“ 冒”出示生字词语卡片,引导同学读一读；用“ 冒” 组词：冒出黑烟、冒出浓烟、冒出来、冒出头、冒牌（3）雪孩子发觉小白兔家着火了,他的心情是怎么样的？（焦急、焦急）（4）指导同学朗读,读的时候,声音要急迫、洪亮一些,把雪孩子焦急的 心情读出来；（5）同学正确流利有感情的朗读句子1,进一步体会雪孩子焦急的心情；2、出示句子 2：“ 小白兔,小白兔！
42、你在哪里？”（1）同学自由朗读这个句子,体会雪孩子说这句话的时候心情是怎样的？（无比焦急、无比焦急、特别焦急）（2）老师引导：当时小白兔的家里已经全是呛人的烟,烫人的火,雪孩子14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案能不焦急吗？出示词语“ 呛人的烟、烫人的火” 引导同学读一读；（3）再次引导同学读一读这个句子,读出小白兔无比焦急的心情；（4）设置情境：假如当时你就是雪孩子,你的心里会想些什么？引导同学 说一说,进一步体会雪孩子焦急的心情；（二）抓住雪孩子的动作,体会雪孩子焦急的心情 1、出示句子
43、 1：雪孩子观察从小白兔家的窗户里冒出黑烟,蹿出火星；他 一边喊,一边向小白兔家奔去；出示句子 2：雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟,烫人的火,找哇找哇,最终 找到了小白兔；他赶忙把小白兔抱起来,跑到屋外；2、懂得“ 奔去” ；指生读一读“ 奔去” 这个词语,再引导同学做一做动作,表演“ 奔去”；3、从“ 奔去” 这个动作可以体会到什么？体会到雪孩子看到小白兔家里着火了,心里特别焦急；4、学习词语“ 最终” ；引导同学通过“ 最终” 这个词语体会到雪孩子找小白兔找了好久,找得特别 辛苦,特别艰巨,从中体会雪孩子的英勇和善；5、引导同学读句子 2,进一步体会雪孩子的焦急以及雪孩子的和善英勇；6、老师小结：当小白兔家里着火的时候,雪孩子完全不顾自己,冲进火海,冒着生命危急,救出了自己的好伴侣小白兔, 他真是一个和善英勇的好孩子,请大家正确流利有感情地朗读七八两个自然段,一步体会雪孩子的英勇和善；三、学习课文第 9 到 14 自然段读出雪孩子焦急的心情, 进1、老师引导：小白兔得救了,可是雪孩子却不见了,他去了哪里呢？请大 家自由朗读课文第 9 到 14 自然段,边读边摸索问题；2、全班沟通争论,出示句子：小白兔得救了,雪孩子却浑身水淋淋的；这时,救小白兔的雪孩子不见了,它已经化成水了；3、同学自由朗读句子,明白雪孩子为了救小白兔化成了水,进一步体会雪 孩子的英勇和