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1、二年级语文上册教案18、古诗二首夜宿山寺教学目标1、会读“宿、寺”等6 个生字，会写“危、敢、惊”3 个字。2、学习古诗，通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，练习用自己的话说一说古诗的意思。3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点，知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。4、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点：指导学生朗读古诗，理解诗句的意思，体会山寺的雄伟。教学难点：体会山寺的高耸入云，明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。教学准备：生字词语卡片、由寺的图片预习要求：借助拼音朗读古诗，读正确，读流畅，初步理解古诗的意思。教学过程：一、导入新课，读懂课题1、同学们，在唐朝有一位大诗人，叫李白，
2、相信大家很熟悉，大家背过李白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？学生背诵李白的诗。2、今天我们再来学习一首李白的古诗，题目叫夜宿山寺。板书课题：夜宿山寺3、读准平舌音“宿、寺”，这两个字是生字，引导学生读一读，读准字音。理解“宿”的意思“住” 。4、全班交流题目夜宿山寺的意思。“夜宿山寺”的意思是一天夜里，诗人借宿在深山里的一个寺庙中。教师小结：据说，李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁，诗人李白诗兴大发，写下了夜宿山寺这首诗。二、初读古诗1、出示古诗，引导学生读一读，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。2、指生朗读，注意字音。“辰”是前鼻
3、音，第二声。“惊”是后鼻音。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 26 页二年级语文上册教案3、出示古诗，标好朗读的节奏，引导学生再次朗读古诗，注意读准节奏。夜宿山寺唐 李白危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。4、齐读古诗，注意读准字音，读好古诗的节奏。三、理解古诗1、学生自由朗读古诗，边读边思考每句诗的大概意思。2、出示第一、二两句：“危楼高百尺，手可摘星辰。 ”（1）理解“危”的意思。学生说一说“危”的意思，教师小结： “危”的本意是指人在山巅或者高崖，因此， “危”的意思是高，“危楼”的意思就是高楼。（2）这
4、座楼有多高呢？（有百尺高。 ）出示课文插图，引导学生看一看，体会危楼之高。（3）教师引导学生明白这里的“高百尺”只是一个夸张的写法，形容楼非常的高，而不是说这座楼有一百尺高。以前我们也学过类似的句子，比如说“飞流直下三千尺”，这句话中的“三千尺”并不是说就是三千尺，而是指瀑布非常非常的长。（4）作者为了说明这座楼非常高，还写了一句“手可摘星辰”。引导学生说一说“手可摘星辰”的大概意思。 （一伸手就能摘到天上的星星。 ）（5）是不是真的一伸手就能摘到天上的星星？那作者为什么要这样写？学生交流讨论，教师引导：一伸手就能摘到天上的星星，这是一种不可能实现的幻想，但是在这里却形象的表现出了这座楼非常高
5、。高到什么程度呢？高到一伸手就可以摘到天上的星星。（6）引导学生读一读诗的前两句，体会山寺之高。3、过渡：站在这么美妙的地方，这么高的地方，诗人本应该高声的吟诵一番，可是他却（1）出示古诗的第三、四两句： “不敢高声语，恐惊天上人。 ”学生自由的朗读古诗第三、四两句，理解这两句诗的意思。（2）全班交流这两句诗的意思，教师相机指导。“不敢高声语，恐惊天上人。 ”这两句诗的意思是站在高楼之上，我不敢大声说话，唯恐惊动天上的神仙。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 26 页二年级语文上册教案（3）教师引导：李白是一个很浪漫的诗人，
6、他相信九天之上就是天宫，天宫里住着许多神仙，所以他不敢高声语，担心惊动天上的神仙。（4）指导学生朗读古诗第三、四两句，引导学生读这两句话的时候，要读得轻一点，把作者“不敢高声语，恐惊天上人”的心情读出来。（5）学生练习有感情的朗读第三、四两句。三、朗读古诗，背诵古诗1、教师小结：在夜宿山寺这首诗中，李白通过站在高楼之上之所见，借助大胆的想象，把一座高百尺的宏伟建筑展现在我们面前，给人身临其境的感觉，形象的写出了山寺楼阁的雄伟。2、引导学生正确流利有感情的朗读全诗，背诵古诗。四、指导书写1、出示这首诗要求书写的“危、敢、惊”三个生字。2、学生读一读，说一说这三个生字在书写时，需要注意些什么？全班
7、交流讨论：“敢”是左右结构，左右宽窄相当，左低右高。右边是反文旁，四画，不能写成三画。“惊”也是左右结构，左窄右宽，左边竖心旁的笔顺是点、点、竖。3、教师示范书写“敢、惊”两个字，边书写边强调书写要领。4、学生练习描红、仿写。教师巡视，提示学生注意书写姿势。5、展示学生书写的作品，交流评价。五、课后作业1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗夜宿山寺。2、抄写本节课学习的三个生字，每个生字加上拼音抄写四遍。18、古诗二首敕勒歌教学目标：1、认识“似、庐”等 6 个生字，会写“阴、似”等5 个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。2、学习古诗，通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受
8、草原的高远辽阔。3、能够正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 26 页二年级语文上册教案教学重点：学习古诗，大致理解诗句的意思，练习正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：理解古诗的意思，感受草原的辽阔高远教学准备：课件、大草原的图片预习要求：借助拼音朗读生字及古诗，把古诗读通顺，读流畅，初步理解诗句的意思。教学过程：一、导入新课1、同学们，上一课我们学习了古诗二首中的夜宿山寺，下面谁来把夜宿山寺这首诗背给大家听一听。2、指生背诵夜宿山寺 。3、今天我们来学习古诗二首中的第二首古诗敕勒
9、歌。板书课题：敕勒歌4、读准“敕、勒”两个字。教师简单介绍：敕勒族是北方的游牧民族，敕勒歌是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作之一。5、学生齐读课题。二、朗读古诗1、出示古诗敕勒歌，引导学生自由朗读古诗，把古诗读通顺，读流畅。2、指生朗读古诗，相机正音。“似、苍”是平舌音。“穹”是三拼音节，注意读准字音。“见”在这里读“ xian ” ，第四声。3、引导学生练习朗读古诗，教师再次提醒学生注意“风吹草低见牛羊”中的“见”的读音。4、出示标好朗读节奏的古诗，引导学生再次朗读古诗，注意读好节奏。5、教师示范朗读古诗敕勒歌 ，学生注意听，注意读好古诗的节奏。6、教师领读古诗，学生练习朗读古诗。三、理解古
10、诗，体会草原的辽阔高远1、出示课本的插图，引导学生仔细观察，说一说这幅图上画了哪些景物？辽阔的天空、无边无际的草原、茂盛的牧草、肥壮的牛羊和连绵起伏的山脉等等。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 26 页二年级语文上册教案2、引导学生说一说大草原给自己留下的整体印象。3、出示诗句：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。”（1）引导学生读一读，思考这两句诗的意思。（2） “川”是什么意思？学生理解“川”是平地的意思。教师指着插图上连绵起伏的山脉告诉学生，这就是连绵起伏的阴山，山脉前面一望无际的大草原就是敕勒川。 “敕勒川，阴山
11、下”这两句诗交代了牧民居住的大草原，就在阴山脚下。（3）理解“穹庐”。引导学生再次观察插图，明白“穹庐”就是指牧民住的帐篷，这种帐篷顶子圆圆的，是用毡子做成的。（4）引导学生说一说“天似穹庐，笼盖四野”的意思。天空像圆圆的大帐篷，笼罩着整个大草原。（5）教师相机指导：在这句话中，牧民们把天空比作自己居住的圆圆的大帐篷，写出了牧民对自己家园的热爱。（6）指导学生朗读第一、二两句，读出草原的辽阔及牧民对自己家园的热爱之情。4、出示三、四两句：“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。 ”（1）引导学生自由读一读这两句话，展开丰富的想象，说一说那里的天是什么颜色？草原是什么颜色？天是蔚蓝蔚蓝的，草原是碧绿碧
12、绿的。（2）引导学生体会“天苍苍，野茫茫”的意思。“天苍苍，野茫茫”的意思就是碧蓝的天空一望无际，碧绿的大草原无边无际。（3）引导学生再次朗读“天苍苍，野茫茫”这句话，并说一说读了这句话体会到草原有什么特点？草原辽阔无比，天空高远广阔。（4）学生再读“天苍苍，野茫茫”这句话，进一步体会草原辽阔无比，天空高远广阔的特点。（5）理解“风吹草低现牛羊” 。教师设置情境：成群的牛羊在草原上安静的吃草，这时一阵风吹来，草原上的牧草被吹得低伏下去，草原上的一群群牛羊全都显露了出来。学生展开丰富的想象，想象“风吹草低见牛羊”的画面，然后说一说这句精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结
13、 - - - - - - -第 5 页，共 26 页二年级语文上册教案话的大概意思。（6）指导学生朗读第三、四两句古诗，感受草原壮丽富饶的景象。三、朗读古诗，背诵古诗1、教师引导：同学们，天空广阔高远，大草原辽阔无比，草原上是成群的牛羊，生活在这里的人们，该是怎样的自豪啊！2、欣赏一组草原的图片，进一步体会草原的美丽和广阔。3、指导学生正确流利有感情的朗读全诗，进一步体会草原的美丽和广阔。4、背诵全诗。四、指导书写1、出示本课要求书写的5 个生字，引导学生读一读，说一说这些生字在书写时需要注意些什么？2、全班交流讨论：“茫”是上下结构，不能写成左右结构，下面是三点水加一个“亡”，不能漏掉三点水
14、。“野”是左右结构，右边是“予” ，不能写成“矛”。“阴”的左边是耳朵旁，是软耳朵。“似”右边是“以”，笔顺是竖提、点、撇、点。3、教师示范书写“野”和“茫”两个字，边写边强调书写要领. 4、学生练习描红和仿写 , 教师巡视，提示学生注意书写姿势。5、展示学生书写的作品，交流评价. 五、课后作业1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗敕勒歌。2、抄写生字，把今天学的五个生字每个加拼音抄写四遍。19、雾在哪里第一课时教学目标：1、认识“雾、淘”等10 个生字，会写“岸、屋、论、切”等4 个字，会写“海岸、无论”等词语。2、练习朗读课文，把课文读通顺，读流畅，了解课文的主要内容。3、学习课文 3-6
15、 自然段，理解课文内容，说一说雾藏了哪些东西，想象雾把这些东西藏起来后的景象。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 26 页二年级语文上册教案4、能正确流利有感情地朗读课文3-6 自然段，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。5、能仿照课文例句，用“无论?还是?都?”的句式说一句话。教学重点：学习本课的生字词，练习朗读课文，学习学习课文3-6 自然段，体会雾的淘气。教学难点：正确流利有感情地朗读课文3-6 自然段，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。教学准备：生字词语卡片、课件、下雾时的景色图片。预习要求：借助汉语拼音朗读生字和课文
16、，能够把课文读通顺，读流畅，初步体会雾的淘气。教学过程：一、导入新课，读好课题1、出示一些大雾笼罩下的风景图片，引导学生欣赏图片，然后说一说自己看到了什么样的景象？用一个词语总结说一说雾景给自己的感觉。2、今天我们就来学习一篇和雾有关的课文，题目是雾在哪里。板书课题： 18、物在哪里3、认读生字，发现规律。引导学生读一读“雾” ，看清楚“雾”的字形。出示雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”。引导学生读一读，积累雨字头的字。教师小结：雨字头的字一般和水或者天气有关系。引导学生齐读课题，注意读好题目中的疑问语气。二、初读课文，学习生字，了解课文内容1、检查预习情况，请学生分自然段朗读课文，其他
17、同学认真倾听，边听边思考：你觉得这是怎样的雾？课文中的雾有什么特点？2、全班交流讨论，出示词语卡片淘气。学习生字“淘”，指名读词语，说说自己对淘气这个词语的理解。拓展：淘气的（）引导学生填空，说一说括号中可以填哪些词语，学习积累词组。3、初读课文，了解课文内容引导学生自由朗读课文，找出课文中雾说的话，并用波浪线把句子画出来。学生读一读自己画的句子，说一说雾把哪些东西藏起来了？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 26 页二年级语文上册教案全班交流讨论，教师相机板书：大海、天空、海岸、自己4、学习生字岸。出示生字词语卡片海岸，读
18、准“岸”的读音。出示海岸图片，引导学生在图中找到海岸的位置。词语积累：海边可以说成海岸，那么河边可以说成（） ，湖边可以说成（） ，河的两边就叫（） 。4、学习生字暗。出示生字卡片，引导学生读一读。观察日字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。所以，明和“暗”是一组反义词。5、指导学生朗读雾说的话。出示雾说的话，引导学生自由读一读，体会雾说话的语气。交流讨论：雾说话时的语气是怎样的？引导学生明白读这几句话的时候，要读出雾淘气的语气。学生再读这几句话，读出雾淘气的语气。练习朗读雾说的话，指名读，齐读。教师引读：雾可真淘气，一会儿说（） ，一会儿说（） ，一会儿又说（）
19、 。三、学习课文 3 到 6 自然段，体会雾的淘气1、引导学生自由朗读课文的第3 到 6 自然段，边读边思考雾把这么多东西藏起来了，这么多东西藏起来之后的景色是什么样子的呢？请找出相关的句子，仔细读一读。全班交流：2、出示句子：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。2、学习生字街和梁。3、引导学生读一读第一和第二句话，仔细观察，发现两句话中共同的地方。这两句话的句式是一样的，都是无论?还是?都?这样的句式。学生读一读这两句话，进一步体会这种句式。精选学习资料 - -
20、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 26 页二年级语文上册教案句式练习填空：无论是上语文课，还是上数学课，我们都要（） 。无论是（） ，还是（） ，小芳都学得很认真。引导学生练习用无论 ?还是?都?说一个句子。3、指名读一读第三个句子，在讨论交流中引导学生理解甚至的意思。因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言，行人、小黑猫就比较小，甚至这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。学生再自由读一读第三句话，进一步体会甚至的意思。4、出示课文第三、 四和第六自然段， 引导学生自由的读一读这三个自然段，比较一下这三个自然段有什么相同的地方？学生交
21、流，教师小结：这三段话的段式是一样的，第一句是雾说的话，第二句是雾把什么东西藏起来了，第三句是雾把东西藏起来之后发生的变化。学生再读课文第三、第四和第六自然段，进一步体会这三个自然段段式的相同之处。5、同学们，雾把大海、天空、海岸都藏了起来，他还会把什么藏起来呢？引导学生仿照书上的句式来说一段话。出示句式：雾来到（） 。 “我要把（） 。 ”于是，他（） 。 （） ，都看不见了。学生仿照书上的句式说一段话，其他同学认真倾听，指出不足并加以补充。6、教师引导：雾把大海、天空、海岸都藏了起来，可是他还不满足，于是又把自己藏了起来。雾把自己藏起来之后，又会有哪些变化呢？这个内容我们下一节课再来讨论。
22、四、指导书写1、出示岸、屋、论、切这四个生字， 引导学生读一读， 仔细观察字形，、说一说这些字在书写时要注意什么。2、学生交流讨论：岸、屋这两个字，在字形上都是上短下长，在书写时一撇都要拉长。论、切都是左右结构的字，而且都是左窄右宽，在书写时注意左右部件位置的摆放。3、教师示范书写岸、屋这两个字，边写边强调书写要领。4、学生练习，教师巡视，提醒学生注意书写的姿势5、展示学生的作品，教师点评。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 26 页二年级语文上册教案五、课后作业1、练习朗读课文，把课文读通顺，读流畅，进一步体会雾的淘气。2
23、、抄写生字，把本课学习的四个生字每个加拼音抄写四遍。19、雾在哪里第二课时教学目标：1、巩固已经学过的几个生字，再认识“躲、失”等生字，会写“于、久、散、步”等字，会写“于是、不久”等词语，联系上下文理解“连同、悠闲”等词语的意思。2、学习课文第7-10 自然段，理解课文内容，说一说雾藏了哪些东西，想象雾把自己藏起来后的景象。3、能正确流利有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。4、能仿照课文例句，用文中的句式说说雾去了之后周围的景色。教学重点：学习课文，理解课文内容，体会雾说话时的语气，了解雾的特点，感受雾的淘气。教学难点：朗读课文，注意雾说话时的语气，体会雾的淘气。教学准备：课
24、件、同一个地方下雾的图片及没有下雾时的图片。预习要求：练习朗读课文，初步了解课文内容，体会雾的淘气。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、出示生字词语卡片，指生朗读，相机正音。2、引导学生回顾课文内容，并按课文内容填空。从前有一片雾，他是个（）的孩子。“我要把大海藏起来。 ” （）, 他把大海藏了起来。（）是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。“现在我要把（）藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。 （） 、 （） 、树木、 （） ， （）行人和小黑猫，雾把一切都藏起来了，什么都看不见了。3、雾是一个调皮的孩子，他把大海、天空、海岸都藏了起来，他还把什么藏起来了呢？当他把自己藏起来
25、的时候，周围发生了什么变化？今天我们继续来学习第 18 课雾在哪里。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 26 页二年级语文上册教案板书课题： 18、雾在哪里二、学习第七八自然段，进一步体会雾的淘气1、引导学生自由朗读课文第七八自然段，初步体会雾的淘气。2、认识“躲”，体会雾的淘气。（1）教师提问：同学们，你们知道雾去了哪些地方吗？从哪些句子可以看出来？学生自由朗读课文第3 到 6 自然段，回答问题全班交流讨论，明白雾来到了大海、天空、海岸这些地方。（2）出示句子：雾飞到海上。雾来到岸边。他躲在城市的上空。（3）指生读一读“
26、躲”，说一说“躲”的近义词是什么？（藏）（4）引导： “躲”和“藏”是一对近义词，他们组成的词语叫“躲藏”。像这一类由一组近义词组成的词语还有很多，引导学生说一说并且积累由一组近义词组成的词语。 （积累、诵读、思想、昏暗）（5）教师引导：雾还会躲起来，他这样的举动真像是一个（） 。 （调皮的孩子、淘气的孩子）（6）引导学生读一读上面三个句子，体会雾的淘气。3、认识自问自答的句子。（1）出示句子：现在，我该把谁藏起来呢？引导学生读一读，并联系下文说一说，这句话是雾问自己的，他自己有没有回答呢？（2）引导学生在课文第八自然段中找出这个问题的答案。出示句子：我要把自己藏起来。（3）教师说明：雾自己提
27、出了问题，同时自己又回答了问题，这种自问自答的句子，我们称之为设问句。（4）引导学生读一读这两个句子，进一步体会设问句的形式。（5）指生正确流利有感情地朗读课文第七八两个自然段，进一步体会雾的淘气。三、学习课文第九自然段，感受雾消失后周围的变化1、雾藏起了大海、天空和海岸，接着他又把自己藏了起来，请大家自由读一读课文第九自然段，想一想雾把自己藏起来之后，周围的景色发生了什么变化？找出相关的句子读一读，初步体会周围景物的变化。2、出示句子：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -
28、- - - - -第 11 页，共 26 页二年级语文上册教案（1）引导学生读一读这个句子，注意停顿，读好长句子。（2）理解词语“连同”。引导学生再次读一读句子，数一数这个句子中几次出现词语“连同”，想一想“连同”这个词语是什么意思？（和）（3）引导学生把这句话中的词语“连同”替换成词语“和”再读一读，进一步体会词语“连同”的意思。3、教师再次引导：雾消失后，周围还发生了什么变化？（1）出示句子：路上走着行人， 小黑猫也出现了， 它摇着尾巴悠闲的散步。（2）理解词语“悠闲”教师提问：大家知道“悠闲的散步”是怎样散步呢？教师在教室里面做一做动作，一是不紧不慢的边走边看，二是着急慌忙的埋头走路。引
29、导学生说一说“悠闲的散步”是哪一种？学生通过观看老师的演示，明白“悠闲的散步”就是指自由自在的、无忧无虑的散步。（3）文中是谁在悠闲的散步？（小黑猫）（4）请大家读一读这个句子，说一说小黑猫是怎样悠闲的散步的？学生交流讨论，教师小结：小黑猫摇着尾巴悠闲的散步。不过“悠闲的散步”一般是形容人的行为，而在课文里面作者却把“悠闲的散步”用在了一只小黑猫的身上，这种写法我们称之为拟人，就是把小黑猫当作人来写。（5）引导学生再次自由朗读这个句子，进一步体会小黑猫的悠闲自在。4、练习仿写：雾把自己藏起来之后，周围的景物还会有什么变化呢？请大家仿照课文中的句子说一说。（1）出示句子：路上走着行人，小黑猫也出
30、现了，它摇着尾巴悠闲的散步。路上走着行人，小黄狗也出现了，他（） 。路上走着行人，（）也出现了，他（） 。（2）全班交流，相机评价仿写的句子。四、学习课文最后一个自然段1、学生齐读课文最后一个自然段。2、教师提问：同学们，雾到哪里去了呢？学生运用自己掌握的一些科学知识说一说雾到哪里去了？五、指导书写精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 26 页二年级语文上册教案1、出示课文中的“于、久、散、步”四个生字，引导学生读一读，说一说这四个生字在书写时要注意哪些地方？2、全班交流讨论：“于、久”是独体字，独体字一般要写在田字格的正中
31、间。“散”是左右结构的字，左右宽窄相当，左边长右边短，左下部“月”的首笔是竖。“步”是上下结构的字，上部宽而扁，下部窄而长，在书写的时候，下面有一点不能漏写，最后一撇要写得长并向左下方伸出。3、教师示范书写“散”和“步”两个字，边写边强调书写要领。4、学生练习描红和仿写，教师提示学生要注意书写姿势。5、展示学生的作品，相机评价。六、课后作业1、练习朗读课文，进一步体会雾的淘气，感受雾的神奇。2、把今天练习书写的四个生字每个加上拼音抄写四遍。20、雪孩子第一课时教学目标1、随文认识“累、添”等8 个生字，读准多音字“呀” ，会写“唱、旺、浑、轻、赶”等五个字。2、初读课文，学习默读课文，把课文读
32、通顺，读流畅，大致了解课文的主要内容，初步体会雪孩子的勇敢善良。3、学习课文第 1 到 6 自然段，感受小白兔的快乐和雪孩子的可爱。4、指导学生正确流利有感情地朗读课文第1 到 6 自然段。教学重点：随文学习八个生字，初读课文，学习课文1 到 6 自然段，感受小白兔的快乐和雪孩子的可爱。教学难点：随文学习八个生字, 联系上下文理解词语的意思。教学准备：生字词语卡片、课文插图、课件预习要求：借助拼音朗读生字及课文，把课文读通顺，读流畅，初步体会雪孩子的勇敢善良。教学过程：一、图片导入，引出课题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，
33、共 26 页二年级语文上册教案1、 出示雪孩子的图片， 引导学生观察雪孩子， 说一说雪孩子是什么样子的？学生说一说雪孩子的样子并体会雪孩子的可爱。导入新课：同学们，今天我们就来学习一篇童话故事雪孩子。2、板书课题： 20、雪孩子学生齐读课题。二、初读课文，了解课文主要内容1、引导学生借助汉语拼音自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，读流畅。2、指导学生默读课文。a、认识什么是默读课文？默读课文有什么好处？教师引导学生弄明白，默读课文就是不要出声音，眼睛看着课文，在心里面朗读课文。默读课文的好处就是不出声，速度快。b、引导学生默读课文，提出默读的要求：把书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文
34、。c、学生按照默读的要求读一读课文第1 到 6 自然段，读完之后说一说自己看懂了什么？d、全班交流讨论，教师引导学生按照同样的方法默读课文第7 到 14 自然段，思考第 7 到 14 自然段主要讲了什么内容？e、全班再次交流讨论，教师小结，相机表扬默读时能够做到不出声，专心默读的学生。三、学习课文第 1 到 6 自然段，感受小白兔的快乐1、学生自由朗读课文第1 到 6 自然段，了解 1 到 6 自然段的内容，初步体会小白兔的快乐。2、学习生字词，联系上下文理解词语教师出示“累、柴”等八个生字，引导学生读一读。3、引导学生学习“柴”读一读“柴”这个字，注意“柴”这个字是翘舌音。出示木柴的图片，引
35、导学生看一看，了解“柴”是什么。引导学生再读“柴”字，注意“柴”字的字形，知道“柴”下面是木字旁，说明“柴”与树木有关。出示文中的句子：屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！理解词语“添把柴”的意思是说小白兔在火堆里又加了一些柴。“添”是添精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 26 页二年级语文上册教案加的意思。4、学习“旺”。教师引导，出示句子：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的。引导学生读一读“旺” 。“旺”这个字在生活中经常使用到，引导学生说一说在生活中哪些地方用到过“旺”这个字 . 商店的店名，商品的名字，我们祝福别人的时候都
36、喜欢用“旺”。5、学习生字“渐”出示生字卡片，引导学生读一读“渐” ，强调这个字是前鼻音，三拼音节。理解“渐渐”的意思。出示句子：屋子里暖和了。屋子里渐渐暖和了。学生读一读这两个句子，说一说这两个句子不同在哪里，体会“渐渐”这个词语的意思。“渐渐”这个词语的意思是“逐渐、慢慢”的意思。引导学生把句子中的“渐渐”换成“逐渐”和“慢慢”后再读一读句子，进一步体会“渐渐”这个词语的意思。指导学生用“渐渐”说话出示练习。小树苗渐渐（） 。太阳渐渐（） 。引导学生用“渐渐”说一句话。6、小白兔在家里面跳舞唱歌，玩的高兴吗？从文中哪些句子可以看出来？7、学生交流讨论，教师相机引导，并指导学生把小白兔的开心
37、读出来。四、指导书写1、出示“ “唱、旺、浑、轻”四个字，引导学生读一读，观察字形，说说这四个字的共同特点以及书写时的注意事项。2、全班交流讨论：这四个字都是左右结构的字，并且都是左窄右宽，在书写这四个字的时候，左右两边要相互靠拢，不能分开。3、教师示范书写“唱”，学生练习描红和仿写。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 26 页二年级语文上册教案4、出示生字“赶”，引导学生读一读，观察字形，说一说“赶”这个字是什么结构？（“赶”是半包围结构）5、教师强调“赶”的书写要领： “赶”是半包围结构，在书写的时候，走字底的字要先写
38、“走”，并且“走”的最后一撇要写长一些，把“干”包住，形成一个半包围的结构。6、教师示范书写，学生描红仿写。教师巡视，提醒学生注意书写姿势。7、展示学生书法作品，相机评价。五、课后作业1、练习正确流利的朗读课文，初步体会血孩子的勇敢和善良。2、抄写生字，把这堂课学的五个生字加上拼音每个抄四遍。20、雪孩子第二课时教学目标：1、随文认识“冒、烫”等生字，学会书写“旁、谁、汽”三个生字。2、朗读比较两组句子，体会每组第二句话的优美之处并抄写。3、继续学习课文，理解故事内容，注意体会雪孩子的语言和动作，感受雪孩子的勇敢和善良。4、正确流利有感情的朗读全文，读出人物对话中不同的语气，进一步体会雪孩子的
39、勇敢善良。教学重点：学习课文，理解故事内容，体会雪孩子的语言和动作，感受雪孩子的勇敢和善良。教学难点：理解课文，体会雪孩子的勇敢善良教学准备：生字词语卡片、课件、课本插图预习要求：练习朗读课文，初步体会雪孩子的语言和动作，感受雪孩子的勇敢和善良教学过程：一、导入新课1、出示上一课学习的生字及词语，引导学生读一读。2、说一说课文主要讲了一件什么事？3、导入：今天这节课，我们继续学习第20 课雪孩子。4、板书课题： 20、雪孩子精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 26 页二年级语文上册教案二、学习第七八自然段，感受雪孩子的勇敢
40、善良教师引导：小白兔在家里面生火取暖，火把旁边的柴堆烧着了，可小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。 在这个万分危急的时候， 发生了什么事情？请大家自由朗读课文第七八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的？（一）引导学生抓住雪孩子的语言，体会雪孩子着急的心情1、出示句子 1： “不好了！小白兔家着火了！ ”（1）雪孩子是怎么知道小白兔家着火的？出示句子：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。（2）学习生字“冒”出示生字词语卡片，引导学生读一读。用“冒”组词：冒出黑烟、冒出浓烟、冒出来、冒出头、冒牌（3）雪孩子发现小白兔家着火了，他的心情是怎么样的？（着急、焦急）（4）指导学生朗读，读的时候，
41、声音要急切、响亮一些，把雪孩子着急的心情读出来。（5）学生正确流利有感情的朗读句子1，进一步体会雪孩子着急的心情。2、出示句子 2： “小白兔，小白兔！你在哪里？”（1）学生自由朗读这个句子，体会雪孩子说这句话的时候心情是怎样的？（无比着急、无比焦急、非常焦急）（2）教师引导：当时小白兔的家里已经全是呛人的烟，烫人的火，雪孩子能不着急吗？出示词语“呛人的烟、烫人的火”引导学生读一读。（3）再次引导学生读一读这个句子，读出小白兔无比着急的心情。（4）设置情境：如果当时你就是雪孩子，你的心里会想些什么？引导学生说一说，进一步体会雪孩子焦急的心情。（二）抓住雪孩子的动作，体会雪孩子着急的心情1、出示
42、句子 1：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。出示句子 2：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。2、理解“奔去”。指生读一读“奔去”这个词语，再引导学生做一做动作，表演“奔去”。3、从“奔去”这个动作可以体会到什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 26 页二年级语文上册教案体会到雪孩子看到小白兔家里着火了，心里非常着急。4、学习词语“终于”。引导学生通过“终于”这个词语体会到雪孩子找小白兔找了好久，找得非常辛苦，非
43、常艰难，从中体会雪孩子的勇敢善良。5、引导学生读句子2，进一步体会雪孩子的着急以及雪孩子的善良勇敢。6、教师小结： 当小白兔家里着火的时候， 雪孩子完全不顾自己， 冲进火海，冒着生命危险，救出了自己的好朋友小白兔，他真是一个善良勇敢的好孩子，请大家正确流利有感情地朗读七八两个自然段，读出雪孩子着急的心情，进一步体会雪孩子的勇敢善良。三、学习课文第 9 到 14 自然段1、教师引导：小白兔得救了，可是雪孩子却不见了，他去了哪里呢？请大家自由朗读课文第9 到 14 自然段，边读边思考问题。2、全班交流讨论，出示句子：小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。这时，救小白兔的雪孩子不见了，它已经化成水了。
44、3、学生自由朗读句子，明白雪孩子为了救小白兔化成了水，进一步体会雪孩子的勇敢和善良。4、 指导学生正确流利有感情地朗读这两个句子，感受雪孩子的勇敢和善良。5、雪孩子牺牲了自己救出了小白兔，我们要不要感谢他呢？引导学生自由朗读课文 10 到 12自然段，体会兔妈妈以及小动物们的感激之情。6、如果小动物们知道是雪孩子救了小白兔，他们会怎样感谢雪孩子呢？引导学生练习说话。在说话中体会雪孩子的勇敢善良。7、雪孩子真的消失了吗？不，雪孩子还在呢，请大家自由朗读课文第14自然段，说一说雪孩子变成了什么？（1）出示句子：瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽
45、的白云。学生自由朗读这句话，明白雪孩子最终变成了水汽升上天空，变成了天上的白云。（2）出示一组句子：雪孩子变成了一朵白云。雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。学生读一读这两个句子，比较一下这两个句子不同在哪里，体会一下哪个精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 26 页二年级语文上册教案句子读起来更加优美，更加富有诗意，仿佛让人看到一幅美丽的画。引导学生读一读第二句话，边读边想象，体会句子的优美。（3）再出示一组句子，引导学生读一读：雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水气。引导学生通过对比朗读明白第二句话更优美，
46、读起来更具有画面感。（4）指导学生齐读这两组句子中的第二个句子，体会句子的优美。四、指导书写1、出示本课要求书写的三个生字“旁、谁、汽”，引导学生读一读，看一看这三个生字在书写时需要注意些什么。“旁”上宽下窄第一笔点在竖中线上端，中间的秃宝盖写得宽一些，盖住下面的“方”字。“谁、汽”都是左右结构的字，写起来是左窄右宽。写的时候注意左右两部分的紧凑。“谁”字右边的四横均匀分布，最后一横长一些。2、教师示范书写“谁”这个字，边写边强调书写要领。3、学生练习描红和仿写，教师提示学生注意书写姿势。4、展示学生的作品，相机评价。五、总结课文1、雪孩子牺牲了自己，救出了小白兔，看着雪孩子变成了白云，小白兔
47、心里会想些什么呢？2、正确流利有感情地朗读全文，进一步体会雪孩子的勇敢善良。六、课后作业1、默读全文，进一步体会雪孩子的勇敢善良。2、读一读课本第92 页的两组句子，抄写每组第二个句子，体会句子的优美。3、抄写本课学习的三个生字，每个生字加上拼音抄写四遍。语文园地七第一课时教学目标：1、认识“椰、壳”等8 个生字，结合生活经历借助想象感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光，引导学生积累描写自然风光的词语。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 26 页二年级语文上册教案2、引导学生学习用部首查字法查找独体字。3、积累描写
48、天气的8 个四字词语，结合生活实际体会词语的意思并尝试运用 1 到 2 个词语描述自己见到的天气情景。4、读句子，从语言动作中感受到风的顽皮、淘气，明白把事物当作人来写可以使句子变得更加生动有趣。5、观察图画，了解图意，引导学生展开丰富的想象，把故事写完整。教学重点：学习识字加油站和字词句运用，积累词语，学习查字典。教学难点：观察图画，了解图意，引导学生展开丰富的想象，用几句话把故事写完整。教学准备：生字卡片、海滩沙漠高原悬崖的图片、字典预习要求：预习识字加油站和字词句运用中的内容，阅读写话的要求并发挥想象，思考续编故事。教学过程：一、导入新课1、同学们，从今天开始我们来学习语文园地七。2、板
49、书课题：语文园地七3、学生齐读课题，教师引导：这一课我们来学习语文园地七中的识字加油站、字词句运用以及写话部分。二、识字加油站1、 出示课本 93 页识字加油站中的12 个词语，引导学生借助拼音读准字音。2、指生朗读词语，相机正音。“椰树”的“椰”读ye，第一声。3、出示“海滩”这个词语，引导学生读一读。出示课本 93 页的插图，引导学生看一看，交流海滩上有哪些东西呢？学生回答问题，教师相机出示词语： “椰树、贝壳”齐读第一排的三个词语：海滩、椰树、贝壳。教师引导：这三个词语向我们展示了海滩上的景色，海滩上有椰树、贝壳。学生再读这三个词语，边读边想象海滩上的景色，再说一说海滩上除了椰树贝壳，还
50、有哪些东西呢？4、学法迁移引导学生按照此方法继续学习其他三组9 个词语，继续体会沙漠、高原、悬崖的自然风光。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 26 页二年级语文上册教案5、教师小结：这 12 个词语分成四排，每一排三个词语，分别介绍了海滩、沙漠、高原、悬崖四处的自然风光。6、引导学生分小组朗读海滩、沙漠、高原、悬崖四组词语，边读边想象四处地方的自然风光并积累描写海滩、沙漠、高原、悬崖等地方自然风光的词语。三、字词句运用（一）学习用部首查字法查找独体字1、教师引导：同学们，我们前面学过部首查字法，大家还记得部首查字法的四个