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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高中英语教学反思范文（6 篇）【第 1 篇】高中英语教学反思范文 教学是一种艺术, 我始终把这句广告词作为勉励自己的座右铭；要想作到更好,就必需对过去的工作进行不断的反思,总结体会教训,查漏补遗；（一）对英语教学的重新熟识 1、学习外语与情意的关系； 外语课堂教学既是一个把握外语的 认知过程, 也是一个勉励情意的过程； 课堂教学中的情意因素包括情 意和意志； 情意包括动机、 爱好、态度、气质、性格和良好的习惯等；同学在学习、 把握外语的过程中相伴着传递情意的活动,学习外语和 沟通情意相互间紧密联系,相互促进,组成一个整体；情意的产生受 学习外语
2、认知活动的影响, 学习外语的认知活动能促进情意由低级向 高级进展,由低层次向深层次进展；同学初学外语时,会产生一种好 奇心,奇怪心不断获得满意,从而又产生了求知欲；求知欲不断获得 满意,进而树立了自信心； 自信心不断增强,并与崇高远大的抱负相 联系和强化,可使爱好进展得更丰富,从而形成认知爱好；因此,教 师在外语课堂教学过程中, 既要重视把握语言学问和运用语言才能目 标的完成,又要重视情意目标的实现；但是,当前有些外语课堂教学 仍未把情意目标提到教学议事日程上来,或者有意无意地把它忽视 了；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - -
3、 - - - 2、语言学问与交际才能的关系； 语言是重要的交际工具； 学习英语的目的, 不仅仅是把握语言学问, 更是为了提高运用语言进行交际的才能； 英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的才能,这种才能只能通过实践训练才能获得； 语言学问的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言才能的培育,我们应在教学中将把握语言学问、培育言语技能和为交际运用语言的才能有机地结合起来,达到学以致用的目的；例如,在学习了“ 天气预报” 这一课后,我除了在课堂上让同学用所学句型自由对话外,仍找来多期China Daily ,让同学参阅天气预报这一版进行对话；同学在自由交谈中既巩固了所学 学问,又扩大吸取了书
4、本外相关的语言学问,更重要的是,在交际活 动中仍提高了他们的听、说、读、写和语言交际的才能,达到了多元 培育目标；（二）教学理念的反思 面对新教材,第一思想观念要转变,有了新的观念才能接受新 事物；假如观念没有更新, 新教材、新课程都只能是空谈, 无非是“ 穿 新鞋,走老路” ,新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教 材、调整一些课程内容；对生动活泼的课程内容进行肢解,使其成为不胜其烦的“ 学问点” 的堆砌,把“Reading ” 当成讲解学问点的例子；老师的训练思想是在长期受应试训练的影响下形成的,很多人崇尚“ 苦读” 、“ 勤教” ,不以人为本,“ 应试第一,分数至上”,把同学基本上
5、看成是挣分的机器,对同学“ 乐学” 的潜能几乎没有开发,英语教学过程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授,忽视对同学实际2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 语言运用才能的培育；这种教学观念与新课程的要求极不相适应；【第 2 篇】高中英语教学反思范文英语语法教学反思教学反思实际上就是要求我们老师常常和同学一起反思学习过程和学习成效,更新教学观念,迎接新课改的挑战,做到教学相长；在语法教学中,起初我像其他很多老师认为同学之所以犯语言错误,主要是由于不明白语法的规章；所以在教学时, 往往倾向于具体的讲解语法规章；实际上,
6、语言习得的争论证明, 明白语法规章和能说出、写出正确的语言是两回事；依据新课程标准,依据同学的具体情形,对教材进行加工, 在英语课堂语法教学过程中, 有制造的出现出各种 各样的情境,让同学去观看、尝试、感受、总结、发觉,从而加深对 语法学问的懂得和应用, 实践中去体会语法的用法, 去归纳语法的规 律；从而形成“ 情形探究反思创新” 的新型课堂模式；下面 Unit3 Grammar and 是 我 对 开 学 以 来 高 中 牛 津 英 语 模 块 五 Usage-Verb-form 一节课的反思；第一,从同学生活实际动身,激活元认知,情境式教学 课堂教学中,特殊是语法教学中,老师要留意激活（a
7、ctivate ）同学的元认知（ meta knowledge）,通过日常生活对话,将同学的原有学问激活出来, 使其具有粘合新学问、 构成新认知结构的活力；例如,模块五 Unit3 Grammar and Usage-Verb-form,在教学过去分词作定语语法项目时, 我先不要说明语法点, 而是出现更多同学3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 熟知的句子,例如：English is a language spoken by a lot of people. 和 When the autumn comes, the
8、 street will be covered with the fallen leaves. 同学会立刻懂得其意义,同学对这一语法点的懂得之后, 让同学归纳这些句子的共同点,学会自然找出其中的语 法：过去分词做定语后再反复操练,培育同学的语法感,使得同学做 到活用及自然显露； 这样的语法归纳教学能使同学充分懂得和更好地 把握语法学问； 老师循循引导, 积极勉励,多加夸奖, 拉近师生距离,形成一种浓浓的学习英语的氛围 其次,留意培育同学的探究意识；探究才能本身也是创新素养之一.要培育同学的创新精神和创新才能,要从营造探究氛围、激发兴趣、创设问题情境等方面入手； 例如,China has no
9、time to lose to catch up with the developed countries in the world. 与 The name mentioned in the letter was known to me.通过对比,然后让同学总结出这两个例句中都是过去分词形式作定语；而过去分词放 在修饰词前面,而过去分词短语就放在修饰词后面 第三,留意培育同学的创新意识； 有助于促进同学个性的进展；并重点加以突破； 例如,在教非谓语动词分词作定语时,可以利 用比较转化的方法,进行句型转换,让同学把握这一语法难点；过去 分词形式作定语 与以前学过的定语从句进行互换； 例如：We
10、should drink boiled water.转换成定语从句 We should drink water which has been boiled.再进行更多的互换；例如They took the injured woman to the nearby hospital 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - woman who was injured to the nearby hospital at once. 既学了 新学问又复习了学过的从句；从整体上系统的把握了英语语法规章,让同学明白英语上有很多互通
11、的原就；老师仍可以利用比较、 分析、转化的形式启示同学找出关键点,例如：English is a widely used language. =English is a language which is used widely. when autumn wind blows. =The ground is covered with leaves which have fallen when autumn wind blows. 让同学总结 出过去分词做定语与其修饰词之间是动宾关系或过去分词表示的动作已完成； 过去分词做定语并不是就这么简洁,比较：写个句子让同学填空The man _invit
12、ed_yesterdayis my friend. The man _being invited_ _nowis my friend. The man _to be invited_ tomorrowis my friend. 同学这下明白了过去分词作定语时,过去分词仍有时态方面的 变化,做题仍要判定时态等留意点；老师仍有必要通过任务型教学来巩固语法项目,让同学在课堂 上完成任务来进行； 这种任务可以是填空练习、 英汉互译、造句练习、思维才能 做嬉戏等活动, 通过这些活动来训练同学的口头表达才能、及快速反应才能,同时也加深了对所学语法现象的记忆；总而言之,在新课程背景下,英语语法教学的课堂模式
13、建立在 情境创设的环境下, 更让同学乐于探究, 乐于摸索,乐于创新； 再次,5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过情境探究反思创新的课堂模式教学,培育同学独立分析、解决问题的才能, 使语法教同学动有活力, 为语言综合运用才能的提高打下坚实的基础；在以后教学中我仍要准时反思,不断进步；【第 3 篇】高中英语教学反思范文英语写作训练公开课 20 年 4 月 8 日在教务处和教研室的组织下,本人做了一节 全校范畴内 36 岁以下老师英语写作训练公开课；第一,我要感谢校 领导及组内老师给我供应的这次机会和对我的信任和帮
14、忙,通过这节 课使我获益匪浅,以下是我对这节课的几点熟识和体会 : 一、本节课的教学设计思路写作始终是英语学习中的难点,也是评判同学综合语言运用能力的重要方面 ,在高考中占有很大的比重；而同学在书面表达方面存 在问题较多, 主要是同学没有把握基本的句子结构,不会使用较复杂 的句子结构,文章中缺少恰当的过渡词,造成行文不连贯等；针对这 一情形,我在本节课主要就英语句子的种类,其中包括简洁句、并列句及复合句利用多媒体让同学有个初步的认知,并设计了一些相关的练习检测同学的把握情形； 接着就英语写作中常见的错误类型进行分 析,培育同学正确表达的习惯；最终选取同学中的习作一篇,让同学 进行争论并指出文中
15、显现的问题；整个教学过程遵循由浅入深的原 就,重点培育同学的语言运用才能；二、同学活动设计6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 新课程理念下的英语课堂教学强调学习过程,强调同学参与,强调同学进展； 依据这一理念我在设计本节课时,的教学设计,留意同学学问与才能的共同进展；留意以同学为中心本节课的主题以“ 英语写作训练及常见错误分析” 为题材,在 学习中 , 同学通过个体学习或小组活动的形式进行体验参与,达到运 用所学学问订正错误, 养成正确书面表达的才能； 教学过程从英语常 见的句型结构入手, 引导同学在写作中写正确
16、的句子并尝试使用较高级的一些句子结构； 通过任务设置使同学把握使用英语中简洁句、并 列句和复合句的表达法,最终达到同学能够娴熟运用；三、听课老师评判 1）听课老师认为本节课预备充分,符合学校对示范课的要求；2）突出了高考的考点,重点突出,始终环绕重点和难点学习,是一节很有针对性地复习课；3）课型完整,讲练结合,有争论,师生互动好；4）教学流程顺畅,教学容量大；5）本节课由于教学容量大, 最终一部分同学习作点评显得有些 仓促 6）老师的肢体语言应更丰富一些；7）应给同学更大的空间；四、教学反思 这次公开课,虽然感觉任务重,压力大,但在做课过程中我学到了很多,得到了提高；更通过做课,找出了我教学中
17、存在的问题,7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明确了今后的努力方向； 做广告是一种艺术, 我特殊喜爱其中的一句广告词就是：没有最好只有更好；教学也是一种艺术,我也始终把这句广告词作为勉励自己的座右铭；要想做到更好, 就必需对过去的工作进行不断的反思,总结体会教训,查漏补遗；虽然在本次公开教学 中,由于我过于紧急,没有表现得尽善尽美,但也从中吸取了不少经 验；俗语说,教学有法、教无定法,贵在得法；我领会到老师要善于 结合实际教学需要,敏捷地和有制造地使用教材,对教材的内容、编 排次序、教学方法等方面进行适当的取舍
18、或多次的调整；老师应当使 课堂氛围既轻松开心, 又紧急刺激, 让同学有意留意和无意留意交替 进行,吸引同学积极参与, 让课堂教学始终活而不乱；我仍深深体会 到老师需要转变教学观念,教学需要艺术,需要机灵,需要创新,需 要专心,由于只有专心去做,即使结果没有想象的那么完善,但这领 悟的过程仍是令我感受到特别充实、幸福的；【第 4 篇】高中英语教学反思范文英语课堂教学反思 教学过程是一个系统,施教者必需对参与这个系统的各个要素 进行优化的组合, 以求得正确的教学成效； 教学过程最优化有两个标 准：一是成效最优,即在现有条件下,教学设计及实施成效达到实际 可能达到的最高水平；二是时间耗费最优,即教学
19、过程是一个系统,施教者必需对参与这个系统的各个要素进行优化的组合,以求得正确 的教学成效；教学过程最优化有两个标准：一是成效最优,即在现有8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 条件下,教学设计及实施成效达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优, 即在课程方案规定的时间内正确地完成教学任务,收到“ 少投入,多产出” 的效益；老师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元,区别对待和处理每一个课型, 要求老师设计好教学内容, 设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情形,让同学在真实的语言条件下, 兴致勃勃地参与
20、真实的语言实践,以保证教学工作的完整性和系统性,从而努力做到课堂教学的最优化；做好教学情感的最优掌握,实行“ 赏识训练”,形成同学有效学习的策略目标； 我依照教材以及学与教要达成的目标,逐步形成了系 统的帮忙同学有效学习的方法；如：创设情形与勉励情意相结合； 懂得同学和培育同学相结合；统一要求和个别对待相结合； 教法争论与学法指导相结合； 教学过程 中,我第一设计好教学内容, 设法将教材内容转换成生动活泼的语言 交际情形,让同学津津有味地参与语言实践；同时,我仍特殊重视教 学过程中师生双方情感上的沟通与沟通,设法勉励同学的情意因素,以营造和谐的学习氛围, 激发同学内在的积极因素、 学习热忱和制
21、造 意识；一节胜利的活动课往往需要老师的周密摸索,在课程设计中,我尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性,操练过程中的趣味性和交际性,充分表达同学学习的自主性和参与性；新课程改革是一次深刻的改革,新课程提倡全人训练,强调课9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 程要促进每个同学身心的进展,培育同学良好品质的终身学习的能力,新课程提倡建设性的学习,留意科学探究的学习；课堂教学是全面实施素养训练的主渠道,如何真正地把素养训练落实到课程教学,通过课堂教学促进同学的全面进展,我,通过课堂教学让同学主动进展,通过课堂教学使同学
22、充分熟识自 即怎样通过课堂教学促进同学主体性进展,正成为广大老师努力探究的问题；为此,广大老师要进一步更新观念,从基础训练的大训练观出发,把英语教学的基点转移到人的素养培育上来,在英语教学中不仅要教会同学学问,培育同学的交际才能,更重要的是要教会同学“ Learning to know ” ,“ Learning to do ” ,“Learning to live together”,“ Learning to be” ,即要着眼于人的进展,在课堂上更好地制造条件,让同学的主体性焕发出来,以提高教学质量；我们面队的同学正处生长进展过程中,他们的奇怪心很强,他们的表现欲较旺,他们希望知道外面的
23、世界,但是他们的主体意识,主动作用于客体的才能都相对于成人较弱；应当说他们是一个进展中的主体,是有待进一步开发的主体；同学的主体性是需要培育、提高 和引导的, 促进同学的主体个性进展是我们老师的责任；因此我们把 启动人最基本的属性 - 主体性作为我们落实素养训练于课堂教学,努力提高同学素养的主要着力点,同学主体性进展；因此我们必需做到：1、强化同学的主体意识在英语课堂教学这一主渠道, 促进10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学是学习的主体,强调在课堂教学中要敬重和进展同学的主体意识和主动精神, 让同学成为学
24、习的主人, 老师不能把同学看作是简洁的认知体, 要把他们看成是有完整生命的人；在教学中更重要的是唤醒同学的自我意识,让他们懂得老师只是他们的疏导者和助学 者,老师要通过多种途径引导同学从被动地接受中走出来,把自己当 作熟识的对象； 让同学主动参与学习活动中, 调动他们的主动性和积 极性,真正成为学习的主人；2、激发同学的主体情感 激发同学的主体情感,老师第一要敬重同学的情感,营造一种 愉悦、宽松、公平、合作的课堂氛围,让同学有积极的情感体验；激 发同学学习爱好的方法很多, 老师可采纳多种教法入手, 依据同学的年龄特点, 在教学中充分运用创设情形教学法,利用电教手段和直观教具形象地、 有层次地将
25、所学内容呈现在同学面前,将传统教学媒体 与现代教学媒体相结合, 强化同学的视听感觉, 尽量做到能听的让他 们听,能看的让他们看, 能摸的让他们摸, 充分发挥多种器官的作用,让同学全身心地投入到教学活动中,引发爱好激发求知欲, 使同学在开心和谐的教学气氛中满怀激情地学习,较好地实现教学目标；3、细心设计主体活动 英语教学的实质是交际,是通过活动表现的；活动是转变教学 方式的关键,课堂教学中主体作用的发挥更是通过同学参与的主体活 动实现的,因此要细心设计主体活动；依据英语课堂教学的一般程序,活动可分为：出现活动、练习11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资
26、料 - - - - - - - - - 活动、交际活动；老师在设计这些活动时要考虑以下几点：（1）、出现活动的设计要以旧带心,在复习旧课的基础上制造 情形,出现新的教学内容要力求生动形象,使同学处于积极状态；（2）、练习活动的设计要多层面,要考虑不同程度同学参与课 堂教学的可能性, 要制造适合每个同学的练习活动；无论在学习内容 上仍是在参与形式上, 让不同层面的同学都有一个机会可锤炼,可自 我呈现；（3）交际活动要从头抓起, 从培育交际意识到交际才能要循序 渐进,老师要善于在课堂中开展师生互动,生生互动,使交际活动在 模拟的或课堂教学本身真实的环境中绽开；【第 5 篇】高中英语教学反思范文英语
27、词汇导学案制作教学反思 时间荏苒,转瞬间,我参与工作已经半年了；半年里,有幸见 识到了很多一线教学的优秀老师, 在英语课堂上游刃有余, 收放自如,各展风采；大开眼界的同时,也学到了很多；刚开头的路总是不简洁 的,这半年来, 我诚心地感谢师傅和各位老师的指导和帮忙,让年轻 迷茫的我少走了好多弯路； 虽然仍是一个初出茅庐的新手,但经过半年的锤炼, 在有的方面进步仍是比较大的；一方面是对课堂的把控能力,不断地真实面对课堂中各种变化着的情形,不断在实战中积存了体会；另一方面有明显进步的就是导学案的制作,在师傅的指导下,尝试突破常规教学, 进军导学案领域学习, 从一开头摸不着头脑到现12 名师归纳总结
28、- - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在已经形成了自己的导学案模式,从预备到制作,到上课,再到课后 结合导学案给同学布置相应的作业,基本上比较顺手了；当然,作为一名新手,也遇到不少问题,尚有很多不足的地方 需要改进；这学期在教学过程中主要存在下面几大问题：一备课时间太久,效率不够高 作为一名刚刚参与工作的新老师,备课需要的时间比较久时正 常的,但一个学期下来,速度有提高,但是特别不明显；自己反思了 一下,提高的缘由是对几大课型都比较熟识,逐步上手了；而提高过 慢,有三个方面的的缘由；一是未能充分利用每天白天的时间；其实每天在办公室
29、里的时 间是很长的,但是总是不能集中精力备课,的确会有一些杂事要做,但是仍旧有很多时间久是在一晃一晃,或喝水,或谈天,或休息中过 去的；结果就是白天完不成工作,晚上仍要加班；二是各种课型的备课没有形成系统的大框架；上一次备课的心 得,可能过几次就会遗忘充分利用；第三是过于追求“ 一气呵成的完善”；追求完善没有错,错在想要一次性就达到完善； 结果就是备课的时候很难着手开头,总是会在一点点小细节上纠结怎样会更好；其实大可不必, 第一次先依据备课的步骤和自己脑海里的大方向走,先有个初稿,然后再不断改进,一 来节省时间,二来不断改进,角度不同,最终成效会更好,特殊是阅 读课；二真正给同学开口“ 说”
30、的机会不多13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 上学期同学练习口语主要是两个方面； 一是课前 5 分钟小演讲,一开头同学爱好很高涨, 但由于同学水平有限, 通常有很多同学都不清晰台上的同学究竟在说什么,大部分同学收益甚微； 甚至是台上做演讲的同学,有的也是敷衍了事；虽说是给了同学一个平台,也有不 少同学在其中有所收成和成长；但是总体来说,成效甚微；二是课堂 上小组争论某个话题发言, 这种方式较之前的方式要更好一些；由于同学对大多数话题仍是比较有爱好,心地想要说；显得有话可说, 并且真正发自内然而,总体来说,同学
31、真正发自内心想要说的时间是很少的；由于课时支配的紧凑,能给同学争论和发言的时间很少；但是,要想 提高同学的口语, 第一必需要让同学有想要开口的欲望；其次有肯定 的基础；所以,下学期一来勉励和引导同学积存素材,二来在紧凑的课堂教学中尽可能多地匀出一些时间,并勉励他们大胆发言；选择好玩的话题,让同学争论,三受教材和考试的束缚,对同学语言综合素养的培育不够 现代社会培育的是综合型人才,英语作为一门语言,具有最基 本的工具性和文学性；学问点和语法是基础,不行能不讲；关键在于 怎么讲；作为一名年轻老师,更应当具备这样的意识；但是自己无法 否认,在考试的压力下,把培育同学英语综合素养的时间压缩再压缩；如长
32、期下去, 同学会慢慢丢失对英语的爱好,无法感受到英语语言的美和文化韵味,无论是从工具角度来讲,仍是文化角度来讲,都不是 一件好事；14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四自身的综合提高不够 我仍记得师傅在开学之初对我的指导,给我指导备课的方向；她当时一口气就说出一串英语教学的专业术语；正如师傅说的那样,教学理论不够扎实, 教学是会受到束缚的； 这学期由于初涉教学和德 育工作,平常的时间比较少,没能静下心来好好体会各种教学理念；英语专业方面的扩展也基本很少；下学期,肯定要提高平常的效率,争取挤出一些时间,用来加强
33、自身建设；只有自身不断学习,才能不 断完善,不断出现给同学心的东西；所以,想要始终给同学清水,我 必需做一渠活水；经过一个学期的历练和感悟,下学期里自己最想改进,也是自己认为较难的一个问题“ 如何让语言语言化”；新课标提出,义务训练阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质；然而,才刚出江湖的我竟立马就受到应试训练的约束；重视词汇,语法的基础没错,但是却过于弱化了培育同学的综合语言运用才能；束缚我的主要 有以下两个大方面,也正是我下学期需要努力的方向；一. 词汇导学案的限制与突破 上学期在师傅的指导下一共做了四次词汇导学案；一开头做的 时候,比较吃力； 师傅便指导我如何将单词分类,找到各个单词
34、重点 考察的地方,然后分类排列；有了这样一个方向之后,当我面对一个 单元的单词时,能够较快地把握重难点,然后将其分类,效率明显提 高了；做到第三次的时候, 自己开头意识到了一个严峻的问题；自从 用导学案起, 上课时弱化了语言运用, 变成了近乎公示般的语言点轰15 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 炸；如长期下去,必定会令同学逐步失去爱好,甚至反感和厌恶,何 谈体会语言之美；反思之后,自己想到了一点改进的方法,在第四次导学案制作 和使用中做了尝试,成效的确比之前好；第一,从观念上突破导学案 的框架；导学案只是一个方
35、向,老师在讲解的时候,应当是扩充出更 多的东西, 更关键地是扩充的方式； 如何既有效又生动地将干瘪的词 组生动化显得尤为重要； 我认为结合同学实际, 用所学语言点造一些 好玩的句子就不错；此外, 对一些重要单词,老师要带着同学尝试用 已学学问来说明新学问； 一来可以不断复习, 二来训练同学的思维转 换和语感,这对于语言学习而言很重要；然而,要不断突破并不止于此, 上面这两点仅仅是目前想到的,我信任仍有很多好的方法可以不断完善导学案,并不断让导学案在引导同学英语学习,培育同学综合英语素养的道路上发挥得淋漓尽致；二应试训练下如何更多地培育同学的英语语言综合素养 现在社会讲求的是综合素养,我们培育同
36、学也应当是尽可能地 朝着素养训练的方向去走；然而,应试的问题无法防止；曾经地我信 誓旦旦讲求素养训练, 竟在上岗没多久, 就迫于应试的压力而忘了自 己最初的坚守；仍好,这只是临时的,但无疑给自己敲了一个警钟；很多事情, 不能等到“ 以后” 再做,“ 以后” 是一条无止境的路；一旦忽视了,可能就难得再被想起了；在下学期的教学中,要处理好 应试于素养训练的关系； 我们要面对考试,但是不能由于考试而学习；这样的学习是有限的；英语是语言,是文化,是工具；我想,将应试16 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 融于素养,在应试
37、中培育素养,或许才是长远之计；只有始终这样坚 守,才能带着同学走得更高,更远；【第 6 篇】高中英语教学反思范文英语词汇教学反思 词汇是组成语言的最基本材料,没有词汇也就无所谓语言,外 语教学自然离不开词汇教学； 同学不把握肯定的词汇量, 就无法顺当 进行听、说、读、写、译,就无法进行英语沟通；一、词汇教学与语音教学相结合 学习英语单词, 第一是要能正确发音； 假如不能正确朗读单词,不仅人家无法懂得你要表达的意思,而且你也无法听懂人家的话； 不能正确发音, 既不能很好进展听的才能, 也不能顺当地同别人进行交 流；进入高中的同学大部分都已经较好地把握了英语音标,但是并非全部的同学都能正确朗读每一
38、个音标,相当一部分同学在朗读多音节单词时,往往不能把握单词重音的正确位置；因此,在高中词汇教学 过程中,老师仍旧有必要重视语音教学,要订正同学中错误的发音,要帮忙同学正确朗读每一个新显现的单词；正确发音仍有利于同学正确拼写单词；英语是一种拼音文字,它的发音与拼写之间有着特别的联系；当同学进入高一时, 我们仍时常会发觉有的同学仍旧采纳b-o-o-k book那种按逐个字母死记硬背的方法来记忆单词； 所以,我们有必要给这样的同学讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系,帮忙他们科学记忆,提高记忆成效；17 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 20 页精选学习资料 - - - -
39、- - - - - 二、融构词法于词汇教学之中 英语词汇量巨大, 浩如烟海, 但它本身却有其内在的规律可循；把握基本的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关；构词法通常 有转化、派生、后缀等可帮忙同学把握单词,如：rebuild, rewrite, reread, reunite, recover, dislike, discover, beautiful, successful, careful, useful, wireless, hopeless, homeless等很多单词； 转化法就可以帮忙同学扩大词汇的使用功能,如 map ,inch, head, dirty, warm, coo
40、l 等名词、形容词均可以转化为动词使用；合成法也可以帮忙同学把握诸如classmate, classroom, football, volleyball, baseball 等大量单词；三、采纳对比法进行词汇教学英语中有很多词形、词义相近的单词,教学过程中对词形相近的词进行对比对于同学正确使用单词很有好处；如 form, from; advice, advise; hard, hardly; invent, invite; decide, divide; choose, choice 等很多单词常被同学混淆,准时加以对比就可以帮助同学加深熟识它们之间的差别,防止用错写错单词； 对常用的同义词或
41、词组,如 divide, tell; say, speak, tell, talk; join, take part in; run out, run out of 等应当准时帮忙同学弄清晰它们之间的异同 点,以便他们在实际运用中能正确使用；四、在语境中进行词汇教学 所谓语境指的是上下文,即词,短语,语句或章篇及其前后关 系；吕淑湘先生曾说过：“ 词语要嵌在上下文里才有生命； ” 众所周知,18 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 孤立的东西不简洁记忆；要有效地把握词汇,就应当将词汇与句子、语篇结合起来； 我们都明
42、白学习词汇的目的是要把握词义,词的搭配和用法,用词语造句表达思想；从使用词汇的角度看,词语连成句子或连成话语, 才能实现其表达思想的沟通功能；因此在课文教学过程中,我们不应当孤立地进行词汇教学,应千方百计地把词汇与句子,语境结合起来,应当多让同学自己造句,把握词的用法；在词汇与句 子结合的基础上,我们仍应当将词汇、句子与语篇相结合,进一步扩 大词汇的沟通功能；每学完一个对话、一篇文章后,我们可以让同学 听写依据对话、课文改写的材料,让同学复述或自编对话,复述背诵 课文或进行相关的写作练习；将词汇与句子,语篇相结合,不仅能帮 助同学巩固词汇, 而且能提高同学学习词汇的爱好,进展他们运用语 言的才
43、能,达到学好英语的目的；五、准时复习,准时巩固 要把握词汇就要与遗忘作斗争；心理学告知我们,未经复习的 内容简洁遗忘,遗忘的进程不均衡,有先快后慢的特点；因此,在词 汇教学中,要组织同学准时复习, 以便准时强化,复习要“ 趁热打铁” ,不能延缓复习,去“ 修补已经倒塌了建筑物”；其次复习要留意常常性,做到“ 学而时习之” ,切忌“ 三天打鱼,两天晒网”；为了提高复 习成效,复习形式应尽可能多样化,如通过归类复习,同义、反义复 习,采纳听写、单词嬉戏、单词竞争、讲故事、唱英语歌曲等等；六、课内课外相结合课本中有要求的词汇是教学中的基本词汇；19 对于这些基本词汇,名师归纳总结 - - - - -
44、 - -第 19 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不仅要求认知,更要求娴熟运用；因此需要结合语境进行教学,帮忙 同学娴熟把握它们的用法；但是应当明白,很多学问（包括词汇）仅 靠学习课文是把握不好的,仍需要通过阅读课外书籍进一步学习巩 固,进而把握好它们的用法； 阅读课外书籍除帮忙同学巩固课本中的 基础词汇外,仍能扩高校生的学问面；在科技迅猛进展,信息日新月 异的今日,同学必需将英语真正看作一种信息沟通的工具进行敏捷自如的应用, 而不能把它看成仅仅是一门考试科目；为了适应形势的需要,我们应当指导同学尽可能多地阅读一些课外英语读物,增加同学接收英语的信息量, 使同学尽可能多地把握英语词汇,使他们的词汇掩盖扩大到现代生活的各个领域；20 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 20 页