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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高中英语教学反思 1000 字在英语课堂教学中常常会发觉：不同班级甚至同一班级 的同学英语基础参差不齐,他们几乎对英语学习失去了爱好 或信心,其中特殊是不少同学在中学阶段英语学习的基础没 有打好,加上高中课程难度较大,他们对英语学习失去了兴 趣和信心,难以在高中英语快节奏、高密度的课堂上与老师 或同班同学保持步调一样,从而给课堂教学的顺当实施带来 很大的困难；因此,假如我们在课堂教学中不对同学、对知 识、对教学方法等方面进行反思与求证,我们就很难进一步 进展和提高同学各方面的才能；在英语课堂教学过程中,如何转变老师的教学观念,如 何进行老师角色
2、的转变,如何运用合作式手段进行教学,如 何勉励同学发挥主观能动性,使同学大脑的功能由单纯的“ 仓库” 变成学问的“ 加工场” 等问题,假如能得以解决,我们就会实现有效教学,达到课堂教学它应有的目的；1. 英语课程改革老师观念的转变 从学习的内涵来看,应当转变“ 课堂中学英语” 为“ 生 活中学英语” ；语言于生活,英语是一门语言,因此,英语于生活,又 必需回来于和生活,语言只有在生活中才能给予活性和灵名师归纳总结 性；语言强调“municationandconversation” ,因此,我第 1 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 主见在
3、生活中学英语,在活动中用英语,在英语教学中去体 验英语,做到“ 教中做” 、“ 做中教” 、“ 学中做” 、“ 做 中学” ,“ 教、学、做” 统一的教学思想；即英语教学应当 与实际生活结合起来,变传统中“ 单一的课堂中学英语” 为“ 生活中敏捷学英语、用英语” ；从学习的形式上来看,变“ 传统的灌输式” 为互动式“在传统的英语教学中,老师特殊重视同学课堂上英语知 识的消化,讲究学问点的把握程度,教学中重视课内学问的 封闭传授而轻视课内外方法的开放学习,这种传统的灌输式 使同学缺乏敏捷性和制造性；在课堂上极大限度地为同学提 供机会, 使同学的主体作用得到充分的再现；在听、 说、读、写、思维、
4、表达等方面进行训练,力求让同学做学习的主人,凡是同学自己能做的, 老师一律放手, 使同学能自学、 自答、自测、自做、自评; 凡是同学能够参加活动的,同学必需参与,如：对话训练、短剧表演等,因此,老师应当转变传统 的教学观念,教会同学学习英语的方法,让同学“ 会学” 英 语,培育同学和老师互动式学习,这是当今英语教学中重要 的方法；2. 英语教学改革与老师角色的转变“ 学问的传授者” 转变为：“ 情境的设计者、策划者”在课堂活动开头之前,老师第一应当是一个策划者,他名师归纳总结 应当确定好教学内容,对于重点和难点做到心中有数; 同时第 2 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 -
5、 - - - - - - - - 他仍必需明白对象,并依据教学内容和教学对象来挑选适当 的教学方法,细心设计好各种教学活动；一般来说,丰富多 彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力,更易于激发 同学的参加意识；老师应当依据同学个性特点和学问水平的 不同而给同学设计难度不同的任务,不使基础差的同学由于 活动难度太大不能完成而产生挫折感,又不能让基础好的学 生由于任务简洁而失去爱好,尽量让全部同学都能从实践活 动中受益；应当说,整个教学活动的成败在很大程度上取决 于老师的策划；从“ 学习的治理者” 转变为“ 同学学习互动的导演者、参加者、制造者”在教学中, 我们也可以把同学比作演员,老师比作导演
6、；老师的主要任务是领导学习活动；在宏观上要依据教学大纲的精神进行正确的导向; 在微观上要在每一个教学步骤上进行演示,保证活动有组织、有方案地进行；那么,下面谈一下在详细的课堂教学中,详细可实施的 策略： 一 建立良好的师生关系,营造和谐的课堂气氛；课程改革以人为本的训练观念要求我们确立新型的师 生观,即课堂教学要以同学为主体,老师是为了同学的进展 服务的；在课堂教学中,师生活动的融洽与否直接影响了教 学成效和同学学习成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二 创设“ 我要学” 的课堂环境要发挥能动作用,运用制造性的教
7、学思维,把教材内容激活起来,仍原为生活的交际现实,让同学在富有乐趣的交际 中 , 体 验 、 领 会 、 接 收 教 材 提 供 的 信 息 , 语 言 强 调“ languageimmersion” ,让同学在参加、沟通、合作中学习和使用；可以是显而易见,教学以同学实际生活和爱好为 动身点,创设了轻盈愉悦、情意盎然的教学环境,激发同学“ 我要学” 的浓烈欲望；3. 自主学习的基础上,运用合作式教学手段 在英语课中如何实现“ 多信息、快节奏、高密度、勤反复” 这种优化形式呢.合作教学不失为一种有效形式；合作教学即老师与同学以及同学之间的合作；恰当运用合作的心 理承担力,促进同学综合素养的进展；
8、师生合作；跨世纪的同学处在一个信息的时代,网络的时代,同学 在某些领域拥有的信息量,极有可能超过老师,因此,师生 合作是勉励同学自主学习的良好途径,更是对古训“ 教学相 长” 的新进展；例如教一个新单词或新句子前,有些同学己 通过其它途径提前接触到,我就先请同学读,当确认他的发 音精确无误后,他就可仿照我平日新授方法,使其它同学学 会这个单词或句子；这不仅激发了同学的奇怪心和制造精 神,给同学一个展现自己的机会,也能开拓老师的思路；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生生合作；在进行英语授课的过程中,我会依据教学内容把
9、同学座 位重新布局,组为单位,每组六人,组内实行组长负责制,在英语课堂教学中,老师提出某些问题,要求同学在小组内 进行争论,最终合作解决,让每个同学都有发表自己看法的 机会；这样可以增加同学间的练习机会,增大密度,培育学 生主动思维、大胆实践的才能；在整个课堂教学活动中,教 师既要调动同学个体学习的积极性,又要促进小组组员间的 合作,同学在小组合作中进行学习,学习就变得更加开心,从而激发了学习的爱好,提高了学习的效率,并且在合作中 面对了全体同学,重视了同学的个体差别,满意了同学的不 同需要；4. 不断提高老师个人综合素养,适应新形势下的英语课 堂教学 在英语课堂改革中,对老师的要求也是比较高
10、的,因此 老师要努力做到以下几点：老师要不断提高自身的情感素养；要使同学有饱满的热忱和乐观向上的学习态度,老师 就应当注意自身情感素养的培育,不能把自己生活中的苦恼 和不如意带到课堂中,从而影响了同学的学习成效；敏捷运用教材,活化教材内容；新课程标准与以往的教材不同,一是课本量大面广,灵名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 活性强；要求师生的协作性强,以单元为单位,听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高,如按以往教法是很难在预定 的课时内完成教学任务的；二是难度增大,生词量,阅读量 增加近一倍；针对这一新变化,如何保质保
11、量地完成教学任 务,需有新举措； 须将其内容活化, 按交际原貌活化于课堂,形成不同层面,不同形式的教学活动,让师生互动,共同投 入；教无定法,活化教学手段；学学问,如登山,越往上,越困难；降低学习坡度,化 难为易, 需活化教学手段, 新教材的每个单元都贯彻听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用才能,通 过实践说明：可采纳探究性学习,由于疑问最简洁引发探究 反映,没有提出问题的意识和热忱,不会提出问题,缺乏对 学问的懂得和批判意识,就谈不上有创新；4.4 扩大学问面,使学问融汇贯穿；面对教材中的学问量大,学问面广这新要求,老师应适 当扩大自己的学问面,就得适当的查找一些与教材有关的材 料,可称之为收集资料；当然,另一方面也可让同学通过不 同渠道收集资料,通过收集资料以求得问题的完满解决,并 将之与己有的学问进行联系,锤炼同学探求新学问和批判思 维的才能；因此,我们要细心地教同学学会学习,勉励他们的自信名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 心,提高他们的自学才能、思维创新努力、语言表达努力、互助合作努力等诸多努力；让我们不断努力,不断探究,不断创新,塑造我们自己的教学模式,打造我们高中英语教学美好的将来；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页