《2022年翠鸟++教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年翠鸟++教学设计.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载翠鸟 教学设计教材分析翠鸟这篇课文形象生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟；翠鸟颜色明艳、小巧玲珑、叫声悦耳,捕获小鱼时动作快速、灵敏,特别惹人宠爱；孩子们也宠爱这样可爱的小鸟,想捉一只翠鸟来饲养,但在老渔翁的开导下,孩子们打消了自己的念头,把翠鸟看作了伴侣；抒发了作者宠爱大自然、宠爱家乡的情感；全文共五个自然段； 课文内容可分为三大部分： 第一部分主要写翠鸟的形状特点；其次部分主要写翠鸟的活动特点；第三部分主要写翠鸟的住处特点；作者不仅写出了翠鸟的形状美,而且写出了翠鸟动作灵敏,因此,这篇课文的教学,要依据三年级同学形象思维
2、较发达的特点,要充分培育同学的形象思维才能,进行美的训练；课文采纳动静结合, 以愿衬爱的手法,把一只颜色明艳、灵敏机警的翠鸟活脱脱地勾画了出来,令人怜爱；写翠鸟形状紧扣一个“ 翠” 字,写了“ 头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹,背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫；它小巧玲珑,一双透亮敏捷的眼睛下面, 长着一张又尖又长的嘴；” 一连串的比如,从翠鸟的羽毛、爪子、眼睛、嘴等方面进行观看,把 一只鲜活的翠鸟描画了出来,叫人宠爱； “ 翠鸟鸣声悦耳,爱贴着水面疾飞； ” 这 是翠鸟的活动特点, 然后用表示动作的 “ 凝视” 、“ 等待” 、“ 蹬开” 、“ 像箭一样飞” 、
3、“ 叼起” 、“ 贴着” 等词语精确地把翠鸟在一瞬时进行的活动描写出来,并以“ 机 灵的小鱼” 作衬托,突出了翠鸟机警、动作灵敏的特点,更显其可爱；动态和静 态描写相结合,相互衬托,使翠鸟形象鲜明,栩栩如生；抓住事物的特点 , 进行生动形象的描写是本课在表达上的特殊之处；作者在介绍翠鸟时, 紧紧抓住了它在形状和动作上的特点,叙,而是采纳了拟人、比如、对比等多种方式；比如,表达方法不是简洁的平铺直“ 翠鸟宠爱停在水边的苇秆上” 中的“ 宠爱”,“ 等待游到水面上来的小鱼” 中的“ 等待”,无不反映了作者为翠鸟给予的人性化的颜色； “ 翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去”,用比如的手法形象地表现了翠鸟的
4、速度之快；作者在描写翠鸟机警、灵敏的动作特点时,是把它和小鱼做了一番对比的；小鱼“ 静静” 地吹了个泡泡,“ 尽管它这样机警,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 仍是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛”学习必备欢迎下载；选编这篇课文的意图, 一是引导同学体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的, 体会关键词句在表情达意上的作用；相处的意识；教学目标二是培育同学与动物和谐1、会认 15 个生字,会写 13 个生字；明白翠鸟的形状特点及生活习性；2、有感情地朗读课文,读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作灵敏的句子；背诵自 己宠爱的部分；
5、3、感受作者对翠鸟的宠爱之情,培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意 识,激发同学宠爱动物,宠爱大自然的思想感情；4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表 情达意上的作用；教学重点1、运用综合识字方法学会本课的15 个生字,会写 13 个生字；2、通过学习课文对翠鸟形状和行动的描写,体会翠鸟形状特点和动作灵敏 之美,学习作者的观看次序和方法；教学难点 1、学习课文的同时感悟翠鸟的美及人类要爱惜、爱护鸟类的道理；2、体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系,透过详细的语句感受作者 对鸟的宠爱之情；教学建议1、老师在课前预备有关翠鸟挂图、幻灯片、录像资料,假如有条件,与学 生
6、一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料；2、在初读课文明白大致内容后,可让同学依据课文的描述为翠鸟画像；在小组内沟通时,要讲出画的依据；呈现各组推选的作品后, 可引导同学留意文中描述的次序,结合“ 语文天地” 的“ 笔下生花” 进行,明白有重点地观看和有顺 序地描写的方法,体会比如的表达成效；并尝试写一写自己宠爱的鸟儿；3、本文在描写翠鸟形状和动作特点的同时,表达了人们对它的宠爱之情；在教学过程中, 可以环绕这两个方面绽开； 本文语言浅显、 生动,同学初读课文,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载大
7、致懂得文章的主要内容；在此基础上,引导同学细读课文, 找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、 怎样将其表达清晰的, 可结合“ 语文天地”中的“ 填一填,说一说” 进行；4、本文适合有声有色的朗读,可通过各种形式的读,调动同学的思维参加和情感参加；因此,在朗读的过程中,要把朗读和懂得结合起来,在正确领悟课文内容的基础上,通过品词品句,加深懂得,产生顿悟,体会语言的妙处,体会翠鸟的可爱；5、本文语言生动,描写形象详细,可勉励同学背诵自己宠爱的段落；6、生字的学习可让同学自学,说说哪些字熟悉,不熟悉的字用什么方法来学,勉励同学运用学过的识字方法分组争论学习；建议本课教学 3 课时；拓展习题一、在
8、括号里填上适当的词；（）的羽毛（）的眼睛（）的衬衫（）的花纹（）的翠鸟（）的小鱼二、在括号里用“ ” 选出正确的字；1、老（鱼 渔）告知我,翠鸟住在陡峭的石（壁 璧）上；2、尽管它这样机警,仍是难（以 已）逃脱翠鸟（锐 悦）利的眼睛；3、翠鸟鸣声清（翠 脆）,爱（贴 粘）着水面疾飞；三、依据课文内容填空,并回答疑题；处（翠鸟（）苇秆,像箭一样（）,（）小鱼,（）水面往远）；这句话表达了翠鸟的什么活动？呈现了它的什么特点？；四、你最宠爱什么鸟？请你也来写一写自己宠爱的小鸟吧；相关资料翠鸟 ：翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟；这种鸟在我国东部、南部常见,也叫钓鱼郎；翠鸟体长约15 厘米；头大,
9、体小；翠鸟经常蹲在河溪、水名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载塘、湖泊、海湾的水面上,或回旋在上空,只要鱼鳞银光一闪,它便紧夹双翼,尾上头下, 全身笔直插入水中, 双喙像镊子一样张开, 钳住小鱼, 立即张开双翼,龟缩着脑袋,掉头振翅浮出水面,整个过程前后不过几秒钟； 翠鸟把抓住的小鱼往自己爪上狠狠打几下,再将鱼抛向空中,张大嘴接住,美餐一顿；翠鸟这种高 超的捕鱼本事,来自它特殊的身体构造；它的羽毛里,隐匿着很多气袋,尾部有分泌防水油的腺体, 借此可在水中快速潜游而不致弄湿羽毛；翠鸟在插入水中的瞬时,能
10、够精确调剂因光线的折射而造成的视差；进水之后,仍能保持极佳视力；透亮： 透亮、光亮；课文形容翠鸟的眼睛特别光明；小巧玲珑： 形容物体小而精致；陡峭：形容山的坡度大,直上直下；精品教案翠鸟教学实录片段 教学过程：师：老师对“ 翠鸟” 的“ 翠” 很感爱好,不知道这个“ 翠” 什么意思？小朋 友查查字典看；生：“ 翠” 的意思是“ 绿色”；师：那翠鸟是不是只有一种颜色绿色呢？大家读一读课文,找一找有关 句子；生：我从课文的其次自然段知道翠鸟的颜色不是只有一种,而是有很多种,是很明艳的；（生读其次自然段）板书：明艳 师：“ 明艳” 是怎样的？生 1：明艳就是有很多种颜色,不是只有一种；生 2：明艳就
11、是颜色很惹眼,很艳丽；生 3：明艳就是别人一看就宠爱的,很吸引别人的颜色；师：对呀,那么, 翠鸟身上究竟有哪些颜色那么明艳呢？把描写颜色的词用 你宠爱的符号标出来；争论后师板书：橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色 师：翠鸟身上有那么多颜色,为什么人们要叫它翠鸟呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生 1：我知道了,由于翠鸟只有头上有一点橄榄色,腹部有点赤褐色,其他 的都是翠绿色和浅绿色,所以叫它翠鸟；生 2：由于翠绿色和浅绿色都是绿色,翠鸟身上绿色最多,所以叫它翠鸟；师：对呀,翠鸟身上的颜色以绿色为主,
12、仍有橄榄色和赤褐色,美丽吗？喜 欢它吗？那么把你宠爱翠鸟的语气读出来,试试看；师：我们来争论一下作者的写法,读一读“ 学习提示”；师：你知道了什么？生：其次自然段是用先总起后分述的方法写的；师：请你读一读总起句；师：你认为这个句子的关键词是什么？生 1：特别 生 2：不是 “特别”,应当是 “明艳”；师：为什么？生 2：由于后面的几句话都是写翠鸟的颜色特别明艳的；师：后面的几句话都属于哪个部分？生：分述部分；师：请三位小伴侣把分述部分的三句话读一读；师：大家发觉了什么？生 1：我发觉这三句话是写翠鸟的三个部分；这三个部分是头上、背上和腹 部；板书：头上、背上、腹部 生 2：我发觉作者把 “翠鸟
13、的颜色特别明艳； ”这句话写详细了；师：我们来一起读一读这几句话,想想你仍发觉了什么？生 1：我发觉 “绣满 ”这个词用得很好；可以看出翠鸟头上翠绿色的花纹有很 多,所以用 “锈满 ”这个词；生 2：我发觉 “橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色 鸟身上的颜色很美丽；生 3：我发觉这三个句子都是比如句；师：真了不得,你是怎么看出来的？”这几个词用的好,说明翠生 3：这里把翠鸟 “头上的羽毛 ”比作 “橄榄色的头巾 ”,把“背上的羽毛 ”比作名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“浅绿色的外衣 ”,把 “腹部的
14、羽毛 ”比作“赤褐色的衬衫 ”；生 4：我发觉作者把翠鸟当成人来写了, 只有人才有 “头巾 ”、“外衣”和“衬衫”；师：你从这里体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情？生 1：我从这里知道了作者很宠爱翠鸟,才把它当作人来写了；生 2：我感觉作者把翠鸟当成了伴侣,他对翠鸟有很深的感情；师：作者很宠爱翠鸟,你宠爱翠鸟吗？（生齐：宠爱）你把你宠爱它的感觉 读出来；师：翠鸟除了颜色很可爱外,仍有什么也很可爱呢？读一读第一自然段；师：你觉得翠鸟仍有什么也很可爱？生 1：我觉得它 “小巧玲珑的身子 ”、“透亮敏捷的眼睛 ”和“一张瘦长的嘴 ”很 可爱；生 2：我觉得它 “红色的小爪 ”很可爱；生 3：我觉得 “紧紧地 ”这个词用的好,由于它怕掉下来,在为捉鱼做预备；师：它为什么宠爱停在水边的苇秆上呢？生：由于它要捕鱼；师：所以你发觉了什么？生：我发觉翠鸟 “ 小巧玲珑的身子” 、“ 透亮敏捷的眼睛”和“ 一张瘦长的嘴”都对捉鱼有好处；师：所以它有一个外号叫钓鱼郎,又叫鱼狗；师：看图,你能看着图向大家介绍一下翠鸟吗？（山东省沂水县沂水镇中心学校徐庆伟设计）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页