2022年英语教育论文.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 欢乐学英语英语作为一门新兴的综合性课程,跨进了学校的课堂； 由于学校英语教学面向的训练对象是学校生,学校生年龄小,留意力不易集中,意志力较为薄弱,让 学校生欢乐学英语, 通过创设开心的学习环境可以激发同学深厚的学习爱好和强烈的求知欲望, 变“ 要我学”为“ 我要学”,培育同学爱学的情感, 会学的才能,在进展中求开心, 在开心中求进展, 从而自主的学习, 到达提高教学质量的目的；学校英语教材的特殊优势是实施欢乐英语教学的有利条件；在学校英语的教学 中,我们要让同学欢乐地学习英语, 让特殊的英语训练详细落实在语言教学实践 中；一、营造欢乐 氛围,让

2、课堂布满爱任何一种训练都应当是渗透着爱的训练,在布满爱的氛围里, 同学们才能快乐地学习,以老师对所教学科的爱,唤起对学习,对学问的爱；在学校英语课党 教学中,老师应时刻关怀和爱护自己的同学,努力创设一种公平、和谐、欢乐的 气氛；所以,我们不妨这样去做：第一,老师要充分敬重同学,作风要民主,建立一个公平的师生关系；如在 进行口语训练时, 不能只关注先进生, 应面对全体同学, 给出后进生更多的锤炼时机,在课堂提问时, 应考虑到所问对象的各个层次,让每一个同学都能充分的感受到布满爱的课堂,欢乐的学习英语；其次,老师应留意教态自然亲切,眉宇间发自内心地显露出对同学的宠爱,这样,同学心情自然活跃, 能最

3、大限度地表现出积极主动的乐学精神,欢乐学英语；二、教中寓美,美中享乐 美的东西总能让人赏心悦目, 让人欢乐、爱美、求美,也是儿音的基本心理；创设情境,让同学在学习中观赏美,享受美,于不知不觉中受到美的熏陶,充分 享受学习英语的欢乐, 也是学校英语教学的一个重要方面；这就突出的表现在教”师的语言运用,情境创设,板书设计等方面；例如训练“How are you .“ Fine ,Thank you.” 时, 可以使用升降调向同学发问,也可以转换角色进行操练,由于老师留意了语调的变换,设问的丰富多彩,这样同学既学习了新学问,又复习了旧学问,名师归纳总结 另外, 板书设计在学校英语教学中也特别重要,同

4、学往往会仿照老师的字体,所以老师的板第 1 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 书应标准,设计要合理,重点突出,使同学一目了然,恰到好处地运用彩色粉笔简笔画等,增强美感,充共享受学习英语的欢乐；三、课堂设趣,寓教于乐古人云：“ 未见意趣,必不乐学；” 可见,爱好是同学熟识的需要,也是学习的强大动力； 爱好越浓, 留意力越集中, 观看也就越细致, 反应越清晰, 思维、记忆等各种智力活动也最有成效；制造轻松活泼的英语课堂氛围, 让同学产生兴趣,激发学习动机,欢乐地学习英语；1、欢乐动 传统的课堂教学, 往往很留意课堂纪律, 课堂上同学悄悄地坐

5、在那儿,师云 亦云,这样同学很简洁失去学习的爱好；所以,老师应依据学校生好动,好玩,好胜的特点和思维进展规律,采纳多种活动形式,如做嬉戏,讲故事,绕口令,谜语,唱歌,跳舞等；特殊是嬉戏, 由于嬉戏是学校生生活的重要组成部分,90%以上的学校生宠爱课堂教学嬉戏, 这是由于嬉戏给他们的英语学习带来了欢乐,使他们的身心到达完全的投入,而且嬉戏会使枯燥,机械的句型操练变的生动,活泼,趣味无穷；因此,在学校英语教学中,我们要充分发挥嬉戏 的作用,如 教一组颜色的单词, 老师可以设计这样一种嬉戏； 每个同学拿一种不同颜色的纸 牌,老师发出指令： red , red , red ,sit dow pleas

6、e ; yellow ,yellow, yellow, utoch your nose ; wrile , wrile , wrile , open your book；拿相应颜色纸牌的同学就根据指令完成动作；这样同学既把握了各种颜色的单词,防止了反复诵读记忆单词的枯燥无味,又运用这些词汇进行了交际练习；2、欢乐物 学校生年龄较小, 缺乏学问和体会, 抽象思维不够发达, 但形象思维占优势；所以,要常常利用图片,实物,录音机,多媒体等多种帮助工具,利用情形,和设置情形进行教学, 这样就能使英语课堂形象化,同学的积极性,使同学欢乐地接受学问；趣味化和交际化, 有助于调动如教 apple,banan

7、a,orange 等实物单词时, 可以把实物带进课堂； 虽然这些实物都是日常生活中常常接角的,但老师把它们带进课堂教学, 同学会产生一种名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 新奇感,留意力立刻被吸引, 在英语单词与实物之间建立直接的联系,在关的生词可以在几分钟之内记住并说出,但对于一些不便于工作带入教室的实物,我们可以用相应的图片,卡片,用多媒体展现,用玩具代替等；用实物激活同学言语活动的爱好,同学布满奇怪兴奋,欢乐地学习英语单词；3、欢乐想想象是制造的源泉, 没有想象就没有制造, 要培育同学思维的独创性, 第一要培育

8、同学的想象力； 老师可利用实物, 图片,简笔画和老师的形体语言等不同形式激发同学的丰富的想象力；老师可利用实物、 图片、简笔画和老师的形体语言等不同形式激发同学丰富的想象力；例如在练习 Do you like .Yes,I do.No,I dont 句型时 , 老师可以把教室布置成一个餐厅 , 里面画有各种食物和饮料. 让同学想象他们去餐厅 , 两人一问一答 :Do you like chicken curry. yes,I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice. No, I dont. I dont like pineapple

9、. 或者让一个同学充 当小记者 ,去采访其它同学都宠爱什么味道的食物 ,这时同学们都特别兴奋 ,一个个争先恐后地要做小记者 ,去明白其他同学的喜好；4、欢乐评学习最大的欢乐在于经过艰苦努力而获得胜利；胜利的学习再受到老师的表扬,能推动同学进一步提高学习爱好；由于,在对任何一个同学进行评判时,切 不行轻描淡写, 一笔带过； 在评判中老师应用深情的称赞或是热忱的勉励,以稳 固提高学习爱好；依据同学表现的优劣, 可以依次运用程度不一的话语： Ok / Good / Wonderful / Magnificent . 等；当同学有了杰出的表演, 我们可以说；“ Great . Boys and gir

10、ls,Clap your hands . 接着引导全班同学鼓掌对其夸奖,集体喊：“ XXX, Very Good . ” 有时老师也可以嘉奖他们一些贴纸,或者送一些小礼物等；与此同时, 我们仍可以依据同学答复以下问题的详细内容,有针对性指出好在哪里,使同学知道自己的特长,增强信心,从而激发其学习动力,保持他们学习的 爱好,充分感受英语学习的欢乐；假如有的同学由于种种缘由没有讲好或演好,就说：“Try again ！” 这样的评判不会挫伤他的积极性,使他有士气,有爱好 再试一次；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 综上

11、所述, 学校英语教学, 老师应运用各种教学手段, 使同学充共享受到学 习英语的欢乐, 让同学在“ 乐” 中学,“ 乐” 中练,变苦学为乐学, 真正做到“ 乐 而好学” ；如何激发英语学习爱好的方法和相关资料关键词：培育 爱好 途径 爱好是一种潜在的素养, 它能激发同学对学习活动产生心理上的爱好和追求 倾向,它是克服困难、推动学习活动的内在动力；由此可见,同学的学习爱好不 仅能转化为学习动力, 而且也能促进同学智能的进展, 到达提高学习成效的目的；反之,同学假设失去了学习爱好, 学习就不再是一件欢乐的事情,而是一个繁重 的包袱,学习成效可想而知；因此,在英语教学中,必需不断制造能使同学产生 深厚

12、爱好的条件、环境和氛围,以到达事半功倍的成效；一、在实践中运用英语以增强学习爱好 中同学的年龄小, 阅历少, 对学英语的目的不特别明确,他们把英语课只看作升学考试中要通过的一个考试科目,对于难记的单词、 语法和发音感到枯燥乏味；要使同学对英语学习产生爱好,除了从道理上宣扬英语学习的重要性之外,仍要积极制造条件和环境使同学尽可能多的使用英语,让他们在运用中尝到乐 趣；比方教学单词时,尽量让同学全身器官参与学习活动,念到 jump 时不妨要 求跳动一下,念到 hand 时拍拍手,念到 foot 时跺跺脚；再如讲授“ 替两名互不 相识的伴侣作介绍”的内容时, 可以不照搬图中人物的, 而是套用班里的同

13、学在 校内里相遇的情形,要求他们用所学学问相互问候；由于例子较直观、形象、生 动,同学学习的兴致很高；所以,有些教学内容外表上好像比较枯燥,与现实生 活没什么联系, 但只要多动脑筋, 多想方法,就能找出它们之间的联系来； 总之,在平常的英语教学中可以多设计一些情形对话：值日生每天用英语汇报情形, 在名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习中多组织一些嬉戏等, 以活跃课堂气氛； 仍可以开展英语课外活动, 如英语 竞赛、英语角或英语班会等, 制造英语学习环境, 让同学在现实生活中运用学到 的英语学问以提高学习英语的爱好；

14、二、制造良好的学习氛围以培育学习爱好 心理学讨论说明, 轻松开心的学习氛围能使同学以开心的心境学习、摸索并 获得学问,有助于培育同学的学习性趣；教学不仅是教与 制造轻松开心的学习氛围的关键是使同学对老师有亲切感；学的关系, 同时也是师生双方感情和思想沟通的活动；师生关系直接制约着同学的情感和意志, 影响着他们的认知活动； 为同学所宠爱的老师一走进课堂,课堂气氛就会显得活跃, 同学的学习爱好就会油然而生；反之,同学对某位老师不喜欢、不信任,甚至产生厌恶、惧怕的心理,那么对他所教的课也不会产生爱好,甚至会因噎废食, 厌恶这门课； 可见情感是胜利教学的第一要素,情感是打开学生心灵窗户的钥匙； 这就要

15、求老师积极转变角色,重视情感投资, 变学问的传播者为积极的参与者, 不以权威、 监督者的形象显现在同学的面前；而应真诚地投 入活动,利用自己的体会和阅历, 在词汇、 语法或表达等方面准时地为同学供应 帮忙,当好导演,把好语言关,以自己真挚的爱唤起同学的共鸣,使师生关系更 加和谐融洽； 从而使同学不怕出错误, 敢于开口讲英语, 感到学英语是一件欢乐 的事,以培育他们的学习爱好；三、不断变换教学形式以保持学习爱好从生理上讲, 单一的形式简洁导致大脑刺激的单调,使爱好转化为抑制, 降低学习效率；而从心理上讲,中学正处于活泼好动,宠爱变换的时期,再好的教 学形式和练习形式,假如简洁重复太多,同学也会爱

16、好锐减,降低学习成效；因此,中学英语教学应依据同学的奇怪、好动、好玩、好胜等特点和进展的 规律,采纳多种形式,如做嬉戏、讲英语故事、听录音、观看幻灯、录像、进行 好玩的竞赛和角色扮演、猜谜语、唱英语歌曲等等；这些活动同学乐于参与,善 于表现,又可促使他们自觉学习英语、运用英语；四、供应体验胜利的时机以激起学习爱好胜利感是英语学习中特别宝贵的情感体验；没有什么东西比胜利更能鼓起学名师归纳总结 生进一步追求胜利的努力, 它能极大地激起同学学习的爱好和热忱；老师应不断第 5 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 为同学制造胜利的时机, 让他们更多

17、的品尝到胜利的欢乐；当然,胜利与否并无确定标准, 好的考试成果, 正确地答复了老师所提出的问题,圆满的完成了练习等等,这些点滴微小的成果均可视为胜利；一次胜利会使同学增强自信心,逐步体会到学英语的乐趣, 同时也为英语教学的胜利奠定了基础；例如,在课堂上提问时,老师要有意识地支配学习成果较好的同学答复较难的问题,而让学习困难的同学答复简洁的问题,不管是哪一种情形,只要答对了,就要准时予以夸奖、勉励,让全部的同学都有时机体验胜利的感觉；对于同学来说, 由于受到夸奖而引起的欢乐、 欢乐、满意等健康心情将会激起他们学习英语的爱好,从而极大地 促进他们智力的进展；总之,英语教学要取得胜利,培育爱好是特别

18、重要的,应 列在老师教学日程的首位； 只有在平常的教学工作中留意培育同学学习英语的兴 趣,才能到达事半功倍的成效如何激发学校生的英语学习爱好的方法和相关资 源一、与同学公平、和谐相处 培育同学的英语爱好, 要在课堂上创设一种公平、 民主、和谐、宽松的氛围,要敬重同学、关怀同学、赏识同学,要以积极的态度和进展的眼光去看待同学,信任每个同学都有庞大的进展潜能；这样使同学产生不怕错误, 敢于求异的良好的学习心理, 孩子的制造的火花才能迸发出来；例如：在教 nose,ears 等表示身体部位的单词时, 老师走到同学中间, 轻轻地捏捏同学的鼻子、 摸摸同学的耳朵等,会使同学感受到老师的亲切、 和气,并置

19、身于一种轻松、 开心的学习环境中；另外,老师要爱护同学敢想敢说的积极性；有时同学说错了,老师不直接说 No,而是指指头并微笑着对他她说：Please think it over.；只要同学能勇敢地站起来答复以下问题,老师都要予以夸奖；二、 利用多种教学手段培育其想象力名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师可利用实物、 图片、简笔画和老师的形体语言等多种形式激发同学丰富的想象力；例如,在教 I m feeling happy 时. 做出特别兴奋的表情；教学 sad时,装得愁眉苦脸；教学 bored 时,做出很无聊的样

20、子等等；同学通过观看,推测老师讲的意思, 接着可以再要求同学看动作和表情说出其它单词及句子的含义；在练习 Do you like . Yes,I do.No,I dont. 句型时,老师可以画一个动物园, 里面有各种动物； 让同学们想象他们在手拉手参观动物园,两人一问一答： Do you like the little panda. Yes,I do. Do you like the big bear. No, I dont. 或者让一同学充当小记者,去采访其他同学都宠爱什么；这时小孩子们都特别兴奋,一个个争先恐后地要做小记者,去明白其他同学的喜好；老师仍应多角度地培育同学想象才能；在学习动物

21、名称时, 可以先将小动物的声音录制下来,让同学仿照动物的声音和样子来学； 例如 ,cat,cat, 喵喵喵；dog,dog, 汪汪汪, 这样,同学就会很有兴致,有的装成猴子,有的扮成小狗 再难 的词在同学口中变得流利起来,枯燥的单词很快被同学记住；三、 在创设的真实语境中实践与仿照 儿童是善于仿照的； 从母语学习的规律看, 一个人的语言才能, 特殊是儿童 的语言才能的进展是从仿照开头的； 同学在仿照课文语言时, 能获得发觉的乐趣,抓住课文中的重点 能获得胜利的欢乐； 老师应努力为同学创设语言实践的情形,句型,细心设计练习,引发同学的求知欲望,激发同学的学习爱好,让同学在运 用语言的过程中准时把

22、课文语言转化为自己的语言；例如在练习 Is this your sweater . 这个句型时,老师手里拿着一件毛衣,一边走进教室一边问 :Whose sweater is it. Is this your sweater.这时同学很奇怪,都想知道这件毛衣是谁的；于是,我就让同学去找它的主人, 同学拿着这件毛衣去问其他同学： Is this your sweater. 老师仍可以利用插图来创设情形,培育同学的创新精神；插图是 语言的形象再现,语言是插图的理性表述； 例如,在练习句型 It s a red pen ,It s a blue bag 等句子时,老师可以出示一些图画,请同学依据图画的

23、内容编一段问答对话； 然后再说几个句子让同学依据所听到的画画并涂色；也可以让同学 依据一段对话或小短文来画画；这也是一种运用语言的训练；由于同学要绘图,必需熟读对话,反复揣摩,才能将脑中的图画绘诸笔端；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 总之,培育和激发同学学习英语爱好的手段和方法多种多样,老师作为英语教学的组织者和主导者,应当主动开拓进取；实行活泼、上进、扎实有效教学方法,把同学带进一个生动活泼的英语世界中来,英语欢乐而敏捷的进行交际；如何让同学欢乐学英语使他们欢乐的学习英语, 并运用【摘要】 “爱好是最好的老师”

24、,同学只有有了爱好,他才会乐于学、主动学,所以老师应努力制造一种轻松、开心、和谐、 公平的课堂学习氛围；课堂活动教学在吸取了传统教学的优点的同时, 仍应融入任务型教学活动,来进一步完善 英语 学科教学体系, 使英语学科课堂教学更能表达同学学习的主体性和制造性,并且也 自然 而然地融入了新课程的理念；【关键词】欢乐 ;学习爱好 ;英语课堂活动教学【Abstract 】“ Interest is the bestteacher, ” Only when we have students interested, he will be happy to learn, take the initiati

25、ve to learn. So teachers should strive to create a relaxed, happy, harmonious, equal classroom learning atmosphere. Classroom teaching activities should absorb the merits of traditional teaching , and at the same time introduce the task-based teaching activities to further improve the system of teac

26、hing English .Therefore students can learn more ,independent and creative. Meanwhile the method naturally has also integrated with the new curriculum ideas. 【Key words 】 Happiness;Interest;Classroom teaching activities 多元智能理论的特点是对全部同学都抱有热切的成才期望,充分敬重每一个同学的智力特点, 使我们的 训练 真正成为“ 开心训练” 和“ 胜利训练” ；这样就需要针对不同

27、同学和不同智力特点进行“ 对症下药” 的训练教学；新课程的基本理念是以同学进展 为本,新课程带给同学的是全新的面孔与思维方式, 而带给老师的是全新的挑战 , 教的过程其实也是学的过程； 面对素养训练的今天,这就势必要求我们老师要创设适合同学学习的高效率的教学课堂；要想学好英语,必需做到“ 听,说,读,写,译” 全面进展,但 中国同学学习英语缺乏英语语言环境,在班级中,总能找到这样的同学, 笔头功夫顶呱呱,笔试成果遥遥领先, 但一落实到张嘴讲, 上台立刻脸红, 结结巴巴讲不出几句英语来,既可怕,又有自卑感； 仍有些同学上课答复以下问题时, 其他同学常常要笑他们；究其缘由,主要是同学始终接受的是被

28、动型英语训练,学的是“ 哑巴英语” ；针对这种现状, 我实行了几项相应可行的解决此问题的措施,来激发同学们学英语,讲英语的爱好 , 从而使同学在欢乐中学习英语 是欢乐的；, 并令同学们由衷得感到学英语1 逐步使课堂教学英语化 , 教学表情化、 动作化同学学习英语缺乏英语语言环境,名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这就要求老师尽量用英语组织和进行教学,给同学供应深厚的英语语言学习氛围；每节课我都使用英语教学,从简洁的课堂用语开头,并逐步增加句数；经过日积月累, 同学基本上适应了英语授课,增强了学习英语的信心, 觉得听

29、说英语并不难,为实施素养训练打下了坚实的基础；同学的英语思维空间有很大的局限性；怎样才能帮忙同学更好地懂得英语,听说英语,这就要求老师在教学中做到表情化、动作化；老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容,即以姿态说话；在讲GAMES时,介绍一些新的词汇如SHOOTING,当我用手指作枪状, 并伴有简洁的英语说明, 同学立刻明白是何种运 动射击； 这样既节约了教学时间, 又加大了同学听说英语的练习密度,取得 了事半功倍的教学成效；2 坚持值日演讲及每日一句等常规活动每天我让同学坚持做值日演讲,内容从简 单到复杂,话题广泛,形式多样,有猜谜,讲故事,唱歌,笑话,小品等等；生 动形象,又具好玩味性

30、； 久而久之, 同学通过上台演讲体验到交际目的后的胜利感和开心感,进一步激发了同学们学英语 的爱好,增强了自信心和毅力；此外,每天由每位同学轮番在黑板的左上角写上的每日一句,内容为格言谚语或常用的口语表达 , 直观醒目 , 通过逐步的积存 , 同学的单词量扩大了,作文水平和口语水平也随之提高了； 3 采纳探究式学习方法 , 把课堂仍给同学同学在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者,仍是作为一个主动参与者、试验者、探究者加入进来的；让同学真正进入角色,成为课堂活动中的真正一员, 是发挥同学主观能动性的关键；因此我指导同学采纳讨论性学习方法 , 通过开展小组活动,积极合作,相互学习, 由同学自己动

31、手、 动脑来利用图书馆 , 网络 等一切可利用的渠道查找、制作并讲解自己的讨论成果或作品；之以渔” ,让同学自主学习；例如 趣的话题在课前分小组进行资料搜集通过挖掘同学的学习潜能, 创设情形, “ 授 : 学到必修 2-Module 3 Music 时, 同学就感兴 , 有 light music,pop music,classical music,country music,jazz,hip-hop,etc 然后通过小组活动进行 presentation；同学自由发挥 , 有的小组讲解时配以精致课件 , 有的小组有歌曲吟唱来伴讲 , 仍有小组分门别类进行展现等等 , 这样同学的学习英语积极性

32、最大限度的发挥出来 ,并且进一步增强他们的学习信心 , 紧接着由同学担当评委进行点评 , 相互沟通 . 主要由时间、内容、表述、参与度及附加值几个方面来进行评分,自然 地引入了评价机制；在这样一个和谐民主的氛围里, 同学学习的主观能动性被充分调动起来；4 细心设计课堂教学,引入丰富多彩的教学方法新版的英语教材内容新奇,与时代取系紧密、涉及面广,有人物传记、风景介绍、生物科学 、戏剧小说等,人文科学氛围深厚；另一方面 , 由于同学留意力保持短暂,在英语教学中老师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动同学的留意力；在教学中我常用的有“ 表演法” 、“ 竞赛法” 、“ 嬉戏法” 、“ 故事法” 等. 例

33、如为了减轻同学开口说的心理压力,不搞每错必纠；我便常常采纳竞赛法和嬉戏 , 让同学分为几个小组,以抢答的形式引进竞争机制, 竞赛的内容包括抢答单词、用词造句、即兴翻译、快速反应等,然后累计各组的分数,对得分最高的一组做出夸奖和嘉奖；由此 , 为同学供应自我表现的时机,符合同学争强上进的心理特点；很多同学跃跃欲试,得到老师夸奖的加分的, 崩提有多神气了, 同学学习积极性自然会提高；最重要的是同学仍能在这一堂课里学到与他人合作与共享的意识,这会使他们受益终名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 身；而单调的说教,其成效远远比

34、不上互动沟通；英语课堂不能仅是一支粉笔、一本教案、 一张嘴, 仍应当充分利用 现代 多媒体教学设备, 挖掘一切可以使课堂生动好玩的载体为课堂教学服务；5 应用情感英语教学策略 , 使同学亲其师而信其道现代师生之间具备的不应仅仅只是师生关系, 同时应具有伴侣的双重关系. 老师通过言传身教 , 给同学树立人格榜样,同学就会崇拜他,会乐于与之交往；正所谓“ 亲其师而信其道”, 就会对之所教学科产生深厚的学习爱好. 一个合格的老师应当具备发觉同学闪光点的素养,一个善意的点头、 一个友好的微笑、 一句微不足道的夸奖等都有可能挽救帮忙一个同学,我们应尽可能让他们有种胜利的体 验；反之,就有可能会扼杀一个同

35、学的前途；因此,只有不断从教学水平和性格 等多方面完善提高自我 , 从而加强老师的亲和力, 增进师生彼此间的明白与沟通,才能充分发挥情感教学的优势；每个同学都有自己的优势智力领域,有自己的学习类型和方法,学校里不存在“ 差生”. 每个人都是特殊的,同时,每个人又都是杰出的；我们的训练 应多方面、多角度,以多种方式去发觉同学、培育同学；综上,由于教学方式的转变,同学听说习惯的逐步养成,活跃了课堂学习气氛,缩短了课堂与生活的距离, 同学在类似生活的情形中学习英语,轻松开心, 同学听说英语的整体素养也得到了较快的提高；新课改下,更渴盼点燃同学渴求学问的火花；英语课堂不应当是老师一个人的独角戏,而应当

36、是同学为主体的大合唱；不应当是沉闷的,而应当是朝气蓬勃、布满欢声笑语的；参考文献1 英语课程标准 解读 . 第十一章关于“ 教学原就”, 江苏训练出版社2 丁丽云 . 关于课改假设干问题的摸索3 “ 多元智能理论”. 连续训练学习材料4 隋铭才 . 英语教学论 , 广西训练出版社浅谈如何让学校生欢乐学英语目前正在进行的基础训练课程改革的一个重要方面就是关注同学的情感态度的进展, 把同学情感态度的培育作为重要的课程目标之一；那么怎样使学校生充共享受到学习英语的欢乐, 培育同学爱学的情感, 会学的才能, 在进展中求愉快,在开心中求进展呢？一、激发爱好,变“ 苦学” 为“ 乐学”爱好是最好的老师；

37、爱好是同学积极熟识事物, 积极参与学习活动的一种心理倾向；同学一旦对英语产生深厚的爱好,就乐于接触它, 并且津津有味地全身心投入学习和探究,变“ 苦学” 为“ 乐学” ,从而,取得事半功倍的成效；1 创设情境,激活思维 托尔斯泰说过： “ 胜利的教学所需的不是强制,而是激发同学的爱好；” 而 英语作为一门语言课, 更需要老师在教学过程中细心创设真实情境,让同学在活 跃、开心的氛围中学习英语,学会英语；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我们常常看到一些同学能把很长的课文背得滚瓜烂熟,然而真正沟通起来,他们却无话可说

38、；离开了语境,单词和各种表达法只是一些没有内容的空洞符号；依据二语习得领域的讨论成果得出结论：“ 对初学者来说, 盲目的仿照和死记硬背只能将他们引向死胡同；” 因此,创设真实的沟通情境,使同学快速进入学习英语的最正确状态, 是激发同学学习爱好, 激发求知欲望的有效措施； 在学习英语的过程中,同学每看到一件熟识的事、物,都会比平常更感爱好；我在教学动物这一课时牛津版 3A,先出示一些动物头饰,再让事先有预备的同学戴上头饰,利用刚学的句型“Hello,Im ； Whats your name. ” 进行表演；既复习了句型, 又使同学有参与感, 吸引了他们的爱好, 有效调动了同学的学问积累,使同学学

39、会规定句型和常见动物；学校生宠爱嬉戏,在嬉戏过程中,不但能增进同学学习的爱好,而且不易疲惫,又能活跃课堂气氛；如在教句型“Is it .” 时,我让同学每人带一个苹果、鸡蛋、桔子、铅笔 装在书包中,并让同学用句型“Is it a book.” 进行推测,对了就把东西奖给同学；在教打用语：“May I speak to .” 、“Is that speaking. ” 等时,带来玩具,同学个个津津有味、 跃跃欲试, 争着参与嬉戏； 这些嬉戏能够让平常不敢使用英语沟通的同学纷纷加入沟通活动；老师寓教于乐,同学学得起劲,玩得兴奋,从而保持了学习英语的爱好,学习思维特别活跃；2 调剂心情,营造氛围在上

40、课之前, 老师必需细心设计授课的导入部分,以帮忙同学快速有效地依据教学任务转移留意力； 我总是先让同学乐一乐, 使他们有较强的积极心情的 体验,这样才能有助于实现他们留意的转移；学校英语教学的重点在于培育同学的听说才能和同学的学习爱好,要使每个同学都参与到老师所设计的听说训练之中,老师应尽量让每个同学先开口说一说和动手做一做； 在这里, 做嬉戏是很好的途径； 我在这一环节中常常从同学的生活实际动身, 在课的不同阶段支配布满乐趣、童趣的嬉戏, 以丰富同学的课堂生活；同学在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能,体验自我才能；值得留意 的是：要想让同学乐一乐, 老师第一要使自己乐起来； 只有在老师笑

41、容的感召下,同学才会真正地感到轻松和开心；3 直观教学,调动爱好直观教学可以更有效的利用同学的奇怪心理,调动同学学习的爱好； 利用实物、图片、简笔画等进行教学,有助于清晰地与所要教的单词、短语或句子及其 要领建立最直接的联系, 有利于训练同学用英语思维, 防止不必要的翻译； 这种 教学方式能引起同学深厚的学习爱好,也使他们把直观形象与抽象思维结合起名师归纳总结 来,从而加深懂得和记忆；如在教授tall、short 、thin 、fat 等表示形体的单第 11 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 词时,老师把卷尺和小磅秤带进教室,选择两位体

42、型特点差异明显的同学,测量他们的身高、体重,由此很自然地就引出这些单词；二、采纳多种教学方法与教学手段1 唱一唱唱歌是学校生特殊宠爱的活动之一,它有助于调动同学的多种器官, 激发他们的表演欲和参与的热忱； 英语小韵文朗朗上口, 有利于培育同学的语感； 假如配以富有童趣的动作,就更能激发同学的学习热忱；如教学牛津英语 3AUnit 7 this is my father中有关家庭成员的英语单词,并且要操练 This is my father/mother 这个句型,笔者自编了一首儿歌”This is my father, this is my mother. This is my brother

43、, this is my sister. This is my family. Happy, happy family.”并让同学带上自己制作的手偶,边表演边唱； 这不仅加强了句子的情形性, 仍渗透了宠爱父母和宠爱家庭的情感训练；事实上在实际的教学过程中有很多地方都可以运用英语儿歌来帮助我们的英语教学,例如颜色、身体的各个器官,一周七天,动物名称,一些形容词和事物的教学等；实践证明,假如老师平常能收集大量的英语儿歌、韵律感强的chant ,把他们运用到教学中去, 既防止了枯燥重复的操练, 又培育了同学的学习爱好, 丰富了课堂 教学内容；2 演一演 对于好玩的事情, 学校生总是乐此不疲的, 而且

44、他们有着剧烈的表现欲,针对他们的心理特点, 老师可以创设更多的教学情形,让他们演一演, 让他们真正成为教学活动中的主体；对于低年级同学来说,动作表演和简洁的 dialogue 占多数；例如在教学 Unit 9 shopping以后,老师可以组织一台服装秀 . 让同学带上自己宠爱的衣服；这样既学习了新知cap 等单词,又复习了 3A 中 sweater等单词；同学比较热衷的仍有see the doctor等. 在这个环节中小孩子们会临时遗忘自己的身份,扮演其他角色,在心理上变得自信起来；真实的教学情形,惟妙惟肖的表演, 丰富的想象力和制造力, 这些都是单纯的教学所无法比拟的；学生学得爱好盎然,学习成效特别明显；3 利用多媒体教学多媒体技术将教学内容生动形象地展现给同学,能充分调动同学的视觉、 听觉和触觉等多种感官, 给同学以耳目一新的感觉, 使同学在学习过程中始终保持兴奋状态,留意力更加集中；例如,在教授英语单词red,green,blue,yellow等表示颜色的单词时, 用多媒体将颜色和单词联系起来肯定能给同学留下深刻的 印象；三、善于利用有效性评判名师归纳总结 -