2022年英语教育论文 .pdf

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1、快乐学英语英语作为一门新兴的综合性课程，跨进了小学的课堂。 由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，让小学生快乐学英语， 通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望， 变“要我学” 为“我要学” ，培养学生爱学的情感， 会学的能力，在发展中求愉快， 在愉快中求发展， 从而自主的学习， 到达提高教学质量的目的。小学英语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件。在小学英语的教学中，我们要让学生快乐地学习英语， 让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。一、营造快乐氛围，让课堂充满爱任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛

2、围里， 学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。在小学英语课党教学中，教师应时刻关心和保护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们不妨这样去做：第一，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时， 不能只关注先进生， 应面向全体学生， 给出后进生更多的锻炼时机，在课堂提问时， 应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语；第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃， 能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。二、教中寓美，美中

3、享乐美的东西总能让人赏心悦目， 让人快乐、爱美、求美，也是儿音的基本心理。创设情境，让学生在学习中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充分享受学习英语的快乐， 也是小学英语教学的一个重要方面。这就突出的表现在教师的语言运用，情境创设，板书设计等方面。例如训练“How are you ?”“Fine ,Thank you.”时，可以使用升降调向学生发问，也可以转换角色进行操练，由于教师注意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样学生既学习了新知识，又复习了旧知识，另外， 板书设计在小学英语教学中也非常重要，学生往往会模仿教师的字体，所以教师的板精选学习资料 - - - - - - - - - 名

4、师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 14 页书应标准，设计要合理，重点突出，使学生一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔简笔画等，增强美感，充分享受学习英语的快乐。三、课堂设趣，寓教于乐古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。 兴趣越浓， 注意力越集中， 观察也就越细致， 反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。创造轻松活泼的英语课堂氛围， 让学生产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。1、快乐动传统的课堂教学， 往往很注意课堂纪律， 课堂上学生静静地坐在那儿，师云亦云，这样学生很容易失去学习的兴趣。所以，教师应根据小学生好动，好玩，

5、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏，讲故事，绕口令，谜语，唱歌，跳舞等。特别是游戏， 因为游戏是小学生生活的重要组成部分，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏， 这是因为游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心到达完全的投入，而且游戏会使枯燥，机械的句型操练变的生动，活泼，趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用，如教一组颜色的单词， 教师可以设计这样一种游戏。 每个学生拿一种不同颜色的纸牌，教师发出指令： red , red , red ,sit dow please ; yellow ,yellow, yellow, utoch your nose ;

6、 wrile , wrile , wrile , open your book。拿相应颜色纸牌的学生就根据指令完成动作。这样学生既掌握了各种颜色的单词，防止了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。2、快乐物小学生年龄较小， 缺乏知识和经验， 抽象思维不够发达， 但形象思维占优势。所以，要经常利用图片，实物，录音机，多媒体等多种辅助工具，利用情景，和设置情景进行教学， 这样就能使英语课堂形象化，趣味化和交际化， 有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。如教 apple,banana,orange等实物单词时， 可以把实物带进课堂。 虽然这些实物都是日常生活中经常接角的，

7、但教师把它们带进课堂教学， 学生会产生一种精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 14 页新鲜感，注意力马上被吸引， 在英语单词与实物之间建立直接的联系，在关的生词可以在几分钟之内记住并说出，但对于一些不便于工作带入教室的实物，我们可以用相应的图片，卡片，用多媒体展示，用玩具代替等。用实物激活学生言语活动的兴趣，学生充满好奇兴奋，快乐地学习英语单词。3、快乐想想象是创造的源泉， 没有想象就没有创造， 要培养学生思维的独创性， 首先要培养学生的想象力。 教师可利用实物， 图片，简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生的丰富的想象力

8、。教师可利用实物、 图片、简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生丰富的想象力。例如在练习 Do you like?Yes,I do.(No,I dont) 句型时, 教师可以把教室布置成一个餐厅 , 里面画有各种食物和饮料. 让学生想象他们去餐厅 , 两人一问一答 :Do you like chicken curry? yes,I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice? No, I dont. I dont like pineapple. 或者让一个学生充当小记者 ,去采访其它同学都喜欢什么味道的食物,这时学生们都非常高兴,一个

9、个争先恐后地要做小记者,去了解其他同学的喜好。4、快乐评学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。因为，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写， 一笔带过。 在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以稳固提高学习兴趣。根据学生表现的优劣， 可以依次运用程度不一的话语： Ok / Good / Wonderful / Magnificent ! 等。 当学生有了精彩的表演， 我们可以说； “ Great ! Boys and girls,Clap your hands !接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊：“XXX, Very G

10、ood ! ”有时教师也可以奖励他们一些贴纸，或者送一些小礼物等。与此同时，我们还可以根据学生答复下列问题的具体内容，有针对性指出好在哪里，使学生知道自己的长处，增强信心，从而激发其学习动力，保持他们学习的兴趣，充分感受英语学习的快乐。如果有的学生由于种种原因没有讲好或演好，则说：“ Try again ！”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 14 页综上所述，小学英语教学， 教师应运用各种教学手段， 使学生充分享受到学习英语的快乐， 让学生在“乐”中学，“乐”中练，

11、变苦学为乐学， 真正做到“乐而好学”。如何激发英语学习兴趣的方法和相关资料关键词：培养兴趣 途径兴趣是一种潜在的素质， 它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难、推动学习活动的内在动力。由此可见，学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力， 而且也能促进学生智能的发展， 到达提高学习效果的目的；反之，学生假设失去了学习兴趣， 学习就不再是一件快乐的事情，而是一个沉重的包袱，学习效果可想而知。因此，在英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围，以到达事半功倍的效果。一、在实践中运用英语以增强学习兴趣中学生的年龄小， 阅历少，对学英语的目的不十分明确，他们把英语课

12、只看作升学考试中要通过的一个考试科目，对于难记的单词、 语法和发音感到枯燥乏味。要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性之外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多的使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。比方教学单词时，尽量让学生全身器官参与学习活动，念到jump 时不妨要求跳跃一下，念到 hand 时拍拍手，念到 foot 时跺跺脚。再如讲授“替两名互不相识的朋友作介绍” 的内容时， 可以不照搬图中人物的， 而是套用班里的同学在校园里相遇的情景，要求他们用所学知识互相问候。由于例子较直观、形象、生动，学生学习的兴致很高。所以，有些教学内容外表上好似比较枯燥，与现实生活没什么联系

13、， 但只要多动脑筋， 多想方法，就能找出它们之间的联系来。 总之，在平时的英语教学中可以多设计一些情景对话：值日生每天用英语汇报情况， 在精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 14 页学习中多组织一些游戏等， 以活跃课堂气氛； 还可以开展英语课外活动， 如英语竞赛、英语角或英语班会等， 创造英语学习环境， 让学生在现实生活中运用学到的英语知识以提高学习英语的兴趣。二、创造良好的学习氛围以培养学习兴趣心理学研究说明， 轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有助于培养学生的学习性趣。创造轻松愉快的学习氛围的关

14、键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流的活动。师生关系直接制约着学生的情感和意志， 影响着他们的认知活动。 为学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃， 学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师不喜欢、不信任，甚至产生讨厌、恐惧的心理，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因噎废食， 讨厌这门课。 可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。 这就要求教师积极转变角色，重视情感投资， 变知识的传播者为积极的参与者， 不以权威、 监督者的形象出现在学生的面前；而应真诚地投入活动，利用自己的经验和阅历， 在词汇、语法或表达等

15、方面及时地为学生提供帮助，当好导演，把好语言关，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽。 从而使学生不怕出错误， 敢于开口讲英语， 感到学英语是一件快乐的事，以培养他们的学习兴趣。三、不断变换教学形式以保持学习兴趣从生理上讲， 单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转化为抑制， 降低学习效率。而从心理上讲，中学正处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，学生也会兴趣锐减，降低学习效果。因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和发展的规律，采用多种形式，如做游戏、讲英语故事、听录音、观看幻灯、录像、进行有趣的比赛和角色扮演、猜谜语

16、、唱英语歌曲等等。这些活动学生乐于参与，善于表现，又可促使他们自觉学习英语、运用英语。四、提供体验成功的时机以激起学习兴趣成功感是英语学习中非常珍贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力， 它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 14 页为学生创造成功的时机， 让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准， 好的考试成绩， 正确地答复了教师所提出的问题，圆满的完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学英

17、语的乐趣， 同时也为英语教学的成功奠定了基础。例如，在课堂上提问时，教师要有意识地安排学习成绩较好的同学答复较难的问题，而让学习困难的同学答复简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对了，就要及时予以表扬、鼓励，让所有的学生都有时机体验成功的感觉。对于学生来说， 由于受到表扬而引起的喜悦、 快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展。总之，英语教学要取得成功，培养兴趣是非常重要的，应列在教师教学日程的首位。 只有在平时的教学工作中注重培养学生学习英语的兴趣，才能到达事半功倍的效果如何激发小学生的英语学习兴趣的方法和相关资源一、与学生平等、和谐相处培养学生的英语兴趣

18、， 要在课堂上创设一种平等、 民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误， 敢于求异的良好的学习心理， 孩子的创造的火花才能迸发出来。例如：在教 nose,ears 等表示身体部位的单词时， 教师走到学生中间， 轻轻地捏捏学生的鼻子、 摸摸学生的耳朵等，会使学生感受到教师的亲切、 和蔼，并置身于一种轻松、 愉快的学习环境中。另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，教师不直接说No,而是指指头并微笑着对他她说：Please think it over.。只要学生能勇敢地站起来答

19、复下列问题，教师都要予以表扬。二、 利用多种教学手段培养其想象力精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 14 页教师可利用实物、 图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教I m feeling happy时. 做出非常高兴的表情；教学sad时，装得愁眉苦脸；教学bored 时，做出很无聊的样子等等。学生通过观察，猜测老师讲的意思， 接着可以再要求学生看动作和表情说出其它单词及句子的含义。在练习 Do you like? Yes,I do.(No,I dont.)句型时，教师可以画一个动物园， 里面有

20、各种动物。 让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答： Do you like the little panda? Yes,I do. Do you like the big bear? No, I dont.或者让一学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。这时小孩子们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时， 可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。 例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥

21、的单词很快被学生记住。三、 在创设的真实语境中实践与模仿儿童是善于模仿的。 从母语学习的规律看， 一个人的语言能力， 尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。 学生在模仿课文语言时， 能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦。 教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。例如在练习Is this your sweater ? 这个句型时，教师手里拿着一件毛衣，一边走进教室一边问:Whose sweater is it? Is this your sweater?这时学生很好奇

22、，都想知道这件毛衣是谁的。 于是， 我就让学生去找它的主人， 学生拿着这件毛衣去问其他同学： Is this your sweater? 教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。 例如， 在练习句型 It s a red pen ,It s a blue bag等句子时，教师可以出示一些图画，请学生根据图画的内容编一段问答对话。 然后再说几个句子让学生根据所听到的画画并涂色。也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。这也是一种运用语言的训练。因为学生要绘图，必须熟读对话，反复揣摩，才能将脑中的图画绘诸笔端。精选学习资料 - - - - - -

23、 - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 14 页总之，培养和激发学生学习英语兴趣的手段和方法多种多样，教师作为英语教学的组织者和主导者，应该主动开拓进取。采取活泼、上进、扎实有效教学方法，把学生带进一个生动活泼的英语世界中来，使他们快乐的学习英语， 并运用英语快乐而灵活的进行交际。如何让学生快乐学英语【摘要】 “ 兴趣是最好的老师” ，学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，所以教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、 平等的课堂学习氛围。课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时， 还应融入任务型教学活动，来进一步完善 英语 学科教学体系， 使英语学科课堂教学更能表达

24、学生学习的主体性和创造性，并且也自然 而然地融入了新课程的理念。【关键词】快乐;学习兴趣 ;英语课堂活动教学【Abstract】“Interest is the best teacher, ”Only when we have students interested, he will be happy to learn, take the initiative to learn. So teachers should strive to create a relaxed, happy, harmonious, equal classroom learning atmosphere. Class

25、room teaching activities should absorb the merits of traditional teaching , and at the same time introduce the task-based teaching activities to further improve the system of teaching English .Therefore students can learn more ,independent and creative. Meanwhile the method naturally has also integr

26、ated with the new curriculum ideas. 【Key words 】 Happiness;Interest;Classroom teaching activities 多元智能理论的特征是对所有学生都抱有热切的成才期望，充分尊重每一个学生的智力特点， 使我们的 教育真正成为“愉快教育”和“成功教育”。这样就需要针对不同学生和不同智力特点进行“对症下药”的教育教学。新课程的基本理念是以学生发展为本， 新课程带给学生的是全新的面孔与思维方式, 而带给老师的是全新的挑战, 教的过程其实也是学的过程。 面对素质教育的今天，这就势必要求我们教师要创设适合学生学习的高效率的教学

27、课堂。要想学好英语，必须做到“听，说，读，写，译”全面发展，但中国学生学习英语缺乏英语语言环境，在班级中，总能找到这样的学生, 笔头功夫顶呱呱，笔试成绩遥遥领先，但一落实到张嘴讲， 上台马上脸红，结结巴巴讲不出几句英语来，既害怕，又有自卑感。还有些同学上课答复下列问题时， 其他同学常常要笑他们。究其缘由，主要是学生始终接受的是被动型英语教育，学的是“哑巴英语”。针对这种现状， 我采取了几项相应可行的解决此问题的措施，来激发同学们学英语， 讲英语的兴趣 , 从而使学生在快乐中学习英语, 并令学生们由衷得感到学英语是快乐的。1 逐步使课堂教学英语化 , 教学表情化、 动作化学生学习英语缺乏英语语言

28、环境，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 14 页这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。每节课我都使用英语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。经过日积月累， 学生基本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心， 觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下了坚实的基础。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。在讲GAMES 时，介绍一些新的词汇如SHOOTING

29、，当我用手指作枪状， 并伴有简单的英语解释， 学生立即明白是何种运动射击。 这样既节省了教学时间， 又加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。2 坚持值日演讲及每日一句等常规活动每天我让学生坚持做值日演讲，内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜，讲故事，唱歌，笑话，小品等等。生动形象，又具有趣味性。 久而久之， 学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和愉快感，进一步激发了同学们学英语的兴趣，增强了自信心和毅力。此外，每天由每位同学轮流在黑板的左上角写上的每日一句，内容为格言谚语或常用的口语表达 , 直观醒目 , 通过逐渐的积累 , 学生的单词量扩大了，作文水平和口语水平

30、也随之提高了。 3 采用探究式学习方法 , 把课堂还给学生学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，还是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。让学生真正进入角色，成为课堂活动中的真正一员, 是发挥学生主观能动性的关键。因此我指导学生采用研究性学习方法, 通过开展小组活动，积极合作，相互学习，由学生自己动手、 动脑来利用图书馆 , 网络等一切可利用的渠道查找、制作并讲解自己的研究成果或作品。通过挖掘学生的学习潜能， 创设情景， “授之以渔”，让学生自主学习。例如: 学到必修 2-Module 3 Music 时, 学生就感兴趣的话题在课前分小组进行资料搜集, 有 light music

31、,pop music,classical music,country music,jazz,hip-hop,etc然后通过小组活动进行presentation。学生自由发挥 , 有的小组讲解时配以精美课件, 有的小组有歌曲吟唱来伴讲, 还有小组分门别类进行展示等等, 这样学生的学习英语积极性最大限度的发挥出来,并且进一步增强他们的学习信心, 紧接着由学生担当评委进行点评, 互相交流 . 主要由时间、内容、表述、参与度及附加值几个方面来进行评分，自然地引入了评价机制。 在这样一个和谐民主的氛围里， 学生学习的主观能动性被充分调动起来。4 精心设计课堂教学，引入丰富多彩的教学方法新版的英语教材内容

32、新颖，与时代取系紧密、涉及面广，有人物传记、风景介绍、生物科学、戏剧小说等，人文科学氛围浓厚。另一方面, 由于学生注意力保持短暂，在英语教学中教师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。在教学中我常用的有“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”、“故事法”等. 例如为了减轻学生开口说的心理压力，不搞每错必纠。我便经常采用竞赛法和游戏, 让学生分为几个小组，以抢答的形式引进竞争机制, 比赛的内容包括抢答单词、用词造句、即兴翻译、快速反应等，然后累计各组的分数，对得分最高的一组做出表扬和奖励。由此, 为学生提供自我表现的时机，符合学生争强上进的心理特征。许多学生跃跃欲试，得到老师表扬的加分的，

33、崩提有多神气了， 学生学习积极性自然会提高。最重要的是学生还能在这一堂课里学到与他人合作与分享的意识，这会使他们受益终精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 14 页身。而单调的说教，其效果远远比不上互动交流。英语课堂不能仅是一支粉笔、一本教案、 一张嘴，还应该充分利用 现代多媒体教学设备， 挖掘一切可以使课堂生动有趣的载体为课堂教学服务。5 应用情感英语教学策略 , 使学生亲其师而信其道现代师生之间具备的不应仅仅只是师生关系，同时应具有朋友的双重关系. 教师通过言传身教 , 给学生树立人格榜样，学生就会崇拜他，会乐于与之交往。

34、正所谓“亲其师而信其道” , 就会对之所教学科产生浓厚的学习兴趣. 一个合格的教师应该具备发现学生闪光点的素质，一个善意的点头、 一个友好的微笑、 一句微不足道的夸奖等都有可能拯救帮助一个学生，我们应尽可能让他们有种成功的体验。反之，则有可能会扼杀一个学生的前途。因此，只有不断从教学水平和性格等多方面完善提高自我 , 从而加强教师的亲和力， 增进师生彼此间的了解与沟通，才能充分发挥情感教学的优势。每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在“差生” . 每个人都是独特的，同时，每个人又都是出色的。我们的教育应多方面、多角度，以多种方式去发现学生、培养学生。综上，由于教学

35、方式的转变，学生听说习惯的逐步养成，活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离， 学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快， 学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高。新课改下，更渴盼点燃学生渴求知识的火花。 英语课堂不应该是老师一个人的独角戏，而应该是学生为主体的大合唱。不应该是沉闷的，而应该是生机勃勃、充满欢声笑语的。参考文献1 英语课程标准解读 . 第十一章关于“教学原则”, 江苏教育出版社2 丁丽云 . 关于课改假设干问题的思考3 “多元智能理论” . 继续教育学习材料4 隋铭才 . 英语教学论 , 广西教育出版社浅谈如何让小学生快乐学英语目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就

36、是关注学生的情感态度的发展，把学生情感态度的培养作为重要的课程目标之一。那么怎样使小学生充分享受到学习英语的快乐， 培养学生爱学的情感， 会学的能力， 在发展中求愉快，在愉快中求发展呢？一、激发兴趣，变“苦学”为“乐学”兴趣是最好的老师。 兴趣是学生积极认识事物， 积极参加学习活动的一种心理倾向。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它， 并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而，取得事半功倍的成效。1 创设情境，激活思维托尔斯泰说过： “成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”而英语作为一门语言课， 更需要老师在教学过程中精心创设真实情境，让学生在活跃、愉快的

37、氛围中学习英语，学会英语。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 14 页我们经常看到一些学生能把很长的课文背得滚瓜烂熟，然而真正交流起来，他们却无话可说。离开了语境，单词和各种表达法只是一些没有内容的空洞符号。根据二语习得领域的研究成果得出结论：“对初学者来说， 盲目的模仿和死记硬背只能将他们引向死胡同。”因此，创设真实的交流情境，使学生迅速进入学习英语的最正确状态， 是激发学生学习兴趣， 激发求知欲望的有效措施。 在学习英语的过程中，学生每看到一件熟悉的事、物，都会比平时更感兴趣。我在教学动物这一课时牛津版3A，先出示一些

38、动物头饰，再让事先有准备的同学戴上头饰，利用刚学的句型“ Hello,Im 。What s your name? ”进行表演。既复习了句型， 又使学生有参与感， 吸引了他们的兴趣， 有效调动了学生的知识积累，使学生学会规定句型和常见动物。小学生喜爱游戏，在游戏过程中，不但能增进学生学习的兴趣，而且不易疲劳，又能活跃课堂气氛。如在教句型“Is it?”时，我让学生每人带一个苹果、鸡蛋、桔子、铅笔装在书包中，并让学生用句型“ Is it a book?”进行猜测，对了就把东西奖给学生；在教打用语：“ May I speak to?”、“ Is thatspeaking? ”等时，带来玩具，学生个个

39、兴致勃勃、 跃跃欲试， 争着参与游戏。 这些游戏能够让平时不敢使用英语交流的学生纷纷加入交流活动。教师寓教于乐，学生学得起劲，玩得高兴，从而保持了学习英语的兴趣，学习思维非常活跃。2 调节情绪，营造氛围在上课之前， 教师必须精心设计授课的导入部分，以帮助学生迅速有效地根据教学任务转移注意力。 我总是先让学生乐一乐， 使他们有较强的积极情绪的体验，这样才能有助于实现他们注意的转移。小学英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学生的学习兴趣，要使每个学生都参与到教师所设计的听说训练之中，教师应尽量让每个学生先开口说一说和动手做一做。 在这里，做游戏是很好的途径。 我在这一环节中经常从学生的生活实际出

40、发， 在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏， 以丰富学生的课堂生活。学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。值得注意的是：要想让学生乐一乐， 教师首先要使自己乐起来。 只有在教师笑容的感召下，学生才会真正地感到轻松和愉快。3 直观教学，调动兴趣直观教学可以更有效的利用学生的好奇心理，调动学生学习的兴趣。 利用实物、图片、简笔画等进行教学，有助于清楚地与所要教的单词、短语或句子及其要领建立最直接的联系， 有利于训练学生用英语思维， 防止不必要的翻译。 这种教学方式能引起学生浓厚的学习兴趣，也使他们把直观形象与抽象思维结合起来，从而加深理解和记忆。如在教授tall、short

41、、thin 、fat 等表示形体的单精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 14 页词时，老师把卷尺和小磅秤带进教室，挑选两位体型特征差异明显的同学，测量他们的身高、体重，由此很自然地就引出这些单词。二、采用多种教学方法与教学手段1 唱一唱唱歌是小学生特别喜欢的活动之一，它有助于调动学生的多种器官， 激发他们的表演欲和参与的热情。 英语小韵文朗朗上口， 有利于培养学生的语感。 如果配以富有童趣的动作，则更能激发学生的学习热情。如教学牛津英语3A Unit 7 this is my father中有关家庭成员的英语单词，并且要操

42、练This is my father/mother 这个句型，笔者自编了一首儿歌”This is my father, this is my mother. This is my brother, this is my sister. This is my family. Happy, happy family!” 并让学生带上自己制作的手偶，边表演边唱。 这不仅加强了句子的情景性， 还渗透了热爱父母和热爱家庭的情感教育。事实上在实际的教学过程中有很多地方都可以运用英语儿歌来辅助我们的英语教学，例如颜色、身体的各个器官，一周七天，动物名称，一些形容词和事物的教学等。实践证明，如果教师平时能收集

43、大量的英语儿歌、韵律感强的chant ，把他们运用到教学中去， 既防止了枯燥重复的操练， 又培养了学生的学习兴趣， 丰富了课堂教学内容。2 演一演对于好玩的事情， 小学生总是乐此不疲的， 而且他们有着强烈的表现欲，针对他们的心理特征， 教师可以创设更多的教学情景，让他们演一演， 让他们真正成为教学活动中的主体。对于低年级学生来说，动作表演和简单的dialogue 占多数。例如在教学 Unit 9 shopping以后，教师可以组织一台服装秀. 让学生带上自己喜欢的衣服。这样既学习了新知cap 等单词，又复习了 3A中 sweater等单词。学生比较热衷的还有see the doctor等. 在

44、这个环节中小孩子们会暂时忘记自己的身份，扮演其他角色，在心理上变得自信起来。真实的教学情景，惟妙惟肖的表演， 丰富的想象力和创造力， 这些都是单纯的教学所无法比拟的。学生学得兴趣盎然，学习效果非常明显。3 利用多媒体教学多媒体技术将教学内容生动形象地展示给学生，能充分调动学生的视觉、 听觉和触觉等多种感官， 给学生以耳目一新的感觉， 使学生在学习过程中始终保持兴奋状态，注意力更加集中。例如，在教授英语单词red,green,blue,yellow等表示颜色的单词时， 用多媒体将色彩和单词联系起来一定能给学生留下深刻的印象。三、善于利用有效性评价精选学习资料 - - - - - - - - -

45、名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 14 页在教学中教师应以鼓励为主，心理学家认为：教师的期望与鼓励对儿童的心理发展是一种巨大的教育力量，会成为一种外在的行为目标的诱因，唤起学生内心潜在的自我价值意识和高尚目标的追求。每一位学生，都有一种“愿被老师肯定重视” 的愿望。因此在英语课上我全力肯定学生的一切努力，保护激励学生的一切创造欲和尝试。 我以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏， 肯定他们的点滴进步。 我在教学中， 时时不会忘了这一点，当一个学生有了一点进步， 我就会及时赞扬， 有时轻轻地一句 “very good！”或“ Youre cl

46、ever.”有时由全体学生齐说：“You are best! ”有时，我会在黑板上给他画上一个竖着大拇指的手。这种鼓励会使学生极大地获得满足感和成功感， 享受到大胆发言练说的乐趣。 我还经常把简单的问题留给较差的学生，答对了及时表扬鼓励，遇到他答复不上来的，我就请其他同学帮助，发扬友爱互助的精神，这样也打破了孩子答复不上来的尴尬局面. 对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题， 在表扬的同时要指出其不足， 以防止产生骄傲情绪。学生答复下列问题即使错了，教师不要直接对他说“Youre wrong ”, 而可以说“Take it easy, I think you can”。学生在这种轻松、愉快的气氛

47、下学习英语，就有安全感，会很投入，也很快乐。教师要善于利用有效的评价方法， 捕捉学生学习的闪光点， 多表扬，少批评，多肯定，少否认，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。综上所述，在小学英语教学中， 教师应运用各种教学手段和教学媒体，创设情境，激发学生的兴趣。利用鼓励性评价，使学生充分享受到学习英语的快乐。培养学生爱学的情感，让学生在乐中学，变苦学为乐学，真正做到乐而好学。如何让小学生快乐地学习英语摘 要：新课标强调：小学英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力；

48、在轻松愉快的行动中输入语言，让学生在做中学，在唱中学， 在表演中学learning english by doing/sing/acting 从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。关键词：快乐学习；创设情景；激发兴趣现代教育思想认为，人只有快乐地生活才能快乐地学习，快乐学习会带来意想不到的效果。尤其是对初步接触英语的小学生来说，激发兴趣，让其快乐地学习就变得尤为重要。如何让小学生快乐地学习英语呢？我认为可以从以下几方面进行。一、创设情景，激发兴趣，让学生快乐地学习英语。兴趣能让人产生快乐，只有充分激发学生的兴趣才能让学生快乐地学习。对于小学生来精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 14 页说，创设情景，让学生在情景中学无疑是激趣的最好方法之一。1、利用图片创设情景。对于刚接触英语的小学生，在学习词汇时， 教师应用图片帮助他们理解一些抽象的事物，化抽象为具体。如：“monkey ” “dog” “duck” “pig ” “rabbit ” “giraffe” “elephant ”这一组词汇时教师首先就用一些动物的图片让学生欣赏。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 14 页