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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑金钱魔力教学设计第1篇：金钱的魔力.教学设计 金钱的魔力教学设计 教材分析：这是人教版五班级下册第七单元的一篇略读课文。这组课文为我们呈现了作家笔下鲜活的人物形象。金钱的魔力选自美国闻名作家马克吐温的短篇小说百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采纳前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。 教学目标： 1、熟悉个生字。 2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。 3、激发同学阅读外
2、国名著的爱好。 教学重点：依据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会描写人物的方法。 教学难点：体会描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 课时支配：一课时 教学过程 一、初读课文，了解故事 1.出示课题“金钱的魔力”。 2.自由读课文，思索：从课文的描写中看，金钱究竟有怎样的魔力？ 3.课堂沟通。 同学可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应当尽量承认他们的有限合理性，但是肯定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子转变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人敬重 同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测同学熟悉生字，读通课文的状况。 二、再读课文，谈
3、谈感受 1.默读课文，思索： （1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：厌烦、喜爱、厌恶等。 （2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。 2.小组争论，形成组内看法，推选发言人。 3.课堂沟通，谈谈感受。 一般状况下，同学全都的感受是厌烦或厌恶，但也不能排解有些同学有不同的感受，但要让同学把话说完，留意同学分析的理由是否言之有理，同时也要留意正确的价值观的引导。 理由主要集中在两个地方： （1）托德：从薄情的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。 （2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。 4.争论
4、，我们为什么要厌恶或厌烦他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。 三、研读重点，体会语言 1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？ 2.沟通各自的观点，绽开争论。 在同学的争论中，老师要随机引导同学关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。 3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。 四、作业 1.课外阅读百万英镑。 2.背诵第6自然段。 第2篇：金钱的魔力教学设计 金钱的魔力教学设计 教材分析 这篇课文节选自美国闻名作家马克吐温写的短篇小说百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万
5、英镑的大钞，又倍受关照的故事。淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采纳前后内容对比的手法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。 设计意图 1、语文点：本设计依据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元语言训练点来绽开。以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描写人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描写人物的方法进行小练笔。以小说内容的情趣为延长点，激发同学课后阅读与课文相关的拓展性阅读。在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式，还给同学独立自主学习的空间与时间，老师只是在一旁教给学习方法，引领学习的大方向，体现了同学在本堂课
6、中的主体地位。 2、渗透点：五班级的同学对当今社会上有关金钱的作用有肯定的熟悉，而且比较敏感，但由于同学的思想观、人生观、价值观尚未定型，又鉴于这篇教材内容的独特性，引导同学正确熟悉金钱这一概念，训练同学为人要廉洁、自律、不要唯利是图、知道金钱并不是万能的。 教学目标 1熟悉4个生字。读读记记“魔力、通融、薄情、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、讲究、妙不行言、十全十美”等词语。 2理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。 3激发同学阅读外国名著的爱好。 4、引导同学正确熟悉金钱这一概念，训练同学为人要廉洁、自律、不要唯利是图。 教学重点 通过对作品的阅读，把握托德、老板
7、的性格特点。 教学难点 了解通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。 教学预备 了解马克吐温的相关资料以及文章的写作背景。 课时支配 1课时 教学过程 一、谈话导入，明确目标 1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国闻名作家马克吐温温写的短篇小说百万英镑。 2.读自读提示，明确学习目标。（课件展现） 仔细读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。 3.了解故事梗概。 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品
8、。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的转变，引起了他生活方式的突变 4.揭题：24金钱的魔力 二、自读课文，整体感知 1.静心读文，用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文主要讲了一件什么事？ 2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。 （蹩脚、薄情、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不行言、十全十美） 3依据词语理解再读课文，同桌说说课文中消失了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。 三、细读课文，比较人物特点 1.沟通阅读感受。 （1）同学在四人学习小组沟通，谈谈对两个人物的评价。推选代表预备全班沟通。 （2）派代表分别在写有“老板”和
9、“托德”的题板上写上概括性的词语。 例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶 托德：以貌取人、薄情、世故 2.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。老师结合同学的沟通，相机指导： 3.关于“托德”： （1）入木三分的语言描写： 那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” （这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很薄情，布满了卑视与轻视。他说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前高傲无礼的形象跃然纸上。） 他一听这些话，态度略微改了一点儿，但
10、是他照旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意恰恰相反，我们换得开！” （这句话进一步表现了托德的势利眼和高傲，以貌取人，说话尖酸薄情。） 指导有感情地朗读，抓住“照旧”“摆着架子”读出托德的“善变”。 （2）细致入微的神情刻画： 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 从中你体会到什么？是怎么读懂的？ （点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”“凝聚”、“毫无光荣”；通过感情朗读体会比方的妙用。） 4.关于“老板”： （1）动作描写： 老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的
11、衣服里，把它来回翻动，同时始终很地说着话，似乎在自言自语似的： （引导同学勾画有关动作的词语，如“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。） （2）生动传神的语言描写：（课文1218自然段。） 同学自由试读十二自然段，谈谈感受。（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）全班分角色朗读。 5关于“自我”：（渗透点环节） “托德”和“老板” 以貌取人、薄情、见钱眼开、金钱奴隶的形象同学们在字里行间已经读懂了，几百年前莎士比亚就曾经这样说过- “金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成名贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。” -莎士比亚
12、（1）既然金钱的力气这么大，是不是一切都可以用金钱买来？假如当时换作是你，你将怎样说？又会怎样做？ （2）学到这里，我想同学们对金钱肯定有了更深刻的熟悉，请把它写下来，待会沟通。 （3）同学上台沟通 沟通：为人应当要坦诚相待，不能以貌取人，对金钱要有正确的熟悉，不能以金钱来衡量一个的贫富，其实贫富还包括在精神上的，我们不能被金钱所左右，更不能做金钱的奴隶，为人应当要自律，自重，千万不能唯利是图，被金钱一味所束缚。 6.过渡：此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。 请同学们再看看文章的开头和结尾，受到的待
13、遇怎样？为什么会发生这样大的变化？ 四、总结全文，归纳写作特点 1.总结：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。 2.有感情地朗读文章的精彩语句，体会语言的精妙。 五、拓展延长，内化积累（作业） 1.拓展阅读百万英镑。在这个短篇小说中到处可寻找到这样的生动描写。感爱好的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。有爱好的同学也可以读读马克吐温的其他作品。如镀金时代、汤姆索亚历险记、竞选州长等。 （发下原文的阅读材料或者介绍网站。） 2.阅读一篇描写人物的文章，做一则读书笔记：（课标同步阅读同主题文章）
14、摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。 附板书设计 老板：见钱眼开、金钱的奴隶 托德：以貌取人、薄情、世故 我们：廉洁、自律 第3篇：金钱的魔力教学设计 张掖市学校语文优质课评比 义务训练课程标准试验教科书语文五班级下册 金钱的魔力教学设计 执教者：甘州区西街学校 易彩银 2022年5月 张掖市学校语文优质课评比 金钱的魔力教学设计 甘州区西街学校：易彩银 教材版本：义务训练课程标准试验教科书语文五班级下册 教学内容：金钱的魔力 课文简说： 这篇课文节选自美国闻名作家马克.吐温写的短篇小说百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑
15、的大钞，又倍受关照的故事。淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采纳前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。 设计理念： 语文新课程标准中指出，阅读教学是同学共性化的活动。金钱的魔力作为自读课文，应以同学的探究活动为主，老师只赐予适当的引导，由同学的自读自悟，抓住人物的语言、动作、神态等描写，引导同学借助丰富合理的想象，进入托德、老板他们“认钱不认人”“金钱至上”的内心世界，感悟托德、老板在金钱面前的贪欲姿势和丑恶嘴脸，进一步强化了金钱的巨大 “魔力”。 教学目标 ： 1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批判和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶
16、嘴脸。 2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 3.积累有关语言,激发同学阅读外国名著的爱好。 教学重点： 依据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会描写人物的方法。 张掖市学校语文优质课评比 教学难点： 体会描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 教学预备： 课件 教学时间 1课时 教学流程： 一、播放视频，引出课题。 1.谈话： 2.播放百万英镑的部分视频。 3.介绍。 4.引出课题，板书课题。 二、自读课文，畅谈体会 1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点？课文的哪些语句突出了这些特点？（在书上作批注。）引导同学抓住
17、描写人物的神态、语言、动作等语句揣摩、感悟，体会托德和老板的性格特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 2。沟通阅读感受。 老师结合同学的沟通，相机指导： 关于“托德”： （1）入木三分的语言描写： 抓住：“薄情的嘴脸”读出“薄情的语气”。 （2）细致入微的神情刻画： 你体会到什么？是怎么读懂的？ （点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”“凝聚”、“毫无光荣”；通过表情朗读体会比方的妙用。） 关于“老板”： （1）动作描写。 （2）生动传神的语言描写。 张掖市学校语文优质课评比 3.小结。 三、拓展延长，升华体会 1老师谈话。结合历史背景揭示资本主义社会金钱至上的社会现实和资本主义社
18、会的本质。 2同学沟通对金钱的熟悉，引导同学树立正确的价值观。 四、作业设计： 1课外阅读百万英磅全文，（也可观看影碟），进一步感受作家笔下的人物特点。有爱好的同学也可以读读马克.吐温的其他作品。如镀金时代汤姆索亚历险记竞选州长等。 2.阅读一篇文章，做一则读书笔记：摘录语言描写、动作描写、神态描写的句子，概括人物的性格特点。 五、板书：（略） 第4篇：金钱的魔力 教学设计 金钱的魔力 教学设计 一、开门见山，谈话激趣 1、揭题，读题 2、当你读到魔力的时候，你会想起谁？（刘谦 魔术师） 当你读到这七个字的时候会想起一句俗语：有钱能使鬼推磨。提笔把他积累下来。 师板书：把“鬼”写大。 见过鬼吗
19、？这句俗语中鬼确定是人，指的是哪类人？ 这类人拥有一个共同的爹妈：钱。 二、初读课文、整体感知 1、自由读课文：完成两项任务：A把课文中鬼抓出来，圈起来。 B用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？ 2、反馈： （1）鬼是谁？（托德 老板 ） 还有一个人（我）这个我指谁？马克吐温笔下的一个人物，所以聪慧的你确定会会提示我加上引号。 （2）依据人物的出场挨次来说。 三、比较阅读，感受托德 1、找出证据证明他们是鬼。找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。 2、沟通： 句子 1、我等候着，始终等到 （1）什么鬼品？用四个字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）蹩脚的衣服
20、是怎样的衣服？蹩脚的衣服用一个字概括：差 （2）可见他是多么的以貌取人 同学板书 句子 2、那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸 （1）写了什么鬼品？（薄情） （2）你们怎么就从这句话中体会到了薄情的鬼品？ 生：啊，哼 从语气词感受到。 用鼻子说话会很伤人。 生：只会 这样的话叫什么话？（反话）他心里的意思是什么？有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 句子3：他微笑着接了过去 （1）这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容） （2）对笑有讨论吗？说出十种以上的笑。 （3）出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑 最过瘾的笑：捧腹大笑 (4)托德是哪种笑：皮笑肉不笑 （4）老师找到了一副图片(沙皮狗)
21、，看看像不像托德。 （5）对比课文：有什么纹，就像又像 （6）托德的笑太恶心 简直令人作呕。 （7）为什么他的笑这么难看？他的笑是充着钱。 （8）他的鬼品是见钱眼开。同学板书 （9）他的又一个鬼品虚情假意 （10）你肯定不会像马克吐温一样描写你身边的伙伴，你的伙伴笑起来是怎样的？说说看。 （11）出示曹雪芹的描写笑的片段：史湘云撑不住 知道她们为什么笑得那么爽吗？（刘姥姥说了一句很可笑的话：老刘老刘食量大如牛，吃个老母猪不抬头。） （12）出示大明老师写得爸爸逗妈妈笑的片段;印象中，父亲很喜爱逗母亲笑，母亲一笑起来， （13）马克吐温也是抓住了皱纹，也是运用了比方的方法，见过维斯威火山的熔岩吗
22、？出示图片：像吗？不像。那为什么这样写？那是夸张的方法。 三、概括梳理，感受老板 1、文中的另一个鬼是老板。是怎样描写老板的？（语言） 2、全文总共才1549个字，而老板却说了604个字。 3、老师读老板的话，你们概括他的鬼品。老板说起话来真可谓（ ）！ （1）滔滔不绝、胡编乱造 语无伦次 口若悬河 （2）无非就是一个目的：为了钱 4、再读课文，梳理概括老板为了达到目的而使用了什么法？ （1）拍马屁 胡编乱造法 责骂伴计法 （2）我开头读课文的时候在想：要是“我”一进店就遇到老板那该多好？这样的想法对吗？为什么？（感悟到老板是虚情假意唯利是图的人，和托德一样都是鬼） 四、拓展阅读，激发爱好 1
23、、出示百万英镑的故事更梗概，和马克图文的简介，激发同学课外阅读动力。 金钱的魔力 一、导入 师：今日我们一起学习一篇特别有意思的课文读题。 师：看到魔力这个词的时候，你会想起谁？ 生：刘谦。 生：哈里波特。 生：阿拉丁。 生：魔龙。 师：当你看到金钱的魔力这五个字的时候，信任大家确定会想起一句俗语，七个字。 生齐说：有钱能使鬼推磨。 师：打开课文，学着老师的样子把这句俗语写在课题旁边。 师板书：有钱能使 推磨 然后板书：鬼（写得很大，红色粉笔） 师：一起读读这句俗语。 师：见过鬼吗？我也没见过。由于这世界上压根就没有鬼。 这句俗语中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么样的人？ 生：见钱眼开的人。吝啬
24、的人。（恰当吗？也有点道理，吝啬的人现在竟然也能去推磨）贪财的人。 师：指的就是这一类人。在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是金钱。 二、初读 1、要求 师：预习过课文吗？（预习过） 师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来，想一想，课文写了一件什么事。 点：看得快，找得快，思索得快，也是一个本事。 点：找到一个鬼，抓紧圈出来，它就跑不掉了。然后思索，课文写了一个什么故事。 2、沟通。 师：这篇课文中的鬼有几位？ 板书：托德 老板 师：还有一个人物。 生：马克吐温 师：是马克吐温吗？就是课文中的“我”，他不是马克吐温，也不是我，更不是在座的各位，他是马克吐温笔下的人物，叫亚当斯，所
25、以，聪慧的小伴侣提示我，写这个人的名字时千万别落下引号。 师：可以依据板书中的人物把这件事说一说。 生：先冷遇，后来拿出受到备受关怀。 师：他是不是概括主要内容的高手？是班长啊，班长也不肯定是概括主要内容的高手。我们要向他学一点，看看他用上了什么，怎么简洁的。他用了几个极其概括的词语。点出冷遇，备受关怀，也可换成盛情接待。 三、分析托德的形象 1、自读 师：不能冤枉一个好人，也决不放过一个坏人。 托德和老板是鬼，有证据吗？能从课文中找到证据吗？这是略读课文，需要自己去读读，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。划出最能体现托德鬼相的句子，然后在旁边概括最能体现他鬼品的词语。 2、沟通 （1）以貌取人
26、生1：我等候着办完才领着我人家不愿要的最蹩脚的给我。 师：这个句子也划下来的举手，的确能体现托德的鬼相，没划的抓紧划下来。 生1：以貌取人，瞧不起人。 师：特殊从哪个词体会到。 生1：最不愿要，最蹩脚。 师：特殊是哪个词？（蹩脚）把这个词圈出来。什么叫蹩脚？ 生：不合适。别扭。 师：一个字来解释那就是差。把最蹩脚的衣服给我，是不是瞧不起人？你体会得真好。你把以貌取人这个词写到黑板上。 生板书：以貌取人 （2）薄情 生2：那个家伙薄情当然阔人大票子。 师：体会到什么鬼品？ 生2：薄情。 师：把薄情圈下来。你们怎么从这番话中体会出托德薄情的鬼品。 请生上台板书：薄情 生：是反话。（哪句）当然大票子
27、。 师：我看大票子。莫非这个时候，托德就已经知道站在他眼前的衣衫褴褛的我是一个百万富翁吗？他说的是反话，他心里想表达的意思是 生：你没有钱。 师：你这个穷光蛋，你根本没钱。还有一个字让我们感觉到托德的确薄情？ 生：哼。 师：这表示不信任，咱们一起体会体会。一起出声把哼读一读。 生读。 师：刚才这个声音是从哪里出来的？（鼻子）鼻子一般是用来干吗的？（呼吸）用鼻子来说话，那是很伤人的。都说良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们千万不能像托德那样说话。 （3）见钱眼开 虚情假意 生3：他微笑着折纹螺旋纹样子。 师：划下来的举手。每一个读过这篇课文的人都会觉得这番话写得太好了，淋漓尽致地刻画了托德的鬼相
28、鬼品。 生：见钱眼开，有钱就笑脸相迎，没钱就冷脸相对。 生：拜金主义。 生：金钱至上。 出示这段话。 师：这段话是描写托德的什么？（表情）神态里的什么？（笑容） 你们对笑有讨论吗？能不能说出8种以上不同的笑？ 生：微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。称赞。皮笑肉不笑。傻笑。讥笑。 师：一个一个说完，可以说到20种以上。老师也找了一段话，也是笑的种类。 出示笑的词语：最喧闹的笑是哄堂大笑最动人的笑是最伤人的笑是 师：请问，托德的笑属于哪一种？（皮笑肉不笑） 你们在生活中见过这样的笑容吗？不曾见过这样笑容的人，肯定是幸运而又幸福的人。虞老师想从网上找了一张像托德这样的笑容，找啊找，找啊找，结果没找到。我不
29、死心，又找啊找，找啊找，又费了九牛二虎之力，找着了。想看吗？ 出示沙皮狗的脸。（生大笑） 师：这就是托德的笑，熟悉它吗？（沙皮狗）这就是沙皮狗。老师认为这就是托德的笑。你看，这里有什么纹？引读句子，有还有就像你往又像 师：回过头去，你会觉得托德的笑脸太 生：恶心。丑陋。阴险。 师：简直令人作呕。 师：托德人不难看，为什么笑起来如此丑陋？ 生：联系上下文，这张大票换不开，笑容里有尴尬有窘迫，又有贪欲。 师：他的笑是对谁的笑？（钱） 请生上台写：见钱眼开 师：不是真心诚意，而是虚情假意，所以特别尴尬。所以，托德的另外一个鬼品就是虚情假意。谁把它写上去？ 生上台板书： 虚情假意 师：你们见过像马克吐
30、温这样写一个人的笑容吗？你们写一个人的笑容，一般会怎么写？ 生：听了这个笑话，全班都开头哄堂大笑。（你是抓动作来说的） 师：有的捧着肚子，捶着桌子（请你做一下） 师：抓住动作就可以把笑描写出来。 师：大家都不会像马克吐温一样描写一个人的笑。再来看看马克吐温的这段话，抓什么写托德的笑？（像我一样，抓脸上的皱纹）用什么方法写的？（像我一样，用了比方）分别把托德的笑容比作往池塘里抛了一块砖的样子，然后比作维苏微火山上一片一片的熔岩。 师：往池塘里抛了一块砖的样子，见过吗？火山上的熔岩见过吗？ 师：老师教育过我们，打比方的两个东西要相像。 出示火山图片，师：像一个人的笑容吗？ 生：不像。 师：压根不像
31、。是马克吐温不会写文章吗？ 生：他想用这种不好看的状况来形容一个人丑恶的嘴脸。 生：夸张的手法。 师：真不愧是语言大师。抓住托德的笑容（板书：笑容）用了夸张讽刺的笔触，淋漓尽致地把托德这个薄情，以貌取人，虚情假意、见钱眼开的势利小人的丑恶嘴脸刻画了出来。 四、分析老板的形象 1、引入 师：这是小说中的一个鬼，另一个鬼呢？老板，马克吐温又是抓老板的什么来刻画的？（语言）用括号把老板说的话括下来。 2、沟通 （1）概括老板说话的特点 师：老师数过了，全文共1490个字，老板这个鬼却说了604个字，真是鬼话连篇。老师来读老板的话，边听边思索，用哪些词形容老板再恰当不过了。 出示： 老板说起话来真可谓
32、（ ）！ 师：读完了吗？远没有读完。我必需得歇会儿，要不我要断气了。用上一个成语来形容老板的这番话。 生：罗嗦。（是成语吗） 生：废话连篇。 生：语无伦次（用得好） 生：鬼话连篇。 师：你们的仓库里找不到别的成语了？老师告知大家几个成语，真可谓喋喋不休，真可谓天花乱坠， 口若悬河， 滔滔不绝。 师：为什么要说那么多？用一句话就可以概括出来。 生：把口袋里的钱变成他的。 师：老板也是一个见钱眼开的人。 （2）分析老板说话的技巧 师：他为了达到目的，还是挺有策略的。再讨论讨论老板的话，再用一个词概括老板用的是什么法？ 生：请你赏脸合适讲究公爵讲究。用的是激将法。 师：是激将法吗？他是在拍马屁，就是
33、什么法拍马法。还有哪儿也在用拍马法？ 生：上衣十全十美都好。 师：也是在拍马。老板用得最多的法是什么法？溜须拍马法。 生：连环法。不过那都没有老叫不让我插嘴。连环说话，不给我插嘴。 师：我一辈子还没衣服呢。什么法？ 生：吹牛法。 师：永久永久什么法？百依百顺迁就法。 师：看第143页，托德简直是个傻瓜，天生的傻瓜。什么法？ 生：批属下法。责骂属下法。贬低同伴法。 五、提炼托德和老板的共同点 师：第一次读到这儿时，有这样一种想法：课文中的我太不走运了，要是我刚到服装店的时候先遇到的是老板不是托德，就不会受到冷遇了。对不对？为什么？ 生：老板看中的是百万英镑，而不是他。 师：老板和托德是一丘之貉，
34、他们都是（引读板书）见钱眼开虚情假意以貌取人和薄情的人。 师：都说眼睛是心灵的窗口，语言是心灵的反映，劝同学们不要学托德和老板。 师：马克吐温使鬼品跃然纸上，什么鬼品？ 生读板书。 师：鬼有几个？一个是（托德）另一个是（老板）他们的的确确是鬼，由于他们共同拥有这样的板书将鬼品画圈。 六、小结 师：建议抽空去读读百万英镑，你会更有收获。 可见出示百万英镑的封面和梗概。 师：右边是梗概，快速读读。 师：想去读一读小说的举手。有爱好的还可以去读读马克吐温的其他作品。 读一本书，就如盼望同学们在读时能变得越来越聪慧。 一、开门见山，巧设悬疑 师：今日我们一起来学习一篇很有意思的马克吐温写的文章，题目是
35、金钱的魔力。 师：一说到金钱的魔力，大家肯定会想起一句七个字的俗语。（生：有钱能使鬼推磨）（师生共同书写该俗语，师有意将“鬼”字写得特殊大） 师：你们见过鬼吗？（生：没有。） 师：我也没有，由于这世界上根本没有鬼。那么，这句话中的“鬼”确定指人，请问指的是那类人？（生：指的是见钱眼开、唯利是图、虚情假意的人。） 师：说得不错。在座的各位都有各自的爹妈，但是这些人却拥有共同的爹妈，一个字，那就是（生：钱。） 二、初读课文，整体感知 师：大家都预习过课文了，下面就请大家快速扫瞄课文，琢磨琢磨，把课文中的“鬼”抓出来，并想想课文写了一件什么事情。（同学自主探究） 师：课文中有几个鬼？（生异口同声：两
36、个。） 师：哪两个？ 生：托德和老板。（师板书） 师：课文中除了这两个鬼之外，还有一个人，是 生：是课文中的“我”。 师：这个“我”是谁？（生：马克吐温。） 师：不对，这个“我”不是，而是小说中的一个人物。所以，聪慧的你们肯定知道，在写“我”这个字的时候，肯定要加上（生：引号） 师：第一个人物完成得不错。谁能概括地说说课文的主要内容？ 生：“我”去服装店买衣服，因衣衫褴褛而遭到托德的冷嘲热讽，后来，我拿出百万英镑，受到了老板的热忱接待。 师：概括得不错！根据人物的出场挨次来概括，是一种好方法，比较简单把主要内容概括清晰。 三、比较阅读，品悟托德 师：你们确定说过这么一句话绝不冤枉一个好人，也绝
37、不放过一个坏人。你们都说托德和老板是鬼，能从课文中找到证据吗？（生异口同声：能！）这是篇略读课文，需要同学们自己去读读，自己去悟悟，自己去发觉。鬼啊，一般都有鬼相和鬼品，请大家首先关注描写托德的相关内容，把最能体现托德“鬼相”的语句划下来，并试着用词语概括托德的“鬼品”。 生（自主探究，自读自悟，书写旁注；3分钟） 【全班沟通】 句子一：我等候着，始终等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不愿要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。（以貌取人） （师：什么是“蹩脚”？要是去服装店买衣服的是我，你们认为托德会把怎么样的衣服给我？为什么？因此，托德的第一个鬼品是以貌取人；板书）
38、句子二：那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。（尖酸薄情）（师：你们是怎么体会到“薄情”的？“哼”字感受一下，这个音是从哪儿发出来的？鼻子是用来干嘛的？用鼻子说话，是很伤人的；说反话莫非此时托德就已经知道他所面对的是百万富翁了？正所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”啊，同学们可千万别学会用鼻子说话，千万别学会反过来说话啊！） 师：信任每一个读了这篇小说的人，都会觉得有一个自然段对托德的鬼相刻画得淋漓尽致，哪个自然段。（第六自然段；课件出示） 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋
39、纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就立刻牢牢地凝聚起来了，变得毫无光荣，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 师：你们在这段话旁边写上了什么旁注？ 生：见钱眼开，虚情假意。 师：这番话是描写托德的笑容的，你知道笑有哪些种类？ 生：微笑、哈哈大笑、捧腹大笑、眉开眼笑、讥笑 师：老师也找了一份材料，请看大屏幕。 课件呈现：最自然的笑是眉开眼笑；最动人的笑是含泪而笑；最喧闹的笑是哄堂大笑；最爽朗的笑是哈哈大笑；最尴尬的笑是苦笑；最温顺的笑是莞尔一笑；最丑陋的笑是皮笑肉不笑；最刺耳的笑是狂笑；最伤人的笑是
40、称赞；最寒心的笑是冷笑；最恶毒的笑是奸笑；最阴险的笑是狞笑； 师：托德的笑属于哪一种？（生：皮笑若不笑） 师：你们见过这样的笑容吗？（生：没有。）生活中不曾见过这样的笑容肯定是幸运的，幸福的。老师想为大家找一张这种笑容的图片。我找啊找，找啊找，费了九牛二虎之力，结果没找着。我不死心，我连续找啊找，找啊找，最终找到了一张，想看吗？（倒数三个数；课件出示“沙皮狗”脸的特写图片）看了图片之后，再读读这段话，有没有新的感受。 生：这种笑容也太丑陋了，简直令人作呕。 生：托德人不难看，但笑得如此难看，是由于他是冲着钱笑的，他是个虚情假意、见钱眼开的人。 师：你们再去读读这番话，马克吐温是怎样描写托德的笑
41、容的？ 生：抓笑纹写，用打比方的手法写。 师：马克吐温针对托德的笑，用什么来打比方？ 生：比作“往池塘里抛一块转那个样子”和“维苏威火山边上的熔岩”。 师：大家都知道，打比方要贴切，两样事物之间要有相像之处。（课件出示“火山熔岩”的图片）你们认为，这像一个人的笑容吗？ 生异口同声：不像。 师：既然不像，马克吐温为什么还要打这样的比方？是他不会写文章吗？ 生：不是的，马克吐温有意这样写的，这是夸张的写法。 师：是啊，马克吐温不愧为语言大师，用夸张、讽刺的笔触来描写人物的笑容，淋漓尽致地刻画出了托德这个见钱眼开，虚情假意的势利小人的丑态。 四、概括梳理，品悟老板 师：感谢马克吐温，通过对托德丑陋笑
42、容（板书）的刻画，让我们看清了托德这个人的鬼相和鬼品。那么，小说里的另一个鬼呢，马克吐温又抓住什么进行了描写？（生：语言） 师：快速默读老板说的话，什么感觉？ 生：老板这个人很会说话，很繁琐。 师：是啊！全文不过1549个字，而老板竟然一口气说了604个字的鬼话。你们说老板累不累啊？要把这番话说下来，的确很累。累人的事情，你们就别做了，这样吧，老师来学学老板，你们边听边想，用哪些词来形容老板的这一番话比较合适。（师惟妙惟肖地范读第十一自然段） 生：老板说起话来真可谓滔滔不绝。 生：老板说起话来喋喋不休。 生：老板说起话来天花乱坠。 师：老板如此滔滔不绝、语无伦次、喋喋不休、天花乱坠地说话，无非
43、就是想达到一个目的，你知道吗？（生：赚到钱）为了达到这个目的，老板还是挺讲究说话的策略的，请大家再去讨论讨论老板的这番话，想一想，老板为了达到目的，用了哪几招？把相关的句子划下来，并在旁边写上这是什么法。 生自主探究，划找句子，写旁注。 全班沟通： 伎俩一：贬低同伴法：把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特殊的百万富翁！托德简直是傻瓜天生的傻瓜，老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，由于他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。（老师反诘：课文中的我真不走运，假如我刚进店铺时，遇见的不是托德，而是老板，那该多好啊，那样的话就不会遭到冷遇了。生：不是这样的，老板是由于看到百万英镑的大钞票才这样的，老板也是个见钱眼开的人。） 伎俩二：奉承拍马法：裤子没有毛病，特别合您的身，先生，真是妙不行言，