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1、2022金钱的魔力教学设计金钱的魔力教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的金钱的魔力教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。金钱的魔力教学设计1教学目标、认识生字新词，激发学生阅读外国名著的兴趣。、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。教学重难点 体会作家描写人物的方法。教学过程一、谈话激趣，初识魔力。、有一种东西是谁也离不开的，尤其是生活地城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是（钱），那么
2、你们喜欢它吗？说说喜欢的原因。、看来同学们都比较喜欢钱，这节课我们更深一步地走近它，去感受感受它身上的一种力量。（把题目补充完整）二、品读课文，感受魔力。、同学们都读过课文了吧，这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请同学们打开书本，用自己喜欢的方式再读读课文，思考并试着填写：因为没有钱，我（ ），托德（ ），老板（ ）：因为有了钱，托德（ ），老板（ ），我（ ）。、学生读书、填写、小组内交流再全班汇报交流。、同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不起，我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢？（）感受托德的性格特
3、点、我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。（托德以衣取人，对“我”表现的漫不经心，十分怠慢，十分轻视。）、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（从语言描写中，我们感受到了托德的傲慢无礼，势力眼。）、他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。（从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱十分的贪婪。）（）感受老板的性格特点。老板呢？他看到这张钞票的表现又是什么呢？老板望了一眼，吹了一声轻
4、快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直兴奋地说着话，好像在自言自语似的：“”（从动作描写中，感受到老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及；而从语言描写中，也感受到老板的唯利是图，世故圆滑、阿谀奉承，献媚讨好的性格特点。）（）是什么让老板，托德还有“我”发生了如此大的变化呢？是呀，这就是“金钱的魔力”。三、拓展延伸，超越金钱的价值、金钱的魔力就这么大，几百年前莎士比亚就曾经这样说过“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑微变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。” 莎士比亚既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？、学生交
5、流、学到这里，我想同学们对金钱一定有了更深刻的认识，请把它写下来，待会交流。、学生上台交流。四、作业课外阅读百万英镑这部小说，感受语言的魅力。金钱的魔力教学设计2教学目标：1认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。教学难点：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。教学准备：了解马克吐温的相关资料以及文章的写作背景。课时安排：1课时一、导入新课。1、出示
6、新闻资料：河南彩民独中3.6亿奖金。2、钱，在金钱面前有些人显示出了自己独特的魅力，有些人却丧失了做人的原则，金钱，在此时就像一面镜子，映出了人的道德情操。二、 揭示课题。金钱的魔力 魔力：究竟有怎样一种魔力呢？三、理解课文1、但是，金钱不是妖魔鬼怪，它身上怎么会具有魔力呢？这节课我们就来研究研究。同学们都读课文了，这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？”作者马克。吐温“我” 介绍作者，文中的作者叫“亚当斯”伙计托德 老板2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请大家再读读课文，完成你手中的作业。因为没有钱，我_，托德_，老板_；因为有了钱，托德_，老板_，我_。3. 学生交流。4.
7、我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢？先来看伙计：托德5.（那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”）读了这段话，你眼中出现了一个怎样的形象？（一个瘦瘦的男人，斜眼看着“我”，一脸的不屑，还故意拖着长声，尤其是最后一句明显的带着数落的讽刺的语气。）其实啊，同一句话不同的人就有不同的读法，而且能表达出同样的意思，比如，“啊”这个字，要想表达讽刺就有很多种读法，大家试试。其他句子也是一样的，读书就要读出自己的特点。谁再来试试，让大家感受到这就是托德。在托德的眼中，我此时此刻是一个什么？板书：魔鬼
8、是什么让“我”变成了魔鬼？“我”到底穷到什么程度？让托德这样的生意人把他看成魔鬼？师：谁读过百万英镑这篇小说？来给大家介绍介绍？如果让你用一个词来描述这时的“我”，你怎么说？托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的处境，说不定，在“我”等他招呼的时候他的脑子中已经转了无数圈，我听到了，他在心中说所以，他才摆出一副刻薄的嘴脸，说（齐读托德的话）但是，当我把钱递过去，托德的那张脸啊，马上发生了变化，我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象，那就拿起书，一起读（生读）用一个词或一句话形容一下托德的表情。（眉开眼笑、笑容满面、笑容灿烂、笑得合不拢嘴）同样是写笑，我们平时都怎么写？马克吐温先生怎么写
9、的呢？（生读）发现什么了呢？我想，“狡猾”如果换成“狡猾”也许会更准确。我明白了，你们觉得抓住皱纹写的方法很妙，是么？其实，还有更妙的地方呢！看看这是什么？（出示熔岩图片）这就是火山喷发后平地上凝结起来的熔岩。仔细看看它有什么特点，记在心里。再往下读读课文，相信你能发现更妙的地方。同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是什么？现在你最想知道的是什么？我们就来看看这是一张怎样的钞票。小说中告诉我们这张钞票是“一百万英镑”。英镑是目前国际上流通的最大的货币单位，与人民币之间的汇率是多少呢？我查了一下8年5月17日外汇牌价：英镑=1375.56人民币如果不考虑贬值问题，两百多
10、年前的一百万英镑相当于今天的一千三百七十五万多人民币。百万英镑在十九世纪初（年）是个什么概念呢？我查到了十九世纪中期，也就是比小说所写年代晚年，大约是年左右英国的平均工资，当时人均月收入英镑，年薪约英镑，那么，百万英镑应该是一个人多少年的工资呢？同学们不妨算一算。也就是说一个人从生下来就开始拿工资也要工作十个世纪还要多才能换来这一张钞票。所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时，（读）在看清数字时，这个笑容（读）生读。我此时此刻在托德的眼中变成了上帝是什么让我有一个魔鬼变成了上帝？又是什么让我一个真正的上帝让别人看成了魔鬼？再看看老板。6、没钱的时候，你看见老板了吗
11、？但当“我”拿出钱的时候，老板怎样了？在老板的眼睛里，他看到的已经不是一张钞票了，而是自己美好的未来；“我”也不是身无分文的流浪汉了，而是能够给自己带来钱财的百万富翁了！所以，老板的话说得那么好听。自己读读体会体会老板会怎么说这番话。从老板这几句话你读出什么呢？（再指名读。几个同学都能比较好的表达出老板的心理以后，继续往下读。）同学们都读一读这三句话，体会体会每句话说的是什么，品味一下老板是怎么说的。让我们感受到你的喜出望外。（学生示范读再读。）或者说毕恭毕敬。还体会到什么呢？（学生在思考）同学们，建议大家把二三句连起来读一读，同样是说衣服，老板的用词有什么差别？从中你又能体会到什么？是啊，没
12、有钱，我从上帝变成魔鬼，有了钱，我由立即由魔鬼变成上帝。7、终于可以告别这个成衣店和这个“热情”的老板了！“我”要走了！同学们，我很想知道，“我”是怎么走出这个成衣店的呢？还记得“我”是怎么进来的么？是啊，在这一出一进的时间呢，就发生了这么巨大的变化。（神秘地）“我”是越走越远了，店门口会是一幅什么画面呢？8、同学们，又是什么让我从一个魔鬼般的乞丐变成了上帝？而又是什么让我一个真正的上帝让人误以为魔鬼般的乞丐呢？是啊，在老板和托德他们的眼睛中，谁有钱谁就是上帝，所以，他们这样做的目的只有一个是的，老板所有的行为都是为了赚钱。（不解的）可是，你们说，老板想赚钱，这错了么？为什么？那他到底错在了那
13、里？四、体悟思想，总结提高1、是什么让我从一个乞丐恶魔变成了上帝？2、又是什么让一个真正的上帝让别人看成乞丐恶魔？3、托德和老板的目的错了吗？他错在哪里？4、谈谈对金钱的认识。5、把你的感受写下来交流一下。五、板书设计：略金钱的魔力教学设计3学习目标1. 认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3.激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。教学
14、准备：课前介绍百万英镑的故事梗概课时安排1课时教学流程：一、新课导入1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说百万英镑。2.了解故事梗概，了解作者马克吐温一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变3.揭题：24*金钱的魔力二、自读课文，畅谈体会1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了
15、这些特点。(在书上作批注。)2.交流阅读感受。(1)学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。(2)派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。例：老板：见钱眼开、唯利是图托德：以貌取人、刻薄、势利小人3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：关于“托德”：(1)入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”(抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。)他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点
16、儿摆着架子回答我：“我并没有恶意恰恰相反，我们换得开!”(抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。)(2)细致入微的神情刻画：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。你体会到什么?是怎么读懂的?(点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”“凝结”、“毫无光彩”;通过表情朗读体会比喻的妙用。)关于“老板”：(1)动作描写：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：(引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连
17、续动作，体会人物的心情。)(2)生动传神的语言描写：(课文1218自然段。)学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。(较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。)4.小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。四、总结写作特点作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明?(语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法)五、作业阅读一篇文章，做一则读书笔记：摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。金钱的魔力教学设计4教材分析:这篇课文节选自美国著名
18、作家马克吐温写的短篇小说百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的手法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。学生状况分析：这一课的教学任务是在海区八小五年级六班学生的帮助下完成的。该班学生学习态度认真积极，课堂中注意力较集中，学生识记生字的能力较强，在第一课时中的生字生词掌握方面可以有较强的展示，因此在第二课时的教学安排中就省略了对生字词的巩固环节，把大量的时间腾出来读课文、品读表现力强的句子。从课堂阅读教学中发现学生理解课文能力不差，
19、口语表达能力也不错。教学目标：1认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。教学准备：百万英镑的梗概。教学课时：2课时教学流程：第一课时（略）读通课文；认识生字；理解词语意思；感知课文主要讲了一件什么事？第二课时一、新课导入我们今天学习的这篇课文选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说百万英镑。我们先来看一
20、下这个故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）这笔金钱到底有着怎样有魔力？我们共同来学习。板书课题24金钱的魔力二、复习旧知：边读边想：这篇课文讲了一件什么事？三、理解课文内容，了解人物特点1、这是篇自学课文，因此，我们先来看自学要求（大屏幕出示自学要求）自学要求：认真读课文。想想托德和老板是怎样的人？我们能用哪些词语来概括他们的性格特点？课文中的哪些语段体现了老板及托德的性格？画出相应的语段，可以在旁边的空白处写下你的感受（或想法）。2、学生自学3、汇报学习结果，相机理解重点语句。（1）那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票
21、子的。”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。抓住“刻薄的嘴脸”读出刻薄的语气。）指导有感情朗读。学生练读，指名读。（2）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意料到了你没有带零钱只会带大票子我们换得开！”（抓住“仍旧”“摆着架子”读出人物的善变。“料到了你没有带零钱只会带大票子”说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）指导有感情朗读。学生练读，指名读。这是对托德什么的描写？（语言描写）（3）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”（作家用夸张和辛辣的笔墨
22、，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）指导有感情朗读。学生练读，指名读。这是对托德的什么描写？（神情刻画）（4）“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的”（引导学生抓住“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想像人物的连续动作，体会人物的心情。）这是对老板的什么描写？（动作描写）（5）
23、“哈！裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣我的天！您瞧吧！真是十全十美全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。”（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）指导有感情朗读。学生练读，指名读。这是对老板的什么描写？（语言描写）四、再读课文，加深印象。将感受带回课文，再读读你认为写得最精彩的一处。五、小结写作特点：读了文章，我们发现金钱其实是一面镜子，它照出了托德和老
24、板的丑恶嘴脸。这两个人物能够活灵活现、栩栩如生，都归功于作者对人物生动传神的动作描写，细致入微的神情描写，入木三分的语言描写。六、积累应用：那你们愿不愿意将这样精彩的描写摘记下来、积累下来呢？拿出我们摘抄本，将你认为描写得最棒的词或句或语段摘抄下来。七、拓展延伸，引发阅读兴趣。1在百万英磅这篇短篇小说中处处可以寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文（也可观看影碟），进一步感受作家笔下的人物特点。2阅读一篇文章，做一则读书笔记：摘录语言描写、动作描写、神态描写的句子，概括人物的性格特点。教学反思：比赛归来，细细咀嚼每一个细节，心中竟充满了感动：感动于学生在酷暑中的表现，感动于评委老师在炎热中
25、的坚持，感动于教务主任的指导，感动于同事的一路陪伴。感动，就这样点点滴滴到心头。反观自己的课堂，大有捉襟见肘之感，已经在语文教学中奔波了七年，但在教学上还很稚嫩，我需要多请教，多探索，多实践。金钱的魔力是世界知名作家马克吐温的百万英镑的节选内容，这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。因此在教学设计方面我没有完全按照自学课文的一课时安排，而是安排了两课时来完成此课的教学。第一课时主要解决生字生词的掌握及对课文的整体把握。第二课时主要致力于托德及老板性格特点的挖掘上。在设置教学环节时，我时刻谨记“以生为本”，“贴
26、着学生教”，一切的教学环节都以学生的学情为设计的起点。在课上，我先让学生在整体感知课文内容后，采用默读写批注的方式，重点感受托德及老板在金钱的面前不同的表现和老板恰似奴隶的言谈举止，感受人物形象。学生自读自悟，不仅准确掌握人物形象，还领悟了写作方法，效果较好。但由于对每一环节时间掌控方面做得不够好，使得课堂上前松后紧，后半部分为了赶时间，将本该让学生好好品读、赏析的部分一带而过，留有一种“水过地皮湿”之感。正因为此，本应在课堂上完成的小练笔（积累本课描写精彩的语段）不得不放在课下去完成。静心思之，这堂课在教师情感的温热度、主题的范围内延伸扩展及语文性、情感性和思想性的深刻和恒久性的体现上，明显
27、地感到了哪一方面做得都不够好，尤其是延伸扩展及思想的深刻性存在着不足！课堂因此没有生命的震撼力，也就没有好课应有的高度而流于平庸！拓宽备课视野，深化文本处理和加强课堂的厚重感是我急需补的课程！金钱的魔力教学设计5教学目标1认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章
28、的写作背景。教学时间1课时教学流程：一、谈话导入1孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。听了这件事后，你们有什么想法？2嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？二、初读课文，整体感知1孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？2读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）3根据词语理解再读课文，
29、同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。三、理解课文内容，了解人物特点1出示自学提示：（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？学生分组讨论学习2汇报讨论结果，相机理解重点语句。（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍
30、布满脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）马克吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。（3）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。”（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反
31、复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）3请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？四、总结写作特点作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）作业设计：1看百万英磅全文。2照课文的写作方法进行一次人物描写。金钱的魔力教学设计6一、导入新课中国有句老话，叫：有钱能使鬼推磨。英国的莎士比亚也说：“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵”。金钱真的有这样大的魔力吗？如果一个衣衫褴褛、身无分文的流浪汉，揣着一张巨额钞票，来到一家高级成衣店
32、，这金钱又会产生怎样的魔力呢？让我们一起走进美国著名作家马克吐温的作品中去感受那“金钱的魔力”吧！读课题。二、整体感知1、大家自由大声地朗读课文，思考在金钱的作用下，托德、老板发生了怎样的变化？“我”掏出钱之前，托德_，老板_。“我”掏出钱之后，托德_，老板_。2、交流：预设：（掏出钱之前，托德看不起我，老板对我不理不睬；掏出钱之后，托德见到我眉开眼笑，老板对我应勤招待。）说得真好，看来你已经读懂了课文。（掏出钱之前，托德一脸刻薄的表情对我，老板根本就不屑于走出来；掏出钱之后，托德殷勤的招待，老板亲自给我找衣服量尺寸。）（掏出钱之前，托德恨不得把我赶出去，老板不出来见我；掏出钱之后，托德马上由
33、刻薄变得热情，老板更是殷勤的招待我并把我送出门。）同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不起！3、掏出钞票之前与之后，托德与老板的态度真可谓是（天壤之别、天差地别、迥然不同、大相径庭）三、抓住语言，体会人物1、这样大的变化，作者又是怎样描写的呢，让我们先来看看掏出钱之前托德的表现吧！快速浏览14自然段，画出有关句子2、交流：（1）“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。”从这个句子中你读出了什么？（托德很冷漠，不想招呼我）我们平时去商店买东西，店主是怎么对待我们的？（对我们热情的不得了）（给我看这样、那样，
34、尽想让我买最贵的）是呀，不是有句话，顾客就是上帝。可是托德有没有把“我”当成上帝？（没有）你从哪些词语中看出的？（蹩脚：他看准了“我”没钱，买不起好的，只想快点打发“我”走）“蹩脚”，给它找个近义词？（糟糕、差劲）看来托德已经看扁我了，他可没指望从“我”这儿赚钱。还有哪些词也能看出托德不想招呼我？（才）（托德慢腾腾的，看来他一点也不热心，不想招呼我）不情愿的托德；冷漠的托德如此冷漠的原因何在？（“我”没钱）是呀，正因为“我”没钱，一直等到引读（2）托德不仅冷漠，而且（傲慢、刻薄）体现在哪里？那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只
35、会带大票子的。”这是什么描写？（语言）想想托德会怎么说这句话？（讽刺意味，轻蔑的）是呀，尤其是这几个词“啊，是么？哼”，你能念吗？指名读自由读读着读着，老师觉得此刻托德的头一定（抬得高高的）还有呢？（眼睛一定是斜着看“我”；一定是一脸的不屑，一副瞧不起人的样子）是呀，或许他还双手交叉在胸前，尖声尖气地说范读托德的话读得怎样？（好）掌声呢？你们想来吗？自己先试试，演演那个傲慢而又刻薄的托德。自由读指名读。评价预设：鼓掌。太棒了，演出托德的精髓了！看那神态，语气，绝了！真是一个比一个精彩！看着你们那么精彩的表现，老师也忍不住想来凑一脚，让我参加吗？那老师就来演演那个可怜兮兮的“我”，你们就是傲慢刻
36、薄的托德，好不好？注意表情！师生合作分角色朗读。唉，现在“我”这位顾客还是“上帝”吗？（不是）那是（乞丐）是呀，托德只想抓紧时间把“我”赶走，他看到的不是上帝，而是乞丐！“我”到底穷到什么程度？让托德这样的生意人把他看成魔鬼？那就让我们一起来了解一下我的处境吧！“我”是美国旧金山的一个小办事员。有一次出海游玩，迷失方向后，幸遇救，随船来到英国伦敦。到伦敦上岸的时候，我破衣烂衫，兜里没有一分钱，饥肠辘辘。一个孩子把刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道。不用说，我停了下来，满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的宝物儿。我口水直淌，肚子里都伸出手来。可是，只要我刚一动弹，想去拣梨，总有哪一双过路的火眼金睛明
37、察秋毫。我自然又站得直直的，好像从来就没在那个烂梨身上打过主意。这出戏演了一回又一回，我就是得不着那个梨如果让你用一个词来描述这时的“我”，你怎么说？（饥寒交迫、身无分文、形如乞丐、饥肠辘辘、穷困潦倒）托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的处境，说不定，在“我”等他招呼的时候，他的心中已经在嘀咕了（a、哪里来一个穷人，还进我们店买衣服，哼，也不照照镜子看看自己能不能买得起。）（b、真倒霉，怎么这样的人来买衣服？我不能卖给他，他一定付不起钱！）（c、对，我不理睬他，让他自己没趣走开。）（d、我得给他看最难看的衣服，对他说最难听的话，把他赶走！）所以，他才摆出一副刻薄的嘴脸，说（齐读托德的话）
38、看来，因为没有钱，我从上帝变成魔鬼。（上帝魔鬼）（3）、但是，当我把钱递过去，托德的那张脸啊，马上发生了变化，发生了什么变化？他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。同样是写笑，我们平时都怎么写？（笑得眼睛眯成了一条缝；笑得脸上开了花；笑得脸像一个红苹果）瞧，笑得多美呀，可文中托德的笑美吗？哪里不美？（有折纹，有皱纹，有螺旋纹，那么多的纹，让人感觉丑陋不堪。）托德的脸上哪来的那么多纹呀？（笑的呗，整张脸都挤在一起了）是呀，就好像你往池塘里抛了一块砖那个样子。（引读）怎么会笑得那么放肆，那么丑陋？（见钱眼开）是呀，一看到钱，他
39、就两眼发光，那种笑容是引读（4）好丑陋的一副嘴脸啊！可是同学们，这还不是马克吐温写得最妙的。当他向那张钞票瞟了一眼，看清楚钞票上的数字时，这个笑容当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。看清楚数字时，这笑容怎么啦？（凝结了、毫无光彩、像熔岩）刚刚还笑得那么厉害，怎么突然会凝结了？（他可能从未见过那么大的钞票，被吓呆了。）呆若木鸡，不知所措，恰像引读见过熔岩吗？看这就是熔岩。火山喷发出来的岩浆冷却后凝固成的岩石。作者是怎样描写这熔岩的？（维苏威火山边上那些小块平地上凝固
40、起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩）想想，要是把这样的熔岩覆盖在人的脸上，怎么样？读感觉怎样？（很恐怖）（很恶心）同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是什么？（钱！）这到底是一张多大的钞票，让托德出现这么大的变化？数一数，几个零？6个零，一百万，整整一百万英镑！一百万英镑，相当于人民币一千多万元。你知道吗，当时英国人均月收入只有72英镑，年薪约860英镑，那么，百万英镑，一个人要做1160多年呢！所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时，（读）在看清数字时，这个笑容（读）为什么作者要把托德描写得这么丑陋？（对托德那种见钱眼开，势利、惟
41、利是图的丑陋嘴脸给予强烈的讽刺和抨击）（5）老板呢？他看到这张钞票的又变得怎么样了呢？交流：欣喜若狂“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接收的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语。”语无伦次第11自然段说话的时候颠来倒去说阿谀奉承“无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。您得远永远那才对哩”“请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿得那么考究。”罗里罗嗦“您说得对，先生，您说得对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。”热情非常我刚刚对这一套衣服表示满意，他马上说：“您说得
42、对，先生喂，托德，把本子和笔拿来，快写。腿长三十二”让我们一起来欣赏一下老板的丑态吧！现在在老板的眼睛里，“我”还是魔鬼么？（不是，是上帝。）是呀，没有钱，我从上帝变成魔鬼，有了钱，我由立即由魔鬼变成上帝。（板书反向箭头）这就是金钱的魔力。四、小结升华，正视金钱（1）金钱的真有这么大的魔力吗？使托德，使老板发生如此巨大的转变，真的是这没有生命，没有灵魂的金钱吗？（不，其实是人心的贪婪，人对金钱的欲望）（2）因为贪婪，他们才见钱眼开，成了势利小人；因为贪婪，他们才溜须拍马，丑态尽现；因为贪婪，他们才掉进了金钱的漩涡，沦为金钱的奴隶！金钱是好东西，可以买到许许多多我们想要的东西，可是同学们，你们不
43、要忘了：金钱买不到飞快流逝的时间；买不到（真诚的友谊；内心的善良；家庭的幸福；丰富的知识）（3）写话此刻，你一定对金钱有了更深的认识，那么就用我们的笔抒写肺腑之言，给老板、给托德一些诚挚的忠告吧！学生写话、交流评价预设：真是金玉良言呀！听君一席话，胜读十年书！说得好！让人醍醐灌顶，茅塞顿开！五、了解作者，名言结课是呀，这就是马克吐温先生对我们的忠告。马克吐温真不愧为世界文学巨匠，他就是这样用幽默、用讽刺，辛辣地剖析着这个社会，警告着人们。百万英镑是这样，王子和贫儿是这样，竞选州长是这样，还有我们熟悉的汤姆索亚历险记，他真不愧为是“美国文学史上的林肯。”同学们，记住马克吐温的话吧：“如果你懂得使用，金钱是一个好奴仆，如果你不懂得使用，它就变成你的主人。马克吐温希望我们每个人都能成为金钱的主人！金钱的魔力教学设计7、认识生字，读读记记刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑等词语。、