《2022年苏教版分数的意义教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版分数的意义教学设计.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载分数的意义一、教学内容：苏教版五年级下册分数的意义 二、教材分析：本节课是人教版五年级下册第四单元第一课时分数的产生及意 义；本节课的学习,同学在已经初步熟悉分数的基础上,由感性熟悉 上升到理性熟悉,进一步对分数深化学习和探究,熟悉单位“1” ,抽象概括出分数意义, 较完整建立分数的概念； 教材第一揭示了概念 产生的现实背景,在建构分数意义时, 教材联系同学已有的学问基础,让同学举例说明 的含义,然后运用适当的图片、图示从两方面来说 明, 可以是一个物体四等份中的一份,也可以是一些物体四等份中 的一份；接着逐步概括出分数的意义
2、；三、教学目标 ： 体会分数意义中部分与整体的关系及相对与详细关系； 初步懂得分数的产生、进展及意义,分数单位的熟悉； 通过自主学习,领会肯定的自学方法,培育自学才能；四、教学重点： 懂得一个整体（单位“数正确地表示图中阴影部分；难点： 懂得一个整体（单位“1” ）和分数的意义,会用分1” ）和分数的意义；五、课堂预备： 橡皮泥（至少 4 块）、五包茶叶（盒子）、小三角形5 个（老师同学,不肯定都用）、12 根小棒（同学）, 8 只铅笔（文名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载具盒）,预备三张画 1/5
3、 的有椭圆圈和份数的纸（同学）,米尺,电 脑、物投；六、教法与学法：同学熟悉事物是由易到难, 由浅入深循序渐进； 同学虽然在前面 的学习中对分数有了初步熟悉,但要使同学懂得单位“1” 的含义,进一步明确分数意义,必需遵循同学的认知规律；因此,在教学中,我以同学为主体,采纳启示、诱导、探究等教学法,并穿插自学、练 习,通过直观观看摸索,让同学充分感知,再通过分析争论,比较归纳突破了一些物体组成的一个整体也是单位“进,步步深化；七、教学过程：课前谈话：1” 这一难点,层层推（1）孩子们,今日老师将会和大家在这里一起渡过 40 分钟的时间,大家欢迎吗？真欢迎仍是假欢迎？ 假如真欢迎,互笑一笑！那么老
4、师建议大家同桌之间相大家都笑了, 但是有一个人没笑, 他说我不笑, 我憋着！（出示图片）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载大家想笑就笑、 等一会儿想举手就举手、 想说就说、下课后想唱就唱！可不要像他这样,憋着,多难过,再笑笑好不好？意图：在笑声中排除紧急,让同学多一份自然,多一份自信,更多一份乐趣；（4）看得出来,我们学校的孩子们个个都聪慧伶俐,积极好学,是这样吗？现在我们来做一个特别简洁的反应嬉戏！来快速抢答,不用举手；1 加 1 是几呢？知道的同学就站起师：老师这仍有另外一个答案,看好！1 块橡
5、皮泥再加上一块橡皮泥仍是 1 块橡皮泥；不只 1 加 1 是 1,2 加 3,4 加 5,7 加 8 都可能是1,你们信吗？那为什么 1 加 1 是 1 了呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：就是说从不同的角度看学习必备欢迎下载运算的角度,1,看到的结果不一样；（另一种思维的角度 ）我们再来看,这是两包冲剂,这是三包冲剂,把两包冲剂和三包冲剂往盒里一放就成了（）了！在我们现场仍能不能找到更多是 1 的？这（）位同学可不行0 以是（）,一个（）10 个同学能不能是 1？整个阶梯教室的人能不能为 1？全部的同学能不
6、能是 1？都可以看作（）这说明：只要是同一类的都可以看作一个整体意图：整体概念是本课的重点、 也是难点, 此引入让同学在思维上产生认知冲突,并产生剧烈地奇怪心、求知欲,印象深刻,不知不觉中将整体概念融汇进自我学问体系中；既然能看成一个整体,那么就能平均分,我们全班共有 55 位同学；假如把（）位同学平均分成10 份时,每份数会是整数吗？这种情形下,我们常用分数来表示；板书：分数；（课前谈话终止）意图：引入分数自然,奇妙,并诠释出为什么会有分数,分数的产生 等；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载复习：
7、1关于分数,我们已经知道些什么？意图：复习旧知,为今日的学习作铺垫新授 孩子们,你们说了这么多,老师也想说说自己知道的？（显示分 数进展的历史）这些符号大家熟悉吗？接下来大家确定熟悉（出示 这是分数的进展历史 ；1/4 ）,读出来！意图：激发求知欲,表达师生公平,培育同学的自觉学习意识；进行 分数的历史训练孩子们,现在仍想学习分数的哪些学问呢？师：关于分数的学问仍有许多,今日我们就着重学习“ 分数的意义”（板书）；你看,现在我们这里, 仍有一位特别棒的老师, 就是课本,咱们看看好吗？大家拿出笔把你认为的重点、儿我们再一起沟通一下；难点做个记号, 等一会意图：培育提问的才能, 表达同学是学习的主
8、体, 转化同学学会为会 学的观念,积极主动、有效地去解决问题；4通过看书,你获得了哪些学问？（最多三分钟）老师巡察、指导；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载汇报整体观念时,进一步强化师：什么是整体知道吗？把（）可以看作一个整体,仍可以把（）看 作 强调：这就是分数的产生,这就是分数的意义等,5大家学得不错,那仍有什么不明白的地方呢？假如没有提问： 许多同学的眼神里布满许多疑问,可能没归纳出 问题来,大家不用急,只要我们能带着这些疑问去学习,只要善于思 考,善于总结,面临的困难就会迎刃而解,有没有信心
9、？假如提问许多：大家能发觉问题这是好事,只要我们善于摸索、善于总结,只要善于摸索,善于总结,面临的困难就会迎刃而解,有 没有信心？意图：带着疑问、带着问题去求知,去倾听,去摸索,去辩论（针对 性）集中留意力, 善于发觉问题才能善于解决问题,进一步培育同学 的主人翁意识, 好象今日学习的学问都是他们自己发觉一样,弱化老 师在本堂课中的位置与形象,不让孩子有被老师牵着走的感觉；6第一我们猜一猜,看屏幕,阴影部分可以用什么分数来表示？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载想到就说,不用举手,预备；为什么？确定
10、同学的答案并出示 1/3 ：把（）平均分成（）,表示这样的（）的数；板书：把一个长方形平均分成3 份,表示这样的一份的数；出示 3/8 ：把（）平均分成（）,表示这样的（）的数；意图：虽是简洁的猜一猜, 但对培育同学的数学想像才能和数感却有着特别重要的作用； 深化平均分的概念, 也进一步复习以前分数的具体学问,为进一步学习新知铺势；7好的,再来一道；露出的部分是整体的1/4 ,这个整体是什么样子的呢？先不说,你能自己摆出来吗？让我们一看就知道这是整体的 1/4 ；怎样摆好呢？谁情愿上来摆给大家看一看？需要几个三角形呢？想看看老师这里的是什么样子的吗？（出示）可以看作是一个（）,露出的是 1/4 ,那么刚才遮住的部分就是整体的 3/4 ；板书： 3/4 表示：把（）平均分成（）份,这样的（）分的数；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载意图：建构分子、 分母各自的含义, 并通过动作操作让自己的猜想得 到验证；从把一个长方形、 圆过渡到一些图形, 突破看成一个整体的 并非是一个物体, 可以把许多同类物体看作是一个整体,对于同学的 思维实现了从单个物体到一些物体的跨过；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页