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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载轴对称图形授课稿 老师好：我说课的题目是轴对称图形我将从教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程和板书设计几个方面来进行我 的说课；为了确定这节课学习的范畴和深度,我第一对教材进行了分析；轴对称图形是苏教版学校数学三年级下册第七单元的内容,本课是在同学已经熟识了简 单的平面图形的基础上进行的,学好本节课将为同学今后进一步探究简洁图形的轴对称特性,把握简洁图形之间的轴对称关系,以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础；本堂课是一节概念课,教材是依据学问引入概念教学学问应用的次序逐步绽开的,表达了学问的形成过程；
2、教材一共支配了两道例题；例一中教材先出现天安门、飞机、奖杯 的实物图让同学通过观看、分析他们的共同特点,引出“ 对称” 的概念；接下来教材将这几 样物品抽象为平面图形,引导同学通过对折发觉轴对称图形的基本特点,并初步描述了轴对 称图形的概念；教材仍在图中显现了“ 对称轴” 这一名词,但没有给“ 对称轴” 下定义或作出描述,只是让同学有所熟识；其次道例题就让同学利用刚把握的对轴对称图形的初步学问,“ 做” 轴对称图形；帮忙同学进一步积存感性熟识,丰富对轴对称图形的体验,锤炼同学的 实践才能；教材对教什么以及如何教指明白方向,但详细要怎样教我们仍要分析同学的情形；在此之前,同学已经学过一些平面图形
3、的特点,已经形成了肯定的空间观念；自然界具有具 有轴对称性质的事物很多,同学已经有了肯定的感性基础；此外,三年级同学已经能在老师 的引导下,有序的开展争论,并且具备了肯定的合作探究,解决问题的才能；基于以上的熟识,结合课程标准的要求,我制定了如下的教学目标；教学目标 学问与技能：把握轴对称图形对折后完全重合这一特点,能从一组简洁的平面图形中识别出简洁轴对称图 形,通过折痕初步熟识对称轴,懂得对称轴两边对应的点到对称轴的距离相等,并能在方格 纸上画一些简洁的轴对称图形；过程与方法：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优
4、秀教案 欢迎下载经受观看实物图片,动手折一折等探究轴对称图形特点的过程,在动手做轴对称图形过程中,进一步感受轴对称图形对称轴两侧图形完全重合的特点；通过对称世界的观赏,感受对称的科学与美学价值,增强对数学的宠爱；轴对称图形使同学新接触的一个学问点因此本届课的重点是是懂得轴对称图形的特点,会识 别轴对称图形和画出简洁的轴对称图形其中识别轴对称图形和画出简洁的轴对称图形教学难 点: 教法对于三年级同学来说,他们的学习比较积极,但不稳固,学问和思维都有肯定的局限性,多 数同学操作,口述,摸索未能有机结合,缺乏有序性和精确性,针以这种情形,我留意丰富 同学对外形的感受和认知,联系实际生活,创设问题情境
5、,采纳直观演示法、设疑诱导法、操作发觉法来组织同学开展探干脆的学习活动,让他们在自主探究中学习新知,经受探究,获得学问；学法伯利亚曾说过学习任何学问正确的途径就是自己去发觉,由于这种发觉懂得的最深,也最容 易把握其中的内在规律,在本课中,我将指导同学学习的方法确定为观看发觉法、动手操作 法、自主探究法 ,合作沟通法；让他们在折一折、议一议、说一说、剪一剪等一系列活动中感 知对称的特点；这节课为了表达同学学习的主体位置,我以同学的学为立足点设计了以下教学过程；嬉戏激趣,引入新课；同学们西部宠爱玩嬉戏？老师今日带来了一个嬉戏叫做大家一起来找 茬我第一明确嬉戏规章,咋查也就是找不同；然后让同学说一说
6、你是用什么方法找到的；从而 提示同学观看也是我们数学学习中的一个重要的方法；这个环节的设计意图：让同学通过找 不同来集中留意力为上课做预备,同时也为下面找相同做铺垫；二是提示同学观看这一重要 的学习方法；同学玩了嬉戏后确定仍未尽兴,紧接着我用课件出示天安门、飞机、奖杯等物体的图片,引 导同学找出这些物体的共同特点并指出这些物体是对称的；然后让同学说一说生活中你仍见 过哪些物体也是对称的？在同学说完以后我用多媒体播放生活中常见的对称现象,让同学充 分感受到生活中的对称现象,感受数学就在我们身边；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - -
7、- - - 优秀教案 欢迎下载接着通过多媒体演示将这些物体抽象成平面图形；提问：这些图形仍是对称的吗？从而引导 同学从争论对称物体转向争论对称图形,激起同学的求知欲；（二）、自主探究,感悟新知1.折一折我先让同学拿出课前预备好的天安门、飞机和奖杯三个图形,动手折一折,并和同桌说一说 你的发觉；2、说一说操作后我引导同学全班沟通, 依据同学的表述, 抓住时机,引导同学懂得“ 对折” 、 “ 重合” 、“ 折痕” 等关键词；第一,要让同学懂得什么是对折,对折是争论轴对称图形特点的重要方 法,只有扫除了这个障碍,同学的发觉才能水到渠成；紧接着引导同学采纳比较法区分“ 重 合” 与“ 完全重合” 的区
8、分,这是本节课的重点也是同学懂得上的难点,这个环节我会通过 搜集同学不同的折法,让同学通过比较,懂得什么叫完全重合,从而突破重点；在沟通的过 程中我会适时帮同学进行归纳总结,引导同学得出轴对称图形的概念,知道对称轴；3、辨一辨结合“ 试一试” ,让同学从学过的一些简洁的平面图形中识别其中的轴对称图形；引导同学 判定,操作验证,说理由,对是不是全部的“ 三角形” 和“ 平行四边形” 都是轴对称图形展 开争论,辨析,结合直角三角形和菱形,让同学明确要针对“ 这个三角形” 或“ 这个平行四 边形” 进行辨别,体验数学的严谨性和“ 详细问题详细分析” 的初步思想；三做轴对称图形；这个环节,我让同学试着
9、做一个轴对称图形,并向同桌说明你做的的图形 为什么是一个轴对称图形；在同学制作争论的过程中,我收集同学的剪纸,钉子板,印花等 作品,并在黑板上呈现出来,然后让同学说一说你是怎样做的,为什么他就是一个轴对称图 形,让同学熟识到轴对称图形不仅可以是一个图形的对称,仍可以是一组图形的对称；其中 重点让同学熟识到,当没法对折的时候,如钉子板,我们可以依据对应的颠倒对称轴的距离 相等这一特点,来判定；从而巩固；拓展对轴对称图形特点的熟识；四,观赏轴对称世界这个环节我用多媒体播放轴对称现象让同学观赏对称世界,并引导同学摸索对称的背后,从 而让同学体会对称的科学与美学价值；名师归纳总结 - - - - -
10、- -第 3 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载课程标准中对轴对称这部分内容的要求是感受生活中的对称现象,感受轴对称图形的特点；据此,我从感受动身,将感受的方法分为用眼睛看和肢体感受,从而确定了本节课的观看、折一折、剪一剪、画一画等活动；本节课的板书我立秋至关、简洁、表达学问的形成过程；帮忙同学唤起表象,从而减缓懂得 概念的坡度,促进懂得和记忆；简易方程各位老师 :大家好！我说课的内容是苏教版五年级下册第一单元方程第一课时的内容；下面从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法分析、教学设计等几个方面进行说课；一、教材分析方程
11、是在同学已经学过用字母表示数的基础上绽开的,为下面等式的性质和解方程的教学作铺垫,有着承前启后的重要作用；同时,方程作为一种重要的数学思想方法,对丰富同学解决问题的策略,提高 解决问题的才能,进展数学素养有着特别重要的意义；二、学情分析1.学校生的心理特点学校生年幼好动,有剧烈的奇怪心,留意力分散,因此,我采纳形象生动、形式多样的教学方法,激 发同学的学习爱好,培育同学的才能；2.同学的学问结构同学已经完成了整数、小数的熟识及其四就运算的学习,积存了较多的数量关系的学问,是在学会用 字母表示数的基础上学习方程学问的；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 31 页精选学习资料
12、- - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载三、教学目标分析依据新课程标准的要求、教材编写意图、五年级同学的认知规律和已有的学问结构,制订如下教学目标：学问目标：懂得方程的含义,初步体会等式与方程的关系；才能目标：通过将现实问题抽象成等式与方程的过程,培育同学 概括才能；“从详细到抽象 ” “从特殊到一般 ”的归纳情感目标：创设问题情境,激发同学观看、分析、探求的学习激情,强化同学的参加意识及主体作用；四、重、难点分析方程作为一种重要的数学思想方法,是同学进一步学习数学和其他学科的重要基础；因此,本节课的重点确定为：懂得方程的含义；学校生的认知水平仍处在感性熟识的阶段,要透过现象看本
13、质,并上升到理论的高度仍存在着很大困难,所以将懂得等式与方程的关系确定为本节课的教学难点；五、教法与学法分析1.学法叶圣陶先生说过：“教是为了不教； ”我们不仅要教给同学学问,更要教会同学如何去学；因此,在学法中,让同学通过“感知沟通 观看比较 得出概念 分析概念 ”的探究过程去发觉新知,从而达到进展思维,提高才能的目的；2.教法建构主义学习理论认为,学习是同学自己进行学问建构的过程；因此,依据教学目标的要求和同学实际,我采纳以小组合作观看探究为主,多媒体为辅的教学方式来培育同学自主学习的才能、观看探究的能力以及分析解决问题的才能；六、教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页
14、,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载建构主义理论认为,同学在与学习环境相互作用的过程中,使自身的认知结构在“平稳 不平稳 新的平稳 ”的循环中得到不断的丰富、提高和进展；在该理论的指导下,我将按创设情境观看探究 学问运用三个环节来组织教学；1创设情境 引入新知我第一供应了天平平稳的情境图,通过“用等式表示天平两边物体的质量关系”的活动,引出“ 50+50=100”的等式, 激活同学已经积存的关于等式的感性体会；探究活动,初步懂得等式的特点；2观看探究 形成概念这部分是教学的重点,我采纳以下几个步骤突出这个重点；这样,以详细的实例引导同学通过自主的【
15、感知沟通】我供应了四幅天平图,让同学充分感知和沟通,用式子表示天平两边物体的质量关系；通过呈现图片,调动同学的学习积极性,同时培育同学自主学习的才能；【观看比较】接着,我提出这些式子中“哪些是等式 ”的问题,引导同学通过进一步的观看和比较,熟识 到列出的式子中,两个式子是等式,仍有两个式子不是等式；而这里的等式与前面的等式不同,它们都含 有未知数；通过试验探究活动培育同学的观看才能和语言表达才能,充分表达自主、合作、探究的新课程 理念；【得出概念】通过引导同学主动发觉方程的特点,并用自己的语言充分地表达,从而得出方程的概念,即 “像 x+15=150 ,2x=200 这样含有未知数的等式是方程
16、 概括才能；”；培育同学从详细到抽象,从特殊到一般的归纳【分析概念】这部分是教学的难点,为突破这个难点,在得到方程概念的基础上,我准时组织同学讨论“等式和方程有什么关系”,帮忙同学感受等式与方程的联系与区分,体会方程就是一种特殊的等式；这样做有助于培育同学的抽象思维才能和归纳概括才能；3学问运用“试一试 ”通过列方程表示现实情境中数量间的相等关系,引导同学进一步懂得方程的含义,体会方程的思想,并为进一步学习列方程解决实际问题作一些预备；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载“练一练 ”支配了三道题；第
17、一题采纳同学抢答的方式,通过判定题中的式子哪些是等式,哪些是方程,引导同学体会等式与方程之间的规律联系,加深对方程含义的懂得；其次题通过让同学写出一些方程在小 组里沟通,引导同学将已有的对方程的熟识用外显的形式表达出来,促进同学自主地建构方程的模型,内 化方程的概念；第三题采纳全班沟通的方式,依据详细情境中的数量关系列方程,既有利于同学进一步熟 悉列方程的思维特点,又有利于同学对方程含义的懂得；4引导小结本课的小结采纳同学小结的模式,这是让同学学会自己梳理已经学习过的学问,然后我再对同学的小 结进行总结；5布置作业为了使全部同学巩固所学学问,我布置了必做题：要求同学每个人写一篇数学日记,即通过
18、这节课的 学习,有哪些收成,仍有哪些疑问；同时又为学有余力的同学留有自由进展的空间,我布置了探究题；以上是我对本节课的一些粗浅的熟识和构想,如有不妥之处,恳请各位老师批判指正；谢圆的熟识说课稿 敬重的各位专家、评委：大家好！我说课的内容是苏教版学校数学五年级（下册）第十单元 一、教材解读“圆”第一课时 圆的熟识；圆的熟识是在同学已经把握了直线图形的相关学问,以及对圆已有丰富的感性熟识的基础上进行 教学的；同学从直线图形领域过渡到曲线图形领域,其学习内容和争论问题的方法,都发生了变化；通过对圆的熟识,为以后学习圆的周长、面积,以及圆柱、圆锥等学问打好基础；二、学情分析 对于学校五年级同学来说,由
19、于他们的年龄特点和心理特点,他们的形象思维仍占主要位置,对圆的 理性熟识有肯定的难度；基于以上对教材的懂得,结合同学的学问体会,遵循课程标准的精神,我确定了以下三维目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载三、教学目标 四、教学重难点 利用现代信息技术与数学课堂教学有机整和,采纳动画演示,情形再现的方式,引领同学探究圆的特 征,突破教学难点运用所学圆的学问说明生活现象；五、教法、学法 同学的学习过程是一个主动建构的过程,本节课我采纳了多媒体教学手段充分调动同学的多种感官参 与学习,运用操作、探究、争
20、论、发觉等教学方法；同学的学法与教法相对应,让同学主动探究、主 动沟通、主动提问；实现现代信息技术与课堂教学有机整合；六、教学流程及设计理念 为了突出重点,突破难点,达到已定的教学目标,我主要支配了以下的几个教学环节；一、走进生活,领会圆的美；课始的引入分为两个层次：唤醒 呈现；第一让同学回忆生活中见过的圆,唤醒同学的相关生活体会；再呈现大自然中随处可见的有关圆的画面,从中查找圆的同时感受圆的美；美仑美奂的图片配以轻柔的音乐,让同学在感受生活美的同时,从中发觉数学成分 几何图形；这 样设计就为同学从熟识生活中的物体到熟识数学上的几何图形,架起了一座桥梁,既突出了几何建模 的过程,又使同学逐步学
21、会用数学的眼光看待生活,从生活中发觉数学,有效地激发起同学内在的学 习动机；二、实际操作,把握画法；同学初次制造圆时,多媒体课件的运用,让同学直观感受圆的基本特点 曲线图形；这时 ,引入画圆工具 圆规,用多媒体展台呈现同学的作品,很好地激发了同学的创作热忱,同时不标准的圆又引 起了他们的摸索：怎样才能画出一个胜利的圆？使同学从简洁的动手操作上升到方法的归纳；在同学 充分沟通后,播放多媒体课件,同学快速把握圆规画圆的方法,运用基本方法其次次画圆；在此基础 上,很自然地引出了三个概念：圆心、半径、直径；概念的应用是一个从抽象到详细的过程,补充“练一练 ”,让新学问得到准时巩固,出示 了圆的概念,引
22、出了圆心及半径的作用“试一试 ”第三次画圆,层层深化,在把握画圆方法的同时仍感知 圆心确定圆的位置,半径确定圆的大小；现代信息技术的引入使这一懂得难在鼠标点动之间轻松解决；三、小组合作,探究特点；这一环节大胆放手让同学自己去“探”；有目的、有意识支配同学合作学习；这一开放式的教学方法,使同学在详细、直观的操作过程中发觉了半径、直径的本质特点以及它们之间的关系；在此之后,支配 拓展练习,实现了学问才能的迁移；四、拓展与应用,尽显圆的魅力；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载通过介绍墨子对圆的描述进一步
23、彰显圆的文化内涵,同时让同学感受到我国数学文化历史悠久萌发民 族骄傲感； 在此之后, 我又点拨同学探究： 现实生活中, 为什么车轮都要做成圆的？车轴应装在哪里？既留意巩固基础学问,又留意联系实际进展同学的应用才能；我充分发挥现代信息技术的优势：动画 情境的再现极大地激发了同学的想象力,帮忙同学将数学学问与生活实际建立联系,为突破教学难点 做了有力的铺垫；对圆的再次观赏人,给了同学想象空间；通过这样的延长,做到首尾呼应,使同学 深切感受数学学问来源于现实生活,又服务于现实生活,进一步体会数学与生活的联系,增强学习和 应用数学的信心；五、课后反思：纵观我的整个教学设计,运用现代信息技术,针对数学教
24、学的学科特点,对教学活动进行制造性设计,使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,充分揭示数学概念的形成与进展,数学思维的过程 和实质,呈现数学思维的形成,使数学课堂教学事半功倍；最终,感谢各位专家评委,不足之处恳请批判指正乘法安排律的运算需要运用到加减乘除四种,应当来说不算简洁,下面是编者为你整理的如何奇妙做好分 配律；一、说教材：本课时教学为苏教版第八册第54-55 页“ 运算律” 的第1 课时内容,是在同学学习了加法、乘法的交换律与结合律基础上进行教学的,本内容要为应用乘法安排律进行简便运算打下基础,教学重点应放在引导学 生发觉规律、懂得含义上；二、说目标：数学课程标准（修订稿）（以下
25、简称标准）指出：数学教学要面对全体同学,适应同学个性进展 的需要,使得：人人都能获得良好的数学训练,不同的人在数学上得到不同的进展；基于此,我结合教材 内容特点及课前调查,确定了如下教学三维目标：1. 学问和技能：使同学在解决实际问题过程中发觉、探究、懂得乘法安排律；2. 过程和方法：引领同学在主动参加、探究、发觉和概括的过程中,培育观看、比较、推测、分析、概括、推理等才能,增强用符号表达数学规律的意识,体会用字母式子表示乘法安排律的严谨与简洁；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载3. 情感、态度和
26、价值观：同学在活动中感受数学规律的确定性和普遍适用性,获得胜利的体验,激发学习 爱好,增强自信心；标准仍提到：要探究并明白运算律,会应用运算律进行一些简便运算；据此,本节课的教学重、难点 要留意引导同学自主探究、发觉乘法安排律的内在规律,并与他人沟通；三、说学情：由于同学已初步具有探究、发觉运算律并应用运算律简便运算的体会,本节课遵循“ 解决问题发觉规律沟通规律表达规律” 的次序来出现内容,这样的支配易引起同学对学过的方法的回忆,亦有利于他们 顺当学习和把握本节课内容；在实际教学时,我仍强调依主题图情境引导观看、比较、推测、分析、懂得、概括出乘法安排律,以亲历贯穿学习全过程,重同学的胜利体验,
27、引领他们在合作、沟通的和谐氛围中理 解算理,一步步发觉与胜利、探究与懂得；四、说教法和学法：数学教学需要多种教法与学法的有机结合；本内容是数学教学的难点,依据内容特点、教学目标及四年级 同学独有心理规律和个性特点,通过情境的奇妙改设、练习的层次递进、语言的幽默生动,促进同学学问 的逐步建构、思维的螺旋上升,使得同学对乘法安排律的熟识由感性走向理性,努力将数学教学活动创设 成活泼、主动、富有个性的学习活动空间,引领同学在动手实践、自主探究、合作沟通中去发觉、去摸索、去质疑、去辨析、去沟通、去释疑,直至豁然开朗,开怀一笑；五、说教学流程：本节课我主要设计了 4 大教学环节：第一环节：自由观赏,师生
28、谈话课前,幻灯呈现刚出版的欢乐数学班级数学小报第3 期,同学自由观赏“ 自编数学笑话4 就” 等数学笔记,师生近距离谈话； 设计意图：充分利用课前 2 分钟及数学小报的开展,融洽师生关系,沟通师生心灵,拉近心理与沟通的距 离,为后面顺当教学奠定基础； 其次环节：自主探究,合作沟通名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载1. 导入猜想验证：我出示改设的主题情境图,启示性谈话：从图中你能获得哪些数学信息？要解决什么问题？师：你是怎么列综合算式的？你怎么想？有和他的列式和想法一样的吗？（板书）师：仍有没有其
29、他不同的列式？（板书）师：看这两种列式,猜一猜两道算式的结果可能会显现什么情形？有猜想就要有验证,要验证就要有行动,请同学们认真运算,看运算结果是否如我们的猜想？同学运算沟通,师板书：“=” 设计意图：合理利用并依据现实生活实际改造现有的主题图情境,将 5 件（条）改为 2 件（条）,更贴近生活实际的生活情境创设 , 使同学更易在详细情境中发觉问题、提出问题、解决问题 , 得出不同的解题思路 ,列出不同的算式,在运算结果相等的情形下组成等式,这为同学感受乘法安排律供应了现实背景,同学从中也体会到乘法安排律的合理性； 2. 沟通类推表达：合作沟通等式（ 65+45） 265 2+45 2,观看比
30、较左右两个算式的异同点,强调：都买 2 件,也就是买2 套,（ 65+45）个 2 也就是 65 个 2 加 45 个 2；连续引导从情境图中发觉问题：要买2 件短袖衫和2 条裤子,需要付出多少元？假如买5 件,等式能成立吗？让同学尝试用两种综合算式来完成,简洁沟通；比较类推：象这样有规律的左右两边都相等的等式多吗？举一些类似这样的式子？（留意强调运算结果）同学沟通、争论、探讨,尝试用自己宠爱的方式,表述自己所懂得的这类规律；之后要求同学用字母 a 、b、c 来表示这个规律,老师在板书的同时留意结合手势比划简要说明乘法安排律的意义； 设计意图：从问题的实际意义都买2 件,也就是买2 套和数学运
31、算的意义（65+45）个 2 也就是 65个 2 加 45 个 2两个层面来体会与熟识；从比较类推、手势表达等活动探究与懂得,同学能够很好地懂得乘法安排律的意义,同时,在沟通合作中加深对乘法安排律的透彻感悟； 3. 揭题细读静想：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载老师顺势揭题,进而结合“ 乘法安排律” 的自述（课件）让同学细读静想,体会、感悟、懂得乘法安排律的规律表述、逆应用及变式； 设计意图：对乘法安排律的意义,我不强调口头上的简洁表述,而力求通过“ 乘法安排律” 的自述再次强化与渗透,让同学
32、深刻印象； 第三环节：巩固应用,拓展延长本节课我设计了 5 个层次的练习：1. “ 我是小法官” ：填空及判定正误,让同学说一说自己的懂得；2. “ 我们算的最快” ：分组比快,体会乘法安排律运算的简便；3. “ 我最聪慧” ：在括号里填上适当的数字,使得运算更简便；4结合本校 3、 5、6 年级班级数和平均每班同学人数改编问题,沟通、指导同学依据不同的条件挑选相应的条件进行解答,并尝试运用多种方法完成；5自提问题,自由完成：一块长方形菜地种青菜和萝卜（长方形菜地宽36 米,青菜地长66 米,萝卜地长34 米）,让同学依据收集的数学信息自编数学问题,自由解决； 设计意图：练习设计上,我深化解读
33、教材练习设计的同时,对练习进行了适当的加工改造,力求表达现实性、趣味性、层次性、摸干脆、进展性；多形式、多层次的练习,深化同学对乘法安排律意义的懂得,更多留意的是深层次的挖掘,比如：乘法安排律的逆应用,其在减法中的应用等,这使得乘法安排律的内涵得到延长各位评委好！今日我说课的题目是分数的意义；第一我将对教材进行一些简要的分析：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载分数的意义是苏教版义务训练课程标准试验教科书五年级下册第四单元第一课时的内容；这部分内容是在同学已经学习了把一个物体、一个图形平均分成几份
34、,用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份,又学习了把如干个物体组成的一个整体平均分成几份,用几分之一或几分之几表示这样的一份或几份的基础上引导同学抽象出单位 1 的概念,概括分数的意义,熟识分数的单位；为进一步探究分数的基本性质,学习分数四就运算以及运用分数学问解决实际问题奠定了基础；教材支配了一道例题,例 1 要求同学用分数表示每个图中涂色部分,引导同学依据已有的体会感受被平均分的对象是特别广泛的, 从而抽象出 “单位 1” 的概念以及概括分数的意义并熟识分数的单位；“试一试 ” 和“练一练 ” 要求同学说明每个分数的分数单位以及该分数含有多少个这样的分数单位,使同学在懂得分数意义的同时,
35、不断巩固对分数单位的熟识；练习六的1-5 题主要是加深对“单位 1” 的懂得,进而懂得分数的意义；依据上述教材内容与结构的分析,考虑到五年级同学已有的认知水平和生活体会,结合数学学科的特点以及数学课程标准的要求,制定了如下的教学目标：1、 让同学初步懂得单位“ 1”和分数单位的含义,进一步懂得分数的意义；2、 让同学在经受分数意义的抽象、概括的过程中,进一步进展数感,培育观看、抽象、概括的才能；3、 让同学在积极参加数学活动的过程中,养成独立摸索,主动与他人合作沟通的习惯,获得胜利的体验,树立学好数学的自信心,培育对数学的积极情感；依据数学课程标准与教材,结合同学的基础,我确立了本节课的教学重
36、、难点：教学重点：把握分数的意义难点：熟识分数单位以及对单位 1 的懂得接着我将谈谈本节课的教法和学法：本节课我将采纳自主探究,合作沟通的教学方法,让同学在观看以及用分数表示涂色部分的过程中,体会分数的意义,在小组沟通中,抽象出单位 1 的含义以及概括出分数的意义,进而熟识分数的单位,为同学创设一个宽松的学习环境,使得他们能够积极自主地,布满自信的学习数学；为了把握这部分内容,在课堂教学中,给同学充分的时间和空间,让同学自主探究,合作沟通,通过动手写一写,动脑想一想,抽象概括出分数的意义,激发同学学习的积极性；最终我将说说本节课的教学过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,
37、共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载这部分我将分为以下几个环节：一、复习回忆,激活记忆第一,通过谈话问同学“把一个蛋糕分成2 半,每半表示多少？”依据同学的已有体会,能很快回答是1/2,然后通过媒体出现例 1 的几幅图,让同学用分数表示图中的涂色部分,并引导同学小组间相互说一说每个分数各表示什么,在小组内交流且同学汇报所填写的分数,预设同学在填写最终一幅图的分数时,显现“ 2/3、 2/6、1/3”,这时确定1/3 这个答案是正确的；二、自主探究,概括新知这一环节分为以下几个层次（一）合作沟通,懂得单位“ 1”先让同学观看摸索这几个分数,小组间沟通这
38、些分数分别是把什么平均分后得到的？再全班沟通,预设同学能熟识到这里分别是把一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体组成的整体平均分的,这时向同学明确一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体组成的整体都可以用自然数 1 表示,把它叫做 “单位 1” ,接着要求同学依据对单位 1 的懂得,同桌间相互说说这几个分数分别是把单位 1 平均分成几份,表示这样的几份,再指生回答；（二）概括分数意义,熟识分数单位先让同学说一说把什么看作单位 1,再沟通这几个分数是把单位 1 平均分成几份, 表示这样的几份, 对于第一个物体预设同学能说出把这个饼看作单位 1,3/4 是把单位 1 平均分成 4 份,表示这
39、样的 3 份；中间一个图形,一个计量单位,同学能仿照第一个物体较简洁的说出,对于最终一个由很多物体组成的整体,向同学明确是把这如干个物体组成的整体看作单位 1,然后把单位 1 平均分成 3 份,表示这样的 1 份,依据上述对 4 个分数的争论,引导同学小组沟通,概括出分数的意义,再组织全班沟通,依据同学的沟通结果适时总结分数的意义,在此基础上揭示本节课的课题并板书 分数的意义；全班齐读分数的意义；接着让同学试着说一说练习六的第 3 题各分数表示的意义,并仿照第（1）中的格式相互间说一说,第（3）小题,通过画直观的钟面图,让同学熟识到一节课的时间与 1 小时的关系；在对分数的意义有了进一步的懂得
40、上,向同学说明什么是分数单位,接着让同学结合例 1 完成试一试中的问题,小组里相互说说每个分数的分数单位,再说一说有几个这样的分数单位；期间要帮忙那些对分数单位不是很懂得的同学；数学课程标准指出：自主探究、合作沟通是数学学习的重要方式；在探究分数意义的过程中,体会对单位 1 的理解以及熟识分数的单位,感受分数在生活中的应用；三、内化学问,解决问题名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载为了加深对分数意义的懂得,我支配了如下的练习：练一练是要求同学用分数表示涂色部分且说出每个分数单位是什么以及有几个这样
41、的分数单位,使同学在例 1 基础上巩固了对分数单位的熟识；练习六的第 1 题要求同学先读一读各个分数,再说一说每个分数的分数单位,体会并知道一个分数的分母是几,它的分数单位就是几分之一；第 2 题让同学依据 2/3 涂一涂,由于被看作 1 的桃的数量不同,每次需要涂的桃的个数也不同,有利于加深对分数意义的懂得,特殊是对单位 1 的懂得；练习六的 4-5 题作为课堂作业；第 4 题要告知同学 0 到 1 这一段表示单位 1,通过用直线上的点表示分数,使同学更加清晰地懂得分数的意义,把握分数与整数的关系,第通过不同形式的练习,不仅加深了对单位习用分数学问解决实际问题作了预备；四、课堂总结,全面升华
42、5 题让同学在比较中更加透彻地懂得分数；1 的懂得,进而内化了分数的意义且进一步熟识了分数的单位,也为后面学课终止前,让同学说一说本节课的收成有哪些；通过总结,既巩固了所学的学问,加深了印象,又培育了同学的概括才能；以上就是我本节课的说课内容；感谢各位评委！敬重的各位领导、各位评委：你们好！我是7 号考生,今日我说课的课题是“小数的意义和读写方法”（板书：课题）,下面我将从说教材、说教法和学法、说设计理念、说教学过程四个方面来进行说课；一、说教材 教材位置、教材内容、教学目标、教学重难点 本课是苏教版五年级上册第三单元第一课时的教学内容；在此之前,同学已经初步熟识读写一位小数,本节课 让同学连
43、续熟识小数的意义和读写方法,是进一步学习小数四就运算的基础；本课教材第一出现了丰富的日常生活素材,依据元、角、分之间及米、厘米、毫米之间的关系,让同学借助已 有的生活经学问验懂得两位、三位小数的意义和读写方法；同时,教材特别关注分数、整数与小数之间的内在 10 、100 、1000 的分数懂得小数的意义；最终,教材的 联系,留意利用迁移规律,引导同学紧密结合分母是 练习部分供应了鲜活的素材引导同学把小数应用到生活中,进一步丰富了对小数意义的懂得,进展同学的数感 和应用意识；依据课标要求、教材特点、同学心理进展水平以及他们的认知基础,我确定本节课的教学目标为 1在现实情境中,能初步懂得小数的意义
44、,学会读写小数,体会小数与分数的联系；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载2在用小数进行表达的过程中,感受小数与生活的联系,增强数学学习的爱好；3培育良好的学习习惯,提高同学的探究、归纳、推理等才能；这样的目标设计打破了传统学问教学的模式,从只留意学问本身,转化到同时也关注同学的学习过程和情感体 验,让教学目标更加全面、合理；依据教学目标、教材特点与同学实际,我确定本节课的：教学重点：懂得小数的意义,学会读写小数 教学难点：懂得小数的意义 二、说教法和学法 新课程标准指出,老师是数学学习的组织者、
45、引导者与合作者；基于此,我预备采纳的教法是直观演示法,情 景体验法和点拨法；从表象到抽象,感性到理性的设计层次符合学校生的熟识规律,能有效地培育同学的自主 学习才能；学法上,同学是数学学习的主人,在学习过程中同学情意、认知、思维的参加状态和参加度是打算教学成效的主要因素；因此,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权仍给同学”,详细的学法是合作争论法、尝试与体验法、练习法；此外我预备用多媒体手段帮助教学,预备 等教具与学具 三、说设计理念 依据新课程标准要求,我在本课教学中力求表达以下四点：（一）、活动化的教学形式；数学教学的本质应是活动的教学,我会尽可能地创设时空让同学进行观看、操作与探究；（二）、生活化的教学内容；课标要求同学的数学学习内容是 识基础之上学习数学、懂得数学；“现实的 ”,我会留意让同学在已有的生活体会和知（三）、自主化的学习方式；训练不能禁锢人,只能引