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1、2022小学数学优秀说课稿小学数学优秀说课稿小学数学优秀说课稿1一、说教材及学情分数的意义是人教版五年级下册第四单元第一课。在这一单元中，分数的意义非常重要，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚决的基础。分数的意义是在学生已经初步相识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，很多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。基于学生的学问基础及对教材
2、的编排状况，我确立该课如下的教学目标及教学重难点。1、学问目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义。2、实力目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念；培育学生的实践、视察及创新实力和口头表达实力。3、情感、看法、价值观目标：激发学生的学习爱好，同时也感受到数学与生活的联系。教学的重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。教学的难点：建立单位“1”的概念。二、说教法：数学课程标准指出：“数学教学，要让学生亲身经验数学学问的形成过程，也就是经验一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，激发学生对数学学
3、习的爱好。”因此，在教学中我以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体协助教学，引导学生动手操作，视察辨析、自主探究，充分调动学生学习的主动性、主动性，让学生全面、全程、全心地参加到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生视察、操作、口头表达等实力得以培育，使学生的创新意识得以开发与增加。在教学中主要采纳了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，力途为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参加相识活动，让孩子们真正感受到“我能行”。全课以“实践导入，唤醒已知动手操作，创建分数媒体演示，揭示产生”三
4、大主线贯穿全课。三、说教学流程：（一）嬉戏导入，激发爱好做“说一不二”嬉戏（1）2块橡皮泥：1+1=？ 错了！一块橡皮泥再加一块橡皮泥等于一块。（2）5块糖：你猜2+3=？2+3怎么等于1呢？（5块糖放进一个袋子里，不是一袋糖了吗？）（3）50+50=？反应太快了！怎么等于“1”呢？这100个苹果不是就是“1”筐苹果吗？（4）谁也举一个说一不二的例子呢？通过嬉戏导入，使学生在出乎意料的答案中产生对学习分数的爱好，调动了学生已有的认知阅历，对分数单位“1”在生活中有初步感知，为后面突破难点奠定基础。（二）动手操作，创建分数1、动手操作，感知意义学生四人一组为单位，每组有一套学具， 8颗棋子、2块
5、糖、10粒豆子、一幅熊猫图等，然后让学生选一种或几种学具自己动手创建分数，并提出要求：在创建分数的过程中，你可以动手摆一摆、分一分、说一说、你把谁看作了一个整体，你是怎样分的，创建了一个怎样的分数。学生操作、汇报沟通展示的是学生把不同物体看作一个整体所创建的分数。（课件）此环节的设计意图是让学生直观地感知一个物体、一个计量单位、及很多物体组成的一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，都可用分数来表示，也就是初步感知分数的意义。2、师生互动，理解意义在学生初步感知意义的基础上，采纳师生互动的形式，借助多媒体课件，帮助学生进一步理解意义。互动分为两次，第一次借助小旗图，（课件）以老师首创
6、了一个分数1/2为例，激活学生的思维，“还是这幅图，你能创建不同的分数吗？”激发他们创建的欲望，学生动手操作肯定会创建出不同的分数如（课件）。其次次出示熊猫图的辨析题（课件）老师引题“当我们把6只熊猫看作一个整体，把这个整体平均分成3份，每份是这个整体的几分之几？由于老师给出了三个答案，进而引发学生的思索，在学生辩解、沟通中，知道把这个整体平均分成3份每份就是这个整体的三分之一。（课件）此环节的设计意图是直观的帮助学生感知份数与个数的不同，从而更加深化地理解分数的意义，为概念的建立奠定了基础。3、深化整体，总结意义在上一环节胜利教学之后老师小结“刚才我们把8面小旗，6只熊猫分别看作了一个整体。
7、”从而再一次揭示了一个整体，通过直观演示、使学生明确单位“1”可以是一个圆、一个计量单位、还可以是很多物体组成的一个整由此拓展“我们还可以把什么看作一个整体”，学生自由回答，有的可能会说“我把一张饼看作一个整体，把4个棋子看作一个整体，把全班50套桌椅看作一个整体，把全校师生看作一个整体等等，从而深刻体验了一个整体的含义，进而引出单位“1”。最终借助一组练习题，通过对1/2、3/5两个分数意义的理解，逐步总结出分数的意义，即把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。进而揭示课题，完成板书。4、奇妙练习，强化意义比如为“1/4”这一分数配图（课件）老师提出要求“大家看这里有一
8、个分数，你能试着给它配几幅图吗？配出一幅的是达标，2幅以上的是良好，3幅以上的是优秀。”借助激励性的语言，学生们肯定会跃跃欲试，可能会出现很多不同的作品。那么同是分数1/4，为什么会出现这么多不同的作品呢？那是因为学生假设的整体不同，也就是单位“1”不同，因此所配出来的图是不一样的。借助为分数配图这一环节，从另一个侧面进一步强化了分数的意义。（三）媒体演示，揭示产生其内容就是分数的产生过程，其目的就是创建一种宽松、愉悦的氛围感受数学文化。（课件）整个教学过程老师所起到的作用就是引导、点拨，学生是在一种自主、自动的时间和空间中，通过自己的思索，达到学习目标的。实现了先进教化思想与现代教化技术的有
9、机融合。（四）反馈练习，拓展创新这一环节，老师依据学生反馈的信息刚好调控教学，使学生切实驾驭学问，达到训练和提高的目的。为了能使面对全体和因材施教相结合，让每一位学生获得胜利，我设计下列练习：1、用分数表示下面各图中的涂色部分2、用下面的分数表示图中的涂色部分对吗？为什么？以上两道题是基本练习题，目的是:突出本节课的重点、难点、深化对分数意义的理解。3、嬉戏“夺红旗”男、女各一队，派代表到前面夺红旗，但要听老师指挥，拿对了红旗归这一队，错了机会自动转给下一队，老师当发令员，其他同学当小小裁判员。女同学代表到前面拿走全部的2/11、男同学拿走剩下的1/9、女同学拿走剩下的1/4、男同学拿走剩下的
10、2/3、女同学拿走剩下的1/2，剩下的一面奖给全班。此题设计加深了学生对分数意义的理解，又增加了学习的趣味性，符合小学生的心理特征，同时训练学生的思维，培育了学生思维的广袤性、敏捷性。（五）、全课小结，揭示课题“这节课，我们一起学习了分数的意义，对分数有了进一步的相识，关于分数还有许多许多的学问哪！同学们课下接着去学习、去探究吧！”老师将学生的学习爱好延长到了下节课。小学数学优秀说课稿2一、说教材。这课的内容是义务教化课程标准试验教科书小学数学第四册1000以内数的相识,依据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：1、学问与技能：使学生驾驭数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产
11、生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，相识计数单位：百千 初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2、过程与方法：在详细情景中感受大数的意义，培育学生的数感和估计意识；经验视察、猜想、操作及与同伴合作沟通等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思索和解决问题。3、情感与看法：进一步体验数学与人类生活的亲密联系；在活动中体验学习的胜利与欢乐，培育学习数学的爱好和自信念并能正确评价自己和他人。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。二、说教法。数学课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展
12、的过程.据此，本节课主要采纳活动教学法。1、将教学内容活动化，让学生在做中学。首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在揣测的基础上，将究竟有多少根小棒这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发觉数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生沟通：关于数数，你有什么新的发觉？最终是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。2、采纳小组合作学习，让学生在交往互动中学。本节课采纳小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中
13、可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。3、创设情境，让学生在轻松开心的氛围中学。爱好是最好的老师。依据低年级儿童的特点，本节课创设了奥运福娃带来的挑战，让他们在挑战中学得轻松开心又主动主动。三、说学法。从学法来说，本节课主要采纳小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思索，然后组内探讨沟通，达成共识，最终小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发觉？学生在独立思索的基础上探讨沟通，各抒己见，共同促进。组与组之间也有沟通。学生合作过程中，老师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。四、
14、教学程序设计。本节课的教学过程主要由以下几个活动组成：活动一：猜一猜课件出示鸟巢体育馆图片，引导学生：猜猜看，这儿可坐多少人？意在让学生在详细的情境中感受大数的意义，培育学生的数感、估计意识和实力。并由此导入课题：1000以内数的相识。活动二：数一数活动前，为激发学生的学习爱好，创设了挑战情境：小挚友，福娃带来了一些题目，小挚友每答对一道题，就可以得到一个福娃，全部完成，将得到一组福娃！你们敢接受挑战吗？接下来学生满怀信念地进入数小棒的活动。（1）数老师手中的小棒：一根一根地数，明确10个一是十;（2）数一小捆的小棒：十根十根地数，明确10个十是一百; 复习已有旧知（3）小组合作数更多的小棒。
15、晶晶带来挑战：怎样数更大的数？数之前，先让学生猜一猜：每盘大约多少根？学生自由揣测后，老师问：怎样能精确地知道小棒的根数？学生将自发地要求数。老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：（一）数的速度要快；（二）数的数量要准；（三）数出的小棒要捆扎好，让别人很快就能看明白。出示要求后，不是立刻让他们数，而让他们先独立思索：该怎样数？再组内探讨：我们组怎样数？统一看法，达成共识。然后组内一起动手数小棒。数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示。这时，将会出现各种不同的数法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，两
16、小捆捆成一捆的等等。在此基础上，老师引导学生比较：这么多的数法中，你最喜爱哪种，说说你的理由。并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手，留意了数和形的结合学生很自然地得出：10个一百是一千。 这部分是重点学问。学生在惊慌好玩的数小棒活动中，经验概念形成的过程，经验将详细问题数学化的过程，将激发他们剧烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，老师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。活动三：指千在计数器上的.位置。这样，在已有体验的基础上，让他们自己总结归纳出相邻数位间的十进制关系，让生指详细位置培育学生的创新意识。再让生用手写一下如何写一千。活动四、感受一千:看一看，摸一摸，
17、感受100页纸的厚度，()并用手势演示一下；依据100页纸的厚度估计200页，400页纸的厚度，同桌、小组同学进行验证；估计1000页纸的厚度，师出示1000页纸，比一比谁估计的精确；接着对学生进行节约用纸教化。活动五、出示卡片199,它后面的数字是谁？师具体讲解，为何是200,接着问生209后面是？你能接着数吗？89- 189- 379- 699- 509- 999-接近整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。活动六、1、（1）填一填。10个1是 10里面有 个110个10是 100里面有 个1010个百是 1000里面有 个100（2）、 数一数。从198
18、数到206从985数到1000这里，让学生找同伴互数，再个别展示，让每个学生都有发言的机会。2、 填一填： -、-、800、-、-这是一个开放性练习，学生可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数可以按从小到大的依次数，也可以反过来按从大到小的依次数，只要学生说得有道理，都赐予充分确定，以提高学生解决问题策略多样的意识。）3、 出示图片：让学生感受1000以内数的应用。让学生感受到数学与生活的亲密联系，感悟数学的价值，并培育学生用数学的眼光视察生活的习惯。最终进入总结的环节：通过大家的同心协力，我们顺当完成挑战，同学也得到福娃（课件出示福娃图片）恭喜你们！以此激励学生努力学习，不断进步。小
19、学数学优秀说课稿3一、教材分析1、教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级下册P81例1及P82做一做的第1题。2、教材地位及作用本节课要相识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，是在学生初步相识整时、半时的基础上绽开教学的，驾驭本课学问既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好打算，又为以后学习时、分、秒的相识及相关计算打下基础。3、本节课的教学目标（1）、明确时、分的含义，会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。（2）、主动参加学问的形成过程，通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作意识。（3）、在学习活动中体验胜利的
20、愉悦，并自觉养成遵守和疼惜时间的良好习惯。4、教学重、难点的确定重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，1时=60分，理解时、分的进率。难点：相识每个大格刻度各代表几分二、学情分析：时间对于一年级学生来说并不生疏，大部分学生在幼儿园或家里多多少少接触过一些关于时间的相识，每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况一年级的学生每天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了时间这一抽象概念的存在。但是不同的学生对相识时间的状况也是各不一样的，有的已经能娴熟地认读整时、半时，甚至几时几分的时刻，有的对钟表还不熟识，应当说绝大部分学生对时间还是缺乏一个整体的认知。因此，我细心设计这
21、一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地驾驭新知。三、教法、学法1、针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、嬉戏贯穿于各教学环节中，以吸引学生留意力，激发学生学习的爱好、提高学生参加的主动性。2、发挥课件的协助教学功能，增加教学过程的趣味性、直观性和形象性，学生通过仔细视察、合作探究对学问进行迁移、重组，达到相识、理解学问的目的。3、动手操作。让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的学问。本课可让学生在小组内拨钟练习，学生轮番操作，共同记时。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。四、教学程序（一）、一联系生
22、活，情境导入大家听听这是什么声音？钟表的声音，我们已经上一年级了，大家是不是按时起床，上学、放学、睡觉呢？我的小侄女和你们一样，也上一年级了，她和我们一样，也有自己的作息时间。（出示图片起床7:00;上课8:15;放学3:30;睡觉8:50）让我们瞧一瞧，她是什么时候起床？什么时候上课？什么时候放学、什么时候睡觉的（课件出示挂钟，学生读时间）什么时间你不熟识、不会读？学生发觉钟面上的时间在上课、睡觉既不是整时，也不是半时，便产生了一种认知上的冲突，学生急于弄清晰是什么时间。这一环节奇妙地从老师侄女的作息支配进行认整时、半时的复习，同时学生发觉有两个时间没学过，学生利用已有阅历进行揣测，在出现不
23、同看法时进行质疑，激起学生想弄懂学问的欲望，心理上产生了剧烈的我要学的冲动。由于时间是一个很抽象的概念，学生比较难理解，因此本堂课就从学生熟识的生活情境动身，选择老师侄女的一天作为学生的学习材料，让学生感受到时间与自己的生活休戚相关，能主动参加学问的形成过程，从而更好地相识时间。（二）、合作探究，学习新知1、相识钟面刻度（1）学生视察学具钟，小组沟通，老师巡察。（2）汇报、补充，课件演示学生反馈的结果。（3）探讨：数一数，算一算：分针从12走到每个大格刻度上各经过几小格？每个大格刻度分别表示多少分？分针走一圈，一共经过了多少分？（4）课件演示：分针走到刻度1经过了5小格，刻度1表示5分，走到刻
24、度2经过10小格，刻度2表示10分（5）学生把结果填在P81的钟面刻度图上，尝试用最快的速度记住每个大格刻度各表示几分。（6）沟通记忆方法。相识每个大格刻度表示几分是本节课的难点，因为学生们还没有学过乘法口诀，只能用1小格1小格地数或5小格5小格地加的原始方法，因此我在这环节中采纳逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到1大格里有5小格，一共有60个小格的新相识、新发觉，然后再通过议一议、数一数、算一算，为正确读取时间做好铺垫。2、认读分针指在大格刻度上的时间（1）学校究竟什么时候起先上课呢？（8时15分）情愿把你相识时间的方法介绍给同学们吗？在小组中相互说一说吧。（2）指名学生介绍
25、方法，老师进行小结。（3）（把例1的3个钟面帖在黑板上）指名学生读出时间。（4）指名学生上黑板两种表示方法写，其它学生进行评价，找出写时间时应留意的问题。（5）嬉戏：击鼓传花。鼓响花传时间跑，鼓停花停时间停，执花学生读出课件上钟面表示的时在这一环节中，由学生自己组织语言介绍认读时间的方法，既有利于学生间相互学习、优化各种不同的认读方法，又培育学生的概括实力。在试写时间时，学生参加评价，不仅可以培育学生的推断实力、表达实力，学会用赞许的目光去看待同伴，还由于评价过程留下的深刻印象，特殊记住了分钟数不到10,就要在分钟数的前面加0.而击鼓传花的嬉戏则寓练习于玩乐之中，避开了单纯练习的枯燥乏味，更使
26、课堂气氛瞬间活跃起来（三）、相识时、分的关系（1）、演示1时等于60分。学生视察沟通。时针走1大格是（1时），分针走60小格是（60分）。它们所用时间是相等的，所以1时=60分.（板书）（2）小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，仔细视察时针的改变，探究1时和60分的关系。设计意图采纳动画的形式，演示时针与分针的转动，并以扇形阴影表示出时针走过1大格。能清晰看到时针与分针走过的格数。这与动手拨钟，学生在纷乱的针与格中视察时分的关系，其效果不言而谕。在学生疑难处赐予帮助，并非减弱了学生的动手操作实力，而是寻求最佳的学习方式，以期最优的学习效果。（四）动手实践，巩固新知1、老师报时间，学生拨学具钟。2、
27、同桌合作，一个同学拨出自己的作息时间，另一个同学读时间。通过动手拨一拨，动口说一说，充分调动了眼、手、脑等感官，培育了学生动手、动脑的好习惯，还在潜移默化中使学生受到了遵守和疼惜时间的教化。（五）、运用新知，解决问题。1、完成课本P82做一做的第1题。2、嬉戏：开火车。课件出示时间，学生读。在这一环节中，使学生感到数学学问就在身边。师生共同参加的嬉戏把课堂气氛推向了高潮。（六）、课堂总结，课外延长。始发站 发车时间 到达站 到达时间天门 7: 方正 7 :40天门 7:30 方正 8:20天门 8:30 方正 9:10哪辆车动身的最早？哪辆车到达方正最晚？老师要去方正学习，8 时准时起先，车站
28、到学校有非常的路程，老师做哪趟车比较合适？数学教学要尽可能地联系学生生活中的问题，挖掘数学学问的生活内涵。出门坐车学生特别熟识，再一次让学生感受到数学与生活的亲密联系。同时培育了学生的解决生活实际的实力。整一节课，我尽量把时间和空间留给学生，创设轻松开心的学习氛围，组织他们动手操作、合作沟通，激励他们去猜想、概括，使学生真正成为学习的主子，成为精彩的发觉者、英勇的探究者和欢乐的创建者。板书 相识时间起床 上课 放学 睡觉7:00 8:15 3:30 8:507时 8时15分 3时半 8时50分1时=60分小学数学优秀说课稿4一、说教材我所执教的分米、厘米、毫米的相识这一课是九年义务教化六年制小
29、学数学第四册第三单元的内容。1、教材简析本课是这一单元的起始课，它是在学生相识了长度单位米的基础上进行教学的。学习分米、厘米、毫米使学生进一步加深对长度单位的相识，为以后进一步学习长度单位的换算及其他几何学问打下基础，它也是实际应用所必需的。2 、教学目标相识分米、厘米、毫米，初步建立分米、厘米 毫米分米厘米毫米。这样有利于学生有序的建立数量观念，为学生以后学习数量打好基础。2 、数学生活化数学来源于生活，生活中到处有数学。设计本节课时，我坚持从低年级学生的年龄实际动身，以感受生活化的数学和体验数学的生活化为教学理念，挖掘生活中的数学素材，让数学贴近生活，使学生感受数学的好用性，对数学产生亲切
30、感。本课一起先，从清明节扎小白花剩下的铅丝引入，使学生感受到长度单位与我们现实生活是亲密联系的，消退对这一数学学问的距离感。教学活动中，也都注意数学学问跟现实生活相联系，如在学生相识了1分米、1厘米， 1毫米之后，让学生日常生活中找一找哪些东西长度是1分米、1厘米，1 毫米，哪些物体可以用毫米作单位。数学学问学习之后，应当让这一数学学问回来生活，所以在练习中我让学生推断身边物体的高度、长度，如：旗杆高 10米 ,铅笔长 10厘米 ,身高 120 厘米 等等。3、亲身体验，从中感悟数学教学活动中，老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真
31、正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。老师只是数学学习的组织者、引导者和合作者，学生才是数学学习的主子。我在设计本课时，实行看一看、数一数、猜一猜、量一量、摸一摸、想一想等实践操作和空间想像相结合的方法，培育学生的视察实力、阅读实力、实际操作实力和抽象思维实力。4 、内容分层细化，着眼一个实字这一课主要分三段进行教学，第一段是相识分米，其次段是相识厘米，最终是相识毫米，课的学问量较大，所以教学时我把主要着眼点放在厘米的教学上，分米和毫米的相识花的时间相对较少。相识分米时，我先让学生视察米尺得出从0刻度线到10刻度线的这一段长就是1分米，再让学生用手比一比 1
32、分米有多长，在生活中找一找哪些物体大约1分米，充分感知1分米的长度，在此基础上落实米和分米间的单位进率。相识厘米时，从三角板入手，视察得出1厘米 的长度，同样让学生相识几厘米的长度，其中支配了一个嬉戏，通过小组合作看一看、摸一摸、评一评，既让学生充分感悟到各单位长度，同时培育学生的合作精神。最终支配了量文具盒，让学生既巩固量的方法，又可初步让学生感知立体图形，建立空间观念。相识毫米时，让学生看一看、摸一摸、想一想1毫米 有多长，初步建立1毫米 的观念。5、重过程教学一般教学在教学新课后都特别注意对新知的练习巩固，有基本训练、专项训练、深化训练，使学生在练中达到老师所期望达到的教学效果。现代数学教学变更了传统教学中重结果，轻过程的思想，转而重视过程教学，重视学生学问构建的过程。所以在教学这一课时，我把主要时间集中于学生对1分米、1厘米 1毫米 的相识及建立它们的长度观念，只留少量的时间做些简洁的巩固练习。【小学数学优秀说课稿】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页