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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑幼儿园中班教研内容大全范文(通用6篇) 幼儿园是学龄前儿童的乐园，教学质量特别重要，有利于促进儿童的全面进展，调动老师的乐观性，提高训练资源的利用效率。 以下是为大家整理的关于幼儿园中班教研内容大全的文章6篇 ,欢迎品鉴！ 幼儿园中班教研内容大全篇1 一、活动目的及意义： 园本教研是提高教学质量，促进老师进展，推动幼教改革的重要手段。随着训练改革的不断深化，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导
2、教学，促进老师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探究、讨论的内容。 二、活动目标： 探究适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进老师的成长。 三、活动对象：幼儿园全体老师。 四、活动内容： 小班开展中华传统美德训练，以课题组提出的敬重父母、团结友爱、喜爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。 中班开展传统节日训练，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族绚烂的文化，加深对祖国五千年文化熟悉，增加民族骄傲感和自信念，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美力量，丰富学问启迪才智、进展潜能。 大班开展传统文化训练，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词
3、中体会韵味，品尝诗词的无穷意境，从而体会中华名族传统文化的无穷魅力。 五、讨论方法与步骤： （一）预备阶段：二月份 1、成立课题讨论领导小组 组长：XX 副组长：XX、XXX 成员：XX. 2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。 3、组织全体老师学习与讨论，对方案进行分析和研讨，通过沟通争论达成共识。 （二）实施阶段：三至六月份 大班组开展中国传统文化训练，本活动实行分阶段、分主题的方法逐步落实。 第一阶段：摸索开展阶段（以诵读为主）： 1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深化地开展活动奠基。 2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生爱
4、好。 3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。 4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的爱好，陶冶幼儿的性情。 5、利用部分时间，采纳老师范读、优生领读、幼儿齐读、 幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持每天吟诵。 其次阶段：巩固提高阶段（以班级教学为主） 1、各班结合幼儿实际状况选择内容进行教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗。 2、实行一人一课的方式教学古诗，在一起观摩沟通，共同争论最佳方案，力求教学形式多样性，敏捷性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于接受。 第三阶段：活动展现阶段（以集中表演为主）： 开展丰富多彩的古诗词活动，。进行真实的情感训练。组织和指导幼儿开展丰富多彩的活
5、动是建设班级文化的重要途径之一，是促进幼儿全面进展的有效手段。幼儿最喜爱各种形式的活动，在活动中幼儿能乐观主动地参加到学习中去，幼儿的才艺能得到很好地展现，因此我们开展形式多样的诵读活动，以巩固幼儿学习的成果。 如采纳古诗新唱、情景表演等方式让古诗词更具新意，让全部幼儿参加其中，充分感受古诗词的奇妙意境。 通过活动的开展，把古诗文融入幼儿心中，让中国的传统文化不经意间给幼儿以影响，让孩子们真正感受到中国传统文化的魅力。 中班组开展欢乐的中国节活动：这个活动共分四个主题，每个主题又分为四个版块：导入争论实践评价，四个主题分别是： 第一主题：三八节的由来以及其深远的意义。 其次主题：清明节的由来以
6、及其深远的意义（公历4月4日至6日之间）、 第三主题：中华母亲节的由来以及其深远的意义（农历四月初二）、 第四主题：端午节的由来以及其深远的意义（农历五月初五）、 第一阶段 1、组织课题组仔细学习训练科研基本学问和有关节日活动课程的理论，使课题组人员在科学的理论指导下进行讨论，以保证课题讨论的科学化。选择相宜的教学内容。 2、培训全体老师，以观念转变带动行为和变化，确立节日活动的重要地位。 3、收集有关中国特色的节日活动资料，并以传统文化中一些特色的节日活动作为讨论的起点。 4、建立多样化的活动模式： 节日活动设计 经典诵读 节日活动创作（如绘画、文学文艺表演等） 其次阶段 1、行动讨论法：主
7、要解决在班级传统节日活动过程中消失的问题并制定解决问题的方法。制定课题讨论方案并落实到行动中，并依据行动中消失的问题准时调整活动方案，再进行实践，从而保证讨论的正常开展。 2、访谈法：与班级老师和幼儿家进步行传统节日方面的访谈，了解班级老师和家长开展传统节日训练活动的现状，为以后的工作供应依据。 3、案例分析法：主要针对讨论中消失的典型事例，加以科学的分析和论证，促进课题讨论的顺当进行。 4、阅历总结法：通过传统节日在日常班级活动中的渗透，总结出传统文化促进班级精神形成的实践阅历。 第三阶段 1.课题报告：多彩传统节日。 2.论文集：参加课题的每位老师撰写一篇有现实意义的论文。 小班组开展美德
8、训练： 方案一： 活动主题：利用儿歌培育幼儿礼仪交往（24月） 第一阶段：预备阶段 召开小班组教研会议，提出幼儿在礼仪交往方面存在的问题，并针对这些问题收集、创编相关儿歌。 其次阶段：实施阶段 1.各班依据实际状况选择合适儿歌教学，准时沟通、沟通、改进训练教学方法 2.老师在一日活动各环节选择适当儿歌让幼儿诵读，在一日教学中渗透文明礼貌训练。 3.以班为单位进行儿歌竞赛，评比出文明小标兵 第三阶段：整理总结阶段 1、收集、整理优秀儿歌，创编园本教材； 2、老师总结、反思，撰写园本教研活动总结。 方案二： 活动主题：利用传统美德故事渗透美德训练（57月） 第一阶段：预备阶段 召开教研会，共同确定
9、适合小班教学的传统美德故事，商讨适合小班幼儿的教学方法。 其次阶段：实施阶段 1.以语言课的教学形式教授美德故事。要求每班充分预备一 节课（有教案、有教具、有多媒体课件），4个班相互听课、评课，确定最佳方案并沟通使用，达到资源共享。 2.召开家长会，说明美德训练的重要性，家长可选择合适的传统美德小故事讲给幼儿听，实现家园共育 3.以班为单位，进行小小故事会，评比故事大王。 4.老师在一日活动中抓住各种时机对幼儿进行传统美德的训练和渗透。 第三阶段：收集整理 召开教研会，收集、整理适合幼儿的传统美德故事，各班上交一篇语言课教案及反思，形成园本教材。 （三）总结阶段：七月份 1、各组专题研讨。总结
10、出有效的方法和途径进行园本课程训练教学。 2、展现训练教学成果。 3、老师撰写论文。 幼儿园中班教研内容大全篇2 建立以园为本的教学讨论制度是深化教学讨论改革的方向和重点，是全面推动基础训练的理论改革的实际需要，它对幼儿园制造性地实施课程改革，促进老师的专业素养的提高，全面提高训练教学的质量具有非常重要的意义。开展园本教研能让老师在教研中猎取简单的、不确定的学问和力量，它的目的是促使老师成长，关心老师提高专业水平，关心老师在当前我国幼儿园训练改革的背景下胜利实现课程改革，实现老师角色的转变，即让老师从学问的传递者转变为儿童进展的促进者。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进训练实践
11、，并增加对训练实践的掌握力量。 为适应幼儿训练课程改革向纵深进展，促进幼儿老师专业成长，探究以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推动园本教研制度的行动策略，进一步推动我园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻幼儿园训练指导纲要，深刻领悟纲要精神，结合我园的实际状况，特制定本方案。 一、指导思想 依据我园本学期的教研方案，我们的教研活动更侧重于关注老师在实际工作中的需求，对老师在训练教学实践活动中遇到的详细问题和大事开展以案例讨论为主题的互动式研讨活动。从详细的训练教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为老师供应绽开老师间互动研讨与沟通的平台，关心老师解决实际工作中的问题，激发老师
12、参加讨论的主动性和乐观性，促进老师对训练实践的反思和总结。达到全园老师共同学习共同成长的目的。 二、工作目标 1.建立以人为本的教学讨论制度，提高教研组活动的实效性，促进老师专业不断进展；提高园本课程开发、建设力量，提高幼儿园保教质量。 2.通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的讨论，解决训练教学中的困难和实际问题，运专心理学和训练学的理论，构建促进老师专业成长的相关理论，在老师的心理、老师的力量、老师的素养等方面形成具有肯定意义的理论观点，为老师专业成长的讨论做出肯定的贡献；并不断探究训练教学规律，总结、推广训练教学讨论专题的阅历，推动我园幼教改革不断深化和进展。 三、工作方式 四、教研活动
13、的基本原则。 1.实践性 本着实践、熟悉、再实践、再熟悉的基本原则，将讨论贯穿于教学始终，坚持在学习中讨论，在讨论中实践，实践中领悟，在领悟中升华。 2.全面性。 全园任课老师是参加的主体，每位老师都要乐观参加。 3.互动行。 通过相互听课、评课，在听评课活动中达到共识。 四、活动实施的要求。 1.各学科的执教者要深化教材，讨论教法，依据所任班级的详细状况，提高本园的幼教质量。 2.在活动中，要坚持玩中学，学中玩的原则，在欢乐中进展孩子的力量。 3.各执教者要高度重视，态度仔细，根据方案的要求，仔细做好授课的预备。 4.参加教研活动的老师要仔细听课，做好笔记，乐观参加评课活动，达到共同提高的目
14、的。 五教研活动的详细支配（略） 幼儿园中班教研内容大全篇3 时间： 主持人：何俊玲 记录人：谭翠芳 教研内容：什么是家园合作，幼儿园如何开展家园合作参与人员：中班段全体老师 教研记录： 何俊玲：纲要指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并乐观支持、关心家长提高训练力量。要转变观念，担当好家园合作的角色：家长主动参加幼儿园管理，班主任要发挥桥梁作用，幼儿园要发挥主导作用。 何红梅：老师以公平的态度关心家长建立仆人翁的意识：以乐观的态度促进合作的建立，以服务意识解决家长的后顾之忧，以敬重之情取得家长的信任。创建良好的家园合作气氛；畅通家园
15、沟通的渠道：建立班级通信网络，准时传送喜报。 谭翠芳：不管是以幼儿园为核心的家园合作活动，还是以家长为核心的家园合作活动，其评价的标准时家长的家庭训练水平的提高、儿童的进展以及老师的自我成长，并且归根结底要落实到儿童的进展上。 何珺：所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促 进儿童进展的主体，双方乐观主动地相互了解、相互协作、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动共同促进儿童的身心进展。老师有责任唤起家长的仆人翁意识，激发他们乐观合作，参加家园活动，公平合作，增加家长参加家园活动的热忱。 何红梅：重视沟通，形成合力，资源共享，拓展幼儿全面进展的空间，家长们先进的训练理念和胜利的育儿阅历，不同的
16、专业学问与职业背景，不同的家庭环境都为幼儿园供应了丰富的训练资源。优势互补，创建家园活动的合作方式，家园合作对老师和家长都是一个共同受训练的过程。 何俊玲：感谢各位老师的参加，也感谢大家踊跃发言，乐观发表自己的看法。由于时间关系，我们临时研讨到这里。 幼儿园中班教研内容大全篇4 活动时间：20xx、12、22 活动地点：二楼大厅 活动组织者：XX 活动主持人：XX 现场记录人：XX 参与人员：XXXX 一、教研活动背景： 我园老师在工作中存在从理念到行为，行为到理念转换的脱节。详细表现为：老师观看评价幼儿表现及行为的视角不够专业；老师反思训练行为不够准时。 在区教研组参与活动时，张老师推举了作
17、品取样系统一书，经过阅读后，书中的一些信息能指导我园的老师解决一些问题：1、让老师有共同的任务及共同的评价语言，有共同的架构基础。2、让老师了解每位孩子的成长状况，关心老师建立自信，让老师说话有凭有据。3、帮助老师作出教学决策，老师使用方法找出每位孩子正在学什么以及学的如何，也关心老师了解自己正在教什么？需要连续做哪些事？ 我园在学习作品取样系统一书的基础上，也尝试开展系列的活动，内容有：1、每位老师配了一套作品取样系统，利用暑假时间阅读，写 读书笔记。2、对一些重点章节分步学习。3、制定我园进展检核表。（a、结合园内教研组分领域制定，语言和体育。b、班级组制定出本年龄段的进展检核表。c、各班
18、制定适合自己班的进展检核表。） 在检核表试行中，我们将检核表和观看笔记、成长册的制作结合，今日就来沟通，我们如何依据幼儿的行为表现分析评价幼儿？使大家的阅历得以共享。 二、本次教研活动的核心话题：如何依据观看到的幼儿的行为表现分析评价幼儿？ 三、教研活动的目标： 1、在学习作品取样系统的基础上，探究、沟通如何运用相宜的观看方法记录幼儿的行为表现。 2、通过沟通、归纳、提升，沟通如何依据观看到的幼儿的行为，分析评价幼儿的进展现状。 3、通过对幼儿行为的观看分析，培育老师制定有关观看标准以及分析评价幼儿的力量。 三、教研预备：1、两位位老师预备好的案例。 2、组员前期阅历：已学习作品取样系统一书的
19、关于观看记录的章节。 3、各班的检核表正在试行中。 四、教研过程： （一）、星星幼儿园教研组研讨（时间：9：00-9：50） 1、回顾教研背景。主持人介绍本次教研活动的目标，引出教研议题：如何依据观看到的幼儿的行为表现分析评价幼儿？ 2、争论沟通： 话题一：通过阅读作品取样系统一书，我们了解到哪些相宜的观看方法可以关心我们，去记录幼儿的行为表现呢？ 老师沟通观看记录的方法。 话题二：适合语言与文学、体能进展与健康领域的观看的方法有哪些？ 领域 方法 语言文学 体能健康 话题三：结合案例，沟通如何依据幼儿的行为表现，分析评价幼儿。 从三个方面沟通 a、老师用的观看的方法能否关心她解决所要观看的目
20、的？b、老师依据幼儿的行为表现，对幼儿进行分析评价的相关要素是否相宜？c、你还有哪些建议？ 话题四：在你班所做的观看分析中还有哪些困惑？ 3、教研总结。幼儿园教研活动方案。 4、布置下次教研活动的内容： 沟通撰写检核表的评述。阅读作品取样系统一书的p111-138页内容。 （二）、休息时间9：50-10：00 （三）、园际互助10：00-10：20 （四）、专家提升10：2022：4 幼儿园中班教研内容大全篇5 在贯彻纲要、解读纲要的实践活动中，幼儿老师又经受了一次观念更新实践反思自我成长的重大洗礼，开头并注意训练反思成为我们在实践中的最大收获，有力地推动了我园教研活动的进一步开展。广阔老师在
21、活动中不断思索、端详、反省、确定、分析、总结，不断调整训练行为，自身素养有了明显提高。下头结合我园教研活动，谈谈我的熟悉和反思。 一、经过一课多研的教研活动，促进老师在反思中学习 每学期班级训练总结时，我们要求老师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上头，以便在来年用一课多研的方法解决，即一个资料，多人讲或一个资料一人多次讲。我们把课后的研讨作为重点，使每个老师在争论中，找到解决的方法和对策，有效地促进了老师间的学习。 如大班的熟悉日历，在三个平行班由三名老师来上，资料目标相同，可是训练效果各不相同。我们在争论时，孙悦老师感受最深：时间概念对幼儿来说较为抽象，尽管我在活动中，把各种日历、月历
22、、年历都用上了，孩子们就是难以协作，可是丁丽老师将年历进行了拟人化年妈妈有很多日娃娃，住在大小不一的月房子里，孩子们学习爱好很高，还发觉了闰月的问题，孩子们主动学习的进取性也调动起来了，以前我总是认为是孩子的问题，此刻看来完全是我自我的职责，这样的教研活动太有劝说力了，不用大家说，我自我脸就红了。 分析评价：一课多研比以前由指定老师担当的观摩课和示范课更能起到示范引领作用，过去本领强的老师机会多，本领差的老师远远躲，此刻老师在相互的学习中，激发了潜在的本领，加强自身学习成为了老师的自觉行为，别人的事变成自我的事。之后孙悦老师在熟悉时钟的训练活动中，把分针、时针形象化，小白兔与小乌龟赛跑，孩子们
23、学起来饶有爱好，老师不仅仅体验到了学习中获得胜利的愉悦，更重要的是在一课多研中学会了查找差距，学会了反思，找到了老师人人学习的动力。 二、经过专题研讨活动，促进老师在反思中讨论 假如说：一课多研是绽开老师相互之间的学习竞赛，那专题研讨就是体现了班与班之间进行的竞赛，如五大领域或薄弱学科方面的研讨，充分发挥了各班级老师之间的合作力气。 如我们搞的区域活动研讨，充分体现了这一点。区域活动是孩子们比较喜爱的活动，可是由于孩子们多，需要预备的半成品、材料也多，孩子们精力较分散。所以，幼儿园里经常是有参观的、检查的，才组织孩子们玩，平常就放在玩具柜里或收起来。 案例一：大一班在开展了丰富的区域活动，孩子
24、们见有客人来，就人来疯，一会玩这，一会玩那，气的老师顾这顾不了那。大二班的孩子们在玩娃娃市场，孩子们细声细语买卖着东西，悄然无声，没有真正投入，有点闷。 针对区域活动难组织这一专题，我们进行了争论分析：大一班乱的缘由是不常常玩，孩子们什么都想玩玩。大二班闷的缘由是孩子们没有体验，像做秀。另外还有材料不足孩子多，不简单组织，使得有的活动玩一次就够了，孩子不能长期坚持爱好的问题。 解决对策： 1。针对孩子多，每月少开几个区域，材料让孩子们平常多收集，分梯次分阶段进行。 2。开放的时间长一些，开设的区域从幼儿意愿动身，敬重幼儿选择。 3。多开发适合幼儿的本土资源材料。 对策的实施转变了区域活动质量，
25、大一、大二班在区域活动中有了新举措，收到了好效果。 案例一：大一班，在美术教研活动的基础上，开设以美术为基础资料的各种活动，活动资料由易到难，纸屑粘贴、彩沙拼图等精彩纷呈，孩子们井然有序，活而不乱，津津乐道。 大二班，以编织蜡染为基本材料，进行纸编、草编、线编各种简洁趣味的蜡染技术，充分发挥幼儿学习的主动性，进展了幼儿的动手动脑本领，幼儿玩的乐此不疲。 分析评价：这两班的活动，既丰富又突出了特色，引起全体老师的关注。区域活动资料要围绕班级的课题讨论或教研活动，有针对性地选择资料，对幼儿感爱好的活动要不断加深难度。以大一班为例面面俱到，华而不实的区域活动不能推动幼儿的可持续性的进展，老师从幼儿的
26、本领动身，让全部幼儿都能体验胜利的欢快，老师也在区域活动的组织探讨中找到了解决对策。 三、经过课题讨论活动，促进老师在反思中成长 过去我园是以青年骨干老师为主，成立课题小组，然后依据自我的方案完成自我的子课题，也就是说写一篇心得或阅历。此刻我们由从老师中征集的问题入手提炼出急需解决的问题，拟定园本教研课题，由全体老师完成。 *年，我园提出在艺术训练中培育幼儿的审美情趣的课题讨论。各班老师依据孩子的年龄特点，除了在音乐、美术的团体活动中下功夫，还注意在日常生活中的对孩子情趣的培育。大一班在美术活动中培育幼儿的审美情趣；大二班经过文学活动激发幼儿的艺术情感；大三班在音乐活动中培育幼儿的审美情趣；中
27、班在形体训练中培育幼儿的审美情趣，分别从这四个子课题开头讨论，由于各班找到了讨论的切入点，有可操作性，老师讨论起来有信念，课题讨论较为顺畅。在20*年庆六一活动中，孩子们各个上阵，室内外处处是孩子们的美术作品。孩子们编织、蜡染、粘贴精彩纷呈，舞蹈、歌声引人入胜，诗歌朗诵、讲故事绘声绘色。一时间，幼儿园里成了歌的海洋、画的世界。课题讨论取得了初步成效。 分析评价：这样的课题讨论，能够从老师的实际工作动身，既减轻了老师的犯难心情。也能使课题讨论更深化更有价值，让老师在反思中成长。 经过以上教研活动，广阔老师快速成长，他们不满意于课堂效果分析，能独立思索，自我反思。正如波列亚所说：学习任何学问的最佳
28、途径是自我求发觉，由于这种发觉，理解最深，也最简单把握其中的内在规律和联系。对孩子的学习是这样，对老师的学习也是如此。尤其是三者之间结合起来，既减轻了老师的负担，又调动了老师的进取性，并能渐渐构成我园开展教研活动的长效机制。可是，我们的教研水平有待提高，我们的教研缺乏相应的理论依据和专业机构的指导，今后，我们将在实践中不断探究，谋求进展，为幼儿的一生奠定良好的基础。 幼儿园中班教研内容大全篇6 一、上学期教研工作分析 成果： 1.本学期，我们开展以培训为主体，组织研讨沟通为帮助的多渠教研活动，活动中，提高了老师训练技能，又解决了训练困惑，教研形式多样化，能够让老师从多角度、多方面猎取学问。 2
29、.我们以问题的形式进行解剖分析绽开教研活动，在学习中以问题为线索，以解决问题为目标，使老师渐渐形成了一种边学习、边讨论、边反思、边提升的教研方式，促使了教研更加有效的服务教学。 3.用连片教研活动中互动式讲座，活跃了老师的思维，关心老师积累了一些好的区域活动开展的阅历。 4.通过研讨沟通老师了解区域活动的重要性，找出目前我园区域活动存在的问题，经过每个问题的讨论分析，找出问题的根源，找到了解决的方法，针对这些问题我们创设了具有农村特色班级区域活动。 存在的问题： 上学期的教研活动虽取得了一点点成果，但是随着我园新老师的增多以及区 域活动开展的过程中，一些问题开头逐步显现出来：老师在开展区域活动
30、时无法正确自我定位，在支配幼儿进行区域活动后，不知道自己该做些什么，往往主观性的将幼儿分成若干组，然后分别依据预设内容进行辅导，消失了指导策略的方法单一，不能有效地指导幼儿进行有价值的区域活动。 因此，本学期我们的教研重点是提高老师指导区域活动的力量，让老师们收获区域活动中老师指导的意义和策略手段。 二、教研工作目标及讨论重点 1.关心老师学习梳理区域活动中老师指导的理论依据。 讨论的重点：学习纲要、多元智能理论、幼儿园区域活动的实践与探究、幼儿园区域活动指导手册等进行学习讨论。 2.关心老师梳理提升区域活动中的指导策略。 讨论的重点是：老师指导存在的问题，通过正确的理论分析，找出问题解决 的策略。 3.老师要正确自我定位，要以伙伴的姿势去引导幼儿。 讨论的重点是： (1)要与幼儿玩到一起 (2)要把握好指导时机 三、详细措施 1.组织老师学习有关区域活动中老师指导内容的书籍和纲要、多元智能理论、幼儿园区域活动的实践与探究、幼儿园区域活动指导手册有关理念，丰富老师的学问阅历，找出区域活动中老师指导问题的依据。 2.观摩各班区域活动进行评析、沟通。 3.通过1+X捆绑，进行教研组活动。 4.期末进行阅历沟通。 第 16 页 共 16 页