2022年苏教版四下语文备课第二单元.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课题: 5 、苹果里的五角星课型特点:新授课时进度:教学目标:1、懂得人的制造力来源于打破常规的思维方式,树立制造意识,激发制造潜能;2、学会本课生字,懂得词语,会用“ 清晰、魅力” 造句;3、正确、流利、有感情地朗读课文;教学重难点:懂得小男孩能切出“ 五角星” 的缘由,并通过这个故事受到启示,敢于质疑传统打 破常规;教学过程个人备课第一课时 一、导入新课;1、今日我想给大家们讲一个故事,不知你们是否宠爱?什么故事 呢?是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事;在讲故事之前,我想 问问大家,你们

2、是否见过卖报纸,想一想他们是怎样卖报的?谁能来 学学卖报的过程?2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗?两个小报童在车站卖报;一个报童卖报没有什么与众不同,卖出 一份报纸,收回一份报款,卖出多少,收回多少;另一个报童的卖报 的方式却大不一样,他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞,而并不急于收受报款,等手上报纸没了,他再一一回收报款;同样是 在车站卖报度日,不同的卖报方式似乎打算了两位报童的不同的命运;这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“ 蛋糕” 成为国际知名 大企业的老总,他就是韩国三星集团的创始人李秉哲;3、从这个故事中你发觉什么?(老师为什么先讲这个故事?)4、揭示课题,解题激趣;板

3、书课题;课题中的五角星为什么要加引号?二、初读课文 1、请同学们自由阅读课文,可以大声读,可以小声读,可以默 读 读完几遍后,感觉自己没有阅读障碍了,再试试提出一些问题;(生自由阅读课文)2、请说出你们仍不能懂得的问题 如:一般人为什么不拦腰切苹果?我想知道这个五角星最早是由 谁发觉的?作者为什么要写这篇文章?“ 这鲜为人知的图案竟有那么名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载大的魅力” 这句话,是什么意思?“ 是的,假如你想知道什么叫制造 力,往小处说,就是换一种切苹果的方法;” 为什么说换一种切苹果

4、 的方法,就能懂得了制造力? 能提出问题也是一种学习方式;爱因斯坦说:“ 提出问题比解决 问题更重要;” 你知道这是为什么吗?(思维是从问题开头的,提出了问题,才促使我们去解决问题;)3、问题临时留到下节课争论;先说说你读后知道了什么?(能说 出课文主要内容;)(课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时,把他在幼儿园学 到的横切苹果的好玩发觉传给“ 我” ;他的切法是拦腰切苹果;)4、这件事为什么给我如此深刻的印象呢?初步说一说缘由;其次课时 一、检查复习 1、听写词语;2、说说课文主要讲了一件什么事;二、汇报沟通;说说你回家切苹果的情形,你是怎样切的,分别看到了什么?四、学文探究,体会何谓制造

5、;循规蹈矩 1、一般人是怎样切的?懂得 2、课文中的小男孩是怎样切的?懂得拦腰切下去(1)演示一下切法;横切面果真(2)由此产生了怎样的图案?懂得3、一般人为什么不拦腰切呢?你想过没有?(思维定势作用 或是出于便利 出于公正 想不到切苹果仍需要制造性思维)4、“ 这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话,是什么意思?懂得 “ 魅力” ;文中指什么?(小男孩的欢乐,传递隐秘的远;)4、“ 是的,假如你想知道什么叫制造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法; ” 为什么说换一种切苹果的方法,就能懂得了制造力?(所谓制造,就是要打破思维定势,用他人没有用过的方法,发现新隐秘;自己查找出解决问题的方法;

6、有时需要自己提出问题等;)5、出示名言警句(1)奇怪心是学者的第一美德;(居里夫人)(2)我最怕 / 人们睁开眼睛 / 毫不诧异 / 对白昼习以为常 / 活着/ 不 追求童话的幻想 / 而出入(罗日 杰斯特文)(3)健康的奇怪心会帮忙你排除无知;6、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么;支配练笔;写一名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载写,再沟通;7、把你感悟最深的语句多读几遍(最终一节),建议背一背;附板书:5、苹果里的五角星拦腰切下去 -发觉五角星换一种切苹果的方法 -这叫制造力作业设计:1、

7、练习朗读课文;2、摸索提出的问题;回家操作:用不同的方法切苹果,看看能发 现些什么;3、有感情地朗读课文;4、用以下词语造句;清晰:魅力:* 学了课文,你想探究什么?(想知道第一个发觉这隐秘的人是 谁吗?仍想探究其他吗?名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课题: 6 、正确路径课型特点:新授课时进度:教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文;2、学会本课 9 个生字,两条绿线内的两个字只识不写;懂得并积存“ 漫山遍野、微不 足道、启示、文雅” 等词语;3、懂得课文

8、内容,懂得敬重他人,信任他人,给人自由与挑选的机会,其中包蕴着巨 大的价值;教学重难点: 紧扣“ 大师” ,通过指导同学自主读书,争论沟通,从中发觉葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系,从而懂得课文包蕴的哲理;教学过程个人备课第一课时 一、激发爱好;1、看文中“ 白雪公主和七个小矮人” 插图,问:你们听说过迪 斯尼乐园吗?能给同学介绍介绍有关它的资料吗?老师相机介绍: 迪尼斯乐园倍受全世界男女老少的宠爱,这里可 以说是每个人梦的家乡, 走进其中, 似乎来到了用梦和幻想编织的殿堂;它有着“ 探险世界” 、“ 将来世界” 、“ 幻想世界” 、“ 开拓之 城” 等等主题乐园,把庄重的训练

9、内容寓于消遣形式之中,丰富而且 好玩;这节课, 我们就来阅读格罗培斯在设计迪尼斯乐园时的一个小故事;2、揭题,让同学质疑,存疑;二、初读课文;要求:读准字音,读顺句子,读通课文;三、检查读书情形;(1)抽读各自然段;(2)明白各自然段大意,把握课文主要内容;四、抽认生字,指导书写;其次课时 一、复习生字词和课文的主要内容;二、细读课文,各抒己见;1、过渡:格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界正确设计,这是为什么?它与法国南部农夫卖葡萄有什么联系?让我们走进这 个故事来明白前因后果;2、学习课文一、二自然段;(1)自由读,想一想:故事的起因是什么?结合文中的词句说名师归纳总结 - - - -

10、- - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载说格罗培斯当时面临的境况是怎样的?(2)沟通;通过“ 从事建筑争论40 多年,攻克过 ” 、“ 已修改了 50 多次,没有一次是让他中意的,” 以及“ 大伤脑筋” 体会 格罗培斯对路径要求之高,感受他的力求完善,追求正确,并为之付 出了艰辛的劳动;相机懂得“ 微不足道” ;(3)指导朗读;3、学习课文三、四自然段;(1)追求完善而又处在“ 山重水复疑无路” 中的格罗培斯是否 能迎来“ 柳暗花明又一村”的惊喜呢?默读 3、4 自然段, 把描写“ 许 多园主” 与“ 年迈无力” 的老太太卖葡萄方法

11、的句子分别找出来读一读;(2)反馈;男、女生对比读;(3)摸索、沟通:老太太卖葡萄的方法有点与众不同;这种方 法好在哪里?你能结合文中词句说一说吗?相机懂得“ 漫山遍野” 、“ 绵延” ;(“ 无人看管”说明可以自由挑选, 无拘无束;“ 只要 就” 给人以自由,使人们感到被信任、敬重;)4、学习课文五、六自然段;(1)老太太卖葡萄的方法给了格罗培斯灵感;自由读 5、6 自然 段,摸索:格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种?他是怎样想的?(2)沟通;相机懂得“ 文雅自然” ;(3)指导读好第六自然段;5、学习第七自然段;引读;四人小组争论: 联系全文说说迪斯尼乐园路径设计为什么被评为 世界正确设计

12、?它与法国南部农夫卖葡萄有什么联系?联系生活说说生活中仍存在哪些“ 正确路径” ?(或“ 顺其自然” 的事?)板书:起因:大伤脑筋 经过:深受启示(敬重他人,信任他人,给人自由与挑选的 机会,其中包蕴庞大的价值)结果:设计获奖作业设计:1、有感情地朗读课文;2、阅读有关迪斯尼乐园的资料;3、阅读创新的奇迹名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课题: 7 、人类的“ 老师”课型特点:新授课时进度:教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文;2、弄懂三个主要例子中人类从生

13、物上受到什么启示,解决了什么问题,培育同学对科 学争论的爱好;3、学习本课 8 个生字,懂得由生字组成的词语;教学重难点: 弄懂文中三个主要的例子中人类从生物上受到什么启示,解决了什么问题,培育同学对科学争论的爱好;教学过程个人备课第一课时 一、揭题激趣 1、今日我们来学一篇新的课文,板书课题;齐读;2、激趣:读了课题,你想明白什么?(人类的老师会是谁呢?它们为什么是人类的老师呢? )二、初读课文 1、自己放声读课文,要求:读准字音,读通句子,读顺课文;2、检查自学情形;(1)出示生字卡片;自读,想想这些字在音、形、义上你有什么要提示大家的;齐读;(2)出示长句;指导同学读好长句子;3、指名读

14、课文,把课文读通顺;三、初步懂得课文内容1、课文读到这里,大家肯定知道人类的老师是谁了吧?谁情愿来 告知大家?2、齐读最终一句;3、课文是怎样层层阐述的呢?能不能给课文分分段;4、同学自由分段后指名沟通,老师小结;其次课时一、复习导入 1、认读生字;2、人类的老师是谁?齐读课文最终一句;3、上节课,我们仍有一个问题没有解决:它们为什么是人类的老名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师呢?我们这节课共同来争论;二、学习新课为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己 宠爱的方式再读课文,边读

15、边想,细细体会,可以把关键的词句圈圈 划划,不懂得的地方可以多读几遍,仍可做上记号;1、同学自读课文,体会懂得;怎样?有收成吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收成在小组里说出来,和大家共享;当然,有疑问的地方提出来,在小组里争论 争论;2、同学沟通争论;刚才同学们沟通争论非常热闹,非常投入;那么,自然界的种种 生物为什么是人类的好老师呢?请同学们联系课文把你读懂的体会到的说出来,让大家听听;3、集体沟通;读懂并叙述清晰人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面向生物是如何学习的;(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示,创造了潜水艇;(2)科学家争论鸟儿飞行的原理,创造了飞机;从蜻蜓那找

16、到了防止机毁人亡事故的方法;争论苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点,造出了很多具有优良 性能的新式飞机;(3)工程师仿照鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船 航行速度;(4)建筑师依据“ 薄壳结构” 的特点,设计出很多既轻巧又省料的建筑物;(5)人们仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车;(6)人们仿照贝壳制成了外壳坚硬的坦克;4、拓展延长;(1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪里看出来的?“ ” 在这里起什么作用?(2)自然界可以充当人类老师的生物你仍知道哪些?5、懂得最终一句话;(1)齐读最终一句话;文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师?(2)学到这,你

17、对这句话肯定有了更深的懂得,能用自己的话说说吗?(3)齐读,再来赞一赞这人类的老师;6、小结 大自然多么神奇啊!经过对很多动物的争论,人类获得了不少启 发,但这仍远远不够,更多的奥妙仍有待于我们去发觉;三、奇思妙想 1、平常你肯定观看过很多动物,从它们身上有没有受到些启示?名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载请在小组里沟通一下;2、看来,大家肯定有很多奇思妙想,能说出来和大家共享吗?作业设计:1、誊写词;2、正确、流利地朗读课文;3、填空(1)人类的“ 老师” 指的是();(2)自然界能充当人类“

18、老师” 的生物你仍知道哪些?名师归纳总结 4、以“的自述” 来介绍文中的一种生物;第 8 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课题:习作 2 课型特点:习作指导课时进度:教学目标:1、学习通过具体的事例,表现人物的主要特点,能按要求写一篇举荐文章;2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习环绕人物的主要事迹支配详写 与略写,提高选材的才能;3、在学习过程中,努力发觉他人身上的闪光点,学习真诚地赞扬、热忱地举荐;教学重难点:1、学习用具体的事例表现人物的主要特点;2、学习用多种方式搜集

19、资料,并提高选材才能;教学过程个人备课第一课时 一、联系“ 雏鹰争章” ,习作要求:1、同学们,大队部始终在开展“ 雏鹰争章” 活动,你们参与了吗?出示挂图;2、在“ 争章” 过程中,显现了表现突出或进步显著的同学;你们愿 意向大家举荐一下吗?3、只要这个同学在一个方面突出,你都可举荐;你们可以自己举荐,也可以小组相互争论、举荐;留意;主要要说 出你举荐的理由;二、组织沟通,丰富习作素材:1、小组内相互沟通、争论,要求确定被举荐的人是谁,说出举荐的 理由,关键是举具体的事例;2、班级进行沟通,老师适当指导;3、推选代表上台发言,其他同学可以补充;师生共同评议,选用事 例是否具体;假如事例太多,

20、要做到有详有略;4、有的同学很苦恼,说的事例总觉得不典型,不具体,老师教你们 一个方法:下课后,你可以去采访老师或被举荐的同学,来猎取最具体 的资料;5、当然,可以一个人,也可以以争章的每个方面各举荐一个人;6、可抽出五分钟时间,让同学自己相互采访;三、拓展思路,指导书面表达:1、好,通过刚才的采访,信任大家的收成肯定会很多;2、可以采纳总分方式来举荐某个同学;名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、同学撰写草稿;其次课时一、连续完成习作草稿;二、沟通、评议习作;1、可选一篇写得比较差的文章,师生就

21、“ 是否用具体事例把人物优 点写具体” 方面进行评议;2、修改习作草稿;3、选一篇写得好的文章, 师生来共同赏析; (事例具体, 详略得当)4、再次进行修改;三、展现同学习作;板书设计:概括介绍(总)习作二 举荐他人具体的事例(分)作业设计:完成习作举荐他人;名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课题:练习 2 课型特点:练习课课时进度:教学目标:1、读懂小芳和爸爸的对话,明白有关磁悬浮列车的学问,并为句子加标点;2、学习用不同的语言形式表达同一种意思;3、写好钢笔

22、字,知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些;4、熟记八个词语和诗歌真知;5、学习续编童话故事;6、学写毛笔字;教学重难点: 到处留心、说说写写1、教学第一部分教学过程个人备课第一课时(1)创设情境:爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车,这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢!(2)让同学自由练习读爸爸与小芳的对话;认真辨论哪几句是小 芳说的,哪几句是爸爸的回答,并判定提示语的位置;(3)请同学回忆:如何依据提示语的位置来加标点;(4)同学自己独立完成加标点的练习,老师巡察;(5)全班集体订正;(6)同学默读爸爸与小芳的对话,摸索:通过和爸爸的交谈,小芳对于磁悬浮列车有了哪些明白呢?请同学谈谈;(7

23、)以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“ 为什么” ?2、教学其次部分(1)磁悬浮列车的速度极快了,每小时可以走400500 千米;小芳第一次坐上磁悬浮列车,说了什么,又是怎么说的呢?请学 生练习读一读小芳说的话,要读出小芳兴奋的心情;(2)小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点,就是车速快;摸索:为了表现列车的快,仍能怎么说?(3)同学自由练说,老师巡察指导;(4)全班沟通;名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课时 写好钢笔字 1、审题;(1)指名读题目;(2)通过谈话让同学明确练字的

24、重点;2、指导;(1)出示生字卡片,同学认读“ 启、戴、氛” 三个字;(2)引导同学读帖,重点观看这三个字的结构和关键笔画的书写 要求;在观看比较的基础上作出小结:“ 启、戴、氛” 这三个字,都 是半包围结构的字;(3)示范书写“ 启“ ;提示同学留意:写这三个字时,既要留意 被包围的部分要略伸出外框些,又要留意字中的撇、斜钩或横斜钩要 写得伸展些;3、练习;(1)同学练习描红,老师巡察指导;(2)依据描红情形,老师即时小结,再让同学仿写;4、反馈;(1)展现写得好的字;(2)对于写得不够好的字,进行订正,强化练习;读读背背 1、熟记词语;(1)请同学说一说想怎样学习词语;(2)请同学自主学习

25、词语;(3)指名汇报学习成果,老师相机指导读准字音,引导同学懂得 词语意思,并体会每排两个词语在意义上的联系;浅尝辄止:略微尝试一下就停止;比如学习或做事不愿下功夫,深化钻研;整个吞枣:把枣子整个咽下去,不加咀嚼,不辨味道;比如学习 时生吞活剥,对所学的并不懂得;浮光掠影:水面上的反光,一闪而过的影子,比如观看不细,印 象不深;不甚了了:了了,明白,明白;不太明白,不太清晰;天道酬勤:上天偏爱于勤奋的人们,付出的努力肯定会得到回报;熟能生巧:娴熟了就能产生巧方法,或找到窍门;(4)同学练习朗读和背诵;2、背诵真知;(1)出示诗歌内容,同学自由读,要求读准字音,读通诗句;(2)指名试读,相机正音

26、;(3)懂得诗句意思;同学再读;摸索:在你的印象中真知是什么?我们要怎样做才能 猎取真知呢?在小组内谈谈自己对诗句的懂得,并提出不懂的问题;全班沟通,老师适当点拨;名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载(4)指导同学正确断句,读出节奏;(5)指导同学朗读全诗,并能正确、有节奏、有感情地背诵;(6)课外拓展:课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等;第三课时 说说写写 1、审题 同学读题,明确本次说说写写的具体要求;2、指导;(1)请同学叙述原狐狸和乌鸦的故事,争论:乌鸦会上当,狐狸能得逞的缘由是什么?(2)想一想,当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做?乌鸦又会怎么应对呢?再想想,可能会有几种结局呢?(3)同学挑选一种自己觉得最合理的结局续编故事,分组练说,组员之间相互评议;(4)每一组举荐代表到讲台上说,师生评议;3、反馈;同桌相互评改自己编写的故事,再试说修改后的故事;作业设计:1、誊写成语;2、搜集同样有关真知地诗句或名人名言等;名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页

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