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1、学习必备 欢迎下载 第二单元 课题 5.苹果里的五角星 第 1 教时 总第 13 个教案 课型：新授课 教学 目标 1、学会本课生字新词，正确书写课后田字格里的字。2、正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。3、品读课文第一自然段，体会小男孩的机灵可爱、乐于与人交往。教学 重点 学习课文的生字词，能正确、流利地朗读课文。教学 难点 1.整体感知课文，对文本有完整的认识，能给课文分段。教学 准备 学情 分析 【先学提纲】一、我来学生词：1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。2.写一写：一笔一划，认真描红生字表里
2、的字。3.查一查：查工具书，学习生字新词 难以理解的词语 词语：我的理解：二、我来分分段：1.默读课文，标出序号，想想每个自然段写了什么。第一段：第二段：第三段：三、我来品课文：读书中碰到的疑惑之处 1课文故事发生在生活中，但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。因此，学习本文，应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。从而认识到创造力来源于打破习惯的思维方式。2学生对自学生字词已积累了一定的方法和经验。教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知 1.今天我想给小朋友们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？就是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在没有讲故事
3、之前，我想问问小朋友，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖 学习必备 欢迎下载 报的？谁能来学学卖报的过程？2.你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？3.师开始讲述这个故事 两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。4.从这一故事中，你们发
4、现到什么？今天我们来学习一篇文章与这个小故事很相似，板书课题：苹果里的五角星。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标 1 （二）师简述目标 学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词 1.学习生字新词 （1）正音 通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形 字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？学生根据先学情况互相提醒。描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。（3）课后练习 3.（四）出示目标 2：学会本课生字新词，正确书写课后田
5、字格里的字。瞧 拦腰 生疏 感触 图案 清晰 五角星 横切面 苹果核 幼儿园 鲜为人知 循规蹈矩 瞧 横 疏 循 距 正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。然段体会小男孩的机灵可爱乐于与人交往教学重点学习课文的生字词能通读课文三遍遇到不流利的地方多读几遍写一写一一划认真描红生字表到的疑惑之处课文故事发生在生活中但学生平时可能缺少这方面的观察学习必备 欢迎下载（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文（1）突破障碍，顺畅阅读第 1 自然段。课文首先向我们介绍了什么呢？请一名同
6、学朗读第一自然段，其他同学认真倾听，帮助纠正。（2）突破障碍，顺畅阅读第 2-3 自然段 指名读课文第 2、3 自然段；随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。（3）突破障碍，顺畅阅读第 4 自然段(4)突破障碍，顺畅阅读第 5 自然段 小结：学习词语就要这样，不仅要理解，还要学会正确运用。三、把握文章主旋律,顺清脉络.尝试分段说说段落大意。第一段（第 14自然段）：邻居家的小男孩向“我”显示在幼儿园学到的新本领横切苹果后，苹果里有颗“五角星”。第二段（第 5 自然段）：“我”从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。四、精选课文一部分，品读感悟。（一）出示目标 3 1.小黑板出示：（二）提示任务
7、你觉得小男孩是一个怎样的孩子？从哪里看出来？（三）自主阅读 学生自读，教师巡视指导，了解学习情况。（四）展示交流 （1）小男孩机灵可爱：从“常客”、“跑来”、“报告”、“显示”、“拿起”、“向我要”等看出来。（2）小男孩乐于与人交往：从“每天”、“都要”、“报告”、“新闻”、“显示”、“新本领”等都可以看出来。2.学生朗读体会小男孩的机灵可爱、乐于与人交往。3.有感情地朗读课文第一、二自然段。4 过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现，让人惊奇了。五、精心设计练习题，检测完善：当第一课时 出示目标 3：品读课文第一自然段，体会小男孩的机灵可爱、乐于与人交往 然段体会小男孩的机灵可
8、爱乐于与人交往教学重点学习课文的生字词能通读课文三遍遇到不流利的地方多读几遍写一写一一划认真描红生字表到的疑惑之处课文故事发生在生活中但学生平时可能缺少这方面的观察学习必备 欢迎下载 第二单元 课题 5.苹果里的五角星 第 2 教时 总第 14 个教案 课型：新授课 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学 重点 引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措，从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。教学 难点 通过学习课文明白人的创造力来源于打破常规的思维方式。课前 准备 学情 分析 【先学提纲】1.熟读课文 2.回家
9、操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。课文故事发生在生活中，但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。因此，学习本文，应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。从而认识到创造力来源于打破习惯的思维方式。教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、复习导入 1.同学们，今天我们继续学习引读课题。上节课，我们初读了课文，给课文分了段，学会了生字新词，请同学们打开作业本，听写词语。(出示正确的词语：瞧 拦腰 生疏 感触 图案 五角星 横切面 苹果核 幼儿园 鲜为人知 循规蹈矩 )对照大屏幕，错的同学举手，现在你能记住这个词了吗？你想提醒大家注意些什么？2.指名说说课文的主要内容。出示目标
10、 1 二、品读感悟 提示任务 1 学习目标 1：课文第三、四自然段。再次理解“循规蹈矩”。任务提示 1：默读课文第三、四自然段。思考：一般人是怎样切的？然段体会小男孩的机灵可爱乐于与人交往教学重点学习课文的生字词能通读课文三遍遇到不流利的地方多读几遍写一写一一划认真描红生字表到的疑惑之处课文故事发生在生活中但学生平时可能缺少这方面的观察学习必备 欢迎下载 自主学习 交流共享 课文中的小男孩是怎样切的？画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。理解拦腰切下去 （1）演示一下切法。（2）由此产生了怎样的图案？理解：“横切面”、“果然”7.一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？（思维定势作用
11、、或是出于方便、出于公平、想不到切苹果还需要创造性思维）8.如果你是小男孩，你为什么这么做？这么说呢？9.指导读好感叹句，体会作者的心情。说说作者的心情怎样？为什么会有这种心情的呢？“见过从未见过更没想到”10.小结课文第一四自然段：小男孩向我展示横切苹果后，苹果里有颗“五角星”。出示目标 2：提示任务 2 学生交流（1）“这样切苹果的”是指怎样的切法？用上文的词语来说说。（2）这一句中两次用了“也许是出于”表示什么？3.读第二至四句说说你是怎么理解的？（1）“鲜为人知的图案”是指什么？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？理解“魅力”。文中指什么？（2）那这魅力仅仅是苹果中
12、五角星的魅力吗？（3）“我”从看到的苹果里的“五角星”的图案中悟出了一个道理，知道了人的创造力是什么。人的创造力是什么呢？齐读第四句。从小处说换一种切苹果的方法。（4）创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。从大处说呢？4.师小结：从大处说就是不和别人想得一样，就是换个新的角度去思考，就是不循规蹈矩，要创造自己的方式，就是不局限于以往的思路，以往的办法，用新的思路和办法处理和对待事物。创造力的魅力这样巨大，你们感到惊讶吗？再来读读这“这鲜为人知的图案学习目标 2:学习第五自然段，理解最后一句话。任务提示 2：作者从横切苹果的有趣发现中获得了什么深刻感受？然段体会小男孩的机灵可爱乐于与人交往教
13、学重点学习课文的生字词能通读课文三遍遇到不流利的地方多读几遍写一写一一划认真描红生字表到的疑惑之处课文故事发生在生活中但学生平时可能缺少这方面的观察学习必备 欢迎下载 竟有那么大的魅力”一句，体会创造力带给人们的震惊吧。三、课堂总结 1.（齐读课文）师：本文讲了一个切苹果的事，还记得“落苹果”吗？谁来具体地说一说。(牛顿无意中看到一只苹果落下来，就想为什么它不往天上飞呢？于是就带着这个问题去研究，终于知道了“万有引力”。)师：是啊，如果不是他打破常规思维，并去观察，去研究，怎么会知道“万有引力”呢？在我们的课外读物中也有许多这样的例子。如：捞铁牛：那个和尚转变了常规思维，把八头铁牛捞上来了。创
14、造力就是换一种捞铁牛的方法。曹冲称象：他叫人把象赶到船上，在船身上做上记号。再让人把石头搬上，直到船下沉到记号处，把船上的石头称一称，石头的总重量就是象的重量。创造力就是换一种称象的方法。田忌赛马：孙膑让田忌调换了一下出马顺序，就赢了齐威王。孙膑打破了常规思维，在仔细观察后，认真研究，调换出马顺序就获得了获胜利。四、检测完善 补 五、板书设计：5.苹果里的五角星 拦腰切下去-发现五角星 换一种切苹果的方法-这叫创造力 教学反思：然段体会小男孩的机灵可爱乐于与人交往教学重点学习课文的生字词能通读课文三遍遇到不流利的地方多读几遍写一写一一划认真描红生字表到的疑惑之处课文故事发生在生活中但学生平时可
15、能缺少这方面的观察学习必备 欢迎下载 第二单元 课题 6.最佳路径 第 1 教时 总第 15 个教案 课型：新授课 教学 目标 4、学会本课生字新词，正确书写课后田字格里的字。5、正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。6、品读课文第一自然段，感受他当时的心情。教学 重点 学习课文的生字词，能正确、流利地朗读课文。教学 难点 1.初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文第一段，引导学生各抒己见 教学 准备 学情 分析 先学提纲、小黑板 【先学提纲】一、我来学生词：1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。2.写一写
16、：一笔一划，认真描红生字表里的字。3.查一查：查工具书，学习生字新词 难以理解的词语 词语：我的理解：二、我来分分段：1.默读课文，标出序号，想想每个自然段写了什么。第一段：第二段：第三段：三、我来品课文：1.读书中碰到的疑惑之处 学生对这篇课文所阐述的道理应该不难理解，因为第五课已经有了铺垫。但要引导学生较好地感知格罗培斯设计路径的过程中所体现的精益求精的工作精神和闪耀着理性光芒有点问题。尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择，这一点的感悟尤为重要 教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知 1.同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠
17、”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？然段体会小男孩的机灵可爱乐于与人交往教学重点学习课文的生字词能通读课文三遍遇到不流利的地方多读几遍写一写一一划认真描红生字表到的疑惑之处课文故事发生在生活中但学生平时可能缺少这方面的观察学习必备 欢迎下载 指名介绍一下格罗培斯的有关资料。2.迪斯尼公司的创始人格罗培斯不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。3.揭示课题：6.最佳路径 请说说对课题的理解。（1）最佳：最好，最优（2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。
18、（3）最佳路径：就是最好的路线。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标 1 （二）师简述目标 学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词 1.学习生字新词 （1）正音 通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形 字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？学生根据先学情况互相提醒。描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。（3）课后练习 3.（四）出示目标 2：学会本课生字新词，正确书写课后田字格里的字。定稿 海滨 拐入 选择 踩出 催促
19、 攻克 绵延 思绪 启发 优雅 焦躁 空地 微不足道 有宽有窄 格罗培斯 漫山遍野 斯 稿 催 滨 拐 择 踩 窄 然段体会小男孩的机灵可爱乐于与人交往教学重点学习课文的生字词能通读课文三遍遇到不流利的地方多读几遍写一写一一划认真描红生字表到的疑惑之处课文故事发生在生活中但学生平时可能缺少这方面的观察学习必备 欢迎下载 （五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文（1）突破障碍，顺畅阅读第 1 自然段。课文首先向我们介绍了什么呢？请一名同学朗读第一自然段，其他同学认真倾听，帮助纠正。（2）突破障碍，顺畅阅读第
20、2 自然段 指名读课文第二自然段；随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。这个自然段有几句话比较难读，我们一起来看。（3）突破障碍，顺畅阅读第 3 自然段（4）突破障碍，顺畅阅读第 4 自然段（5）突破障碍，顺畅阅读第 5-7 自然段 小结：学习词语就要这样，不仅要理解，还要学会正确运用。三、把握文章主旋律,顺清脉络.你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？（讨论、交流）第一段（12）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。第二段（34）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。第三段（56）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。第四段（
21、7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。能否给每一段拟一个小标题？板书：第一段（12）遇到难题 第二段（34）获得启示 第三段（56）完成设计 第四段（7）获得最佳。四、精选课文一部分，品读感悟。（一）出示目标 3 1.小黑板出示：正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。出示目标 3：品读课文第一自然段，感受他当时的心情 然段体会小男孩的机灵可爱乐于与人交往教学重点学习课文的生字词能通读课文三遍遇到不流利的地方多读几遍写一写一一划认真描红生字表到的疑惑之处课文故事发生在生活中但学生平时可能缺少这方面的观察学习必备 欢迎下载（二）提示任务 有一天，世界建
22、筑大师被一个设计难倒了，赶快翻开书本，读一读第一段了解情况，感受他当时的心情。（三）自主阅读 学生自读，教师巡视指导，了解学习情况。（四）展示交流 出示）：焦躁（着急而烦躁）急啊，心里像有火烧，烦啊，恨不得直跺脚。你有过这种情况吗？2.联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯会怎么想吗？（1）老师示范表演：经过 3 年的精心施工，迪斯尼乐园马上要对外开放了，可是各景点之间的道路该怎样设计，我到现在还没有拿出具体的方案，这该怎么办呀！（2）学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演出他的焦躁。（先说一点，再逐渐增多，说全焦躁原因：接到催促电报，修改 50多次等）3.了解了他的心情
23、，你肯定能读好这段话。指名朗读，学生评价。4.读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？（力求完美，追求最佳，对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）五、精心设计练习题，检测完善：当第一课时 教后反思 然段体会小男孩的机灵可爱乐于与人交往教学重点学习课文的生字词能通读课文三遍遇到不流利的地方多读几遍写一写一一划认真描红生字表到的疑惑之处课文故事发生在生活中但学生平时可能缺少这方面的观察学习必备 欢迎下载 第二单元 课题 6.最佳路径 第 2 教时 总第 16 个教案 课型：新授课 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解格罗培斯在设计迪斯尼乐园时是如何解决难题的。2.理解课文内容，懂
24、得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学 重点 理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。教学 难点 引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。课前 准备 学情 分析 先学提纲、小黑板 【先学提纲】一、熟读全文；二、上网阅读有关“迪斯尼乐园”的资料，感受“迪斯尼乐园”在世界上的影响。学生对这篇课文所阐述的道理应该不难理解，因为第五课已经有了铺垫。但要引导学生较好地感知格罗培斯设计路径的过程中所体现的精益求精的工作精神和闪耀着理性光芒有点问题。尊重他人
25、，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择，这一点的感悟尤为重要 教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一 复习导入 1.同学们，今天我们继续学习引读课题。上节课，我们初读了课文，理清了课文的脉络，学会了生字新词，请同学们把作业本打开，听写词语。(出示正确的词语：定稿 海滨 拐入 选择 踩出 催促 攻克 绵延 思绪 启发 优雅 宽窄 微不足道 漫山遍野)对照大屏幕，错的同学举手，现在你能记住这个词了吗？你想提醒大家注意些什么？2.上节课，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩，我们一起来读读第一段。然段体会小男孩的机灵可爱乐于与人交往教学
26、重点学习课文的生字词能通读课文三遍遇到不流利的地方多读几遍写一写一一划认真描红生字表到的疑惑之处课文故事发生在生活中但学生平时可能缺少这方面的观察学习必备 欢迎下载 出示目标 1 二 品读感悟 提示任务 1 自主学习 交流共享 汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力老太太卖葡萄的办法好在哪儿？“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。“只要就可以”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。大师看到这一切深
27、受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？总结：是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。朗读34 自然段。提示任务 2 交流感受 步骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：按照足迹，铺设道路。小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你
28、的见解。这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是学习目标 1：理解格罗培斯在设计迪斯尼乐园时是如何解决难题的。任务提示 1：后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？任务提示 2：格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？然段体会小男孩的机灵可爱乐于与人交往教学重点学习课文的生字词能通读课文三遍遇到不流利的地方多读几遍写一写一一划认真描红生字表到的疑惑之处课文故事发生在生活中但学生平时可能缺少这方面的观察学习必备 欢迎下载 一种最佳的选择；
29、道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的 它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿 朗读第三段，体会方案的高明。提示任务 3 学生交流 格罗培斯成功的秘诀是什么？格罗培斯追求完美，先后修改了 50 多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游
30、玩时的方便、快捷。设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？（因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重 齐读第四段 三、课堂总结 1.至此，你想对格罗培斯说些什么？格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！格罗培斯，你善于向成功人
31、士学习，我也要向你学习。你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！任务提示 3：格罗培斯成功的秘诀是什么？然段体会小男孩的机灵可爱乐于与人交往教学重点学习课文的生字词能通读课文三遍遇到不流利的地方多读几遍写一写一一划认真描红生字表到的疑惑之处课文故事发生在生活中但学生平时可能缺少这方面的观察学习必备 欢迎下载 2.有感情地朗读全文。3.格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？四、检测完善 补 五、板书设计：6.最佳路径 时间紧迫获得启示完成设计取得最佳 撒下草种，提前开放 按照足迹，铺设道路 尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择 教学反思：然
32、段体会小男孩的机灵可爱乐于与人交往教学重点学习课文的生字词能通读课文三遍遇到不流利的地方多读几遍写一写一一划认真描红生字表到的疑惑之处课文故事发生在生活中但学生平时可能缺少这方面的观察学习必备 欢迎下载 第二单元 课题 7.人类的“老师”第 1 教时 总第 17 个教案 课型：新授课 教学 目标 7、学会本课生字新词，正确书写课后田字格里的字。8、正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。9、品读课文第一自然段，理解“人类的老师是谁”。教学 重点 学习课文的生字词，能正确、流利地朗读课文。教学 难点 1.理清课文的脉络，读懂第一、二和第七自然段。教学 准备 学情
33、 分析 先学提纲、小黑板 【先学提纲】一、我来学生词：1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。2.写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。3.查一查：查工具书，学习生字新词 难以理解的词语 词语：我的理解：二、我来分分段：1.默读课文，标出序号，想想每个自然段写了什么。第一段：第二段：第三段：三、我来品课文：1.读书中碰到的疑惑之处 学生对字词的学习能自行解决，他们会用比较法，拆件法，关键部位突显法，组词法等区分识记生字；对词语的理解，他们也可以借助查字典和联系上下文的方法解决。不需要多花功夫。教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、突显导入
34、趣味点，乐学新知 然段体会小男孩的机灵可爱乐于与人交往教学重点学习课文的生字词能通读课文三遍遇到不流利的地方多读几遍写一写一一划认真描红生字表到的疑惑之处课文故事发生在生活中但学生平时可能缺少这方面的观察学习必备 欢迎下载 1.1.激动人心的 2008 北京奥运会早已结束两年多了，但是奥运会的辉煌依然在我们的脑海里，同学们在电视里看见过鸟巢吗？知道“鸟巢”的设计灵感来自于什么？2.其实，大自然就是人类的“老师”。（板书课题）说说为什么老师上加双引号？3.看着课题，你想了解什么？（人类的“老师”是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？）4.齐读课题。二、突破自学障碍点，顺畅
35、阅读（一）出示目标 1 （二）师简述目标 学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词 1.学习生字新词 （1）正音 通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形 字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？学生根据先学情况互相提醒。描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。（3）课后练习 3.（四）出示目标 2：学会本课生字新词，正确书写课后田字格里的字。惨祸 教训 均匀 超过 机翼 坚固 机毁人亡 省料 某些 坦克 破碎 新式 鲸鱼 轻而易举
36、 亡 祸 训 均 匀 省 某 坦 正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。然段体会小男孩的机灵可爱乐于与人交往教学重点学习课文的生字词能通读课文三遍遇到不流利的地方多读几遍写一写一一划认真描红生字表到的疑惑之处课文故事发生在生活中但学生平时可能缺少这方面的观察学习必备 欢迎下载 （五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文（1）突破障碍，顺畅阅读第 1-2 自然段。课文首先向我们介绍了什么呢？请一名同学朗读第一自然段，其他同学认真倾听，帮助纠正。（2）突破障碍，顺畅阅读第 3
37、自然段 指名读课文第三自然段；随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。（3）突破障碍，顺畅阅读第 4 自然段（4）突破障碍，顺畅阅读第 5 自然段（5）突破障碍，顺畅阅读第 6-7 自然段 小结：学习词语就要这样，不仅要理解，还要学会正确运用。三、把握文章主旋律,顺清脉络.1.课文哪些自然段讲了“人类的老师是谁”这个问题“？指名朗读 1、2 自然段。概括：自然界种种生物是人类的老师（板书）2.为什么说生物是人类的老师？课文哪些自然段回答了这个问题？指名朗读 3、4、5、6 自然段。在学生朗读每节后，做总结，并板书：飞机设计 轮船设计 建筑设计 汽车设计 坦克设计 概括课文段落大意 一（12）以科
38、学家从鱼儿能在水中自由升降获得启示，发明潜水艇为例，指出鱼类是人类的“老师”。二（36）列举自然界的种种生物，表现人类以它们为老师才有了发现、发明、模仿，创造出新事物。三（7）呼应开头，点题总结。四、精选课文一部分，品读感悟。（一）出示目标 3 1.小黑板出示：出示目标 3：品读课文第一自然段，理解“人类的老师。然段体会小男孩的机灵可爱乐于与人交往教学重点学习课文的生字词能通读课文三遍遇到不流利的地方多读几遍写一写一一划认真描红生字表到的疑惑之处课文故事发生在生活中但学生平时可能缺少这方面的观察学习必备 欢迎下载 （二）提示任务 课文哪些自然段讲了“人类的老师是谁”这个问题？（三）自主阅读 学
39、生自读，教师巡视指导，了解学习情况。（四）展示交流 1.(1)学生读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)(2)齐读第七自然段(3)这句话还告诉了我们什么?交流:从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“很多。你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?(4)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种。”a.男生齐读。b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。)2.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段
40、,用笔在书上划出原因。(2)指名交流。(请用“因为所以”的句式回答。)(3)齐读第一自然段。3.课文还介绍了哪些“老师”?请同学们快速读读第 3-6 自然段,找一找,用笔圈出来。五、精心设计练习题，检测完善：当第一课时 六、板书设计 七、教后反思 第二单元 课题 7.人类的“老师”第 2 教时 总第 18 个教案 然段体会小男孩的机灵可爱乐于与人交往教学重点学习课文的生字词能通读课文三遍遇到不流利的地方多读几遍写一写一一划认真描红生字表到的疑惑之处课文故事发生在生活中但学生平时可能缺少这方面的观察学习必备 欢迎下载 课型：新授课 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能说出第三、四
41、、五各自然段的主要内容。3.能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学 重点 能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学 难点 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。课前 准备 学情 分析 先学提纲、小黑板 【先学提纲】1.熟读课文第三至第六自然段。2.你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？搜集有关的文字或图片资料。1这篇课文对学生而言具有极大疑惑力，因为文中的知识学生比较陌生，有些词恐怕是第一次听说。但是也会激起
42、学生的好奇心和探索的欲望，因此应让学生在重点朗读和合作探索方面下工夫。2在阅读理解方面，学生能正确，流利，有感情地朗读课文，把握边读边思考的方法；学生已学会用读来理解文章思想脊髓，但需教师深入浅出的引导和感情朗读的指导。教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一 复习导入 1.同学们，今天我们继续学习引读课题。上节课，我们初读了课文，学会了生字新词，请同学们把作业本打开，听写词语。(出示正确的词语：惨祸 教训 均匀 超过 机翼 坚固 机毁人亡 省料 某些 坦克 破碎 新式 轻而易举)错的同学举手，现在你能记住这个词了吗？2.通过上课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？（各种生物）3.那么课文哪
43、些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关语段。出示目标 1 学习目标 1：1能说出第三、四、五各自然段的主要内容。2.能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有然段体会小男孩的机灵可爱乐于与人交往教学重点学习课文的生字词能通读课文三遍遇到不流利的地方多读几遍写一写一一划认真描红生字表到的疑惑之处课文故事发生在生活中但学生平时可能缺少这方面的观察学习必备 欢迎下载 二 品读感悟 提示任务 1 自主学习 交流共享 1.*第三自然段（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？（2）出示：科学家从_得
44、到启示，发明了_。人们模仿_造出了_。（3）结合学生回答，板书：飞机设计。（4）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在 1903 年发明了飞机。（6）指读句子。（7）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的（读题）（8）30 年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）（9）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所
45、以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（10）出示：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（11）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。（12）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。任务提示 1：同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。然段体会小男孩的机
46、灵可爱乐于与人交往教学重点学习课文的生字词能通读课文三遍遇到不流利的地方多读几遍写一写一一划认真描红生字表到的疑惑之处课文故事发生在生活中但学生平时可能缺少这方面的观察学习必备 欢迎下载（13）第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。我们人类从 1903 年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启示啊！（14）小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是（板书：具体介绍）（15
47、）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。2.过渡：刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。*第四段（1）你对这一段中的什么感兴趣？（引导学生说好：我对人类模仿）（2）老师这儿有一段动画，可惜是没有声音的，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（出示图片）（3）你们觉得他介绍的怎么样？（评议）（4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？（5）可见鲸是人类的（读题）（6）喜欢这个例子的同学一起来读读。（7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计）3.*第五段
48、 让学生说说为什么对第五段感兴趣？（1）做一个实验：请学生和家长代表上台捏鸡蛋。（三个人）（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（3）这是一句因果倒装句，你们能“因为所以”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。（出示词语：薄壳结构 读好！）（4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？（5）出示图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。(图片欣赏，
49、教师稍作讲解)（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳然段体会小男孩的机灵可爱乐于与人交往教学重点学习课文的生字词能通读课文三遍遇到不流利的地方多读几遍写一写一一划认真描红生字表到的疑惑之处课文故事发生在生活中但学生平时可能缺少这方面的观察学习必备 欢迎下载 中获得的启发，进行建筑设计的例子。（板书：建筑设计）提示任务 2 交流感受（1）出示第六段，一起读读。（2）你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？（3）对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是板书：简单列举 5.难怪作者最后要发出这样的感叹（出示最
50、后一段）（1）指读句子。引导读出感叹的语气。（2）齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗？（3）学生齐读课题和一二两节，讨论交流，体会前后呼应的写法。三、课堂总结 1.学了这篇课文，你们有什么感想呢？想干什么？2.看来大家对发生了兴趣，为了让大家得到更多关于的知识，老师送几个网站给大家，相信会给你们带来更多的收获。（投影网站）四、检测完善 补 五、板书设计：7.人类的“老师”飞机设计 轮船设计 具体介绍 建筑设计 汽车设计 坦克设计 简单列举 第二单元 课题 练习 2 第 1 教时 总第 19 个教案 任务提示 2：人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们还知道哪些？