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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版教材五年级下册 3 只拣儿童多处行 一、教学目标1学会并标准书写本课8 个生字,认读 4 个二类字,正确认读多音字“ 解”,结合语境懂得和“ 成千盈百、座无隙地、涌流、解数” 等词语,积存描写春天的 词语和诗句,背诵课文第 5 至 9 自然段；2正确、流利、有感情地朗读课文,按游玩的次序把握课文的主要内容,体 会本课比如句的含义及其作用；3抓住描写儿童的重点词语“ 座无隙地”、“ 成千盈百” 等品读感悟“ 游人不解春何在,只拣儿童多处行” 就会找到春天,感受春光无限、儿童的活泼生气和 冰心对儿童的宠爱；二、教学重点与难点 1. 懂得冰心奶
2、奶为什么说“ “ 只拣儿童多处行” 就能找到春天；2. 感受春天的花儿和儿童是那么朝气蓬勃,那么令人欢快,有感情地朗读 相关语句；三、教学评判设计 1通过检查同学预习、针对学情指导训练方式,落实字词、读书的教学目 标；2在读书感悟中,采纳默读、圈画、争论、沟通、有感情朗读等方式推动 同学读懂课文内容,感受描写少年儿童的动作、神态、语言的语句,让同学争论 沟通,在对话的过程中解决问题,突破重点和难点；3在整个自读感悟的过程中,关注同学的自主学习、合作学习的成效,关 注同学对课文内容朗读懂得的情感变化,准时做出勉励性评判；四、教与学的预备： 1 同学：让同学预习课文,搜集颐和园的资料和自己春游的照
3、片；2老师：1 预备与课文内容相关的资料,如作者简介,颐和园的图片、音像等；2 制作多媒体课件；五、教学课时 ：2 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知,整体把握一创设情境,感受春天1. 播放 MTV歌曲春天在哪里,要求会唱的同学跟着一起唱；2. 让同学说一说对春天的感受； 你积存了哪些有关描写春天的词语和诗歌？同学集体背诵沟通；课件呈现词语诗句：词语：阳春三月 春光明媚 春回大地 春暖花开 春意盎然含苞欲放 春风拂面 桃红柳绿 莺歌燕舞 鸟语花香诗句：春色满园管不住,
4、一枝红杏出墙来；-叶绍翁不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀；-贺知章3诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天,贺知章从柳树身上感受到了春风的气息 , 你会去哪儿查找春天？ 同学简洁沟通二简介作者,揭示课题1出示诗句：儿童不解春何处,只拣游人多处行；指名读这句诗,认读多音字“ 解”； 解有四个读音,是多音字：课件出示 解 ji 解剖,分解,瓦解,解体解 ji 押解,起解,解差解 xi 同 “懈”,放松,懈怠；解姓；解数；解 hi解州,解县今山西运城盐湖区解州镇；“ 解” 在本课有两个读音,一个是在课题读ji ,是明白知道的意思；一个在课文中读 xi ,解数,是本事的意思；我们把不解、解数两个词齐
5、读三遍！齐读诗句“儿童不解春何处,只拣游人多处行”,猜诗意：儿童不知道春天在哪里, 只知道拣游人多的地方去找春天；他们以为人多的地方,肯定是春光最 美的地方；名师归纳总结 过渡导入： 我国当代有一位闻名的作家,叫冰心；在她62 岁那一年也出去第 2 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？2生齐读课题,懂得课题；板书课题：只拣儿童多出行1课题里面有个生字“ 拣” ,谁知道“ 拣” 是什么意思？2“ 拣” 字是怎么写的？留意“ 拣” 字右边要与“ 东” 字区分开区分 : “ 拣”“ 捡”, 同学懂得后分别组词
6、：挑拣、捡起. 出示练习：用“拣”和 “捡”填空；请你顺手起地上的废纸,好吗？请你把有破旧的作业挑 出来,好吗？3“ 只拣儿童多处行” 是什么意思？只选择儿童多的地方去3. 同学课题质疑：为什么查找春天要“ 只拣儿童多处行” ？下面,我们就和冰心奶奶一起到课文中查找答案吧；三初读感悟、学习字词；1同学自由朗读,老师提出自读要求：读准字音,读顺句子,读通课文；2检查预习,学习沟通本课的字词；1认读生字：哪些字易写错？字组词留意让同学读准字音,认清字形；也可以读拣、匣、隙、漾、匆、棠、钮2认读词语：成千盈百闹嚷嚷叽叽呱呱饱满隐藏匣子大致海棠树梢旺盛解数全神贯注匆忙3指导写字；出示：匣、聚、匆、概、
7、梢、释、额、纽、旺找一找,这些字有什么特点,书写的时候应当留意什么问题,指导同学写好字；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 匣” 字要留意笔顺,先写横,再写“ 甲” ,最终写竖折；“ 聚” 字要留意下 面部分的笔画,中间一笔是“ 竖” ,不是“ 竖勾” ；“ 概、梢、纽、旺” 4 个字,左边偏旁稍窄,右边部分稍宽；“ 释” 字左右宽窄大致相同,左边留意不要写成“ 采” ；3明白颐和园；1出示词语“ 颐和园” ；老师板书“ 颐” 的写法,再让同学依据自己课前准 备的资料,介绍颐和园；2课件演示颐和园的相关图片和资料
8、；过渡语：我们沟通明白了颐和园的一些情形,现在让我们走进课文看一看 冰心笔下的颐和园又是怎样的？4指导同学朗读课文,留意订正读音和难读的句子,同学摸索 : 作者是按怎样的次序游玩颐和园的？找出地点变换的词句；书：依据同学的学习汇报, 老师相机板路过颐和园知春亭畔玉澜堂 5再次默读课文,摸索：课文主要讲了什么内容？先写了什么 .接着写了什么 .然后写了什么 .先用自己的话说一说再指名说； 给课文分段,并说说每段的主要意思；第 1 段第 1、2 自然段,写“ 我们” 迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春；第 2 段第 3、4 自然段,写游玩时“ 我们” 到处遇上儿童；与儿童共赏开得正旺 第 3 段第
9、58 自然段,写“ 我们” 在玉澜堂的院落里,的海棠花；第 4 段第 9 自然段,写“我”的感想,告知人们春游时,是永久不会找不到春天的；环节二、部分懂得精读感悟,重点突破“只拣儿童多处行 ”,过渡语： 冰心奶奶找春天为什么“ 只拣儿童多处行” 呢？现在让我们一起跟 着冰心奶奶到“ 儿童多处” 走一走,看一看；四 品词析句 、体会情感 1. 自由读 1-2 自然段,体会“ 多处行”；1作者路过颐和园,观察了什么,想到了什么,你是怎么体会的？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 沟通体会；老师相机点拨：从哪些词语看出儿童
10、许多？关键词：座无隙地、成千盈百、涌流2 “ 小天使” 指的是谁？为什么叫“ 小天使” ？表达了作者怎样的感情？4课件出示 儿童不解春何在,只向游人多处行 暮秋独游曲江 两句诗的出处：李商隐深知身在情长在,怅望江头江水声；白发未除豪气在,醉吹横笛坐榕明；天荒地变吾仍在,花冷山深奈吾何；儿童不解春何在, 只向游人多处行；洗竹放教风悠闲,隔溪看得月分明；开帘一寄平生快, 万顷空江着月明；5作者为什么要把“ 儿童不解春何在,只拣游人多处行；” 改成“ “ 游人不解春何在,只拣儿童多处行；” ？被儿童吸引,宠爱儿童仍从哪里写出了作者对儿童的宠爱？笑着 迎着 挤进 你怎么懂得“ 成千盈百” 这个词？盈是
11、满的意思,千和百表示许多,整个词是什么意思？在这句话里是说什么多的 . 提示 盈的写法；你能用这个词说一句话吗？6指导朗读 1-2 自然段；作者路过颐和园,观察了“ 成千盈百” 的孩子,于是引起了联想, 由衷的产生了对孩子的宠爱之情,来？多指几名同学朗读；谁能把作者这种宠爱之情读出2指名读第 3-4 自然段,想一想,作者在知春亭畔看到了什么？画出描写儿 童的动作、神态、语言的词句,并说说自己的体会,小组内沟通；老师引导：读了这段课文,你体会到了什么？（1） 课件出示 : 我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地！“ 座无隙地”说明白什么？隙,在这里指缝隙,地方小；座,是座位的意 思,
12、辨析“ 坐” 和“ 座” 分别组词；你能说说这个词在文中的意思吗？用这个词 造句；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 体会孩子特殊的多；重点懂得“ 隙” 字,“ 隙” 是缝隙,“ 座无隙地” 就 是一个挨着一个坐着,与成千盈百一样写出了孩子的多；课件出示 : 自由读这段文字说一说你读懂了什么？女孩子、男孩子,戴着红领巾的,把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,体会孩子的活泼可爱； “ 脱” “ 搭”东一堆,西一簇,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息；写出他们玩得很随便；“
13、 说” “ 笑” 写出他们很高兴；“ 闪着汗珠” 写出 他们玩得很劳累；趁机点拨：他们会说什么呢？训练想象和表达才能；连续出示：也有些孩子,大致是跑累了,背倚着树根坐在小山坡上,聚 精会神地看小人书；指名读并说一说你又读出了什么？写出他们爱学习的特点； 连续出示 : “ 全神贯注” 不仅写出他们爱玩,仍湖面许多坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着；在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆忙地说了 声“ 对不起” ,又匆忙地往前跑；分组读内容摸索：这段文字写出了什么？“ 许多” 写出了人多；“ 荡漾” “哗哗” 衬托出他们欢快的心情；他们和我们经常“ 撞个
14、满怀” ,说明他们有点莽撞；他们总是说一声“ 对不起” ,表现了他们的懂礼貌；老师：多么活泼可爱的孩子,假设你就是冰心老奶奶,孩子撞在你的怀里,你会怎么想,怎么做呢？训练同学说一说；（2） 指导同学体会写法：作者正是抓住了孩子们的动作、 神态、语言,写出了他们活泼可爱的特点,也表达了作者对孩子的宠爱之情,以后在我们写作时要会运用这种写人的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3自由地练习朗读,指名同学朗读：你们能不能把孩子活泼可爱的特点读 出来？留意要读出自己的感受；其次课时四回忆上节课学习内容,导入新课：上节课
15、我们跟着冰心奶奶一起熟悉了那么多可爱的孩子,那么颐和园里的春 天又是怎样的呢？五学习 5 8 自然段,感悟春光美；5-8 自然段,想一想,作者来到玉澜堂的院落里, 她看到了什么, 想到什么？把你感爱好的地方 画出描写春天的句子以及描写人物动作、神态、语言的词句,多读一读；同学自学,小组沟通,老师同学沟通时留意引导；2课件出示：走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层 层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点间隙,阳光下就像几 座喷花的飞泉 1老师指导同学体会读：你觉得海棠花开得怎样？从哪些地方体会到？把你的体会读出来与大家共享； 引导同学通过开满、密密层层、繁华、喷花的飞
16、泉,重点词语体会海棠的旺盛；2老师指导想象读：读了这段文字,你的眼前似乎看到了怎样的景象？指名描述；课件呈现海棠树图,引导同学读出海棠花的多、美、香、旺盛；3课文主要写儿童, 为什么作者在这儿用笔墨写海棠花儿？能说一说你 的看法吗？写法指导：以花喻人的写法,说说儿童与花儿的相同之处；板书：儿童多处春光美；4指导同学有感情齐读这段内容；5小结：看到这样的春景, 看到这样的春光, 你想用怎样的语言来赞扬？冰心奶奶又是怎样赞扬的呢？3. 课件出示：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 春光竟会这样的饱满, 这样的浪漫, 它把
17、一冬天隐藏的精神力气都纵情 地释放出来了；先指名读再齐读,读出大声称赞！体会拟人的写法；4. 课件出示：我们在花下大声称赞,引起一群刚要出门的孩子又围聚过来了,他们抬 头看看花,又看看我们；我拉住一个额前披着短发的女孩子,笑问：“ 你说 这海棠花好看不好看？” 她忸怩地笑着说：“ 好看；” 我又笑问：“ 怎么好 法？” 当她说不出来低头玩着纽扣的时候,一个在她后面的男孩子笑着说：“ 就是开得旺嘛！” 于是他们就像过了一关似的,笑着推着跑出门外去了；1指名同学读：作者是怎么描写孩子们的？你体会到了什么？谈谈自己的读 书懂得和体会；孩子们也认为海棠花“ 好看” ,“ 开得旺” ,从他们的动作、语言
18、、神态,可 以看出孩子们的可爱；2在同学汇报的基础上,老师点拨： 想一想“ 我们在花下大声称赞” ,会称赞什么呢？ “ 他们抬头看看花,又看看我们；” 推测一下,孩子是怎么想的？“ 开得旺” 是什么意思？3指名同学有感情的读好这段话；5齐读第 8 自然段：孩子们笑着跑开了,此时作者想到了什么？老师出示,指名同学读：对,就是开得旺！只要治理得好,给它适时地浇水施肥,花也和儿 童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,伸展出新 鲜漂亮的四肢, 使出浑身解数； 这时候,自己感到欢快, 别人看着也欢快；同学沟通懂得和体会,老师相机板书：儿童多处就是春 朝气蓬勃、给人欢快作者借赞扬春天的花
19、朵,来赞扬朝气蓬勃的儿童名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师相机点拨：1为什么说“ 花也和儿童一样” ？表达了作者怎样的思想？2“ 浑身解数” 的“ 解” 在这里读什么音？是什么意思？联系课文内容懂得“ 浑身解数” 的含义,再用“ 浑身解数” 说一句话；3“ 这时候,自己感到欢快,别人看着也欢快；” 一句中,“ 自己” 指的是 谁？4指导同学读出作者的赞扬之情；6. 作者来颐和园的目的是查找春天,可是作者“ 只拣儿童多处行” ,在课文最终作者给了我们答案,请同学们齐读最终一个自然段；摸索：这个自然段告知了我们什么
20、？儿童是活泼可爱、布满生命活力的,他们可以给我们带来欢快和愤怒,是永久的“ 春天” ；板书：爱儿童 爱春天六 小结 1. 只拣儿童多处行, 儿童多处花儿旺, 儿童多处春光好, 儿童多处欢快多,儿童多处活力足,儿童多处总是春；学习完这篇课文,你对“ 只拣儿童多处行”肯定又有了深刻地的懂得, 请你结合课文的内容, 说说“ 只拣儿童多处行” 到底 表达了怎样的思想感情？生沟通后指名发言,老师总结；课文外表上是说孩子们在哪里春天几在哪里,跟着他们的脚印就可以找到春 天；其实隐含着的意思是说孩子们像春天一样朝气蓬勃,活泼可爱；作者抓住他 们的动作、神态和语言, 用饱满的笔触刻画了春天里的孩子们的形象,表
21、达了作 者宠爱春天,宠爱儿童,寄予期望的思想感情； 2. 我们都不虚此行, 而且你们的活力也给老师带来了欢快！现在大家就背一 背自己宠爱的自然段吧,指导同学背诵 5 至 9 自然段；环节三、回来整体积存拓展,读写训练七走近冰心、升华情感；1. 在这篇课文里, 我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天,读一个人的作品就是与作者在进行心灵的沟通,信任现在大家已经对冰心奶奶有了名师归纳总结 更深的明白,现在你想对她说些什么？出示冰心简介,适当拓展,进一步沟通第 9 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 对冰心的明白；冰心1900-1999
22、当代女作家、儿童文学作家；原名谢婉莹,笔名冰心女士,男士等；原籍福建长乐,生于福州,幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作；1918 年入协和女子高校预科, 积极参与五四运动； 1919 年开头发表第一篇小说 两个家庭,此后,相继发表了斯人独惟悴、去国等探究人生问题的“ 问题小说” ；同时,受到泰戈尔飞鸟集的影响,写作无标题的自由体小诗；这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为繁星和春水出版,被人称为“ 春水体” ；1921 年加入文学争论会；同年起发表散文笑和往事；1923 年毕业于燕京高校文科；赴美国威尔斯利女子高校学习英国文学；在旅途和留美期间,写有散文集寄小读者,显示出婉约高雅、轻灵隽丽
23、、凝炼流畅的特点,具有高度的艺术表现力,比小说和诗歌取得更高的成就；这种特殊的风格曾被时人称为“ 冰心体” ,产生了广泛的影响； mrzl ,点击进入 2冰心爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物,她也很爱她的母亲；课件出示,阅读冰心作品纸船 ,指导同学朗读,体会文中浓浓的母爱；纸船 寄母亲冰心我从不愿妄弃了一张纸,总是留着 留着 , 叠成一只一只很小的船儿,从舟上抛下在海里；有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿,沾在船头上；小结：“ 给世界爱和美” “ 我仍是不灰心地每天地叠着,总期望有一只能流到我要它到的地方去；有了爱便有了一切” 爱儿童、爱大自然、爱一切美母亲,倘假设你梦中观察一只很小
24、的白船儿,不要惊奇它无故入梦；这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山, 求它载着她的爱和悲伤归去；一九二三年八月二十七日名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小结：“ 给世界爱和美” “ 有了爱便有了一切” 爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物是冰心作品的主题；3再回忆课文,进一步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意,升华情感；以“ 冰 心奶奶,我想对您说” 为题,进行写话训练,升华同学对课文的情感体验,增加 同学的语言实践的时机；出示：冰心奶奶,我想对您说：4. 完成练习题；5. 冰心妙语录 . _ ； 爱在右,怜悯在左,走
25、在生命路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得 季花布满,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛楚,有泪可落,也不是悲凉； 春何曾说话呢？但她那宏大的潜隐的力气,已这般的,温顺了世界了！ 胜利的花,人们只惊慕她现时的艳丽！然而起初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了 牺牲的血雨；八拓展阅读、感悟春光；1 课件出示：阅读朱自清的散文春 ,沟通阅读感受；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 春朱自清 希望着,希望着,东风来了,春天的脚步近了；一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼；山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红
26、起来了；小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的；园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的；坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏；风轻静静的,草绵软软的；桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿；红的像火,粉的像霞,白的像雪；花里带着甜味,闭了 眼,树上似乎已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去；野花遍地是：杂样儿,出名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,仍眨呀眨的；“ 吹面不寒杨柳风” ,不错的,像母亲的手触摸着你；风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,仍有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿；鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当
27、中,兴奋起来了,呼朋引伴地卖弄悦耳的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着；牛背上牧童的短笛,这时候也成天在响亮地响；雨是最平常的,一下就是三两天；可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟；树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼；黄昏时候,上灯了,一点点黄晕的光,衬托出一片寂静而和平的夜；乡下去,小 路上,石桥边,撑起伞渐渐走着的人；仍有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的；他们的草屋,稀稀疏疏的在雨里静默着；天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了；城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,一个个都出来了；舒活 舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去；“ 一年之计
28、在于春” ；刚起头儿,有的是工夫,有的是期望；春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着；春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着；春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去；2 完成课堂练习；老师巡察、指导；名师归纳总结 （七）课后作业：第 12 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 完成练习册；2. 举荐阅读冰心奶奶的作品寄小读者 ,写写阅读感受；附板书设计： 3. 只拣儿童多处行路过颐和园知春亭畔玉澜堂儿童多处春光美 儿童多处就是春朝气蓬勃、给人欢快 爱儿童 爱春天练习设计：一、依据课文内容填空；1. 这情形实在好
29、玩！我想起两句诗：“ _；”反过来也可以说： “ _；” 我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去；2. 对,就是开得旺！ _ _；这时候,自己感到欢快,别人看着也欢快；二 、 照样子写词语闹嚷嚷：_ _ _ _ _ 叽叽呱呱： _ _ _ _ 三 、读句子,完成填空,并用加点的词语造句 1 成千盈百的孩子, 闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来, 就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使；这句话把“ 颐和园” 比作_,用“ 小天使” 比如_；从这句话中,我体会到了 _；2这繁花从树枝开到树梢,不留一点间隙,阳光下就像几座喷花的飞泉；这句话用“ 喷花的飞泉” 比如_；这样比如的好处是_；3
30、造句；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 像 成千盈百：座无隙地：三 、联系课文内容答复,为什么“ 只拣儿童多处行” ,就能够找到春天？附 3只拣儿童多处行预习单 仔细完成预习任务, 并自我评判；完成以后,可以在相应的评判栏里打 “ ” ；一、识字写字练习；借助拼音正确识读生字词语,并与同位相互检查；练习书写生字,先读贴,在描红临写,争取做到写正确、工整；对比课本自 查,并把写错的字订正过来；二、朗读练习；自由朗读课文,不熟悉的字查字典,并把拼音标注在课文中,争 取读正确,读流利；读不好的地方可要多读几遍；可以读给
31、同位听,也可以读给 家长听,请他们评判；正确流利仍要练习三、读书摸索：为什么“ 只拣儿童多处行” ,就能够找到春天 . 四、读书探究 你仍明白冰心奶奶的哪些儿童作品？教后反思：胜利之处： 以作者为什么说“ 只拣儿童多处行” 为切入点,引导同学自由读；通过找出 书感悟,落实了教学重点,又为后面学习攻克难点作了很好的铺垫 关键的词语或者句子让同学感悟, 同学在沟通的过程就能有根有据地表达自己的 见解,特殊是“ 课文中哪些描写写出了作者对儿童的宠爱？”这个问题能引导学生在文字的背后挖掘文本的深刻内涵如“ 观察成千盈百的孩子 - 一群接着一群的小天使” 让同学体会游春儿童的多和欢快之外,结合“ 小天使
32、” 来深化懂得,这些儿童仍是怎样的儿童呢？同学对儿童就有了新的熟悉 这是一群儿可爱、纯真、欢快、活泼,布满朝气的儿童,下面的句子同样抓住了“ 小小的身躯上喷名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 发着太阳的香气息” ,两个“ 匆忙” 等一些最能表达儿童特点的词句,通过朗读、想象等感悟儿童像春天一样朝气蓬勃,布满活力表达出作者的宠爱之情；不足之处： 在教学中, 对重点词语的感悟做的不够完善；在教学过程中环绕“ 活力” 一词,抓住“ 喷发着太阳的气息”,让同学联系实际说说在同学身上没有没感受到太阳的气息, 引导同学说自己的懂得与感受不到位,全部当再读这句 时,同学的读不够好,老师指导读也不到位,以后对同学的懂得朗读方面要留意 突破关键词的懂得；教学建议： 本堂课的设计层次分明, 从中心句绽开教学最终到中心句总结点题做的好； 但是在课堂教学中深化同学情感体验,充分表达同学学习的自主性细节引导不够好,同学读的形式、方法变化不够敏捷；同学自主学习,自由呈现不够充分,同学的阅读懂得的学习效率有待提高,另外在课堂上老师要留意对同学答复的“ 亮点” 的称赞性评判不要缺失,以激发学习热忱；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页