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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 单元教案目标：1. 知道 20 以内进位加法的基本方法,能娴熟、精确地口算 20 以内 的进位加法；2. 学会用加法解决简洁的实际问题；3. 通过数学学习,体验数学与日常生活得亲密联系,感受数学在日 常生活中的作用；内容支配：本单元教案内容主要有两个：一是两个一位数相加得数超过 10 的加 法,简述为“20 以内的进位加法” ；二是“ 解决问题” ,主要是用 加法解决简洁的实际问题；教案建议：1. 建立数与数之间的重要联系,为正确应用“ 凑十法” 做好预备；2. 留意算法的懂得过程；3. 设计形式多样、生动好玩的练习,提高同学的运算才能；4.
2、让同学在解决问题的过程中,逐步积存解决问题的体会和解决问 题的方法；5函数思想的渗透要适度；课时支配：10 课时1 / 18 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9 加几课型：新授执教时间：月 日教案目标：1. 通过对问题情境的探究,使同学在已有的体会的基础上自己得 9 加几的 各种方法；通过比较,使同学体验比较简便的运算方法；使同学初步懂得“ 凑十法” ,初步把握9 加几的进位加法的思维过程,并能正确运算9 加几的口算；2. 培育同学初步观看、比较、抽象、概括才能和动手操作才能,初步的提 出问题、解决问题的才能,发
3、散同学的思维,培育创新意识；3. 培育同学合作学习和用数学的意识；教案重点难点：懂得“ 凑十法” 的思维过程教具学具：实物投影,投影片,小棒18 根；同学每人预备18 根；教案设计理念：本课的设计力求发挥同学的主体作用,并充分关注同学的体会和爱好,为 同学供应生动活泼,主动求知的环境；真正达到“ 立足进展,关注过程,突出 主体” ；的教案成效；教案过程：一、教案例 1 1. 老师用投影出示课本第 9697 页的全景图；师：这是学校运动会的场面,从图中你看到了什么？（让同学自己看图互 相说一说）2. 同学回答后老师指出：运动会上,学校为了给运动员 解渴,预备了一些 饮料,已经喝了一些,竞赛快要终
4、止时小明问：“ 仍有多少盒？”师：你们知道仍有多少盒吗？相互说一说；（同学相互说时,老师巡察,留意发觉不同的方法；）同学可能显现三种算法：（1）数数法： 1、2、3、4、 、 12、13,一共有 13 盒；（2）接数法：箱子里有9 盒,然后再接着数10、11、12、13,一共有 13盒；2 / 18 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成 的 3 盒,一共是 13 盒；10 盒, 10 盒再加上剩下师：你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜爱哪一种？3. 同学回答后老师指
5、出：刚才有的同学用数的方法知道了仍有多少盒饮 料,也有的同学是通过运算的方法得到的；下面我们一起看一看这些同学是怎样运算 9 加几的？提问：要算仍有多少盒饮料怎样列式？（板书：94）师： 9 加 4 该怎样运算呢？请同学们用小棒摆一摆；老师指导同学进行操作：左边摆 9 根小棒代表盒子里的 9 盒饮料,右边摆 4 根小棒代表盒子外边的 4 盒饮料；老师边提问边指导同学操作：盒子里的 9 盒再加上几盒就凑成都 10 盒这个1 盒是从哪来的？外边的4 盒饮料拿走 1 盒后仍剩下多少盒？ 10 盒与剩下的 3盒合起来是多少盒？所以 94 等于多少？依据同学的回答老师板书： 9 4=13 师：谁能结合板
6、书完整地说一说,刚才我们是怎样运算 94 的？4. 利用课本右边的资源提出用加法运算的数学问题；师：同学们接着看图,运动会上有9 个踢踺子的,仍有6 个跳远的,要求踢踺子的和跳远的一共有多少人,应当怎样列式？（板书： 96）师： 96 等于多少呢？自己用小棒摆一摆；同学汇报后,老师启示：你们仍可以提出什么问题？同学每提一个问题,老师就让同学们说一说一共有多少人；对于 9 加几的问题,仍要让同学说一说自己是怎样想的；二、练习反馈1. 圈一圈,算一算；（“ 做一做” 第一题）同学独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出订得数；2. 看图列式；（“ 做一做” 第 2 题）同学独立看图填写,订正时可以
7、让同学说一说是怎样想的；三、课堂小结：3 / 18 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过今日的学习,你都会运算 出得数；9 加几了？同学每说一个算式,就让同学说练习二十课型：练习 执教时间：月日 教案目标：1通过练习运算 9 加几的题目,使同学体验数学与日常生活的亲密关系,并渗透函数思想；2培育同学学习数学的爱好和初步的运算意识；教案重点难点：看图填算式, 用数学学问解决简洁的实际问题；教具学具：投影、卡片、小黑板；教案过程：一、练习十七第 1 题（出示投影）1让同学说一说画面上的情境；（同桌相互说）2同学说一说
8、加的过程 : （左边有 9 只小羊,右边有 7 只小羊,我们把它们合在一起,一共有多少 只？就是把 9 和 7 相加；）3师：（ 1）小伴侣你会填这个算式吗？（同学填写算式）（2） 哪位小伴侣能用我们上节课学的方法进行运算？4依据同学回答,老师板书： 97=16 1 6 5师小结运算过程；二、练习十七第 2 题（出示小黑板）1谁想出了哪道题的得数,就可以告知老师；2让同学观看左、右两组题,你发觉了什么？（同桌相互说一说,再指名说）4 / 18 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - （第一个加数是 9 不变,其次个加数不
9、同,得数也不同）3练习十七第 3 题 出示投影片,同学依据图意填写算式（1）同学说说其图意；（让同学加上丰富联想叙述小蚂蚁搬运青虫的图意,老师适当点拨,强化：“ 蚂蚁虽然小,它们团结合作,就是战胜大青虫；” ）（2）同学说说加的过程；（老师板书：93=12）4练习十七第 4 题（用数学）（1）出示实物布娃娃直观演示,让同学说说图意,并提出问题；（左边有 9 个布娃娃,右边有 5 个布娃娃,一共有多少个布娃娃？）（2）同学填写算式,并说说运算过程；5练习十七第 5 题,看图填算式（1）出示投影片,同桌相互说图意；（2）同学提出 9 加几的运算问题；（可以说运算“ 有多少只蜜蜂？” 或“ 有多少朵
10、鲜花？” ）三、课堂作业：练习十七第 6、7 题 1让同学独立完成,老师巡察辅导学困生；2第 7 题的内容制成卡片,在同学完成后,以开小火车形式练习；四、课堂小结；8、7、6 加几课型：新授执教时间：月 日教案目标：1使同学加深对“ 凑十法” 的懂得和把握；2培育同学的抽象思维才能；3通过教案提高同学探究解决新问题的爱好,培育同学的学习才能；教案重点难点：1把 8、7、6 凑成 10 的过程；5 / 18 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2应用“ 交换加数的位置,得数不变” 的规律运算 8+9=17；把 8、7、
11、6 凑成 10 的过程；教具学具：小棒、投影片、玩具小车等教案过程：一、创设情境1投影：一群学校生集合在公园门口,老师在买票,老师问一共多少人？2自己查找解答的方法 3说说你的运算方法和答案 二、实物演示,探究方法1. 从同学的回答中导出“8+5=13” 从同学的回答中导出：先把5 分成 2 和3,8+2=10,10 和 3 加起来是 13 28+5怎么会等于 13 呢？同桌争论：你是怎么想的？3从同学回答中得出先把5 分成 2 和 3,8+2=10,10 和 3 加起来是 13 4动手操作：用小棒把这一个过程摆一摆；5、算式：8 5 8 5 10 8 5 13 2 3 10 6巩固课后 1
12、7动手摆一摆,算一算 8+4= 7+6= 6+5= 先摆后说方法 8练习 P104 课后练习 2、3 全班校对6 / 18 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、运算 8+9 1. 独立运算 2. 四人小组争论运算方法 3. 怎样运算能很快想出得数 4.9+8=8+9,让同学学会简洁的推理,“ 交换加数的位置,得数不变” ；5. 巩固练习： P104第 4 题 四、小结回忆；练习二十一课型：练习执教时间：月 日教案目标：1使同学进一步把握和运用“ 凑十法” ；2会依据题目意思,从图中找一些简洁的数据；3通过嬉戏,使
13、同学感受学习数学的乐趣；教案重点难点：娴熟运用“ 凑十法” 运算各题目；从图中找数据运算；教具学具：数学卡片、投影片、小棒教案过程：一、基础训练：2+2= 3+2= 2+6= 3+6= 2+4= 3+4= 二、指导 1 投影第一题（1）要求：看谁算得最精确,全班校对；（2）第一行得数之间、其次行得数之间各有什么特立规律？四人小组讨 论；（3）汇总争论练习：讲评 对同学进行数学规律思想的渗透 2 投影其次题7 / 18 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）四人小组看图,描述画面内容,找出有关数据；（小伴侣放学回家
14、,有女同学 5 人,男同学 6 人,共有多少人？）分类不同,可有不同的解法（2）在书上完成该题（3）讲评、指导,全班纠错 3 投影第三题：跟着转动的加号说结果把该大题制成三张卡片,中间的加号能转动,对着谁跟谁加（1）每张卡片一个同学回答,看谁说得又快又正确（2）抽几题全班一起说：训练思维灵敏力 三、用数学 指导第 4、第 7 题1投影第四题（两堆贝壳,前一堆有提示7 个,后一堆要数出来）（1）同学描述图的意思,提出问题（两堆共有多少个）（2）书中自行独立完成（3）全班校对、讲解；投影第八题：螃蟹图 2教法同上 四、教案嬉戏：卡片回家 在黑板上贴上 12、13、14、15 四张卡片给四人小组同学
15、发与课本第三题内 容相同的 10 道算式；依据每张卡片上的算式结果,把卡片分别送回家,看哪小 组又对又快五、比一比,赛一赛 每位同学发一张都有经下算式的纸,看谁算得又对又快！8+7= 7+8= 8+6= 8+4= 9+6= 6+5= 8+9= 7+7= 8+9= 8+3= 7+5= 9+6= 7+4= 7+9= 9+7= 0+8= 5、4、3、2 加几课型：新授执教时间：月 日8 / 18 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案目标：1使同学在实际情境中,正确运算5 加几、 4 加几、 3 加几、 2 加几；2在观
16、看中培育同学的创新意识,训练同学思维的敏捷性,在操作、讨 论、沟通中培育同学自主探究的才能,得出多样化的算法；3培育同学的合作意识和学习爱好,使同学想学,乐学,会学；教案重点难点：学会5、4、3、2 加几的运算方法；培育同学的创新意识、合作意识和自主探究的才能,以及对学习数学的兴趣；教案过程：一、复习铺垫 1、口算练习 9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6 （1）同学抢答（2）以 8+9、7+8 为例,请同学说一说怎样想的？引导同学小结：运算小数加大数的试卷可以交换加数的方法,想大数加小 数得多少,推出得数；也可以用“ 凑十法” 运算；
17、二、新课 1出示例 1 5+7=？ 5+8= ？（1）同学看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？其次个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的学问做这道题吗？（3）同学分组争论,指名说一说怎样想的？（4）5+8得多少？怎样想的？请同学回答,同座相互说；2教案例 2 4+8= ？ 3+9= ？（1）让同学试做,然后请同学回答是怎样想的？（2）指导同学看书,小结 问：今日学习了什么内容？9 / 18 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - （板书： 5、4、3、2 加几）有什么特点？怎样算得快？
18、为何？三、巩固 1做第 110 页做一做中的第 1-3 题（1）第 1 题,左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让同学自己摸索,列式运算；集体订正；（2）让同学从上往下做,并回答上下两题有什么联系？（3）同学独立完成,并问：你发觉了什么？2数学嬉戏 转盘出示 9 加几、 8 加几、 7 加几的加法；（设计意图：通过嬉戏的情境来吸引同学,激发同学的学习爱好,并让学 生感知数学学问在日常生活中的作用；）同学开火车进行；练习二十二课型：练习执教时间：月 日教案目标：1训练同学用数学学问解决问题的才能；2通过练习用数学学问解决实际问题,熟悉数学在生活中的作用,感受数 学就在身边,
19、对数学学习产生爱好；3通过练习进一步提高同学的运算才能和辨断才能；4培育同学的观看摸索才能；教案重点难点：观看画面,从中查找所需数据；从不同角度查找解题方法 教具学具：投影片、数学卡片 教案过程：一、情境题 1（第 1 题）10 / 18 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 数鸡图” 投影 1同学描述画的内容 2有什么问题要提的 3搜集同学提出的问题 先解决：一共有多少只鸡4发散思维训练（1）再观看画面四人小组争论,仍有什么问题可提（2）板书同学提出的有价值的问题（3）选自己喜爱的其中 1 个解答（4）校对 二
20、、自主探究、应用教案 1. 投影“ 鱼儿图”（1）同学描画画面内容（2）提出问题（3）对自己提出的问题赐予解答（4）全班校对 2投影“ 游泳图”教案方法同上三、教案嬉戏：找伴侣预备；每四人小组分发相同内容的卡片（卡片自制）1老师举起算式或答案,四人小组看谁找得快又准 2四人小组内部互动嬉戏,一人举卡三人找,轮番进行 四、看谁算得又对又快 9+6= 7+8= 8+5= 8+7= 9+4= 8+9= 7+5= 6+7= 10-3= 7+（ ）=13 8+（ ）=11 8+（ ）=12 9+ （ ）=15 9+（ ）=16 7+ （ ）=14 11 / 18 名师归纳总结 - - - - - - -
21、第 11 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、课后小结：小伴侣,学了这节课你有什么想法？用数学课型：新授执教时间：月 日教案目标：1同学能够看懂图意,并依据图意正确列式；2在运算时,同学能够用多种方法“ 因题挑选算法” ；教案重点难点：在运算时,同学能够用多种方法解题；教具学具：口算卡片 教案过程：一、复习口算练习： 1 出示卡片,同学口算 9+2 9+5 9+4 9+9 9+6 9+8 9+3 9+7 2拍手嬉戏：老师拍的次数与同学的合起来是 二、教案例 3 10；老师拍 9 下,生拍 1 下； 1 放合唱录音；师：“ 好听吗？这是我们学校合唱队的小哥哥、小
22、姐姐 在唱歌,我们一起去看看；”2投影出示例 3；师：你看到了什么？知道了什么？告知全班同学；3老师想知道一共有多少人？谁来解决这个问题？生答,师板书：9+5 4同学各自运算；5同学汇报各自想到的方法；6你认为哪种方法最简洁？说一说；三、完成“ 做一做”12 / 18 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1投影出示题目；2小组合作,要求：（1）观看图,看到了什么？知道了些什么数学信息？（2）怎样提数学问题？说一说；（3）怎样列式？（4）怎样运算？（5）沟通；四、小结通过今日的学习,你知道了什么？有什么感受？练习二十
23、三课型：练习执教时间：月 日教案目标：1通过多种形式的练习,提高同学的运算速度和正确率；2培育同学看图的才能,初步渗透统计思想；3培育同学学习数学的爱好,同时培育同学的数感；教案重点难点：娴熟把握运算方法并能够进行正确的运算,能够有效的提高运算速度及正确率；教案过程：一、基本练习1口算 10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3 8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6 8+8 6+7 8+6 9+8 2+9 2（）里应填什么数？）,比 7 多 4 的数是（）；（1）比 9 大 2 的数是（2）写出得数是 13 的四道算式？13 / 18 名师归纳总结 - - - - - -
24、-第 13 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）练习9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2 （）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=19 二、指导练习 1练习二十一第 4 题（1）同学看书,弄清题目的意思；问：这题是什么意思？（2）分组争论,并派代表说一说；（3）老师板书,引导同学看统计表；指导同学看表：表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；其次竖行上面写着 7 个皮“ 一班有” ,下面的数就是一班有这三种体育用品的数量,即一班有 球、 5 个毽子、 4 条跳绳；第三竖行上面写着“ 一共有” ,就是要求我们运算一 班和二班一共有几个皮球、几个毽子、
25、几条跳绳；（4）同学独立完成,老师巡察；（对学习有困难的同学,勉励他先说,再运算；集体订正；）三、数学嬉戏：同座每人抽出一张数字卡片,然后依据这两张数学卡片说出加法算式和减 法算式,看看谁说多,说的对；对于说的多和对的同学发红花赐予勉励；整理和复习课型：练习 执教时间：月日 教案目标：1引导同学发觉 20 以内进位加法表的排列规律,初步培育同学分析综合 才能；2培育同学认真看题的良好习惯；教案重点难点： 20 以内进位加法；看加法表找规律；14 / 18 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教具学具： 20 以内进
26、位加法表 教案过程：一、基本训练 口算卡片,指名口算,并说出思路；9+4 8+4 7+6 5+7 10-5 12-2 5+3 12+1 二、练习指导 1进位加法表（1）出示 20 以内进位加法表,引导同学发觉表中的规律；竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边摸索,每竖行是怎样排列 的；启示同学回答；横着看；让同学默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排列的；（引导同学观看,启示同学回答）问：从加法表中,仍能发觉排列上有什么规律吗？启示同学回答；想：这张表中,我们只需记住哪些题就能很快算出全部的 20 以内进位加 法；老师引导同学观看,边用红笔勾出来,使同学知道只需记熟左边到 0 道 题；就
27、能运算全部 20 以内的进位加法；2练习（1）让同学把和是 11、12、13 的算式一组一组地说出来；（2）老师读算式,同学举数字卡片表示得数；（3）说出表中两道相同加数的算式及结果；（4）针对同学简洁弄错的题进行练习；三、作业：练习二十二 A、第 2 题,限时 2 分的时间,看有多少同学做得全对,如有不对的,查明 缘由,准时订正；B、摸索题：第（ 1）题 要求：让同学发觉白圆与黑圆排列的规律,确定“ 往下应当怎样画”第（ 2）题15 / 18 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要求：同学观看每行数排列的规律,找
28、出与其他三行的规律不同的那一 行；C、第 3 题在书上完成,集体订正；练习二十四课型：练习执教时间：月 日教案目标：1让同学学会从画面中收集解决问题所需要的数据,并确定运算方法进行 运算；2让同学体验多种方法解答同一个问题,使同学学会从不同的角度分析思 考问题,寻求一题多解；教案重点难点：从画面供应的信息中查找所需要的数据；从画面中找到数据后,确定方法进行运算；教具学具：小棒、投影片教案过程：一、开门见山入新课 1投影“ 兔子图” ：对着这幅图你能得到哪些数据？有什么问题想提？ 设计意图：情形的创设紧紧地抓住了小伴侣的已有的学问和生活体会,充 分联系小伴侣的生活实际,起到了激发同学学习爱好,引
29、发同学摸索,培育了 同学创新思维才能； 同学四人小组合作争论 沟通四人小组争论的结果；（1）请各组代表发言；依据同学的发言,老师板书出每种解决问题的方法；然后算出得数；（2）假如同学没有按颜色把小兔分成两类计数,再运算；引导同学：看一16 / 18 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 看图中有几种颜色的小兔？想一想仍可以怎样把小兔分成两部分？使同学明 白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分；最终归结到“ 一共有多少只兔” 这个问题上来同学独立运算 小结运算方法二、巩固加强训练 1出示小鸟、松鼠图,自述画面内容；指名说说
30、数学问题；2独立填写算式；3同学间沟通、评议；请几个同学说一说自己解决的是什么问题,怎样想 的,运算结果是什么,其余同学评判谁说得清晰、合理、正确；三、练习二十的第一题；1同学看图,说题意；2独立填写算式；3沟通 4强化熟悉；让同学看着 8+4=12（只）、 9+3=12（只）两个算式,分别口述出解决“ 一 共有多少只鸡？” 这一问题的摸索过程；强化同学对这两种解决方法的熟悉；四、练习1书 108 页上的第 2 题；让同学直接把得数填在书上；填完后,集体订正；显现把 10-3 看作 10+3 的情形,特殊强调：做题时要认真看题,认真计 算,才能算对；2师读题,同学写得数；7+6 9+7 2+8 4+5 10-6 9+4 9-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7 13-10 5+10 写完后集体校对17 / 18 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 18 / 18 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 18 页