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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 其次单元 教材简析：小制作 角的初步熟识本单元是在同学已初步熟识长方形、正方形、平行四边形、三 角形等平面图形的基础上开头学习的,是进一步学习几何初步学问 的基础；教材简析：本单元是在同学已初步熟识长方形、正方形、平行四边形、三 角形等平面图形的基础上开头学习的,是进一步学习几何初步学问 的基础；本单元同学第一次接触角,教材从同学已有的熟识入手,让同学在量一量、画一画、折一折、做一做、比一比等实践活动中 熟识角,借助同学所喜爱的小制作活动引起对角的大小的探究,使 抽象的内容变得直观,简洁懂得；教案目标：1、学问目标：结合详细情境初步熟识角、知道
2、角各部分的名 称；能借助三角尺熟识直角、锐角和钝角,会用直角符号表示直 角；会用简洁的方法比较角的大小,初步学会画角；2、才能目标：在熟识角的过程中,进展初步的观看、想象、动 手操作和形象思维才能和初步的空间观念；3、情感态度和价值观：体会身边到处有数学,感觉数学与生活 的亲密联系,提高学习数学的爱好；教案重难点：教案重点：角的熟识；1 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 难点：比较角的大小；重难点的突破：结合同学的生活实际,让同学充分感知角,建立角 的表象；让同学动手操作,利用活动角,进一步感受角的大小与
3、边 的长短无关,与两条边岔开的距离有关；教案内容：1、角的熟识、画角；2、直角的熟识、判定直角、画直角；内容整合：1、借助三角尺,让同学熟识直角,会画直角；2、借助身边的实物；比如桌面,窗子等；3、给同学进行拓展训练,把活动角旋转,两条边成始终线的时 候就是平角,然后连续旋转变成周角；课时支配： 4 课时2 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 一 课 时 教案内容：青岛版二年级上册第三单元,第 2325 页. 教材简析：本单元是在同学已初步熟识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面 图形的基础上开头学
4、习的,是进一步学习几何初步学问的基础；本单元同学第 一次接触角,教材从同学已有的熟识入手,让同学在量一量、画一画、折一 折、做一做、比一比等实践活动中初步熟识角 教案目标：1学问：结合生活情境熟识角,感受角与生活的亲密联系；能说出角的各 部分名称,会画角,并且知道角有大有小；2才能：培育同学的观看才能、动手操作和口头表达才能；3情感态度价值观：通过小组合作学习,培育同学的团结协作精神和集体 创新意识；教案重难点及其突破：帮忙同学形成角的正确表象,熟识角的各部分名称；并 会画角；借助实物,让同学初步感知角,形成表象；教、学具预备：多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等；教案过程：一、创设情境 1主题
5、图教案；师：“ 今日我们的一个好伴侣来到了课堂中间,这个好伴侣是谁呢？”（生推测）出示“ 大耳朵图图” 的图片,师说：“ 图图仍给大家带来一幅美丽 的画呢！想看一看吗？出示课本 23 页的主题图后问：你从图上看到了什么？师：对了,这幅图中有许很多多的角,这些都是我们今日要学习的；2课件演示：师：小伴侣听说过小马过河的故事吗？故事中的小马长大了,今日小 马又帮妈妈做事,要独自一人到河对岸去磨面,临走时,妈妈告知他：“ 过河 的时候,要选有“ 角” 的图案标志走,那里水浅,其他的地方水深,会淹死的；” 小马来到了河边,果真,观察河里竖着3 个牌子,上面都是些稀奇奇怪3 / 12 名师归纳总结 -
6、- - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的图案,可哪些图案才是角呢？（出示 管、水龙头图；）二、探究新知 1在实物中找角；23 页的例 1 图：剪刀、饮料筒上的弯师：河里的牌子上都有哪些物体？这些物体的表面上有角吗？角在哪 儿？（同学上来指；）师：请小伴侣们看看大屏幕,假如我们去掉这些物体的“ 花外衣” ,就 留下了这个图形,你仍熟识它吗？（课件先出示四种物体,再依次演示将实物 抽象成几何图形 角,让同学说出它的名称；）那么这些图形叫什么？（师 引导：我们把这些图形叫做角；板书课题：可爱的角）做一做中的第 1 题；师：现在请小伴侣们从你身
7、边找找,哪些物体的表面上有角？同学可离开 座位,边指边说自己找的角；2熟识角的各部分名称；现在,用一个小圆点来代替图钉,假如用两条直直的线来代替两根硬纸 条,你们想象一下,会是一个什么样的图形呢？仍是先来看看大屏幕吧！（课 件演示将图钉和两根硬纸条隐去,显现几何图形角；）你想知道这个小圆点叫什么,这两条直直的线又叫什么吗？快把书翻到 39 页,在这页中找答案；（同学自学；）请看这个角,这个点叫什么？（顶点）这两条线叫什么？（边）（课件 依次出示；）师：角有几个顶点和几条边呢？（课件出示此句话；）3用彩纸折角；折角 师：现在请赶快拿出彩纸,用这张纸折出可爱的角；感知角 请小伴侣们用自己折出来的角
8、,像这样（示范：用角的“ 顶点” 刺刺自己 的手心）感觉一下,然后说说自己的感觉；展现角4 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师挑选生折好的各种角分别贴在黑板上；师：认真观看这些角,你们发觉了什么？（或者问同学：你能说出这几个 角中哪个角大,哪个角小吗？）师：对！角是有大有小的；熟识角 师：刚才小伴侣们折出的这个角的顶点和边在哪儿？请和你的同桌用小手 指一指；（同学相互指）4做活动角；师：小伴侣们,我们都会用一张纸折出大小不同的角了,那假如用两根 硬纸条和一个图钉能不能做一个活动角呢？好,请大家拿出两根硬
9、纸条和一个 图钉试做一下；同学做角；（小组合作完成）课件演示：做活动角的过程；介绍活动角：我们用两根硬纸条和一个图钉做成的角,它可和一般的角 不一样,你们看,它能动吗？我们把这个能动的角叫活动角；玩角（课件演示）嬉戏：听口令,变大小；生玩后,问：小伴侣们在玩的过程中发觉了什么？（小组沟通）5画一画；生画角 师：我们熟识了角,那你能画出一个美丽的角吗？（同学试画）阅读课本 师：你们画对了吗？请打开数学课本,认真看下面的例 2,看一看书中是 怎样画角的？和你画的方法一样吗？（同学看书）师问：你是怎样画的？能大胆地告知给其他的小伴侣吗？三、课间小憩 师：现在我们来轻松一下,学唱一首有关角的歌 可爱的
10、角：（课 件演示）我的名字叫做角5 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我有边儿是两条 一个顶点两条边 所以我叫角角角 四、课堂活动（课件出示）1辨角；用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（第 1 题）2数角（第 2 题）；师：小马观察小伴侣们都熟识了角,特别兴奋,看看天色不早了,赶忙赶 路,跑了一会儿,观察图形王国里面有很多图形,但小马不知道各有几个角？小伴侣们能帮忙它数一数吗？3剪角；用一张长方形纸,剪去一个角,仍剩几个角？4小小设计师；师：你能用角画出更美丽的图案吗？赶快设计吧！五、全课总结
11、 师：小马帮忙妈妈磨好了小麦,高兴奋兴地回家去了；（课件出示）回到 家,妈妈问它：“ 聪慧的孩子,你真棒！今日你学到了哪些学问？” （同学回 答）你认为你这节课表现的怎样？6 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 二 课 时 教案内容：直角的熟识（教材第 2325 页）；教案目标：学问点：1、让同学在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角；2、通过探究、尝试把握直角的画法；3、培育同学的教案推测意识；才能点：培育同学的观看才能、实践操作才能和空间观念；情感态度价值观：体会身边到处有数学,激发学习数
12、学的爱好；教案重点：让同学在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角；教案难点：会判定直角,把握直角的画法；教案预备：直角三角板、活动角；教案过程：一、创设情境：同学们我们已经熟识了角,那你能不能用自己的学具作一个角？同学展现角,并说一说角的各部分名称；老师出示：直角 问：这个角和你刚才的角有什么区分？师：我们就把像这样的角叫作直角；二、自主探究：1、我们的生活中到处有直角,请你找一找,小组沟通；2、判定老师找得是不是直角；3、画直角；同学试画；师：怎样才能画出一个特别标准的直角呢？老师给大家供应一样画图工 具,三角板；找出三角板的直角；同学试着用三角板画角；指导画法：先画顶点从顶点开头
13、画一条平平的边把三角板的直角 放到这条边上,比这三角板把另一条边画好；7 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、用纸折直角；三、拓展运用：1、做 25 页第 6 题；摸索题、一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角？四、课后小结：这节课你明白了什么？8 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三课时 锐角和钝角教案内容：青岛版二年级上册第三单元,第 猴 教案目标：2627 页,信息窗 2玩小顽皮1、角的大小的比较：比较角
14、大小的方法：用三角板上的角比一比把两个角 描下来重叠起来比一比折出与其中一个大小同样的角,放在另一个角上比较,用硬纸条做成活动角比较一角的大小与什么有关：角的大小与边的长短无关,与两条边叉开的大小有关 2、对锐角和钝角的熟识：以直角为标准,比直角小的是锐角,比直角大的 是钝角；把握判定比较的方法：将三角板直角的顶点和一边与比较的角的顶点 和一边完全重合；重难点 : 给大小不同的角分类熟识锐角和钝角判定一个角的种类的方 法 教具学具 : 课件 教案过程：一、复习导入 做嬉戏：玩小顽皮猴 同桌相互沟通,在玩的过程中,你发觉了什么？提出什么问题？（引导学生在嬉戏中观看发觉,提出问题：为什么小顽皮猴的
15、高矮不一样）二、新课探究争论 一 学习新课 1 1、同学连续操作摸索；2、同桌或小组之间进行沟通,小顽皮猴的高矮与角的大小有关；3、估量哪个角比较大？证明一下自己的猜想； 二 自主探究,小组沟通 1、师巡察指导,对同学判定的方法进行重点的搜集或指导 同学反馈,到投影仪处沟通判定的方法让同学挑选最简便的方法：用三角板帮忙比较；2、出示课后练习 4,用喜爱的方法比较两个角的大小9 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在比较中明确角的大小与边的长短无关,与张开的边的大小有关； 三 熟识锐角和钝角 1、每人一页纸,
16、画有大小不同的角如干,能用三角板,给角分类？2、同学自由操作,小组形成统一看法3、反馈沟通：比直角小的为一类,直角为一类,比直角大的为一类重点指导同学如何判定一个角比直角大或小（用三角板直角的顶点与一条边和 对应角的顶点与一条边对齐,再判定）4、师总结：比直角小的角为锐角,比直角大的角为钝角；（四）学问建构 观赏“ 我学会了吗”在图中图形中能找到角吗？你找到了什么样的角？（五）同学在反馈沟通中对自己的学习情形有一个全面的熟识；三、巩固练习,达标测试 自主练习 四、全课总结 这节课你明白了什么？10 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - -
17、 - - - - - - - 实 践 活 动教案内容实践活动 -我们身上的小隐秘课型活动教案目标：学问与技能：1、学会用 M尺量物体；2、在小组合作中学会与他人沟通；德育目标：在小组合作中学会与他人沟通；重点难点 能用 M尺、学会记录并且会比较；课前预备：预备直尺 导学过程设计 一、复习导入：1、同学们我们都很熟识自己的身体,但是我们的身体里面有很多的小秘 密,而且这些小隐秘和我们学习的数学学问很有关系,也就是说,在我们的身 体上藏着很多的数学小隐秘,你想知道吗？那我们就赶忙来探究一下吧！2、我们在探究之前,先来回想这样两个问题,看看谁仍记得清晰：1M=（ ）厘 M 100 厘 M=（ ）M
18、仍有谁记得怎样测量物体？（同学小组争论并回答）老师小结陈述：我们在测量物体的时候,要把 后看看尺子上的刻度,到哪就是多少厘 M；二、探究新知：0 刻度对准物体的一端,然今日我们要找寻的小隐秘就是要测量我们身体的部位,然后请同学们认真 观看结果,看看谁能找到身体上的隐秘；1、四个人为一小组,进行测量；其中有一个同学要负责记录测量的结果；2、我们要测量的内容是：自己的拳头、脚的长度、手的长度、仍有身高；测量时要将 0 刻度对准自己身体的一端,认真读取数据；认真纪录；3、同学填好测量的数据,并分小组把各组测量的结果展现出来,与大家交 流争论：11 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第
19、 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我们在测量的过程中有什么收成？请同学们认真观看每个小组的测量数据,你能发觉什么？老师总结：大家观看的很认真,通过测量我们可以发觉人拳头的周长与脚长基本一 致；身高与一庹的长度基本一样；这些都是我们身体上的隐秘；我们的身仍蕴含着很多隐秘,你仍想知道什么？让我们再来量量；三、课堂小结：今日我们对自己的身体又增加了一些明白,而且同学们都很棒,能从身体 中发觉这么多的数学小隐秘；其实,数学和我们的生活是息息相关的,只要你 认真发觉和学习,仍会有很多隐秘被你发觉；12 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页