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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果第七单元课题一燃烧和灭火一、教学内容分析1、课标中的内容燃烧与灭火隶属课标中的第五部分化学与社会进展中的化 学与能源和资源的利用；2、教材中的内容 人教版九年级化学上册第七单元课题 1燃烧和灭火 ；本课题共包含三大内容：燃烧的条件、 灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知 识简介；本课题共需两课时,此设计为第一课时；二、教学对象分析 对燃烧的现象也有肯定的明白,对学 同学学习本课之前已经有了肯定的化学学问积存,习特殊是试验探究有较深厚的爱好；本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理,同学可以通过 探究、分析总结得出；三、教学
2、设计思想1、留意从同学已有的体会动身,让同学从生产、生活实际中发觉和提出问题,通过实 验探究得到结论；2、制造条件让同学亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等试验；以培养同学的试验操作技能,使同学在试验中进展学习的爱好,体验科学探究的过程；在“ 做科学” 的探究实践中逐步形成终身学习的意识和才能；四、教学目标1、学问与技能：熟悉燃烧的条件和灭火的原理；明白易燃物和易燃 物的安全学问；2、过程与方法：通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；3、情感态度与价值观：燃烧可造福人类,又会给人类带来灾难的事实,学会用辨证的观点看问题； 通过熟悉燃烧条件和灭火原理,懂得一切事物均有规律,
3、熟悉规律, 把握规律,可以使事物依据肯定的方向进展,躲开灾难,造福人类；通过安全学问的学习,增 强安全意识；五、教学的重点和难点1、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法；2、教学难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应用（2）探究方案的设计与实施六、教学过程 以焰火与火的图片及视频引入新课；依据燃烧特点的总结引出燃烧的定义；给同学创设篝火晚会的情境,通过篝火晚会需要燃起篝火,引出燃烧的条件,并进行探究；通过练习,强化燃烧的条件；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果通过篝火晚会上篝火的点燃,叙述可燃物点燃的方
4、式；引入： 同学们仍记得北京奥运会开幕 式、 60 周年国庆晚会、11 届全运会开幕式吗 .你看到了什么 . 今日我们来学习燃烧与灭火 . 板书：燃烧与灭火 提问： 请说出镁带在空气中燃烧,铁丝在氧气中燃烧；结合生活中的各种燃烧现象,你能发 现燃烧都有什么共同的特点吗 . 提问：你认为什么是燃烧,能完整地给燃烧定义吗 . 叙述：你见过篝火晚会吗 .假如我们班要举办篝火晚会,燃起篝火很重要；那么物质怎样才 能燃烧呢 . 请作出猜想、设计试验方案；提问：你的猜想是什么 . 叙述：我们如何设计试验来证明猜想是否正确呢 . 请利用供应的仪器和药品完成试验用并填写【试验探究】的第 1 题；叙述： 着火点
5、：物质着火燃烧所需的最低温度；提问： 燃烧的条件：可燃物 与氧气接触 温度达到着火点；是要同时具备仍是达到一点 就可以 . 模型展现课堂练习：红磷与白磷的燃烧见投影 . 白磷 . 白色 . 化学性质较活泼,在空气中当白磷受到稍微的摩擦或被加热到40 时即能着火燃烧,生成五氧化二磷,即使在常温下, 白磷与空气接触也会发生氧化而冒白烟红磷 . 红色 . 中文名称 , 红磷 . 别 名 , 赤磷 . 外观与性状 , 紫红色无定形粉末,无臭,具有金属光泽,暗处不发光 . 分子量 , 123.90, 蒸汽压 , 4357kPa590. 熔 点, 5904357kPa, 溶解性 , 不溶于水、二硫化碳,微
6、溶于无水乙醇白磷 白色或黄色 , 蜡状固体 , 不溶于水 , 溶于 CS2, 剧毒 , 着火点低,只有 40 摄氏度,这也是说明 “ 鬼火 ” 的依据；它是由正四周体结构的分子构成；也就是它的分子结构是正四面体；红磷红棕色粉 , 末状固体 , 不溶于水 , 不溶于 CS2, 无毒,红磷的着火点高, 在 200 度以上；它人的结构是由原子组成的；叙述：知道了燃烧的条件,开头点燃木柴；怎样很快点燃木柴呢 .观看投影；同学回答；叙述：通常先点燃着火点低的物质再点燃着火点高的物质同学回忆已学学问并回答疑题；同学总结燃烧的定义并描述；同学作出燃烧条件的猜想；同学争论,设计试验方案；同学完成试验填写学案；
7、引入新课,培育同学视觉空间智能；名师归纳总结 锤炼同学的自我认知智能,并再次锤炼同学的语言智能；同学联系实际生活的燃烧,锤炼学第 2 页,共 4 页生的空间智能、 肢体运动智能、 人际交往智能及自我认知智能；使同学体验试验探究的过程进一步把握探究的方法；锤炼同学的规律数学智能；通过如何使篝火燃烧更旺,讲解燃烧剧烈程度的影响因素；由烧不坏的手帕试验,强化燃烧的条件；提问：想让篝火燃烧得更旺一些,燃烧更猛烈些,怎么办. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果叙述： 燃烧猛烈程度 燃烧是否旺盛 的影响因素： 可燃物的性质； 与氧气的接触面积
8、 颗粒大小 ；氧气的浓度；叙述：影响燃烧猛烈程度的因素仍许多,我们在以后的学习中再争论；过渡：篝火晚会上表演了一个节目-烧不坏的手帕；叙述：你想知道这个魔术是怎么回事吗 提问：你看到了什么 . .请四位同学来做四个小试验,留意观看现象；你知道第四位同学的手帕为什么烧不坏吗 .同学回答；同学演示试验 点燃手帕；点燃沾水的手帕；点燃沾了酒精的手帕；点燃沾有 60%酒精溶液的手帕；同学争论并回答疑题；锤炼同学的空间智能；锤炼同学的肢体运动智能、人际交往智能；同学自我小结,锤炼人际交往智能和语言智能；通过篝火的熄灭方法叙述灭火的原理叙述：时间过得很快, 篝火晚会即将终止,怎么熄灭篝火呢 .你有哪些方法
9、 . 同学回答 联系生活实际 火灾现场的自救叙述：火一旦不受掌握,就可能引发火灾；假如身在火灾现场,我们如何自 救呢 .同学观看投影锤炼同学视觉空间智能；总结本节课学问,并完成课堂练习,当堂巩固；叙述：今日你学到了什么呢 . 【设计意图】本节课所讲内容 燃烧与灭火 ,在学校五年级自然课上同学学过,因此同学是有一 定理论基础的, 也是有肯定的生活体会的；于是我将燃烧的条件设计为一个同学的探究 试验； 本节课内容较多,我利用一台篝火晚会将之串联,分别引出燃烧的条件,可燃物点燃的方式,燃烧猛烈程度燃烧是否旺盛 的影响因素及灭火的原理；最终讲到火灾的自救；从而引发同学的爱好,使整个课堂一气呵成；依据新
10、课程改革的精神,突出 自主、探究、沟通、合作 的教学理念,遵循循序渐进、因材施教的教学原就,我从实际动身,通过创设有利于激发同学爱好的问题情形,引导同学通过实践、探究、沟通、合作、尝试等方法获得新学问,本课采纳了 探究物质燃烧条件的过程中,通过提出问题创设情境 教学与 探究式学习 教学模式；在-解决问题的循环设计,让同学体验到科学探究的过程,并学会与他人合作学习,为同学供应了和谐有序的进展空间；同时, 在理论教学的过程中融入生活中的问题,帮忙同学明白一些基本常识,并学会勇于面对生活中的实际问题, 积极钻研、探究；这样不仅培育了同学严谨的学习态度,同时也为同学的思维进展和科学探究才能的培育供应了宽阔的空间,标准理念；七、学习评判设计对同学学习结果的评判,采纳笔试测验的方式进行；进展多元智能, 表达了 新课程名师归纳总结 1燃烧与灭火10 分钟测试题因是第 3 页,共 4 页酒精灯火焰上加热铁丝,铁丝不能燃烧；如将在酒精灯火焰上灼热后的铁丝,立刻插到盛有氧气的集气瓶中却能燃烧,其可能的原- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果_ ；2木材起火可以用水扑灭,油起火却不能用水扑灭；为什么？3谈谈你将如何为你居住地区的防火、防爆做些有益的工作；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页